Latinnyelvéskultúratanára

13.Latinnyelvéskultúratanára

1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben szereplƅ

– magyarnyelvƾmegjelölése:okleveleslatinnyelvéskultúratanára – angolnyelvƾmegjelölése:teacherofLatinlanguageandculture

2. A3.§Ͳbanfoglaltakraésaz1.melléklet4.1.1.és4.2.1.pontjárafigyelemmel – aképzésiidƅ12félév

3. A képzés célja az iskolai nevelésͲoktatás, valamint az iskolai nevelésͲoktatás szakképesítésmegszerzésérefelkészítƅszakaszainakévfolyamain,afelnƅttképzésben, a latin nyelv és irodalom tantárgy tanítására, az iskola pedagógiai feladatainak ellátására pedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatok végzésére képes tanárokképzése,továbbáatanulmányokdoktoriképzésbenvalófolytatásáratörténƅ felkészítése.

4. Azelsajátítandószakmaitudás,képesség

4.1. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésb)–c)pontjatekintetében:

a2.mellékletbenmeghatározotttudás,készség,ismeret;

4.2.aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésa)pontjatekintetében

4.2.1.Alatinnyelvéskultúratanáránakszakterületitudása,készségei,képességei:

Atanulóiszemélyiségfejlesztése,azegyénibánásmódérvényesítéseterén

– Vállalja a tudatos értékközvetítést, társadalmiͲkulturális elfogulatlanságra és toleranciára nevel. Ösztönzi a tanulók önálló véleményalkotását, kritikus gondolkodásmódját.

– Képesazemberifejlƅdésésszemélyiségjellemzƅinek,atanulássajátosságainak ismeretében,valamintazezeketalakítókulturális,szociálishatásokértelmezése alapján–azegyéniszükségleteket,igényeketfigyelembevéve–olyanpedagógiai helyzeteketteremteni,amelyekelƅsegítika tanulók komplexértelmi, érzelmi, szociális, illetve erkölcsi fejlƅdését. A pedagógus törekszik a különbözƅ adottságokkal,képességekkel, elƅzetes tudással rendelkezƅ tanulók számára a megfelelƅmódszerekmegválasztásáraésatanulásszemélyreszabottfejlesztésére.

Aszaktárgyitudásteszközkéntképesalkalmazniatanulókszemélyiségfejlesztése érdekében,segítségetnyújtabban,hogyatanulókfelkészülhessenekazegész életenáttartótanulásra.

Tanulóicsoportok,közösségekalakításánaksegítése,fejlesztéseterén

– Képesiskolaiévfordulók,ünnepségekmegszervezésére,iskolánkívülimƾvelƅdés, tanulmányiversenyek,kirándulások,múzeumlátogatásoktervezésére,szervezésére, kivitelezésére,azilyenkeretekközöttszerzettismeretekéstapasztalatoktanórai integrálására,atanulókprojektͲmunkáinakelƅkészítésére,patronálására.Képes szakkörésönképzƅkörmƾködtetéséreazoktatottidegennyelvéskultúratanulása, ápolásacéljából.

Szaktudományi,szakmódszertaniésszaktárgyitudásterén

– Képesazáltala tanított szaktantárgyalapvetƅfogalmainak, azokfejlƅdésének, összefüggéseinek,megismerésimódszereinek,tantervikövetelményeinek,valamint a tantárgy tanulási sajátosságainak ismeretében olyan feltételeket biztosítani, amelyek hatására a tanulók kialakíthatják saját, gyakorlatban alkalmazható tudásukat.

– Törekszik szaktárgyi, pedagógiai és tantervi tudásának minél hatékonyabb integrálására,aképességekésismeretekfejlesztésénekegységbenvalókezelésére annakérdekében,hogyatantárgybanrejlƅszemélyiségfejlesztésilehetƅségeket megvalósítsa.

– Ismerialatinnyelvtanításánakkülönfélemódszereit,tanulásͲmódszertaniismeretei alapján képes a nyelvtanulás folyamatának reflexiójára, a tanulási módszerek eredményességénekértékelésére,adekváttanulásitechnikákésmunkaszervezési eljárásokbevezetésére.

