A versengési folyamat kimenetelének vagy eredményének a kontrollálhatósága, vagyis az, hogy a nyerés vagy vesztés mennyiben múlik a versengő egyénen és mennyiben külső té-nyezők függvénye, szintén a versengési folyamat és a „fair" versengés jellemző dimenzió-ja. Konstruktívnak minősíthető, ha a versengés kimenetele a versengő feleken múlik, és az ő erőfeszítésükkel és képességeikkel van összefüggésben a versengés kimenetele. Ha azonban a versengés kimenetele csak egyik fél kontrollja alatt áll és a másik fél nem képes befolyásolni azt, akkor az esélyegyenlőtlenséget jelent, és ennyiben destruktív.
Idetartozik az is, hogy a versengés kimenetelének a megítélése mennyire közösen felállított vagy mindenki által ismert, világos kritériumok alapján történik. Ha az értékelési kritériumok nem világosak és ismertek egyik vagy mindkét fél számára, akkor a versen-gési folyamat nem fair alapokon szerveződik.
Fontos jellemzője és dimenziója a versengési folyamatoknak az intenzitása. A ver-sengési folyamatok intenzitását részben azok érzelmi-indulati hőfoka, részben a cél fon-tossága, részben a versengés gyakorisága határozza meg. Az, hogy kinek mi minősül túl intenzív és mi kevéssé intenzív, valamint optimális intenzitású versengésnek, az adott egyén személyiségétől függ. Van, amikor a nagy intenzitású versengés új tevékenységi szint megjelenését eredményezi, de más esetekben az adott versengési területre való be-szűkülést hoz létre vagy válogatatlan (szabálytalan vagy agresszív) eszközök alkalmazásá-hoz vezet.
Irodalom
Argyle, M. (1991): Cooperation. The Basis of Sociability. Routledge, London.
Axelrod, R. (1984): The evolution of cooperation. Basic Books, New York.
Bond, M. (1979): Winning either way: The effect of anticipating a competitive interaction on person perception. Personality and Social Psychology Bulletin. 5. 3. sz. 316-319.
Bonta, B. D. (1997): Cooperation and competition in peaceful societies. Psychological Bulletin. 121.
299-320.
Brandenburger, A. M. és Nalebuff, B. J. (1998): Co-opetition. Currency Doubleday, New York.
Carnevale, P. J. és Probst, T. M. (1997): Good news about competitive people. In: De Dreu, C. K. W.
és Van de Vliert, E. (szerk.): Using Conflict in Organizations. Sage Publications, Beverly Hills, CA.
Carson, R. C., Butcher, J. N. és Mineka, S. (1998): Abnormal Psychology and Modem Life. Addison Wesley Longman, Inc., New York.
Charlesworth, W. R. (1988): Resources and resource acquisition during ontogeny. In: MacDonald, A. B. (szerk.): Sociobiological Perspectives on Humán Development. Springer Verlag. 24-77.
Charlesworth, W. R. (1996): Co-operation and Competition: Contributions to an Evolutionary and Developmental Model. International Journal of Behavioral Development. 19. 1. sz. 25-39.
Codol, J. P. (1975): On the so-called „superior conformity of the self" behavior: Twenty experimen-tál investigations. European Journal of Social Psychology, 5. 457-501.
Cohen, J. (1982): Cooperative and competitive styles - the construct and its relevance. Humán Relations, Vol, 35. No. 8. 621-633.
Corning, P. A. (1983): The synergism hypothesis: A theory of progressive evolution. McGraw Hill, New York.
Csányi Vilmos (1994): Evolúciós örökségünk a versengés. In: Viselkedés, gondolkodás, társadalom:
etológiai megközelítés. Akadémiai Kiadó, Budapest. 206-224.
Deutsch, M. (1949): A theory of cooperation and competition. Humán Relations, 2.129-151.
Deutsch, M. (1973): The Resolution of Conflict: Constructive and Destructive Processes. Yale Univer-sity Press, New Haven.
Foster, W. K. (1984): Cooperation in the game and sport structure of children: One dimension of psychosocial development. Education, 105. 201-205.
Fülöp Márta (1991): A szociális készségek fejlesztésének elméletéről és gyakorlatáról. Új Pedagó-giai Szemle, 5. sz. 3-13.
Fülöp Márta (1993): Pedagógusok nézetei a rivalizációról. Új Pedagógiai Szemle, 7-8. sz. 74-86.
Fülöp Márta (1995): A versengésre vonatkozó tudományos és implicit elméletek. Kandidátusi érteke-zés.
