Egy reggel, ültem a padlón a hálószobában, a három gyerekemmel játszottam.
Előző éjszakán jöttünk haza egy bahá’í konferenciáról. Hirtelen a négy éves gye
rekem azt mondta, hogy >yA konferenáán, azt mondták, a y ember egy. A z igaz — fo ly
tatta — és ha az ember egy, mikor lesz k ettői”
Több szülő tapasztalta már ezt az édes kis humort, ami a kisgyerekei félre
értéseiből ered. Ezek gazdagítják a családi kultúrát és kedves történetek lesznek belőlük, amelyet elmesélhetünk majd az unokáinknak. Van azonban szülőként egy csodás felelősségünk, hogy átadjuk gyermekeinknek az életről szóló alap
igazságokat. Nagyon könnyű elolvasni egy történetet vagy adni egy rövid leckét a gyerekünknek, és azt hinni, hogy azért, mert mi értjük az üzenetet (pl. az ember egy), a gyerek is érti. Ahhoz, hogy az emberiség arra fejlődjön, hogy jobb civili
zációt teremtsen, és ahhoz, hogy az egyén arra fejlődjön, hogy a lelki tulajdon
ságokat kifinomítsa, nem hagyhatjuk a véledenre ezt a csodás felelősséget. Mint minden másfajta fejlődés, a szellemi fejlődés is olyan gondoskodást és figyelmet igényel, ami megegyezik minden emberi fejlődési fázis szükségleteivel, kapacitá
saival, és szempontjaival.
A legtöbb szülő elég jól ismeri a gyerekeit ahhoz, hogy jól kihasználhassa e könyveket, de mindemellett, hogy senkinek se kelljen újra feltalálni a kereket, itt van néhány ötlet más szülőktől, melyeket hasznosnak találhatnak.
1. Cselekedjünk a gyermek útmutatása szerint! Engedjük, hogy a gyerek megállítson minket a kérdéséivel vagy hozzászólásaival! Ha hallgatunk a gyer
mekre, sokat tanulhatunk az értelmi képességeiről.
2. A kisebb gyermeknél az illusztrációk nélkülözhetetlen részei a tanulás
nak. Használjuk a képeket arra, hogy az elméletet közelebb hozzák a gyermek saját tapasztalataihoz!
3. Amikor lehetséges, használjunk példát a gyermek mindennapi életéből, hogy a fogalom még felfoghatóbbá váljon számára!
4. Gyakran emlékeztessük a gyermeket, hogy ezek a fogalmak Bahá’u’l- láhtól valók!
5. Miután elolvastuk a könyvet a gyermeknek, kérjük meg, hogy meséljen a könyvről! Egy kisgyermek általában koncentrál egy képre vagy egy részre, amely közel áll saját tapasztalataihoz. Ez egy hasznos eszköz arra, hogy meg
határozzuk a gyerek megértését.
Könyvek e sorozatban: ügyedül, A mikor meghalok, Egyetértek, A m i tisztességes, A m ikor semmi nem megy jó l, A mikor imádkozom, Tanítók Istentől, A z összes emberek, ,
Isten az■ ■ ■> M iért a világon, Növekvést, E gy madár szárnyai. [...]
12 http://www.erfan.cz/hu/view.php?cisloknihy=2007052308&rstext:::all-phpRS-all.
A bahá'í vallási mozgalom kialakulása, hatásmechanizmusa és pedagógiai konzekvenciái
A gyerekek egyik legkedveltebb története a Franklin-sorozat. Egy amerikai televí
zióműsor hatására készült erkölcsi tanulságokkal járó meséről van szó, amelynek főhőse Franklin, a teknősbéka (kiadja a Lilliput és a Mercurius Könyvkiadó, ír
ták: Paulette Bourgeois és Brenda Clark). A címek önmagukért beszélnek: Frank
lin ígérete, Franklin és a bocsánat kérés, Franklin és a felelősség, Franklin és a barátság, Franklin és a megbocsátás, Franklin és a csapatjáték, Franklin és a kistesó stb.
Tanulókörök
A tanulókör résztvevői megtanulják, hogyan tanítsanak értékeket a gyerekeknek, hogyan szervezhetnek közösségfejlesztő tevékenységeket, hogyan bátoríthatnak másokat szellemi igazságok önálló keresésére, hogyan fejezhetik ki véleményü
ket megfelelő módon, és hogyan tehetnek szolgálatot egy egységesebb és igazsá
gosabb világért. Hazánkban több helységben folynak tanulókörök, amelyekben - hitétől függetlenül — bárki részt vehet. A tanulókör résztvevői gyakran új értel
met találnak életükben, jobb kapcsolatot teremtenek családjukkal és barátaikkal, és eredményesen átértékelik a szélesebb közösségnek tett hozzájárulásaikat.
A tanulókörök világszerte leggyakrabban az Elmélkedés a lélek életén című köny
vet használják segédletül az egyéni és közösségi átalakulás elősegítésére. Ez a kolumbiai bahá’íok által kifejlesztett sorozat első programfüzete (kiskönyve). A Rúi-iratok13 tipikusan kurzusra íródtak, külső érdeklődők számára nem hozzá
férhetők, nem kaphatóak, azonban a tanulókörökben való részvétel révén meg
ismerhetők. A tanítások, Bahá’u’llah mondásai a tutor magyarázatán, kérdésfel
tevésein és a hallgatókkal való közös megbeszélésen nyugszik — csak így, ezzel együtt válik teljessé a tanítás átadásával való tanulás.