– Ismeriaklasszikusókorikultúrák–különösenarómai–kutatásánakkorszerƾ eredményeit.Ismerialatinnyelv,irodaloméskultúraoktatásáhozalkalmazható taneszközöket, oktatási segédanyagokat, képes azok célcsoportnak megfelelƅ kiválasztására. Képes források, autentikusszövegek felkutatására, recepciójára, felhasználására.

– Tájékozottazáltalaoktatottnyelvtanításánakeurópaihelyzetérƅl,aszakdidaktikai kutatásokról, a tantervi követelményekrƅl, tantárgyi programokról, tanítási módszereirƅl,tanárisegédanyagokról,oktatásieszközökrƅl,alternatívmódszertani törekvésekrƅl.

Apedagógiaifolyamattervezéseterén

– IsmeriaNemzetialaptantervésazarraépülƅkerettantervekszerintiidegennyelvi szaktárgyikövetelményeket,aziskolainevelƅͲoktatómunkatartalmiszabályozását.

Képesazismereteketéskompetenciákatmeghatározni,logikailagfelépíteni.Ismeri azehhezszükségestankönyveket,taneszközöket,segédanyagokat,oktatástechnikai eszközöket.

– Képes pedagógiai munkájának megtervezésére a helyi tanterv, a tanmenet, tematikustervésóratervszintjén.

– Képesatanítandótartalmakmeghatározására,strukturálására,logikaifelépítésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók,valamintatartalmaknakmegfelelƅalternatívtanításimódszerekés számonkérésiformákmegválasztására.

– Képes a tervezés során a kollégákkal és a tanulókkal együttmƾködni; a taneszközöket,illetveegyébtanulásiforrásokatkritikusanelemezni,kiválasztani (különöstekintettelazinfokommunikációstechnológiára);apedagógiaiéstantárgyi célokhoz, valamint az adott szituációhoz alkalmazkodva kreatívan, különbözƅ változatokbangondolkodni,terveitreflektívmódonelemezni,értékelni.

– Képesatanulássikerességét/sikertelenségétbefolyásolótényezƅkfelmérésére,a tanulóknyelvtudásánakdiagnosztikusmérésére,azehhezszükségesmérƅeszközök kidolgozásáraésazeredményekelemzésére.

Atanulásifolyamattámogatása,szervezéseésirányításaterén

– Atanuláskülsƅ(iskolatípus,módszertanikoncepció)ésegyéni(atanulóknyelvi kompetenciája, motiváltsága) feltételrendszerének ismeretében a tanár képes pedagógiai céljainak, valamint azok elérését biztosító oktatásiͲnevelési stratégiájának kialakítására, megvalósítására. Különbözƅ tanulásszervezési eljárások,tanításitechnikák,módszerek,differenciáltmunkaformákismeretében képes ezek tudatos, széles skálán mozgó, az életkornak, egyéni és csoportsajátosságoknakmegfelelƅalkalmazására.

– Képesakülönbözƅcéloknakmegfelelƅstratégiák,amotivációt,differenciálást, tanulói aktivitást biztosító, a tanulók gondolkodási, problémaͲmegoldási, együttmƾködésiképességénekfejlesztésétsegítƅmódszerek,szervezésiformák kiválasztására,megvalósítására,ahagyományosésazinformációsͲkommunikációs technikákra épülƅ eszközök, digitális tananyagok hatékony, szakszerƾ alkalmazására.

– Képesazérdeklƅdés,afigyelemfolyamatosfenntartására,azönálló,önszabályozó tanulás kialakítására, támogatására, a tanulási nehézségek felismerésére és megoldására.

– Felkészültakiemelkedƅeredményeketelérƅtanulókmotiválására,segítésére,a tehetséggondozásra.

Apedagógiaifolyamatokésatanulókértékeléseterén

– Ismeriésalkalmaznitudjaatudásellenƅrzésésaképességméréslegkorszerƾbb eredményeit, eszközeit. Tájékozott a különbözƅ feladatbankokról és gyƾjteményekrƅl,képesilyenekösszeállítására,illetvealkalmazására.

