Romológiatanár

1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben szereplƅ

– magyarnyelvƾmegjelölése:oklevelesromológiatanár(megjelölveaspecializációt) – angolnyelvƾmegjelölése:teacherofRomology

választhatóspecializációk:romaninyelvésnépismeret,beásnyelvésnépismeret (Romani language and culture, Beas language and culture)

2. A3.§Ͳbanfoglaltakraésaz1.melléklet4.1.1.és4.2.1.pontjárafigyelemmel – aképzésiidƅ12félév

3. A képzés célja az iskolai nevelésͲoktatás, valamint az iskolai nevelésͲoktatás szakképesítésmegszerzésérefelkészítƅszakaszainakévfolyamain,afelnƅttképzésben, beásnyelvésnépismeretvagyaromaninyelvésnépismerettantárgytanítására,az iskolapedagógiaifeladatainakellátásárapedagógiaikutatási,tervezésiésfejlesztési feladatokvégzéséreképestanárokképzése,továbbáatanulmányokdoktoriképzésben valófolytatásáratörténƅfelkészítése.

4. Azelsajátítandószakmaitudás,képesség

4.1. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésb)–c)pontjatekintetében:

a2.mellékletbenmeghatározotttudás,készség,ismeret;

4.2. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésa)pontjatekintetében

4.2.1. A beás nyelv és népismeret tanárának/romani nyelv és népismeretet tanárnak szakterületitudása,készségei,képességei

Beás/romaninyelvtudás,nyelvhasználatterén:

– Magas szintƾ (legalább B2 szintƾ), célnyelvi kommunikációs kompetenciával rendelkezzen.Képesmagabiztosanalkalmazniabeás/romaninyelvszabályait,jártas abeás/romanimindenkorikontextusbaillƅhasználatában.

– Ismeri a beás/romani beszélt és írott nyelvi szabályait, azokat a mindenkori nyelvhasználat kontextusának megfelelƅen képes hatékonyan alkalmazni.

Rendelkezikismeretekkelabeás/romaninyelvdialektusairól,regisztereirƅl,képes azokmegismertetésére.

– Ismeri a szinkron nyelvállapot fonetikaiͲfonológiai, morfológiai, szintaktikai, szemantikai, pragmatikai, valamint diskurzus szintƾ jellemzƅit és ezek összefüggéseit.Ismereteitképesacélnyelvfolyékonyhasználataéspedagógia tevékenységesoránhelyesen,akontextushozillƅenalkalmazni.

– Ismeri a hazaicigányság társadalmi, politikai, jogi, nyelvi, kulturális, oktatási, demográfiaiegészségügyiésmunkaerƅͲpiacihelyzetét,továbbákitekintésevana romológianemzetköziösszefüggéseire,illetvetudományoseredményeire.

– TájékozottazEurópaiUnióésintézményeivonatkozóállásfoglalásairól,valamint ismeriahazaioktatáspolitika vonatkozószabályozóit,képes azokszellemében szervezniacigánysággalkapcsolatospedagógiaitevékenységét.

– Ismeriacigányságkulturálisértékeit,felkészültazokbemutatására,közvetítésére.

Ismeretei birtokában képes a helyi és nemzetiségi önkormányzatok, azok

intézményei,valamintanépjóléti,gyermekvédelmi,politikaiéscivilszervezetek cigánysággal kapcsolatos feladatainak ellátására. Képes a köznevelés intézményrendszerébenacigánynyelvésnépismerettantárgyakoktatására,illetve acigányságra,mintnemzetiségrefókuszálóinterkulturálisnevelésmegvalósítására alegkülönbözƅbbpedagógiaimódszertanieszköztáralkalmazásával.

Acélnyelvikultúrákésközvetítéseterén

– Ismeriacigánycsoportokkultúráját,azokhasonlóságaitéskülönbségeit,képes akultúrákközöttiközvetítésre,azinterkulturáliskompetenciafejlesztésére.

– Ismeri a kultúra (irodalom, film, képzƅmƾvészet, alkalmazott mƾvészetek) legfontosabbirányzatait,akultúraésacigányközösségekáltallakottországok társadalmánakaktuális kérdéseit, ahazaicigány nemzetiségtörténete,tárgyi, szellemikultúrája,többekközöttatörténetͲ,anyelvͲ,azirodalomtudomány,a néprajz,aszociálpszichológia,aszociológia,anevelésszociológiaésakulturális antropológiabevonásával,azokatképessajátmaga,valamintdiákjaifejlesztésére hatékonyan,motiválóanalkalmazni.