A Világközpontban kidolgoztak egy keretet és azt az útmutatást adták, hogy az első 6 programfüzetet kell egymás után végigvenni tutorokkal. A Képző In
tézetek először kiképezték a tutorokat — a tananyagban az is szerepel, hogy ho
gyan kell tanítani az írásokat pedagógiailag. Minden országban van ennek egy felelőse. Ahogyan többen elvégezték, több Tanulókör indulhatott el. A végcél az, hogy nem bahá’í-okat tudjanak nagyobb számban bevonni. Ha 6 ember el
végezte, akkor mind a 6 hívjon meg másik 6-ot, azzal a reménnyel, hogy ha nem bahá’í-ok és az első két könyv kurzusát végigcsinálják, akkor már tulajdonkép-
©
13 A Rui könyvek (perzsa női név, létezik egy Rui Intézet Kolumbiában) által már évtizedekkel ezelőtt elkezdték a falusi közösségek tanítását, számos gyakorlati dologgal egyetemben, pl. földművelést.
Ami a hit tananyagát illeti, azt egy nagyszámú hallgatóságnak ezzel az anyaggal sikerült a legjobban megismertetetni, így ott szerezték az évtizedes tapasztalatot. Amikor az első fordítások Európában megjelentek (7 könyv van és 15-ön dolgoznak éppen), akkor még kételkedve fogadták az idősebb bahá’í-ok, és kifogásolták, hogy azok túl primitíven megírt vagy megmagyarázott összefoglalók.
Azóta egyre többen elismerték már, hogy nagyszámú érdeklődőt ezzel a módszerrel lehet a legjobban megérinteni.
pen bahá’í-okká is válnak. íg y működne ideális esetben egy tanulókör — ám nem olyan egyszerű minden héten összejönni.
A harmadik könyv a gyereknevelésről szól (példamutató történetek, dalok bemutatásán keresztül), a negyedik a történelemről, az ötödik a serdülőkre vo
natkozik, a hatodik könyv az isteni tanításról szól. Ezek csak a tanulókörön belül olvashatók és sajátíthatók el, mivel az idézett szövegek többnyire megválaszolat
lan kérdésekkel vannak tele. A válaszokat a tutorok adják meg, illetve a tanulókör tagjai. A tutor fő szerepe nem a „helyes” válaszok megmondásában van, hanem a tanulási folyamat és a megfelelő dinamika elősegítésében. Nagyobb tapasztala
ta révén ösztönzi a résztvevőket, hogy mindenki a saját szintjéhez képest fejlőd
jön. A könyvre építve színesíti a programot változatos művészeti és játékos ele
mekkel. A könyv sok idézetet tartalmaz a bahá’í szent iratokból, ami magas fokú szellemiséget és inspirációt ad a folyamathoz. Az egyes írások mondanivalója sehol nincs tananyagszerűen lefektetve, azok minden hívőhöz egyénileg szól
nak. „A tanulóköri foglalkozásokon felm erü lő kérdések mindenki által egyéni nézőpontból is megválaszplhatóak, ezért a válaszadás során nem alakult ki vita a helyes választ illetőleg.
A hozzászólások meghallgatása után gyakran nem is került megfogalmazásra egyetlen helyes megoldásként elfogadható válasz sem- M4 Mindenki beleviheti a maga gondolatát az egyes szövegrészek kommentjeibe, de senkinek, még egy bahá’í-nak sincs joga mások számára előírni vagy megkövetelni, hogy az ő felfogását egy bizonyos írásról osszák. Vagy magától létrejön az egyetértés, vagy csak idővel. A fontos az, hogy ne interpretáljuk a szent iratokat — ez csupán ’Abdu’l Bahá és Shogi Ef- fendi kiváltsága volt. Bahá’u ’lláh egy végrendelet formájában ruházta fel ezzel a tisztséggel és jogokkal ’Abdu’l Bahát, hogy hozzá fordulhatnak, ő pedig Shogi Effendit ruházta fel ugyanezzel. „A z Igazság Egyetemes Háza sem interpretálhatja a dolgokat, hanem amikor kérdések merülnek fel, akkor Haifában megvan az archívum útján a lehetőségük egy tudományos osztály segítségével (perzsa és arab nyelvtudással) az írásokban utánanézni a válaszoknak. A z Igazság Egyetemes Háza bízza meg ezeket az embereket, hogy fordítsák le a válaszokat, ezért is olyan fontosak a levelei, m ert mindenfélére útmutatást ad, amikbe kapaszkodhatunk, m ivel más nincsenA ” (R)
A résztvevő esettanulmány további része az In terjú rész leten olvasható. 14 15
14 Nikitscher Péter: E settan ulm ány a budapesti b a h á 'ík öz ö sség életéről. In.: Kisebbség és kultúra, 267. o.
http://www.mtaki.hu/docs/kisebbseg_es_kultura/nikitscher_peter_bp_bahai_kozosseg.pdf.
15 A B a h á ’í XVords egy évente kiadott kötet a világban a bahái-jal kapcsolatosan megjelent írásokból, esszékből, illetve az Igazság Egyetemes Háza által írt jelentések, események, konferenciák, baháiok által írt esszék és összefoglalók gyűjteménye. Ezt minden Bahá’í Központ megkapja. Az évkönyv Wridngs and messages fejezetében jelenük be, ha Bahá’u’llahtól vagy fiától egy újabb írást fordítottak le, esedeg le is közük azt. Megtalálhatók benne az Igazság Egyetemes Házának levelei, amelyek az egész közösséghez kimennek. Minden hívőnek joga van tovább kérdezni, ha nem elégszik meg azzal a felelettel, amit a helyi vagy országos tanács ad, vagy tényleg olyan témát pendít meg, amire nem született még válasz, talán mert az nem világos az írásokból. Ez esetben írhat az Igazság Egyetemes Házának, ahol komolyan veszik és válaszolnak rá.
A bahá'í vallási mozgalom kialakulása, hatásmechanizmusa és pedagógiai konzekvenciái