– Képesazértékeléskülönbözƅcéljainakésszintjeinekmegfelelƅértékelésiformákés módszerek meghatározására, alkalmazására, az értékelés dokumentálására (pl.

portfólió formájában). Figyelemmel kíséri és alakítja a tanulók önértékelési képességeinekfejlƅdését.

– Az értékelés során képes figyelembe venni a differenciálás, individualizálás szempontjait,éselƅsegíteniatanulókrészvételétsajátfejlƅdésükértékelésében.

Képescéljainakmegfelelƅenazértékeléseszközeinekmegválasztására,akülönbözƅ (diagnosztikusésfejlesztƅ)értékelésieljárásokalkalmazására,atanulókszámára biztosítjaavisszacsatoláslehetƅségeit.

Aszakmaiegyüttmƾködéséskommunikációterén

– Képespartneriegyüttmƾködésreatanulókkal,atantestülettagjaival,különösena másidegennyelvet,illetvemagyart,történelmetoktatókollégáival,aziskolamás munkatársaival, a diákönkormányzatokkal, a szülƅkkel, szakmai fórumok szakembereivel,intézményekkel,szervezetekkelapedagógiaifolyamatbanbetöltött szerepüknekmegfelelƅen.

– Képes arra, hogy a konfliktushelyzetek, problémák feltárása és megoldása érdekébenszakmaisegítségetkérjen.

– Képes közremƾködni az iskolai szervezet folyamatos fejlesztésében és értékelésében.

– Különbözƅszakmaiszituációkbanképesnyíltéshiteleskommunikációra.

– Kooperálniképesakülönbözƅpedagógiaiszolgáltatóintézményekkel,azadottnyelv közvetítése szempontjából releváns közmƾvelƅdési intézmények, médiumok, társadalmiéscivilszervezetekszakembereivel.

Elkötelezettségésfelelƅsségvállalásaszakmaifejlƅdésre

– A társadalmi folyamatok, jogszabályok és etikai normák ismeretében képes meghatározni,továbbárendszeresenújrafogalmaznisajátszakmaiszerepvállalását.

Elkötelezettazigényestanárimunkára.

– Törekszikönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.

– Képes a szakmai információforrások megtalálására, kritikus értelmezésére, felhasználásáraésezekközvetítésére.

– Képesaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekbenvalórészvételre, ilyenektervezéséreéslebonyolítására,akutatásieredményekértelmezéséreés alkalmazására nevelƅͲoktató munkájában. Nyitott a fejlesztési, innovációs törekvések kipróbálásával szemben (pl. alternatív programok, tankönyvek kipróbálása,bírálata).

4.2.2.Alatinnyelvéskultúratanáraszakszakterületiismeretei:

a) általánosértelmiségiésgyakorlatibölcsészettudományiismeretek:8–12kredit – Filozófiatörténeti,irodalomelméletiésnyelvtudományiismeretek.

– Egyéb gyakorlati bölcsészettudományi ismeretek (szövegalkotás, könyvtárͲ és elektronikusadatbázisͲhasználat).

b) szakmaialapozóismeretek:20–26kredit

- Könnyebbklasszikuslatinirodalmiésegyéblatinnyelvƾszövegekelemzƅolvasása (szövegolvasás,auktorolvasás).

– Alatin(leíró)nyelvtanismerete,ógörögnyelvialapozás.

– A görög ésrómai és/vagy ókori mƾvelƅdéstörténet (mitológia, vallástörténet, mƾvészettörténet,tárgyikultúra),agörögésrómaitörténelemátfogóismerete.

c) aszakmaitörzsanyagismeretkörei:80–90kredit

– Nehezebb klasszikus és/vagy középkori, illetve újkori latin irodalmi és egyéb szövegekelemzƅ(grammatikai,esztétikai,irodalmi,irodalomelméleti,filozófiai, történetiszemléletƾ)olvasása(szövegolvasások,auktorolvasások).

– Latin(leíró)nyelvtan,amelynekegyrészelehetstílusgyakorlatis.

– Agörögésrómaiirodalomtörténetáttekintƅismerete,azókoriirodalmimƾfajok története,azegyesmƾfajokjellemzƅsajátosságai,középͲés/vagyújkorilatinnyelvƾ irodalmialkotásokésazokjellemzƅsajátosságai.

