Románésnemzetiségirománnyelvéskultúratanára

19. Románésnemzetiségirománnyelvéskultúratanára

Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben szereplƅ

– magyarnyelvƾmegjelölése:oklevelesrománésnemzetiségirománnyelvéskultúra tanára

– angol nyelvƾ megjelölése: teacher of Roumanian language and culture and Roumanianasaminoritylanguageandculture

2. A3.§Ͳbanfoglaltakraésaz1.melléklet4.1.1.és4.2.1.pontjárafigyelemmel – aképzésiidƅ12félév

3. A képzés célja az iskolai nevelésͲoktatás, valamint az iskolai nevelésͲoktatás szakképesítésmegszerzésérefelkészítƅszakaszainakévfolyamain,afelnƅttképzésben, a román és nemzetiségi román nyelv és kultúra tantárgy tanítására, az iskola pedagógiai feladatainak ellátására pedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatokvégzéséreképestanárokképzése.Avégzettekarománnyelvéskultúra tanításánkívülspeciáliskisebbségtudományiismeretekbirtokábanképesekrésztvenni 1.

a nemzetiségi szervezetekmunkájában és a nemzetiségi közéletben is, továbbá felkészültekatanulmányaikdoktoriképzésbentörténƅfolytatására.

4. Azelsajátítandószakmaitudás,képesség

4.1. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésb)–c)pontjatekintetében:

a2.mellékletbenmeghatározotttudás,készség,ismeret;

4.2.aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésa)pontjatekintetében

4.2.1.Arománésnemzetiségirománnyelvéskultúratanárának szakterületitudása, készségei,képességei:

Románnyelvtudásésanyelvhasználatterén

– Magas,legalábbC1szintƾ,használhatónyelvtudással,interkulturáliskommunikatív kompetenciával rendelkezzen. képes a román nyelv gördülékeny, helyes, magabiztos,amindenkorikontextusbaillƅhasználatára.

– Ismeriabeszéltésírottrománnyelvszabályait,regisztereit,azokatamindenkori nyelvhasználatkontextusánakmegfelelƅenképeshatékonyanalkalmazni.

– Ismeri a szinkron nyelvállapot fonetikaiͲfonológiai, morfológiai, szintaktikai, szemantikai, pragmatikai, valamint diskurzus szintƾ jellemzƅit és ezek összefüggéseit.Ismereteitképesacélnyelvfolyékonyhasználataéspedagógia tevékenységesoránhelyesen,akontextushozillƅenalkalmazni.

Acélnyelvikultúrákközvetítéseterén

– Ismeriarománnyelvƾkultúrákat,azoksajátosságait,képesakultúrákközötti közvetítésreésazinterkulturáliskompetenciafejlesztésére.Ismeriarománnyelvƾ kultúrákjellemzƅszellemiésmƾvészetiirányzatait,megjelenésiformáit,mƾveit, különöstekintettelarománnyelvƾirodalomra,deideértveakortárspopuláris kultúra elemeit is, azokat képes saját maga, valamint diákjai fejlesztésére hatékonyan,motiválóan,nyelvtanításcéljáraalkalmazni.

– Képesakortársirodalmimƾveket,acélnyelvikultúraegyébmegjelenésiformáit,az ezekrƅlszólószakirodalmatkritikusan,értƅenáttekinteni,értelmezni,azirodalmiés kulturálistrendekbenelhelyezni.

Szaktudományi,szakmódszertanitudásterén

– Ismeri a kontrasztív nyelvészet, a szövegnyelvészet, a korpusznyelvészet, a diskurzuselemzés, valamint a nyelvészeti pragmatika alapjait, és tudását a nyelvtanítássoránképesalkalmazni.

– Ismeri a szociolingvisztika és a pszicholingvisztika alapjait; képes tudását nyelvtanulással,nyelvtanítássalkapcsolatostevékenységeksoránalkalmazni.