– Képesazirodalmimƾfajokértƅáttekintésére(mƾelemzés,befogadásimodellek)az irodalomtörténet tükrében, az irodalom és a média összefüggései, a komparatisztikaaktuálisszempontjaimagyarͲcigány(beás,romani),illetveegyéb európainyelvekéskultúrákvonatkozásában.

Szaktudományi,szakmódszertaniésszaktárgyitudásterén

– Ismeriabeás/romanialapvetƅrendszernyelvészetet,azalkalmazottnyelvészetfƅbb területeinek ismeretanyagát (szocioͲ és pszicholingvisztika, nyelvelsajátítás, szövegnyelvészet és kompetencia, nyelvi variáció, stílus stb.). Rendelkezik a tanításhozszükségeskontrasztívnyelvészetialapokkal.

– Ismeri a beás/romani nyelv szinkrón nyelvállapotának, fonológiai, morfológiai, szintaktikai,szemantikaiéspragmatikairendszerét.

– Ismeriekétnyelvszociolingvisztikaisajátosságaitésképestudásátnyelvtanulással, nyelvtanítássalkapcsolatostevékenységeksoránalkalmazni.

– Ismeriazelsƅ,másodikéstovábbiidegennyelvekelsajátításánakelméleteit,az elméletikérdésekrƅl szóló empirikus kutatások eredményeit. Képesismereteit kritikusanalkalmazvanyelvpedagógiaikérdésekreválaszokatkeresniésadni.Ismeri azegyénikülönbségekszerepétanyelvtanulásban(nyelvérzék,motiváció,életkor, nyelviszorongás,tanulásistílusok,stratégiák).

– IsmerianyelvͲ,ésirodalomtudomány,anéprajz,aszociológiaésakulturális antropológiakultúrtörténetikutatásokkorszerƾeredményeit,azokmódszertanát.

– Tájékozottazáltalaoktatottnyelvtanításánakeurópaihelyzetérƅl,adidaktikai kutatásokról, a tantervi követelményekrƅl, tantárgyi programokról, tanítási módszereirƅl,tanárisegédanyagokról,oktatásieszközökrƅl,alternatívmódszertani törekvésekrƅl.

– Ismerianevelésszociológiaalapkérdéseit,legfontosabbkutatásieredményeit;képes ismereteitakülönbözƅtársadalmihelyzetƾéseltérƅkultúrájúközösségekbenzajló nevelésifolyamatoksikerességeérdekébenmozgósítani.

Apedagógiaifolyamattervezéseterén

– IsmeriaaNemzetialaptantervésazarraépülƅkerettantervekszerintiidegennyelvi szaktárgyikövetelményeket,aziskolainevelƅͲoktatómunkatartalmiszabályozását.

Ismeri az ehhez szükséges tankönyveket, taneszközöket, segédanyagokat, oktatástechnikaieszközöket.

– Képespedagógiaimunkájánakmegtervezéséreahelyitanterv,atanmenet,óraterv szintjén.

– Képesatanítandótartalmakmeghatározására,strukturálására,logikaifelépítésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók,valamintatartalmaknakmegfelelƅalternatívtanításimódszerekés számonkérésiformákmegválasztására.

Apedagógiaifolyamatokésatanulókértékeléseterén

– Ismeri és tudja alkalmazni a tudásellenƅrzés, a képességmérés legkorszerƾbb eredményeit, eszközeit.Tájékozott a különbözƅfeladatgyƾjteményekrƅl, képes ilyenekösszeállítására,illetvealkalmazására.

– Képesazértékeléskülönbözƅcéljainakésszintjeinekmegfelelƅértékelésiformák, módszerek meghatározására, alkalmazására, az értékelés dokumentálására (pl.portfólió formájában). Képes figyelemmel kísérni a tanulók önértékelési képességeinekfejlƅdését.

– Az értékelés során képes figyelembe venni a differenciálás, individualizálás szempontjait,éselƅsegítiatanulókrészvételétsajátfejlƅdésükértékelésében.