– Görögésrómai,általánosókorivallástörténet.

– Agörögésrómaifilozófiatörténetének,fƅbbiskoláinak,tanításainak,alegnagyobb hatásúgondolkodókmunkásságánakáttekintƅismerete.

– Alatinnyelvtörténete.Azókorimƾvek(irodalmiésnemirodalmi,atárgyikultúrába tartozóalkotások)esztétikaiszempontúelemzése.

– Azókoriretorikatörténetének,alapfogalmainakismerete.

– AzókoriMediterráneumésPannóniarégészeteésazókorigörög–rómaimƾvészet története.

5. A latin nyelv és kultúra tanárnak sajátos szakmódszertani (tantárgyͲpedagógiai) ismeretei

– Ismerialatinnyelvtanításánakmódszertanát,képesanyelvtanításimódszereket, osztálytermi eljárásokat, szövegͲ és feladattípusokat, autentikus anyagokat tudatosan, a diákok életkori sajátosságainak, szükségleteinek megfelelƅen, háttértudásukratámaszkodva,hatékonyanalkalmazni.

– Képesadiákoknyelvtanulásiprogramját(tanterv,tanmenet,óravázlat,mérés, értékelés) megtervezni, életkoruknak, nyelvtudásuk szintjének, egyéni szükségleteiknekmegfelelƅtananyagokat,osztálytermieljárásokatmegtervezniés alkalmazni.

– Képesamodern,motiválóinformációͲtechnológiaieszközöketésazinternetet hatékonyanhasználni,adiákokönállótanulásáttámogatni,követni.Képesadiákok latinnyelvͲtudásátaNemzetialaptanterv,illetveafelsƅoktatástantervitartalmait integrálvafejleszteni.

– Képes a diákok nyelvi fejlƅdésének folyamatos, diagnosztikus értékelésére, személyreszabottfejlesztésükre,éskritériumͲorientáltmérésére,megbízhatóés validvizsgáztatására.

– Akétszintƾ nyelviérettségi vizsga követelményei. A vizsgafeladatok készítése, kipróbálása,ellenƅrzése.Avizsgákminƅségikritériumai.

– AKözösEurópaiReferenciakeretésannakalkalmazása.

14. Lengyelésnemzetiségilengyelnyelvéskultúratanára

1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben szereplƅ

– magyarnyelvƾmegjelölése: okleveleslengyelésnemzetiségilengyel nyelvés kultúratanára

– angolnyelvƾmegjelölése:teacherofPolishlanguageandcultureandPolishas aminoritylanguageandculture

2. A3.§Ͳbanfoglaltakraésaz1.melléklet4.1.1.és4.2.1.pontjárafigyelemmel – aképzésiidƅ12félév

3. A képzés célja az iskolai nevelésͲoktatás, valamint az iskolai nevelésͲoktatás szakképesítésmegszerzésérefelkészítƅszakaszainakévfolyamain,afelnƅttképzésben, a lengyel ésnemzetiségi lengyel nyelv és kultúra tantárgytanítására, az iskola pedagógiai feladatainak ellátására pedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatokvégzéséreképestanárokképzése.Avégzettekalengyelnyelvéskultúra tanításánkívülspeciáliskisebbségtudományiismeretekbirtokábanképesekrésztvenni a nemzetiségi szervezetek munkájában és a nemzetiségi közéletben, továbbá felkészültekatanulmányokdoktoriképzésbenvalófolytatására.

4. Azelsajátítandószakmaitudás,képesség

4.1. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésb)–c)pontjatekintetében:

a2.mellékletbenmeghatározotttudás,készség,ismeret;

4.2.aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésa)pontjatekintetében

4.2.1.Alengyelésnemzetiségilengyelnyelvéskultúratanáránakszakterületitudása, készségei,képességei:

Alengyelnyelvtudásésanyelvhasználatterén

– Magas,legalábbC1szintƾ,használhatónyelvtudással,interkulturáliskommunikatív kompetenciával rendelkezzen. Képes a lengyel nyelv gördülékeny, helyes, magabiztos,amindenkorikontextusbaillƅhasználatára.

– Ismeriabeszéltésírottlengyelnyelvszabályait,regisztereit,azokatamindenkori nyelvhasználatkontextusánakmegfelelƅenképeshatékonyanalkalmazni.

