Felhasznált irodalom

Abergel, Ronni [et al.]: Don’t judge a book by its cover! The Living Library Orga-niser’s Guide. Strasbourg : Council of Europe Publishing, 2005.

Abergel, Ronni [et al.]: Nézz a borító mögé! Útmutató az Élő Könyvtár szervezői számára.

http://www.ifjusagimunkakonyvtara.hu/reszletes_nezz_a_borito_moge__utmu tato_az_elo_konyvtar_szervezoi_szamara_63.html [2014.10.21.]

Béres Judit: „Azért olvasok, hogy éljek” Az olvasásnépszerűsítéstől az irodalomterápi-áig. Pécs : Kronosz Kiadó, 2017.

Béres Judit: Biblioterápia babaváróknak – egy tematikus csoport tervezése és megva-lósítása. (60) 1. Könyvtári Figyelő, 2014. 43–61. p.

Béres Judit (szerk.): Olvasásra születtem! Ismeretterjesztő és könyvajánló segédlet szülőknek. Szerzők: Balázs Ágnes, Béres Judit, Csizekné Muck Edit, Kovács Gábor, Nagy Attila, Szabolcsiné Orosz Hajnalka, Villányi Rózsa. Közreműkö-dők: Kun Eszter, Pajor Zsófia, Szeifer Csaba. Illusztrálta: Steiner Lídia. Pécs : Csorba Győző Könyvtár, 2013.

http://www.csgyk.hu/web/kiadvanyok/Olvasasra_szulettem%20ujratoltve.pdf Béres Judit (szerk.): Olvass nekem! Ismeretterjesztő és könyvajánló segédlet

szülők-nek. Szerzők: Béres Judit, Péterfi Rita, Szabolcsiné Orosz Hajnalka, Villányi Rózsa. Közreműködők: Bánhegyi Dorina, Bauer Kitti, Borsányi Gáborné, Pajor Zsófia. Illusztrálta: Steiner Lídia. Pécs : Csorba Győző Könyvtár, 2014.

http://www.csgyk.hu/web/kiadvanyok/Olvass%20nekem%20ujratoltve.pdf

48 Harris, Kevin – Constable, Linda: ‘Like a light going on’. The report on the Local Living Library project. London : The Museums Libraries and Archives Council, 2008.

Béres Judit – Katrušaková, Eva: Minden cseh olvas a gyermekeknek. Könyv Könyvtár Könyvtáros, (26) 2. 2017. 28–29. p.

Bird, Viv: Bookstart in England: A Worldwide Early Reading Programme. In: Maas, J. F.– Ehmig, S. C. – Seelmann, C. (szerk.): Prepare for Life! Raising for Early Literacy Education. Mainz : Institut für Lese- und Medienforschung, 2013.

229–231. p.

Brooks, Greg: A családi írás- és olvasásfejlesztés szerepe Európában és Európán kívül – A témával kapcsolatos kutatások áttekintése. Ford. Hegyközi Ilona. Könyvtári Figyelő, (56) 3. 2010. 467–473. p.

Burnett, C.– Daniels, K. – Bailey, C.: The Contribution of Early Years Bookgif-ting Programmes to Literacy Attainment: A Literature Review. Final report.

Sheffield : Sheffield Hallam University Centre for Education and Inclusion Research, 2014.

http://booktrustadmin.artlogic.net/usr/resources/1124/final-bookgifting-lit-revi ew.pdf [2017.12.27.]

Burns, G. L. – Kondrick, P. A.: Psychological Behaviorism’s Reading Therapy Prog-ram: Parents as Reading Therapists for Their Children’s Reading Disability. Jour-nal of Learning Disabilities, 1998 (3), 278–285. p.

Czomba Magdolna: Vigasztaló gyermek(irodalom). A veszteségélmény feldolgozásá-nak lehetőségei kortárs gyermekirodalmi alkotások segítségével. In: Gombos Péter – Vörös Klára (szerk.): Könyv és lélek: Biblioterápiai tanulmányok. Budapest : Magyar Olvasástársaság, 2015. 56–63. p.