Képescéljainakmegfelelƅenazértékeléseszközeinekmegválasztására,akülönbözƅ (diagnosztikusésfejlesztƅ)értékelésieljárásokalkalmazására,biztosítvaatanulók számáraavisszacsatoláslehetƅségeit.

Atanulásifolyamattámogatása,szervezéseésirányításaterén

– Képesazérdeklƅdésésfigyelemfolyamatosfenntartására,azönálló,önszabályozó tanulás kialakítására, támogatására, a tanulási nehézségek felismerésére és megoldására.

– Képes a nyelvtanulás sikerességét/sikertelenségét befolyásoló tényezƅk felmérésére,ésképesezekrƅlosztálytermikutatássoránadatokatgyƾjteni,azokat kritikusan,értƅenelemezni,értelmezni,adiákokfejlƅdéseérdekébenosztálytermi gyakorlatában alkalmazni. Képes a szóbeli és írásbeli kifejezƅképesség jellegzetességeinek, hibáinak felismerésére, tipizálására, diagnosztizálására, javítására.

– Felkészültakiemelkedƅeredményeketelérƅtanulókmotiválására,segítésére,a tehetséggondozásra.

– Képzettatanulásifolyamatokkülönbözƅpedagógiaieszköztárraltörténƅszervezése ésirányításaterületén,ígyazadotttanulásifolyamathozigazítvaképeskiválasztani a legmegfelelƅbb pedagógiai módszerta frontális tanítástóla differenciált és kooperatívtanulásszervezésenkeresztülaprojektoktatásig.

– Képes a tanulók tanórai, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységének összehangolására.Felkészülta közéletbƅl, a helyi társadalombólés atanulók hétköznapjaibólvettpéldák,problémákbeemeléséreatanításiͲtanulásifolyamatba, azok célnyelven való reflektálására. Ösztönzi a tanulókat az informatikai ismereteknekanyelvtanulásasoránvalófelhasználására.

Aszakmaiegyüttmƾködéséskommunikációterén

– Képesaszakmájáravonatkozó,konkrétkutatásitémáhozkapcsolódószakirodalmat felkutatni, áttekinteni, értelmezni, saját szakmai fejlƅdését megtervezni, megvalósítani,osztálytermiésegyébélményeirekritikusanreflektálni,szakmailag, nyelvilegfolyamatosanmegújulni.

– Képesönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját

tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.

– Résztveszaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekben,akutatási eredményekértelmezéséreésalkalmazásáranevelƅͲoktatómunkájában.Nyitotta fejlesztési,innovációstörekvésekkipróbálására(alternatívprogramok,tankönyvek kipróbálása,bírálata).

Elkötelezettségésfelelƅsségvállalásaszakmaifejlƅdésre

– Képesaszakmájáravonatkozó,konkrétkutatásitémáhozkapcsolódószakirodalmat felkutatni, áttekinteni, értelmezni, saját szakmai fejlƅdését megtervezni, megvalósítani,osztálytermiésegyébélményeirekritikusanreflektálni,szakmailag, nyelvilegfolyamatosanmegújulni.

– Törekszikönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.

– Képes a szakmai információforrások megtalálására, kritikus értelmezésére, felhasználásáraésezekközvetítésére.

– Képesaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekbenvalórészvételre, ilyenek tervezésére, lebonyolítására, a kutatási eredmények értelmezésére és alkalmazására nevelƅͲoktató munkájában. Nyitott a fejlesztési, innovációs törekvések kipróbálásával szemben (pl. alternatív programok, tankönyvek kipróbálása,bírálata).

4.2.2.Aromológiatanárszakaszakterületiismeretei:

a) szakmaialapozóismeretek:32–40kredit

– Nyelvikompetenciákfejlesztése:nyelvtanigyakorlatok,szövegalkotási(szóbeliés írásbeli kifejezƅkészség), szövegértési (írott és hallott szöveg értése) kompetenciáinakfejlesztése,szövegfajták.

– Ahazaicigánynemzetiségtörténete,tárgyiésszellemikultúrája,többekközötta történetͲ, a nyelvͲ, az irodalomtudomány, a néprajz, a szociálpszichológia, a szociológia,anevelésszociológiaésakulturálisantropológiabevonásával.Acigány közösség,mintasokszínƾeurópaikultúraszervesrésze,különöstekintettelaközépͲ ésdélkeletͲeurópairégióra.

