1. Beszédértés
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A tanuló
lakókörnyezetére, családjára, iskolájára vonatkozó szavak, szófordulatok megértése.
A diák megérti a tanult
témakörökhöz kötődő szavakat, szófordulatokat, egyszerű kérdéseket és utasításokat.
Képes rövid válaszadásra.
Egyszerű megnyilatkozásait az alábbi témakörökben fejezi ki:
lakás, család, közlekedés, iskola, tevékenységek, természeti környezet, idő, időjárás, társadalmi közeg, nemzetiség(i) fiatalok élete, saját élettörténetek.
Megérti a köznyelvi beszédet, a standard szövegek fontosabb információit. Beszédértése elsősorban a gyakori, az életszerű témakörökre vonatkozik: család, iskola, munka, szabadidő, sport, kultúra, média, közlekedés, egészségvédelem. Megérti a (nemzetiségi; cigány) rádió- és tévéműsorok aktuális híreit, riportjait. A lassúbb tempójú, jól artikulált közlésekben érti a hanglejtést és a
beszédszándék
összefüggését. Érdeklődési köréhez tartozó témákban a szövegösszefüggésből jól ki tudja következtetni beszélgetőtársa
mondanivalóját. Helyesen értelmezi a CD-re, vagy hangkazettára rögzített szövegek tartalmát.
Megérti a mindennapi életben előforduló ismerős vagy ismeretlen, konkrét vagy absztrakt témakörök szövegeit pl. munka világa, kapcsolatok más
emberekkel (magánélet és közélet), szolgáltatások és kereskedelem,
környezetvédelem, globalizáció, Európai Unió nemzetközi és nemzeti kultúrák közötti együttműködés, emberi jogok, a fiatalok problémái, barátság, szerelem a cigányság jövője, a cigány nyelv szerepe a sajátos civilizációs értékek felfedezésében és felismerésében, modern irodalmi alkotások, egészségügy, oktatásügy, munka és szórakozás (régen és ma). Képes konkrét és elvont témájú szövegek, bonyolultabb érvelések megértésére, azok összegzésére egyéni véleményalkotással. Érti a szakmai (tudományos, művészeti, nyelvi) előadásokat és beszélgetéseket, és önállóan összegzi a közvetített
tudástartalmakat. Képes a cigány nyelvű
rendezvények, irodalmi estek, színházi előadások (irodalmi összeállítások) filmek megértésére. Hallás után a CD-re,
hangkazettára rögzített hanganyagokat is jól értelmezi.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15319
2. Beszédkészség
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Képes egyszerű kérdéseket feltenni, és azokra a válaszokat megformálni. Egyszerű megnyilatkozásait helyes kiejtéssel és hanglejtéssel fejezi ki. Egyszerű kifejezései életrajzára, családjára, közvetlen környezetére és
közösségére vonatkoznak.
A tanuló képes egyszerű interakcióra,
kérdésfeltevésre és feleletadásra, közvetlen környezetének a leírására.
Tud köszönni, bemutatkozni,
kívánságokat és kéréseket megfogalmazni,
információkat adni és befogadni. Képes bekapcsolódni egy-egy rövidebb párbeszédbe, és egyszerű közlésformában elmesélni saját élményeit.
A tanuló feltalálja magát a különböző kommunikációs szituációkban, önállóan társalog, vitatkozik, és logikusan érvel, főleg a valós élethelyzeteket tartalmazó témákban (lásd 1. pont).
Egyszerűbb
mondatszerkesztéssel képes beszámolni a saját élményeiről, tapasztalatairól, céljairól, szülőföldjéről és
nemzetiségéről, etnikumi hovatartozásáról (magán) életéről, érdeklődési köréről.
Tájékozódik és felvilágosítást ad, kérdez és válaszol, kívánságokat és udvarias formulákat fogalmaz meg.
Tudatosan törekszik a helyes mondatformálásra, az egyszerű, de összefüggő szövegszerkesztésre, a világos beszédre. Képes helyes kiejtéssel és hangsúllyal beszélni, önálló véleményt formálni, egy rövid történetet elmesélni. A szóbeli
kommunikációban a romani nyelv leglényegesebb
szociolingvisztikai normáihoz igazodva vesz részt.