– Ismeri a szinkron nyelvállapot fonetikaiͲfonológiai, morfológiai, szintaktikai, szemantikai és pragmatikai, valamint diskurzus szintƾ jellemzƅit és ezek összefüggéseit.Ismereteitképesacélnyelvfolyékonyhasználataéspedagógia tevékenységesoránhelyesen,akontextushozillƅenalkalmazni.

Acélnyelvikultúrákközvetítéseterén

– Ismerialengyelnyelvƾkultúrákat,azoksajátosságait,képesakultúrákközötti közvetítésreésazinterkulturáliskompetenciafejlesztésére.Ismerialengyelnyelvƾ kultúrákjellemzƅszellemiésmƾvészetiirányzatait,megjelenésiformáit,mƾveit, különöstekintettelalengyelnyelvƾirodalomra,deideértveakortárspopuláris kultúraelemeitis,azokatképessajátmaga,illetvediákjaifejlesztésérehatékonyan, motiválóan,nyelvtanításcéljáraalkalmazni.

– Képesakortársirodalmimƾveket,acélnyelvikultúraegyébmegjelenésiformáit,az ezekrƅlszólószakirodalmatkritikusanésértƅenáttekinteni,értelmezni,azirodalmi éskulturálistrendekbenelhelyezni.

Szaktudományi,szakmódszertanitudásterén

– Ismeri a kontrasztív nyelvészet, a szövegnyelvészet, a korpusznyelvészet, a diskurzuselemzés, valamint a nyelvészeti pragmatika alapjait, és tudását a nyelvtanítássoránképesalkalmazni.

– Ismeri a szociolingvisztika és a pszicholingvisztika alapjait és képes tudását nyelvtanulással,nyelvtanítássalkapcsolatostevékenységeksoránalkalmazni.

– Ismeri az elsƅ, második és további idegen nyelvek elsajátításánakelméleteit, továbbáazelméletikérdésekrƅlszólóempirikuskutatásokeredményeit.Képes ismereteitkritikusanalkalmazvanyelvpedagógiaikérdésekreválaszokatkeresniés adni. Ismeri az egyéni különbségek szerepét a nyelvtanulásban (nyelvérzék, motiváció,életkor,nyelviszorongás,tanulásistílusok,stratégiák,aköztesnyelv).

Apedagógiaifolyamattervezéseterén

– IsmeriaNemzetialaptantervésazarraépülƅkerettantervekszerintilengyelésa nemzetiségilengyelszaktárgyikövetelményeket,aziskolainevelƅͲoktatómunka tartalmiszabályozását.Ismeriazehhezszükségestankönyveket,taneszközöket, segédanyagokat,oktatástechnikaieszközöket.

– Képespedagógiaimunkájánakmegtervezéséreahelyitanterv,atanmenet,óraterv szintjén.

– Képesatanítandótartalmakmeghatározására,strukturálására,logikaifelépítésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók,valamintatartalmaknakmegfelelƅalternatívtanításimódszerekés számonkérésiformákmegválasztására.

Apedagógiaifolyamatokésatanulókértékeléseterén

– Ismeriéstudjaalkalmazniatudásellenƅrzésésaképességméréslegkorszerƾbb eredményeit, eszközeit.Tájékozott a különbözƅfeladatgyƾjteményekrƅl, képes ilyenekösszeállítására,illetvealkalmazására.

– Képesazértékeléskülönbözƅcéljainakésszintjeinekmegfelelƅértékelésiformákés módszerek meghatározására, alkalmazására, az értékelés dokumentálására (pl.portfólióformájában).Figyelemmelkísériatanulókönértékelésiképességeinek fejlƅdését.

– Az értékelés során képes figyelembe venni a differenciálás, individualizálás szempontjait,éselƅsegíteniatanulókrészvételétsajátfejlƅdésükértékelésében.

Képescéljainakmegfelelƅenazértékeléseszközeinekmegválasztására,akülönbözƅ (diagnosztikusésfejlesztƅ)értékelésieljárásokalkalmazására;atanulókszámára biztosítjaavisszacsatoláslehetƅségeit.