– Ismeri az elsƅ, második és további idegen nyelvek elsajátításánakelméleteit, továbbáazelméletikérdésekrƅlszólóempirikuskutatásokeredményeit.Képes ismereteitkritikusanalkalmazvanyelvpedagógiaikérdésekreválaszokatkeresniés adni. Ismerje az egyéni különbségek szerepét a nyelvtanulásban (nyelvérzék, motiváció,életkor,nyelviszorongás,tanulásistílusok,stratégiák,aköztesnyelv).

Apedagógiaifolyamattervezéseterén

– IsmeriaNemzetialaptantervésazarraépülƅkerettantervekszerintirománésa nemzetiségirománszaktárgyikövetelményeket,aziskolainevelƅͲoktatómunka tartalmiszabályozását..Ismeriazehhezszükségestankönyveket,taneszközöket, segédanyagokat,oktatástechnikaieszközöket.

– Képespedagógiaimunkájánakmegtervezéséreahelyitanterv,atanmenet,óraterv szintjén.

– Képesatanítandótartalmakmeghatározására,strukturálására,logikaifelépítésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók,valamintatartalmaknakmegfelelƅalternatívtanításimódszerekés számonkérésiformákmegválasztására.

Apedagógiaifolyamatokésatanulókértékeléseterén

– Ismerjeéstudjaalkalmazniatudásellenƅrzés,aképességméréslegkorszerƾbb eredményeit, eszközeit.Tájékozott a különbözƅfeladatgyƾjteményekrƅl, képes ilyenekösszeállítására,illetvealkalmazására.

– Képesazértékeléskülönbözƅcéljainakésszintjeinekmegfelelƅértékelésiformák, módszerek meghatározására, alkalmazására, az értékelés dokumentálására (pl.portfólióformájában).Kísérjefigyelemmelatanulókönértékelésiképességeinek fejlƅdését.

– Az értékelés során képes figyelembe venni a differenciálás, individualizálás szempontjait,éselƅsegíteniatanulókrészvételétsajátfejlƅdésükértékelésében.

Képescéljainakmegfelelƅenazértékeléseszközeinekmegválasztására,akülönbözƅ (diagnosztikusésfejlesztƅ)értékelésieljárásokalkalmazására,atanulókszámára biztosítjaavisszacsatoláslehetƅségeit.

Atanulásifolyamattámogatása,szervezéseésirányításaterén

– Képesazérdeklƅdésésfigyelemfolyamatosfenntartására,azönálló,önszabályozó tanulás kialakítására, támogatására, a tanulási nehézségek felismerésére, megoldására.

– Képes a nyelvtanulás sikerességét, sikertelenségét befolyásoló tényezƅk felmérésére,ésképesezekrƅlosztálytermikutatássoránadatokatgyƾjteni,azokat kritikusan,értƅenelemezni,értelmezni,adiákokfejlƅdéseérdekébenosztálytermi gyakorlatában alkalmazni. Képes a szóbeli és írásbeli kifejezƅképesség jellegzetességeinek, hibáinak felismerésére, tipizálására, diagnosztizálására, javítására.

– Felkészültakiemelkedƅeredményeketelérƅtanulókmotiválására,segítésére,a tehetséggondozásra.

– Képes a tanulók tanórai, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységének összehangolására.Felkészülta közéletbƅl, a helyi társadalombólés atanulók hétköznapjaibólvettpéldák,problémákbeemeléséreatanításiͲtanulásifolyamatba, azok célnyelven való reflektálására. Ösztönözi a tanulókat az informatikai ismereteknekanyelvtanulásasoránvalófelhasználására.

Szakmaielkötelezettségésönfejlesztésterén

– Képesaszakmájáravonatkozó,konkrétkutatásitémáhozkapcsolódószakirodalmat felkutatni, áttekinteni, értelmezni, saját szakmai fejlƅdését megtervezni, megvalósítani,osztálytermiésegyébélményeirekritikusanreflektálni,szakmailag, nyelvilegfolyamatosanmegújulni.

– Képesönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.

– Résztveszaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekben,akutatási eredményekértelmezéséreésalkalmazásáranevelƅͲoktatómunkájában.Nyitotta fejlesztési,innovációstörekvésekkipróbálására(alternatívprogramok,tankönyvek kipróbálása,bírálata).

– Képes nemzetiségi szervezetek, öntevékeny csoportok munkájába támogató attitƾddelbekapcsolódni.

4.2.2.Arománésanemzetiségirománnyelvéskultúratanáraszakonaszakterületi ismeretek:

a) szakmaialapozóismeretek:32–36kredit

– Nyelvi kompetenciák fejlesztése: szövegértési (írott és hallott szöveg értése), szövegalkotási (szóbeli és írásbeli kifejezƅkészség) kompetenciák fejlesztése;

kommunikációsésnyelvtanigyakorlatok.

– Románnépésrománnemzetiségalapismeretek:Romániakultúrája,történelme, társadalmi, gazdasági, politikai kérdései, sajátosságai, a magyarországi román nemzetiségtörténete,tárgyiésszellemikultúrája,amagyarországinemzetiségi politika,nemzetiségijogok.

– Irodalomtudományialapismeretek:azirodalmiszövegekmegközelítésénekalapvetƅ kérdései.

– Nyelvészeti alapismeretek: nyelvészeti terminológia, rendszernyelvészeti alapfogalmak.

– Alatinnyelvalapjaiésazújlatinnyelvekkialakulása,elterjedése.

b) aszakmaitörzsanyagismeretkörei:80–90kredit

– Kommunikációsésmédiaismeretek:akultúraͲésmédiakutatásalapfogalmainak megismerése, fƅbb területeinek áttekintése. A célnyelv és az anyanyelv kontrasztivitásánaktudatosítása,fordításigyakorlatok,stílusrétegek,szövegfajták, prezentációstechnikáktartalomalapúközvetítése.

– Irodalmi ismeretek: román irodalomtörténeti áttekintése (korszakok és korszakhatárok, fƅ fejlƅdési tendenciák, a legjelentƅsebb alkotók és mƾveik, irodalmimƾfajok,szövegértelmezés,szövegelemzés,irodalomésmedialitás).

– Nyelvészetiismeretek:szinkrónrendszernyelvészetiáttekintés:fonetikaͲfonológiai, morfológiai,lexikológiai,szintaktikai,szövegnyelvészetiismeretek.

– Kutatásmódszertani alapismeretek: bevezetés a tudományos ismeretszerzés technikáibaacélnyelven,tudásbázisokhasználata,projektek.

– Nemzetiségi ismeretek: a magyarországi románság nyelvhasználata (szociolingvisztikaikérdések:kétnyelvƾség,diglosszia),nemzetiségiönszervezƅdés, nemzetiségi intézmények, a nemzetiségi oktatási rendszer; a magyarországi románságirodalma.

– A nyelv, mintakultúra tanításának eszköze, az interkulturális kommunikáció fogalma,azinterkulturálisszemléletƾnyelvtanításcéljai,megvalósításánakmódjai, anyelvoktatáscéljaiésazokmegvalósítása(tantervek,tanmenetek,óravázlatok készítésénekmódszertana),aNemzetialaptantervidegennyelvͲésnemzetiségi nyelvtanításravonatkozóirányelvei;aKözösEurópaiReferenciakeretésannak alkalmazása, tanítási technikák, módszerek, differenciált munkaformák (egyéni munka,pármunka,csoportmunka,frontálismunkaprojektfeladatok.

– Arománnyelvéshasználata:aszinkrónnyelvállapotrendszerénekmagasfokú ismerete(anyelvirendszertörténetifejlƅdése,szociolingvisztika,arománnyelv változatai,szemantikaéspragmatika).

– Kisebbségtudományiismeretek: nyelvͲkultúraͲidentitás (nemzetiségi identitások, identitásprojektek),nemzetiségimédia,nemzetiségipolitika.