Davis, Nancy – Simms, Laura – Korbai Hajnal: Az aranytök. Terápiás történetek és mesék traumát átélt gyerekeknek. Budapest : L’Harmattan – Mosoly Alapítvány, 2010.

Élő Könyvtár – megszólal a könyv! Földesi Mihály filmje.

https://www.youtube.com/watch?v=hYdvB-CsazY Élő könyvtár Komlón. Kasza Fruzsina kisfilmje.

https://www.youtube.com/watch?v=OEdnn_EBgho Élő könyvtár Pécsett. Kaufman Balázs filmje.

https://www.youtube.com/watch?v=hYdvB-CsazY

Az előítéletek feltárása és csökkentése. [tematikus szám] Szerk. Kovács Mónika.

Alkalmazott Pszichológia, 2010 (1–2), 7–27. p.

Fenyő D. György (összeáll., szerk.): Kiből lesz az olvasó? Ötletek, módszerek szülők-nek, pedagógusoknak. Budapest : Animus, 2006.

Galambos Attila – Nyirati András: Antidiszkriminációs képzés a gyakorlatban.

Romológia, 2014. (4–5), 175–193. p.

Hall, N. – Larson, J. – Marsh, J. (szerk.): Handbook of early childhood literacy.

Thousand Oaks : Sage, 2003.

Harris, Kevin – Constable, Linda: ‘Like a light going on’. The report on the Local Living Library project. London : The Museums Libraries and Archives Coun-cil, 2008.

Hölgyesi Györgyi – Benkő Zsuzsanna – Bocsák Veronika: Olvass nekem! Kalauz szülőknek, óvónőknek, tanítóknak a gyermekkönyvek útvesztőjében. Budapest : Trezor, 1995.

Illés György: A magyar ifjúsági irodalom kézikönyve. Budapest : Kossuth, 2014.

Iskolai élő könyvtár – Útmutató szervezők számára. Összeáll. Horváth Éva – Marczali Ferenc – Szigeti Vera – Vida Júlia. Budapest : Aktív Állampolgárság Alapítvány, 2013.

Kádár Annamária: Mesepszichológia. Az érzelmi intelligencia fejlesztése gyermek-korban. [Budapest] : Kulcslyuk, cop. 2012.

Kádár Annamária: Mesepszichológia 2. Útravaló kényes nevelési helyzetekhez.

[Budapest] : Kulcslyuk, cop. 2014.

Kádár Annamária – Kerekes Valéria: Mesepszichológia a gyakorlatban. Az önbe-csülés és a küzdőképesség megalapozása gyermekkorban. Budapest : Kulcslyuk, 2017.

Királyné Dorogi Edina, – Péterfi Rita: Mi a szösz? Kicsiknek a könyvtárról.

Könyv Könyvtár Könyvtáros, (25) 5. 2016. 3–7. p.

Little, N. – Nemutlu, G. – Magic, J. – Molnár B.: Don’t judge a book by its cover! The Living Library Organiser’s Guide 2011. Budapest : Youth De-partment of the Council of Europe, European Youth Centre Budapest, 2011.

Malgaroli, Giovanna: „Olvasónak születtek” – olvasásra nevelés kisgyermekkorban.

Egy olasz program első tíz éve. Tömörítette: Mohor Jenő. Könyvtári Figyelő, (57) 4. 2011. 798–804. p.

Nickel, Sven: Family Literacy: A Short Overview. In: Maas, J. F.– Ehmig, S. C.

– Seelmann, C. (szerk.): Prepare for Life! Raising for Early Literacy Education.

Mainz : Institut für Lese- und Medienforschung, 2013. 144–149. p.

Ortner, Gerlinde: Gyógyító mesék, avagy hogyan segítsen a szülő a gyermeknek a félelem és agresszió leküzdésében. Bp.: Móra, 2011.

Ortner, Gerlinde: Új gyógyító mesék, avagy hogyan segítsen a szülő a gyermeknek a konfliktusok, a félelem és a bizonytalanság leküzdésében. Bp.: Móra, cop. 2011.

Péterfi Rita: Olvasóközpontú olvasásfejlesztés. Könyvtári Figyelő, (53) 3. 2007.