Atanulásifolyamattámogatása,szervezéseésirányításaterén

– Képesazérdeklƅdésésfigyelemfolyamatosfenntartására,azönálló,önszabályozó tanulás kialakítására, támogatására, a tanulási nehézségek felismerésére és megoldására.

– Képes a nyelvtanulás sikerességét, sikertelenségét befolyásoló tényezƅk felmérésére,ésképesezekrƅlosztálytermikutatássoránadatokatgyƾjteni,azokat kritikusan,értƅenelemezni,értelmezni,adiákokfejlƅdéseérdekébenosztálytermi gyakorlatában alkalmazni. Képes a szóbeli és írásbeli kifejezƅképesség

jellegzetességeinek, hibáinak felismerésére, tipizálására, diagnosztizálására, javítására.

– Felkészült a kiemelkedƅeredményeket elérƅ tanulók motiválására,segítésére, atehetséggondozásra.

– Képes a tanulók tanórai, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységének összehangolására.Felkészülta közéletbƅl, a helyi társadalombólés atanulók hétköznapjaibólvettpéldák,problémákbeemeléséreatanításiͲtanulásifolyamatba, azok célnyelven való reflektálására. Ösztönözi a tanulókat az informatikai ismereteknekanyelvtanulásasoránvalófelhasználására.

Szakmaielkötelezettségésönfejlesztésterén

– Képesaszakmájáravonatkozó,konkrétkutatásitémáhozkapcsolódószakirodalmat felkutatni, áttekinteni, értelmezni, saját szakmai fejlƅdését megtervezni, megvalósítani,osztálytermiésegyébélményeirekritikusanreflektálni,szakmailag, nyelvilegfolyamatosanmegújulni.

– Képesönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekedjen tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.

– Résztveszaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekben,akutatási eredményekértelmezéséreésalkalmazásáranevelƅͲoktatómunkájában.Nyitotta fejlesztési, innovációs törekvések kipróbálására (pl. alternatív programok, tankönyvekkipróbálása,bírálata).

– Képes nemzetiségi szervezetek, öntevékeny csoportok munkájába támogató attitƾddelbekapcsolódni.

4.2.2.A lengyel és nemzetiségilengyel nyelv és kultúra tanáraszakonaszakterületi ismeretek:

a) szakmaialapozóismeretek:32–36kredit

– Közismereti tantárgyak: irodalomtudományi alapismeretek (az irodalmi szövegelemzésalapvetƅkérdései;elemimƾfajismeret,alapvetƅterminológiaés irodalomelméletiiskolák),nyelvtudományialapismeretek(atanulmányiterületre jellemzƅterminológia,módszerekáttekintƅmegismertetése),filozófiatörténet.

– Nyelvikompetenciákfejlesztése:nyelvtanigyakorlatok,szövegalkotási(szóbeliés írásbeli kifejezƅkészség), szövegértési (írott és hallott szöveg értése) kompetenciáinakfejlesztése;szövegfajták.

– Lengyelország ismerete: a célnyelvi ország földrajzi adottságainak, történelmi, politikai,társadalmi,gazdaságivonatkozásai,intézményrendszere.

– Interkulturálisismeretek:aszlávnépekkultúrájánakösszehasonlítóáttekintése.

– Nemzetiségialapismeretek:ahazainemzetiségek(amagyarországinemzetiségi politika,nemzetiségijogok),amagyarországilengyelnemzetiségtörténete,tárgyiés szellemikultúrája.

b) aszakmaitörzsanyagismeretkörei:80–90kredit

– Tartalomalapúnyelvikompetenciafejlesztés:szaknyelviismeretek,acélnyelvésaz anyanyelv kontrasztivitásának tudatosítása; fordítási gyakorlatok; stílusrétegek, szövegfajták,prezentációstechnikáktartalomalapúközvetítése.

– Irodalmi ismeretek: lengyel irodalomtörténeti áttekintés (korszakok és korszakhatárok,fƅfejlƅdésitendenciák,alegjelentƅsebbalkotókésmƾveikirodalmi mƾfajokszövegértelmezés,szövegelemzés,irodalomésmedialitás).

