AKÖZISMERETITANÁRSZAKOKKÉPZÉSIÉSKIMENETIKÖVETELMÉNYEI
I. Magyarnyelvésirodalommƾveltségiterület
II.I degennyelvekmƾveltségiterület
10. Hollandnyelvéskultúratanára
10. Hollandnyelvéskultúratanára
1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben szereplƅ
– magyarnyelvƾmegjelölése:okleveleshollandnyelvéskultúratanára – angolnyelvƾmegjelölése:teacherofDutchlanguageandculture
2. A3.§Ͳbanfoglaltakraésaz1.melléklet4.1.1.és4.2.1.pontjárafigyelemmel – aképzésiidƅ12félév
3. A képzés célja az iskolai nevelésͲoktatás, valamint az iskolai nevelésͲoktatás szakképesítésmegszerzésérefelkészítƅszakaszainakévfolyamain,afelnƅttképzésben, a hollandnyelvés kultúratantárgytanítására, az iskolapedagógiaifeladatainak ellátására pedagógiai kutatási, tervezési és fejlesztési feladatok végzésére képes tanárokképzése,továbbáatanulmányokdoktoriképzésbenvalófolytatásáratörténƅ felkészítése.
4. Azelsajátítandószakmaitudás,képesség
4.1. aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésb)–c)pontjatekintetében:
a2.mellékletbenmeghatározotttudás,készség,ismeret;
4.2.aKorm.rendelet3.§(1)bekezdésa)pontjatekintetében
4.2.1.Ahollandnyelvéskultúratanáránakszakterületitudása,készségei,képességei Hollandnyelvtudás,nyelvhasználatterén
– Magas,legalábbC1szintƾ,használhatónyelvtudással,interkulturáliskommunikatív kompetenciával rendelkezik. Képes a holland nyelv gördülékeny, helyes, magabiztos,amindenkorikontextusbaillƅhasználatára.
– Ismeriabeszéltésírotthollandnyelvszabályait,regisztereit,azokatamindenkori nyelvhasználatkontextusánakmegfelelƅenképeshatékonyanalkalmazni.
– Ismeri a szinkron nyelvállapot fonetikaiͲfonológiai, morfológiai, szintaktikai, szemantikai, pragmatikai, valamint diskurzus szintƾ jellemzƅit és ezek összefüggéseit.Ismereteitképesacélnyelvfolyékonyhasználataéspedagógia tevékenységesoránhelyesen,akontextushozillƅenalkalmazni.
Acélnyelvikultúraközvetítéseterén
– Ismeri a holland nyelvƾ kultúra jellemzƅ szellemi és mƾvészeti irányzatait, megjelenésiformáit,mƾveit,különöstekintettelahollandnyelvƾirodalmakra,de ideértveakortárspopuláriskultúraelemeitis,azokatképessajátmaga,illetve diákjaifejlesztésérehatékonyanésmotiválóan,nyelvtanításcéljáraalkalmazni.
– Képesakortársirodalmimƾveket,acélnyelvikultúraegyébmegjelenésiformáit,az ezekrƅlszólószakirodalmatkritikusan,értƅenáttekinteni,értelmezni,azirodalmiés kulturálistrendekbenelhelyezni.
Szaktudományi,szakmódszertanitudásterén
– Ismeri a kontrasztív nyelvészet, a szövegnyelvészet, a korpusznyelvészet, a diskurzuselemzés, valamint a nyelvészeti pragmatika alapjait, és tudását a nyelvtanítássoránképesalkalmazni.
– Ismeri a szociolingvisztika és a pszicholingvisztika alapjait; képes tudását nyelvtanulással,nyelvtanítássalkapcsolatostevékenységeksoránalkalmazni.
– Ismeriazelsƅ,másodikéstovábbiidegennyelvekelsajátításánakelméleteit,az elméletikérdésekrƅl szóló empirikus kutatások eredményeit. Képesismereteit kritikusanalkalmazvanyelvpedagógiaikérdésekreválaszokatkeresniésadni.Ismeri azegyénikülönbségekszerepétanyelvtanulásban(nyelvérzék,motiváció,életkor, nyelviszorongás,tanulásistílusok,stratégiák,aköztesnyelv).
Apedagógiaifolyamattervezéseterén
– IsmeriaNemzetialaptantervésazarraépülƅkerettantervekszerintiidegennyelvi szaktárgyikövetelményeket,aziskolainevelƅͲoktatómunkatartalmiszabályozását.