436–448. p.

Szabó T. Anna: Holló Lali. Illusztrálta: Lovász Anita. Győr: Galgóczi Erzsébet Városi Könyvtár, 2011. Elérhető:

http://mek.oszk.hu/09200/09284/09284.pdf

Szinger Veronika: Kisgyermekkori olvasás esemény. Indirekt találkozás az írás-beliséggel iskoláskor előtt. [doktori értekezés] Pécs : PTE BTK Nyelvtudományi Doktori Iskola, 2008.

Útmutató a babáknak és kisgyermekeknek nyújtott könyvtári szolgáltatásokhoz.

[IFLA] Fordította: Béres Judit és Szinger Veronika. Könyv Könyvtár Könyv-táros, (27) 9. 2018. 7–26. p.

Vadadi Adrienn: Mi a szösz? Könyvtárhasználati segédlet és könyvajánló óvodás korú gyermekek és szüleik részére. Illusztrálta: Igor Lazin. Szakmai vezető, köny-vajánló: Péterfi Rita. Szentendre : Pest Megyei Könyvtár, 2015.

Vass Marianna: Inkább megérteni, mint ítélkezni – iskolai élő könyvtár Komlón.

Könyv Könyvtár Könyvtáros, (26) 2. 2017. 23–27. p.

Waibel-Duncan, M. K.: Creating Bibliotherapeutic Libraries for Pediatric Patients and Their Families: Potential Contributions of a Cognitive Theory of Traumatic Stress. Journal of Pediatric Nursing, 2010 (1), 25–27. p.

Westheimer, Miriam: Beyond Language. Adapting to Cultural Context. In: Maas, J. F.– Ehmig, S. C. – Seelmann, C. (szerk.): Prepare for Life! Raising for Early Literacy Education. Mainz : Institut für Lese- und Medienforschung, 2013.

106–112. p.

5.2. b

OrOstyániné

r

^ákóczi

m

^áriA

: O

lvAsásfejlesztés és OlvAsóvá nevelés

– s

zAkirOdAlmi szemle

5.2.1. Bevezetés

A következő írás célja, hogy áttekintse és reprezentatív módon bemutassa az olvasásfejlesztés különféle területeinek szakirodalmát.

Az olvasáskutatást a kognitív pszichológia, a pedagógia, az alkalmazott nyelvé-szet és a szociológia területén végzett kutatások gazdagították és formálták önálló diszciplínává. Az olvasásról való gondolkodás, az írni és olvasni tudás fogalmának tartalma az elmúlt néhány évtizedben döntően átalakult. A betűk ismeretén túl magában foglalja a szövegértést, -értelmezést és feldolgozást is. Olyan kulcskom-petencia, amely hosszabb távon meghatározza az egyén sikerességét, boldogulá-sát a mindennapi életben. Az olvasni tudásnak ez az értelmezése tükröződik a nemzetközi és hazai olvasásvizsgálatokban is. Az olvasóvá nevelés, olvasástanítás, a szövegértő olvasás fejlesztése egészen korai kisgyermekkorban hatékonyan meg-kezdhető folyamat, amire az iskoláztatás teljes időtartama alatt szükség van. Az ol-vasási nehézségekkel küzdőknek, legyen annak oka részképesség-zavar vagy hát-rányos helyzet, egyéni fejlesztést, kompenzációt kell biztosítani. Ehhez általában nem elég egyedül az iskola: pedagógiai szakszolgáltatások, szociális gondoskodás, kulturális intézményekkel való széles körű együttműködés segítheti a hátrányok leküzdését. Az infokommunikációs technikák fejlődése következtében megválto-zott környezetben az írásbeliségnek továbbra is meghatározó szerepe van. Az írás-ban felhalmozott tudás közvetítésében a könyvtáraknak kulcsszerepük van.

Erre a gondolatmenetre épült a szakirodalmi szemle. Az egyes témákban való részletesebb tájékozódást bőséges irodalomjegyzék is segíti.

In document Szerkesztette Barátné dr. Hajdu Ágnes – dr. Béres Judit (Pldal 114-119)