– Nyelvészetiismeretek:szinkrónrendszernyelvészetiáttekintés,fonetikaͲfonológiai, morfológiai, lexikológiai, szintaktikai, szövegnyelvészeti ismeretek, alkalmazott nyelvészetiismeretek(pszicholingvisztika,kontrasztívnyelvészet,szociolingvisztika, szemantika,pragmatika,szótártan,grammatika,stilisztika;nyelvtörténet).

– KutatásͲmódszertani alapismeretek: bevezetés a tudományos ismeretszerzés technikáibaacélnyelven,tudásbázisokhasználata,projektek.

– Diaszpórák vizsgálata: szociológiai összetételük, nyelvhasználatuk, irodalmuk, kultúrájukösszehasonlítóelemzése.

– Nemzetiségi szakismeretek: a magyarországi lengyelek nyelvhasználata (szociolingvisztikaikérdések:kétnyelvƾség,diglosszia),nemzetiségiönszervezƅdés, nemzetiségi intézmények, a nemzetiségi oktatási rendszer, a magyarországi lengyelekirodalma,amagyarországilengyelnemzetiségtudományosélete.

– Nyelvi kompetenciafejlesztés: aszaknyelvi ismeretek elmélyítése, acélnyelven oktatottközépiskolaitantárgyakterminológiájárafókuszálva.

– Irodalomtudományiismeretek:amodernirodalomtudományirányzatai,modern irodalmi szövegek elemzése, lengyel–magyar irodalmi párhuzamok, irodalomtörténetiés Ͳelméletiirányzatokelmélyítése,ezekgyakorlatialkalmazása irodalmiszövegekelemzésében.

– Nyelvészetiismeretek:nyelvészetiésirodalmiszakkollégiumvagyszakszeminárium:

aktuálisnyelvͲésirodalomtudományikérdésekelemzése.

– Kisebbségtudományiismeretek: nyelvͲkultúraͲidentitás (nemzetiségi identitások, identitásprojektek);nemzetiségimédia;nemzetiségipolitika.

5. Alengyelésnemzetiségilengyelnyelvéskultúratanáránaksajátosszakmódszertani (tantárgyͲpedagógiai)ismeretei

– A nyelv tanításának módszertana: a nyelvoktatás különbözƅ módszereinek kialakulása,céljai,jellemzƅi,ajelenkorinemzetközitendenciákésamagyarországi gyakorlat.

– Akommunikatívnyelvtanításelméletialapjaiésgyakorlatiismeretei.Acélnyelvi készségfejlesztéslépései.

– Anyelvtudásméréseésértékelése.Azosztálytermiértékelés,azérettségiésa nyelvvizsgák.AzidegennyelvͲtudásszintjeiaKözösEurópaiReferenciakeretalapján.

– Akétszintƾ nyelviérettségi vizsga követelményei. A vizsgafeladatok készítése, kipróbálása,ellenƅrzése.Avizsgákminƅségikritériumai.

– Anyelvoktatáscéljaiésazokmegvalósítása:tantervek,tanmenetek,óravázlatok készítésénekmódszertana.ANemzetialaptantervidegennyelvͲtanításravonatkozó irányelvei.

– AKözösEurópaiReferenciakeretésannakalkalmazása.

– Tanítási technikák, módszerek. Differenciált munkaformák (egyéni munka, pármunka,csoportmunka,frontálismunkaprojektfeladatok).

– A nyelv, mintakultúra tanításának eszköze, az interkulturális kommunikáció fogalma,azinterkulturálisszemléletƾnyelvtanításcéljai,megvalósításánakmódjai.

– Atankönyvszerepeanyelvtanításban.Atankönyvelemzésszempontjai.

– Akülönbözƅoktatásieszközökalkalmazásilehetƅségeianyelvórán.Multimediális nyelvtanításiismeretek.

– Anyelvtanárikompetenciameghatározásaésfejlesztése.Atanárimunkafázisai.

Anyelvihibafogalma,ahibajavításelméletialapjaiésgyakorlata.

– Anyelvtanulásistratégiákéstechnikákalapjai,atanulástanítása.

– Tananyagkészítés,projektmunkaésaszemélyreszabottoktatás.

In document MAGYAR KÖZLÖNY (Pldal 107-116)