Conclusión e ideas finales

En este curso sobre la autoficción hemos podido trabajar con una base teórica, y basar en los criterios teóricos las interpretaciones literarias de carácter práctico, mientras que desde el punto de vista didáctico, los estudiantes han tenido que utilizar todas las destrezas de aprendizaje: la comprensión auditiva (comprensión del discurso –a veces académico– del profesor y de los demás estudiantes), la comprensión lectora (leyendo textos teóricos y literarios), expresión oral (en todas las clases y, muy en especial, en las presentaciones individuales) y expresión escrita (al elaborar la versión escrita de sus interpretaciones y el trabajo escrito al final del curso). A lo largo del curso es relevante la interacción oral, tanto entre profesor y estudiantes, como entre los propios estudiantes.

La teoría de la autoficción solamente en parte es asequible en español, por lo tanto, la lectura y comentario de los textos teóricos en español se deben completar con la de textos en francés, en inglés y en húngaro, lo cual permite realizar un trabajo especial: dependiendo de la composición del grupo (la nacionalidad de los estudiantes y sus conocimientos de idiomas) podemos repartir las lecturas, y luego todos deben compartir con los demás sus conocimientos haciendo un resumen teórico de lo que han leído. De esta forma, el saber individual se comparte y se convierte en una base de conocimientos común, y la actividad en la que todos deben interactuar permite un mayor grado de intercambio de información. Al mismo tiempo, de esta forma podemos también elaborar (abierta y conscientemente) un vocabulario específico relacionado con la presencia del autor en el texto literario y, muy en especial, con el tema de la autoficción.

Tomando en consideración que los textos exhiben no solamente la señas de un autor determinado, sino en un sentido más general remiten también al contexto social en el que nacieron –y “no sólo a través de lo que dicen sino fundamen-talmente a través de cómo lo dicen” (López Casanova/Fernández 2005: 16)–, también cabe destacar que el tema contribuye ampliamente al conocimiento del

139 La autoficción como teoría y su uso práctico en la enseñanza universitaria mundo de los estudiantes, y muy en especial del mundo español, y no solamente de índole literario, sino cultural y socio-económico. El tema de la autoficción resulta, además, sumamente atractivo, porque no solamente se vincula con la cultura española, sino también con realidades del mundo de hoy que fácilmente se prestan al análisis, al comentario, nos motivan a expresar nuestra opinión (por ejemplo sobre la presencia y el papel de los medios de comunicación en la sociedad de hoy, el exhibirse, el desnudarse públicamente, etc.). Entrando ya en los textos, siempre resulta interesante indagar las huellas ocultas del autor en el texto y preguntarse sobre sus propósitos, y teniendo en las manos un instrumento teórico (que siempre podrán ir ampliando), los estudiantes probablemente se fijarán en otros textos literarios de este tipo, las posibilidades interpretativas que ofrece el mundo de la autoficción, y lo harán no solamente a propósito de la literatura en español. El curso se basa en un „género” literario concreto que al final resulta aprovechable en un ámbito no solamente más amplio, sino también internacional, con muchísimas perspectivas de aprovechamiento.

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