– A román irodalom (irodalomelmélet, irodalomkritika, a román irodalom történeténeknagykorszakai,alkotóiésalkotásai).

– Atankönyvszerepeanyelvtanításban;atankönyvelemzésszempontjai;akülönbözƅ oktatásieszközökalkalmazásilehetƅségeianyelvórán;multimediálisnyelvtanítási ismeretek,anyelvtanulásistratégiákéstechnikákalapjai,atanulástanítása.

– Atananyagkészítés, projektmunka, aszemélyreszabott oktatás; anyelvihiba fogalma, a hibajavítás elméleti alapjai és gyakorlata, a nyelvtudás mérése, értékelése,azosztálytermiértékelés;azidegennyelvͲtudásszintjeiaKözösEurópai Referenciakeret alapján, a tesztfeladatok készítése, kipróbálása, ellenƅrzése;

amérésésértékelésminƅségikritériumai.

5. Arománésnemzetiségirománnyelvéskultúratanáránaksajátosszakmódszertani (tantárgyͲpedagógiai)ismeretei

– Ismeri a nyelvtanítás módszertanát, a nyelvtanítási módszereket, osztálytermi eljárásokat, szövegͲ és feladattípusokat, autentikus anyagok sokaságát. Ezeket képestudatosan,adiákokéletkorisajátosságainakésszükségleteinekmegfelelƅen, háttértudásukratámaszkodva,hatékonyan,változatosan,motiválóanalkalmazni.

– Ismeri a tanterveket, tananyagokat, a tanórán kívül használható autentikus nyelvfejlesztésilehetƅségeket.Képesadiákoknyelvtanulásiprogramját(tanterv, tanmenet, óravázlat, feladatírás, mérés, értékelés) megtervezni, életkoruknak, nyelvtudásuk szintjének, egyéni képességeiknek, szükségleteiknek megfelelƅ tananyagokat,osztálytermieljárásokatmegtervezniésalkalmazni.

– Ismeriazinternet,aszámítógép,amindenkoriújeszközöknyújtottalehetƅségeket.

Képesa modern,motiváló információtechnológiaieszközöketés az internetet hatékonyanhasználni,adiákokönállótanulásáttámogatni,követni.

– Ismeriaszaknyelvésatartalomalapúnyelvtanulásmódszertanát.Képesadiákok románnyelvtudását–aNemzetialaptantervtartalmaitintegrálva–úgyfejleszteni, hogy kihasználja a szaknyelv és a tartalomalapú nyelvoktatás nyújtotta lehetƅségeket.

– Ismerianyelvtanulásifolyamat,kimenetmérésének,értékelésénekelméletétés gyakorlati kérdéseit. Képes a napi gyakorlatban az osztálytermi értékelést megbízhatóanésmotiválóanmegvalósítani.

– Ismeri a vizsgákat és követelményeiket, képes tesztfeladatok készítésére, kipróbálására,azeredményekkritikusértékelésére.Ismerianyelvtudásmérésének minƅségikritériumait:avaliditás,amegbízhatóság,akritériumͲorientáltértékelés fogalmát.

– Képes adiákok nyelvi fejlƅdésének folyamatos, diagnosztikusértékelésére,az eredményekalapjánatanulókegyéniszükségleteinekmegfelelƅ,személyreszabott fejlesztésére, nyelvtudásuk kritériumͲorientált mérésére. Képes vizsgáztatói feladatokatellátni,kritériumokatmegbízhatóanalkalmazniavizsgáztatássorán.

– Képes nemzetiségi szervezetek, öntevékeny csoportok munkájába támogató attitƾddelbekapcsolódni.

– Akétszintƾ nyelviérettségi vizsga követelményei. A vizsgafeladatok készítése, kipróbálása,ellenƅrzése.Avizsgákminƅségikritériumai.

– AKözösEurópaiReferenciakeretésannakalkalmazása.

In document MAGYAR KÖZLÖNY (Pldal 130-135)