A betölthető munkakörök
II. Gyakorlati oktatás akadálymentes kialakítása hallássérültek részére 1. Megfelelő tárgyi környezet kialakítása:
a) Vezeték nélküli FM kommunikációs rendszer biztosítása b) Webkamera biztosítása a jeltolmácsolás igénybevételére
c) Berendezések, asztalok, padok jó elhelyezése a megfelelő kommunikáció biztosítása érdekében d) A helyiség jó világítása a megfelelő kommunikáció biztosítása érdekében
e) Fényjelzések alkalmazása
f) Szünetmentes áramforrás biztosítása
2. Kommunikáció hallássérült emberrel a tanműhelyekben:
Kommunikációs technikák alkalmazása az egyéni és a csoportos kommunikáció során a) Kommunikáció siket emberrel személyes szituációban
b) Kommunikáció siket emberrel csoporthelyzetben 3. Jeltolmács igénybevétele
4. Kommunikáció írásban
Messenger alapú chat programok használata
2. sz. leírás:
Hallássérült fiatalok eredményes munkába állítása érdekében szakképzést és pályaorientációt segítő középiskolai szolgáltatáscsomag kidolgozása” című program (3841) keretében megvalósuló a FEOR
által tartalmazott foglalkozások hallássérülés szempontjából történő részletes munka körelemzése/09/FSZK
FEOR szám: 7333 Munkakör: Bőrdíszműves
Általános leírás:
Gyártást előkészít és tervez. Létrehozza a terméket, majd az alkatrészeket ráerősíti. Alkatrészeket szabja, előkészíti végül díszíti. Ha szükséges javítási szolgáltatást végez. Ezek mind a feladatai közé tartozik.
Megfelelő magas szintű ismeretekkel rendelkezik, és az eszközöket biztonságosan használja.
A munkavégzés helye állandó, egy helyen végzendő.
A munkakör-elemzési táblázatban foglaltak, illetve a feladatelemzésben megfogalmazott kompetenciák megfelelnek azoknak a követelményeknek, amelyek a bőrdíszműves tevékenységét jellemzik.
Munkakör elemzési táblázat
Komptenciaelemek
Ismeret Készség Magatartásf
orma Tény, összefüggés
Fogás, mozdulat,
művelet
Feladat-csoport Eredet Feladat Alkotói alkalmazás Begyakorlott-ság
B-5 Számláz, pénztárt
E-1 Modellrajzot készít Modell ábrázolás, méretezés ismeret
E-2 Méretezi a modellt Modell ábrázolás, méretezés ismeret
E-4
F-1 Rátéttel díszít A díszítés eszközei, anyagainak ismerete
F-2 Domborítással díszít A díszítés eszközei, anyagainak ismerete
G-6 Becsomagolja a
Lehetséges munkaköri expozíciók: Nem optimális igénybevétel, ergonómiai hiányosságok, szerves ragasztók, aceton.
Balesetveszély: Kézsérülés.
Kizáró okok: Végtag deformitások, melyek a munkavégzést gátolják. Krónikus szív- érrendszeri betegségek melyek olyan általános állapottal járnak, melyek a munkavégzést akadályozzák. Színtévesztés.
Vízus: Két szem együtt, korrekcióval legalább 0,8.
Szurdopedagógiai:
A szakma elsajátításához szükséges tanulmányok alatt a hallássérült tanulónak biztosítani kell a szurdopedagógus közreműködését a szakértői véleményben meghatározott heti óraszámban. Amennyiben a hallássérült tanuló igényli, jeltolmács biztosítsa a tanítási órákon, illetve a gyakorlati képzés ideje alatt a tananyag, a fogalmak és a szakkifejezések megértését. Ajánlott az adott szakmára vonatkozó „szótár”
elkészítése, mely azokat a legfontosabb kifejezéseket, szakszavakat és magyarázataikat (szöveges, rajzos) tartalmazza, melyek megértése a hallássérült fiatal számára esetenként nehezített vagy hosszabb időt igényel.
A bonyolultabb ábrák, munkafolyamatokat bemutató képek lehetőség szerint feliratozva kerüljenek a tanulók kezébe. A hallássérülés, és az abból következő nyelvi hátrány (szókincs, szövegértés) miatt ajánlott a tanítási órák anyagáról nyomtatott formában vázlatot adni a tanulóknak, ezzel is segítve a lényegkiemelést. Fontos a szemléltetés állandó biztosítása, mert a hallássérültek elsősorban a vizuális úton megszerezhető információkra támaszkodnak ismereteik bővítésében. Számonkérés esetén a pedagógus az írásbeli feleleteket részesítse előnyben, lehetőség szerint segítve a hallássérült tanulót a feladatok biztos megértésében, hogy az esetleges hibák ne értelmezési nehézségekből adódjanak. A vizsgák szervezésekor figyelembe kell venni, hogy a hallássérült tanulóknak hosszabb időt kell biztosítani a megoldásra, mint halló társaiknak. A tanítási folyamat (képzés) tervezésekor lehetőséget kell biztosítani arra, hogy szükség esetén az egyes modulok elsajátítására fordítható idő hallássérültek esetében meghosszabbítható legyen.