A fenti témakörökben természetes interakciót kezdeményez és tart fenn a romani nyelvet folyamatosan beszélő partnerrel. A szóbeli kommunikációban mindig a romani nyelv releváns
szociolingvisztikai normáihoz igazodva vesz részt. Az anyanyelv és a célnyelvi kultúra általában előforduló eltérő fogalmait, jelenségeit, tárgyait mindig képes az idegen nyelven
összehasonlítani, elmagyarázni vagy körülírni. Képes saját álláspontját
megindokolni, megmagyarázni és megvédeni. Egyedül emeli ki, és összegzi az irodalmi és nem-irodalmi szövegek lényegét. Tud logikusan felépített beszámolót készíteni, és azt nyelvileg igényes formában közvetíteni.
Romani nyelvű interjút készít közéleti
személyiségekkel.
Hétköznapi témákban tolmácsolni képes magyarról romanira, romaniról magyarra.
Helyes hangsúllyal, mondatfűzéssel és dallammal mesél történeteket,
olvasmányélményeket.
15320 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám
3. Olvasásértés
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Megérti a mindennapi élethez tartozó, egyszerű szöveget. Képes az adott szöveg megfelelő tempójú olvasására és egyszerű információinak kiemelésére.
Jó kiejtéssel,
hangsúlyozással és helyes ritmusban tud olvasni.
Megérti az egyszerű mondatokat, feliratokat, reklámokat és a fenti témakörök szövegeit.
Ezekből rövidke párbeszédeket alkot. Az első pontban megadott témakörök szövegeit jól értelmezi. Össze tudja foglalni, miről szól a szöveg, és ki tudja emelni a legfontosabb
információkat.
Jól tájékozódik a romani nyelvű
nyomtatványokban. Képes helyes hangsúllyal elolvasni nemcsak az ismert, hanem az ismeretlen szövegeket is.
Érti a bennük rejlő információ lényegét.
Képes a tartalom összegzésére és önálló véleményalkotásra. Érti a hazai cigány/roma alkotók pl. gyermekverseit, meséit, elbeszéléseit, valamint a hazai cigány/roma lapok romani nyelvű cikkeit.
Hangos olvasáskor jól érzékelteti a szerző szándékát.
Biztonsággal olvas átlagos nehézségű, mindennapi és általános témákhoz kapcsolódó szövegeket.
Képes a különböző modern romani nyelvű irodalmi alkotások értő- és érző olvasására, s azok üzenetének megfejtésére.
Megérti a (magyarországi) cigány/roma szerzők műveit, s mély lelki affinitással, de tudatosan átgondolva tárja fel üzeneteket a nyelvről, az identitástudatról, a múltról és a jelenről. Figyelemmel kíséri a romani nyelvű sajtót és szakirodalmat is olvas (az internetről is).
4. Írás
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A tanuló írása olvasható, rendezett. Képes a számára gyakori
használatú szavak helyes írására és hibátlan szövegmásolásra. Az ismert kifejezéseket mondatokká, egyszerű szöveggé formálja.
Képes rövid üdvözlet, kifejezés megírására, s a használt alapszavak helyes írására. Ki tud tölteni egyszerű
nyomtatványokat, és meg tud fogalmazni rövidebb üzeneteket. Lassúbb tempójú diktáláskor jól alkalmazza a helyesírási szabályokat. Törekedjen az egyszerű gondolatokra és egyszerű
megfogalmazásokra. Ha úgy érzi, hogy valamit nem tud helyesen kifejezni, próbálja meg másképpen
megfogalmazni, körülírni.
A fenti témakörökben (lásd 1. pont) képes írásos közlésben kifejezni gondolatait, érzéseit, vágyait, ambícióit.
Véleményét érthetően tudja indokolni,
magyarázni. Képes önálló fogalmazás, levél, rövidebb referátum megírására a
szövegszerkesztési formák betartásával.
Olvasásélményeiből és hétköznapi témákból egyaránt tud rövid, de logikusan felépített fogalmazást írni. A helyesírási szabályokat következetesen alkalmazza.
Szövegalkotását jó nyelvtani biztonság jellemzi.
Képes arányosan tagolt, részletesen kidolgozott, beszédszándékát világosan közlő fogalmazás
megírására. Természetes könnyedséggel ír önéletrajzot, kérvényt, elismervényt, valamint értekezést és esszét is. Tud bármely témakörben összefüggő, jól érvelő szövegeket szerkeszteni, gondolatait nyelvileg helyes formába önteni.
Szóhasználata igényes. Jól ismeri a különböző írástechnikákat, és a szakirodalom
felhasználásával önálló referátumot állít össze.
Szótársegítségével idegen szakszövegeket is képes lefordítani.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15321