Ismeri az ehhez szükséges tankönyveket, taneszközöket, segédanyagokat, oktatástechnikaieszközöket.
– Képespedagógiaimunkájánakmegtervezéséreahelyitanterv,atanmenet,óraterv szintjén.
– Képesatanítandótartalmakmeghatározására,strukturálására,logikaifelépítésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók,valamintatartalmaknakmegfelelƅalternatívtanításimódszerekés számonkérésiformákmegválasztására.
Apedagógiaifolyamatokésatanulókértékeléseterén
– Ismeri és tudja alkalmazni a tudásellenƅrzés, a képességmérés legkorszerƾbb eredményeit, eszközeit.Tájékozott a különbözƅfeladatgyƾjteményekrƅl, képes ilyenekösszeállítására,illetvealkalmazására.
– Képesazértékeléskülönbözƅcéljainakésszintjeinekmegfelelƅértékelésiformák, módszerek meghatározására, alkalmazására, az értékelés dokumentálására (pl.portfólióformájában).Figyelemmelkísériatanulókönértékelésiképességeinek fejlƅdését.
– Az értékelés során képes figyelembe venni a differenciálás, individualizálás szempontjaitéselƅsegíteniatanulókrészvételétsajátfejlƅdésükértékelésében.
Képescéljainakmegfelelƅenazértékeléseszközeinekmegválasztására,akülönbözƅ (diagnosztikusésfejlesztƅ)értékelésieljárásokalkalmazására,atanulókszámáraa visszacsatoláslehetƅségeitbiztosítani.
Atanulásifolyamattámogatása,szervezéseésirányításaterén
– Képesazérdeklƅdésésfigyelemfolyamatosfenntartására,azönálló,önszabályozó tanulás kialakítására, támogatására, a tanulási nehézségek felismerésére és megoldására.
– Képes a nyelvtanulás sikerességét/sikertelenségét befolyásoló tényezƅk felméréséreésképesezekrƅlosztálytermikutatássoránadatokatgyƾjteni,azokat kritikusan,értƅenelemezni,értelmezni,adiákokfejlƅdéseérdekébenosztálytermi gyakorlatában alkalmazni. Képes a szóbeli és írásbeli kifejezƅképesség jellegzetességeinek, hibáinak felismerésére, tipizálására, diagnosztizálására, javítására.
– Felkészültakiemelkedƅeredményeketelérƅtanulókmotiválására,segítésére,a tehetséggondozásra.
– Képes a tanulók tanórai, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységének összehangolására.Felkészülta közéletbƅl, a helyi társadalombólés atanulók hétköznapjaiból vett példák és problémák beemelésére a tanításiͲtanulási folyamatba, és azok célnyelven való reflektálására. Ösztönzi a tanulókat az informatikaiismereteknekanyelvtanulásasoránvalófelhasználására.
Szakmaielkötelezettségésönfejlesztésterén
– Képesaszakmájáravonatkozó,konkrétkutatásitémáhozkapcsolódószakirodalmat felkutatni, áttekinteni, értelmezni, saját szakmai fejlƅdését megtervezni és megvalósítani,osztálytermiésegyébélményeirekritikusanreflektálni,szakmailag, nyelvilegfolyamatosanmegújulni.
– Képesönismeretének,sajátszemélyiségénekfejlesztésére,ésennekérdekében nyitott a környezet visszajelzéseinek felhasználására. Figyelemmel kíséri saját tevékenységének másokra gyakorolt hatását, reflektív módon törekszik tevékenységének módosítására, szakmai felkészültségének folyamatos fejlesztésére.
– Résztveszaziskolaimunkáravonatkozókutatásokban,fejlesztésekben,akutatási eredményekértelmezéséreésalkalmazásáranevelƅͲoktatómunkájában.Nyitotta fejlesztési,innovációstörekvésekkipróbálására(alternatívprogramok,tankönyvek kipróbálása,bírálata).
4.2.2.Ahollandnyelvéskultúratanáraszakonaszakterületiismeretek:
a) szakmaialapozóismeretek:32–40kredit
– Nyelvismeret, idegen nyelvi kommunikációs kompetencia: holland nyelvƾ szövegértési (írott és hallottszövegértése), szövegalkotási(szóbeliésírásbeli kifejezƅkészség) kompetenciák; helyes kiejtés és élƅszóbeli kifejezés holland nyelven;hollandgyakorlatinyelvtan.