Akadálymentesítési tényezők:
I. Elméleti oktatás akadálymentes kialakítása hallássérültek részére 1. Megfelelő tárgyi környezet kialakítása:
a) Induktív hurok kiépítése a tantermekben és/vagy b) Vezeték nélküli FM kommunikációs rendszer biztosítása c) Webkamera biztosítása a jeltolmácsolás igénybevételére
d) Berendezések, asztalok, padok jó elhelyezése a megfelelő kommunikáció biztosítása érdekében e) A helyiség jó világítása a megfelelő kommunikáció biztosítása érdekében
f) Fényjelzések alkalmazása
2. Kommunikációs technikák alkalmazása az egyéni és a csoportos kommunikáció során a) Kommunikáció siket emberrel személyes szituációban
b) Kommunikáció siket emberrel csoporthelyzetben 3. Oktatási Jeltolmács igénybevétele
II. Gyakorlati oktatás akadálymentes kialakítása hallássérültek részére 1. Megfelelő tárgyi környezet kialakítása:
a) Vezeték nélküli FM kommunikációs rendszer biztosítása b) Webkamera biztosítása a jeltolmácsolás igénybevételére
c) A helyiség jó világítása a megfelelő kommunikáció biztosítása érdekében d) Fényjelzések alkalmazása
e) Szünetmentes áramforrás biztosítása
2. Kommunikáció hallássérült emberrel a tanműhelyekben:
Kommunikációs technikák alkalmazása az egyéni és a csoportos kommunikáció során a) Kommunikáció siket emberrel személyes szituációban
b) Kommunikáció siket emberrel csoporthelyzetben 3. Jeltolmács igénybevétele
4. Kommunikáció írásban
Irodalom
· Abonyi Nóra (2005): Szociológiai ismeretek. Fogyatékosok Esélye Közalapítvány Budapest,
· Bánfalvy Csaba: A fogyatékos emberek és a munka világa In: Szakképzési Szemle XXI. Évfolyam 2005/2.
· Gyenis Ágnes: Megváltozott munkaképességűek elbocsátása: számítás és ámítás In: HVG, ISSN 1217-9647 2005. (27. évf.) 5.(1341.) sz. 88-90. old.
· Hegedűs Lajos: Jelen és jövő a megváltozott munkaképességű emberek foglalkoztatásában In:
Munkaügyi szemle, ISSN 0541-3559 1999. (43. évf.) 11. sz. 41. old
· Keresztessy Éva - Kovács Zsuzsanna - Perlusz Andrea (2005): Bevezetés a hallássérült emberek habilitációjába, rehabilitációjába. Fogyatékosok Esélye Közalapítvány Budapest
· Keszi Roland - Komáromi Róbert - Könczei György: Fogyatékos és megváltozott munkaképességű munkavállalók a 200 legnagyobb hazai vállalatnál In: Munkaügyi szemle, ISSN 0541-3559 2002. (46.
évf.) 12. sz. 21. old.
· Komáromi Róbert: A megváltozott munkaképességű és fogyatékos munkavállalók munkaerő-piaci integrációjáról In: Esély: társadalom- és szociálpolitikai folyóirat, ISSN 0865-0810 2003. (14. évf.) 5.
sz. 27-59. old.
· Könczöl Laura – Oláh Rita: Munkáltatók érzékenyítésének fogalma, módszerei és szempontrendszere. A megváltozott munkavégző képességű munkavállalók foglalkoztatásának pozitívumai EQUAL program http://www.equal.nfu.hu
· Petri Gábor - Bánfalvy Csaba - Tibori Tímea - Solymossy József Bonifác - Nagy Marianna: A fogyatékosságról - különös tekintettel a munkába állás nehézségeire = Új Ifj. Szle. 2. 2004. 3. (5-12.)
· Szellő János (szerk.) (2009): Foglalkozási rehabilitáció módszertani kérdései, jegyzet FSZK, Budapest
· Vasák Iván (2005): A világ siket szemmel. Fogyatékosok Esélye Közalapítvány Budapest