– Aromanivagyabeásnyelvésacigányközösségkultúrájánakátfogóismerete,ezen belülamagyarországiésazeurópaicigányságnyelvei,kultúrája,problémavilága, története,anemzetiségésmagyarságközöttiviszony,továbbáezenismeretek korosztályͲspecifikusközvetítésénekismeretei.

– Az irodalmi mƾfajok értƅ ismerete (mƾelemzés és befogadási modellek) az irodalomtörténet tükrében/alapján, az irodalom és a média összefüggései, a komparatisztikaaktuálisszempontjaimagyarͲromani/beásésegyébeurópainyelvek éskultúrákvonatkozásában.

– Irodalomtudományialapismeretek:azirodalmiszövegelemzésalapvetƅkérdései, elemimƾfajismeret,alapvetƅterminológia.

– Nyelvészeti alapismeretek: nyelvészeti terminológia, módszerek áttekintƅ megismertetése.

– Nevelésszociológiai alapismeretek vonatkoznak az iskolázottsággal kapcsolatos kérdéskörökre, az iskola és család viszonyrendszerére, az oktatáspolitikai törekvésekretörténetiségükben,valamintanemzetiségi,interkulturálisésinkluzív nevelésfogalomrendszerére.

b) szakmaitörzsanyagismeretkörei:79–87kredit

– Leíró és alkalmazott nyelvészeti, kommunikációelméleti ismeretek (az élƅ beás/romani nyelv rendszere, használata és változatai; kontrasztív nyelvészeti ismeretek,számítógépesnyelvfeldolgozás,pszicholingvisztika,atársadalminemés anyelv,nyelvpolitika,interkulturáliskommunikációkutatásmódszertan).

– Irodalmi, kultúraͲ és népismeret (a lehetséges cigány irodalom definíciói, az irodalom történeti áttekintése) korszakok és korszakhatárok, fƅ fejlƅdési tendenciák, a legjelentƅsebb alkotók és mƾveik; irodalmi mƾfajok; szövegek olvasása, szövegértelmezés, szövegelemzés; stilisztikai, retorikai és verstani alapismeretek; irodalom és medialitás; mƾvészetek és populáris kultúra, kutatásmódszertan.

– A beás/romani nyelvet használó közösségekre vonatkozó népismereti és kultúrantropológiaiismeretek.

– Nyelvfejlesztésésbeás/romaninyelvƾszakmaikommunikáció.

– Nyelvészeti ismeretek: átfogó rendszernyelvészeti és alkalmazott nyelvészeti ismeretek (nyelvtörténet; pszicholingvisztika, kontrasztív nyelvészet, szociolingvisztikaszemantika,pragmatika,szótártan,grammatika,stilisztika).

Társadalomtudományiismeretek:ahazaicigánynemzetiségtörténete,szociológiai jellegzetességeiazoktörténetiségében,demográfiaifolyamatok,acigánysághelye, jogihelyzeteahazaiésazeurópaitársadalmakban.

– Atársadalomtudományiszakirodalomértƅhasználataéselemzése,szociológiai módszertaniismeretek.

– Nevelésszociológiaiismeretek:az iskola éstársadalom alapvetƅkérdéskörei a sokszínƾ társadalomban tetten érhetƅ társadalmi és iskolai stratégiák szempontjábólfókuszbantartvaanemzetiségioktatást,azinterkulturálisnevelést ésazinkluzíviskolaikörnyezetet.

– Kultúra: az irodalomtudomány újabb irányzatai, irodalmi szövegek elemzése;

cigány–magyar irodalmi párhuzamok;irodalomtörténeti és Ͳelméletiirányzatok elmélyítése,ezekgyakorlatialkalmazásairodalmiszövegekelemzésében

– Kultúrantropológiaésnépismeret:amodernkultúraͲmédiatudomány,anéprajz,és kultúrantropológia elméletei, gyakorlati alkalmazásuk (interkulturalitás, intermedialitás);nyelvͲkultúraͲtársadalom,abeás,romaniésnemanyelváltal reprezentáltkultúramagyarcigány(romungró)kultúra,valamintadiaszpóramás európaicsoportjainakkulturálissajátosságai.