– Ahollandnyelvƾországok(HollandiailletveBelgiumonbelülFlandria)ismeretének alapjai(történelem,földrajz,népesség,államéstársadalom).
– Nyelvészetiéskommunikációelméletialapismeretek.
– IrodalomͲéskultúratudományialapismeretek.
– Felhasználóiismeretekahumáninformatikában.
ďͿ a szakmai törzsanyag ismeretkörei:79–87kredit
– LeíróésalkalmazottnyelvészetiͲkommunikációelméletiismeretek(azélƅholland nyelvrendszere,használataésváltozatai,holland–magyarkontrasztívnyelvészeti ismeretek;számítógépesnyelvfeldolgozás,pszicholingvisztika,atársadalminemés anyelv,nyelvpolitika,interkulturáliskommunikációkutatásmódszertan).
– Irodalmi, kultúraͲ és médiatudományi ismeretek (a holland nyelvƾ irodalmak történeti áttekintése: korszakok és korszakhatárok, fƅ fejlƅdési tendenciák, a legjelentƅsebb alkotók és mƾveik; irodalmi mƾfajok, szövegek olvasása, szövegértelmezés, szövegelemzés, stilisztikai, retorikai, valamint verstani alapismeretek,irodalomésmedialitás;mƾvészetekéspopuláriskultúraaholland világban;kutatásmódszertan).
– A holland nyelvƾ országokra (Hollandiára illetve Belgiumon belül Flandriára) vonatkozóismeretek(történelem,jelenkoritársadalom,politika,médiaéskultúra).
– Nyelvfejlesztéséshollandnyelvƾszakmaikommunikáció.
5. A hollandnyelv és kultúra tanárasajátos szakmódszertani(tantárgyͲpedagógiai) ismeretei
– Ismeri a nyelvtanítás módszertanát, a nyelvtanítási módszereket, osztálytermi eljárásokat, szövegͲ és feladattípusokat, autentikusanyagok sokaságát.Ezeket képestudatosan,adiákokéletkorisajátosságainakésszükségleteinekmegfelelƅen, háttértudásukratámaszkodva,hatékonyan,változatosan,motiválóanalkalmazni.
– Ismeri a tanterveket, tananyagokat, a tanórán kívül használható autentikus nyelvfejlesztésilehetƅségeket.Képesadiákoknyelvtanulásiprogramját(tanterv, tanmenet, óravázlat, feladatírás, mérés, értékelés) megtervezni, életkoruknak, nyelvtudásuk szintjének, egyéni képességeiknek és szükségleteiknek megfelelƅ tananyagokat,osztálytermieljárásokatmegtervezniésalkalmazni.
– Ismeriazinternet,aszámítógép,amindenkoriújeszközöknyújtottalehetƅségeket.
Képesa modern,motiválóinformációtechnológiai eszközöket ésazinternetet hatékonyanhasználni,adiákokönállótanulásáttámogatni,követni.
– Ismeriaszaknyelvésatartalomalapúnyelvtanulásmódszertanát.Képesadiákok hollandnyelvtudását–aNemzetialaptantervtartalmaitintegrálva–úgyfejleszteni, hogy kihasználja a szaknyelv és a tartalomalapú nyelvoktatás nyújtotta lehetƅségeket.
– Ismerianyelvtanulásifolyamatéskimenetmérésénekésértékelésénekelméletét és gyakorlati kérdéseit. Képes a napi gyakorlatban az osztálytermi értékelést megbízhatóanésmotiválóanmegvalósítani.
– Ismeri a vizsgákat és követelményeiket, Képes tesztfeladatok készítésére, kipróbálására,azeredményekkritikusértékelésére.Ismerianyelvtudásmérésének minƅségikritériumait:avaliditás,amegbízhatóság,akritériumͲorientáltértékelés fogalmát.
– Képes adiákoknyelvi fejlƅdésénekfolyamatos,diagnosztikus értékelésére, az eredményekalapjánatanulókegyéniszükségleteinekmegfelelƅ,személyreszabott
fejlesztésére, nyelvtudásuk kritériumͲorientált mérésére. Képes vizsgáztatói feladatokatellátni,kritériumokatmegbízhatóanalkalmazniavizsgáztatássorán.
– Akétszintƾ nyelviérettségi vizsga követelményei. A vizsgafeladatok készítése, kipróbálása,ellenƅrzése.Avizsgákminƅségikritériumai.
– AKözösEurópaiReferenciakeretésannakalkalmazása.