Fülöp Márta (1997): Versengés az iskolában. In: Mészáros Aranka ( szerk.): Az iskola szociálpszicho-lógiaijelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.
Fülöp, M. (1997): I Japan konkurrens var konstruktív. Pedagogiska Magasinet, Sweden, 4. sz. 8—13.
Fülöp M. (1998): Deconstructing the Concept of Competition: The Japanese Version. Előadás, kéz-irat. Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences. Stanford. Május 13.
Johnson, D. W. és Johnson, R. T. (1974): Instructional goal structure: Cooperative, competitive or individualistic. Review of Educational Research,. 44. 213-240.
Johnson, D. W., Johnson, R. T. (1975): Building effective groups: Theory and skill development.
Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ.
Johnson, D. W. és Noren-Hebeisen, A. (1977): Attitudes toward interdependence among persons and psychological health. Psychological Reports, 40. 3. sz. 843-850.
Johnson, D. W. és Johnson, R. T. (1989): Cooperation and Competition: Theory and Research.
Interaction Book Co., Edina, MN.
Keller, E. F. (1992): Competition: Current Usages. In: Keller, E. F. és Lloyd, E. A. (szerk.):
Keywords in Evolutionary Biology. Harvard University Press, Cambridge, MA.
Kohn, A. (1986): No Contest. The CaseAgainst Competition. Houghton Mifflin Company, Boston.
Lado, A. A., Boyd, N. G. és Hanlon, S. C. (1997): Competition, Cooperation and the Search for Economic Rents: A Syncretic Model. Academy of Management Review, 22.110-141.
Lalumiere, M. L., Quinsey, V. L. és Craig, W. M. (1995): Why children from the same family are so different from one another. A darwinian note. Humán Nature, 7. 3. sz. 281-290.
Mackinnon, D. (1986): Equality of opportunity as fair and open competition .Journal oJPhilosophy of Education, 20.1. sz. 69-71.
Maruyama, H. (1995): A study of rivalry as a form of interpersonal relationship. The fapanese Journal of Psychology, 65. 6. sz. 454-462.
McClintock, C. G. (1976): Social motivations in settings of outcome interdependence. In: Druck-man, D.(szerk.): Negotiations: Social-psychological Perspectives. Sage, Beverly Hills, CA.
Nagy József (1998): Az érdekérvényesítő szociális képességek rendszere és fejlesztése. Iskolakul-túra, 8. 1. sz. 34-47.
Pepitone, E. (1980): Children in Cooperation and Competition. Lexington. Lexington, MA.
Rognes, J. (1998): Are cooperative goals necessary for constructive conflict processes? Applied Psychology: An International Review, 47. 331-336.
Ryckman, M. R., Hammer, M., Kaczor, L. M. és Gold, J. A. (1990): Construction of a Hypercom-petitive Attitűdé Seale. Journal of Personality Assessment, 55. 3-4. sz. 630-639.
Ryckman, M. R., Kaczor, L. M. és Gold, J. A. (1996): Construction of a Personal Development Competitive Attitűdé Sca\e. Journal of Personality Assessment, 66. 2. 374—385.
Schwalb, D. W., Schwalb, B. J. és Nakazawa, J. (1995): Competitive and cooperative attitudes: A longitudinal survey ofjapanese adolescents. Journal of Early Adolescence, 15.1. sz. 145-168.
Sherman, L. W. (1986): Cooperative versus competitive educational psychology classrooms: A comparative study. Teaching and Teacher Education, 2. 3. sz. 283-295.
Slavin, R. (1983): When does cooperative leaming increase student achievement? Psychological Bul-letin, 93. 429-445.
Tassi, F. és Schneider, B. H. (1997): Task-oriented versus other-referenced competition: Differen-tial implications for children's peer relations. Journal of Applied Social Psychology, 27. 17. sz.
1557-1580.
Van de Vliert, E. (1999): Cooperation and Competition as Partners. European Review of Social Psychology, 10. 231-257.
Wilson, J. (1989): Competition. Journal of Morál Education, 18.1. sz. 26-31.
Wish, M., Deutsch, M. és Kaplan, S. J. (1976): Perceived Dimensions of Interpersonal Relations.
Journal of Personality and Social Psychology, 33. 4. sz. 409-420.
A fejezet hátteréül szolgáló vizsgálatokat az OTKA T 029876 sz., „A versengésre vonatkozó néze-tek a társadalmi-politikai változások tükrében, kultúraközi összehasonlításban" című kutatási pályá-zata keretében, valamint a Japán Alapítvány és a Johann Jacobs Foundation kutatási támogatásával végeztük.