5. Aromológiatanársajátosszakmódszertani(tantárgyͲpedagógiai)ismeretei

– Ismerianyelvésnépismerettanításmódszertanát,anyelvtanításimódszereket, osztálytermieljárásokat,szövegͲésfeladattípusokat,autentikusanyagoksokaságát.

Képes a kooperatív tanulásszervezés, a drámapedagógia és a projektoktatás eszköztárának használatára. Ezeket képes tudatosan, a diákok életkori sajátosságainak és szükségleteinek megfelelƅen, háttértudásukra támaszkodva, hatékonyan,változatosan,motiválóanalkalmazni.

– Ismeri a tanterveket, tananyagokat, a tanórán kívül használható autentikus nyelvfejlesztésilehetƅségeket.Képesadiákoknyelvtanulásiprogramját(tanterv, tanmenet, óravázlat, feladatírás, mérés, értékelés) megtervezni, életkoruknak, nyelvtudásuk szintjének, egyéni képességeiknek és szükségleteiknek megfelelƅ tananyagokat,osztálytermieljárásokatmegtervezniésalkalmazni.

– Ismeriazinternet,aszámítógép,amindenkoriújeszközöknyújtottalehetƅségeket.

Képesamodern,motiválóinformációͲtechnológiaieszközöketésazinternetet hatékonyanhasználni;adiákokönállótanulásáttámogatniéskövetni.

– Ismeriaszaknyelvésatartalomalapúnyelvtanulásmódszertanát.Képesadiákok romani/beásnyelvtudását–aNemzetialaptantervtartalmaitintegrálva–úgy fejleszteni,hogykihasználjaaszaknyelvésatartalomalapúnyelvoktatásnyújtotta lehetƅségeket.

– Ismerianyelvtanulásifolyamatéskimenetmérésének,értékelésénekelméletét, valamintgyakorlatikérdéseit.Képesanapigyakorlatbanazosztálytermiértékelést megbízhatóanésmotiválóanmegvalósítani.Ismeriavizsgákatéskövetelményeiket, képes tesztfeladatok készítésére, kipróbálására, az eredmények kritikus értékelésére.Ismerianyelvtudásmérésénekminƅségikritériumait:avaliditás,a megbízhatóság,akritériumͲorientáltértékelésfogalmát.Képesadiákoknyelvi fejlƅdésének folyamatos, diagnosztikusértékelésére, az eredmények alapján a tanulók egyéni szükségleteinek megfelelƅ, személyre szabott fejlesztésére, nyelvtudásukkritériumͲorientáltmérésére.Képesvizsgáztatóifeladatokatellátni, kritériumokatmegbízhatóanalkalmazniavizsgáztatássorán.

– Anyelvoktatásfolyamatábanképesa tudatosértékközvetítésre, atársadalmiͲ kulturáliselfogulatlanságraéstoleranciáranevelésre.Képesösztönözniatanulók önálló véleményalkotását, kritikus gondolkodásmódját a célnyelvi kultúrával szemben,nemzetiazonosságtudatuktiszteletbentartásamellett.Képesfejlesztenia tanulókcélnyelvikommunikációsképességét,célnyelvenvalógondolkodásátés interkulturálisszemléletmódját.

– Tudatosan képes kezelni a nemzeti értékek sokféleségét, nyitott mások véleményének, értékeinek megismerésére, tiszteletben tartására. Az interͲ és multikulturalizmusjegyében,azinkluzívpedagógiaszemléletementénképesaz egyéniéscsoportértékekfigyelembentartásamellettegyéniéscsoportfejlesztésre.

– Az élƅ idegen nyelv tanításával és a célnyelvi közösség kultúrájának megismertetésével párhuzamosan képes növelni a nyelvtanulásban résztvevƅk szƾkebbéstágabbközösségekirántinyitottságát.

– Képes szakkör, önképzƅkör mƾködtetésére az oktatott beás/romani nyelv és népismeret,illetveegyadottnemzetiségtárgyi,szellemikulturálisörökségének ápolásacéljából.

– Akétszintƾ nyelviérettségi vizsga követelményei. A vizsgafeladatok készítése, kipróbálása,ellenƅrzése.Avizsgákminƅségikritériumai.

– AKözösEurópaiReferenciakeretésannakalkalmazása.

In document MAGYAR KÖZLÖNY (Pldal 135-141)