1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam
A tanuló legyen képes gondolatok, információk, érzelmek és vélemények egyszerű, érthető és hatékony közlésére.
Merjen a tanuló az adott nyelven megszólalni, fokozatosan növekedjen beszédbátorsága és önbizalma.
Értse meg és tudja követni
A tanuló képes egyszerű, érthető és hatékony közlésre változatos kommunikációs helyzetekben.
A tanuló legyen képes hétköznapi
beszédszituációk feldolgozására, beszélgetésben való részvételre és,
Legyen képes alkalmazkodni a
kommunikációs folyamat tényezőihez különféle konkrét
beszédhelyzetekben.
Legyen képes a tanuló beás nyelven egyszerű szöveg lemásolására és tollbamondás után annak helyes leírására.
A kommunikációs folyamat összetevőit ismerje fel a tanuló Tudjon árnyaltan, rugalmasan alkalmazkodni a
kommunikációs folyamat tényezőihez különféle konkrét
beszédhelyzetekben.
Legyen képes beszélgetni
15306 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám a tanár egyszerű
utasításait.
Tudjon egyszerű módon kérdezni, válaszolni, információt adni, kérni valós
beszéd-helyzetekben.
Legyen képes megoldani hallás utáni értési feladatokat. Megértési problémák esetén tudjon segítséget kérni.
Tanuljon meg
emlékezetből néhány dalt, mondókát, verset beás nyelven.
Értse meg a tanult témákhoz kapcsolódó ismerős szavakat, fordulatokat.
megnyilatkozásra valamint és ellentmondásra.
Tudjon részt venni hétköznapi témák - kommunikációs helyzetgyakorlataiban.
Legyen képes információ átadására, élmények elmesélésére.
Tudjon tárgyakról, állatokról, személyekről rövid leírást készíteni.
Értse meg az ismerős szavakat, fordulatokat, amelyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak.
Tudjon egyszerű, tényleges információkat írni beás nyelven.
Legyen képes minta alapján több mondatból álló, összefüggő szöveget írni (párbeszéd, üzenet, üdvözlő képeslap, bemutatkozás).
Értse meg a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert, közvetlen dologról van szó. Értse meg a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét.
különböző partnerekkel, információkat szerezni, azokat pontosan átadni.
Tudjon látottakkal, hallottakkal kapcsolatos véleményeket beszerezni.
Legyen képes érdeklődés, kívánság, igény
megfogalmazására Tudjon magáról információkat átadni.
Ismerje az udvarias kifejezésmód verbális és nonverbális eszközeit.
Tudjon röviden beszámolni, tudósítani fontos, érdekes iskolai vagy egyéb eseményekről.
Ismerje az informatív és
„csevegő” beszélgetés közti különbséget.
A továbbtanulás, az önéletrajz, a kérelem szókincsét ismerje.
Főbb vonalaiban értse meg a köznyelvi beszédet, különösen, ha gyakran előforduló, számára ismert témáról szól. Értse meg a legfontosabb információkat olyan rádió- és tévéműsorokban, amelyek aktuális
eseményekről, illetve az érdeklődési köréhez vagy tanulmányaihoz
kapcsolódó témákról szólnak, és amelyekben viszonylag lassan és világosan beszélnek.
2. Beszédkészség
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Törekedjen a tanuló az érzékletességre.
Legyen képes a különféle mondatok felismerésére, azok helyes használatára a közlési célnak és
szándéknak megfelelően.
Törekedjen a tanuló a kifejező és mások számára érthető beszédre.
A tanuló törekedjen a pontosságra, az érzékletességre és a lényeg kiemelésére.
Legyen képes a különféle mondatok változatos használatára a közlési célnak és szándéknak megfelelően.
Törekedjen jól formált
A tanuló törekedjen különféle mondatok változatos és tudatos használatára a közlési célnak és szándéknak megfelelően.
Törekedjen a nyelvileg igényes és helyes beszédre. Törekedjen a szöveg tartalmát és a
A tanuló legyen pontos, érzékletes és tudja kiemelni a lényeget a beszédben. Szándékosan törekedjen a
változatosságra, a beszédpartnerek figyelmének megragadására és lekötésére.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15307 Igazodjon el a hétköznapi
élethelyzetekben. Legyen képes ismert szövegek rövid összefoglalására.
Tudjon képekről röviden beszélni, egyszerű szóbeli leírást készíteni.
A mesélő személyét tudja változtatni.
A gyakran használt igék ragozását, a ragozott igealakokat, a segédigéket helyesen használja.
Különböző igeidejű alakok képzésében szerezzen egyre nagyobb jártaságot.
Legyen képes az olvasott művek (mesék, mondák, történetek) tartalmának összefoglalására, a cselekmény rövid, vázlatos ismertetésére az igeidők helyes
használatával
Tudjon rövid meséket, meserészleteket elmondani Tudjon egyszerű kérdéseket feltenni és azokra válaszolni
.
beszédre és megfelelő artikulációra. Figyeljen a beszédtempó, a
hangmagasság, a hangerő és a hanglejtés megfelelő alkalmazására
.
Az üdvözlés, búcsúzás, jókívánság kifejezésében legyen képes és tudjon válaszolni a szövegekre vonatkozó kérdésekre.
Képek alapján legyen képes összefüggő leírást adni.
A tárgyalt témákkal kapcsolatban tudjon összefüggő mondatokat alkotni.
Legyen képes egyszerű nyelvi kontaktust teremteni, és párbeszédet alkotni.
Tudjon képről, rajzról összefüggően beszélni, elkezdett történetet folytatni.
Rövid történetek, mesék eljátszására legyen képes.
Vegyen részt egyszerű beszélgetésekben, ha a partner lassan, jól artikulálva beszél. Tudjon feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket
beszélő szándékát tükröző kiejtésmód eszközeinek alkalmazására (helyes hangképzés, a mondat- és szövegfonetikai eszközök megfelelő alkalmazása).
Az egyéni
beszédsajátosságok megfigyelésére legyen képes. Tudjon rövid beszámolót adni,
tudósítani hallott, olvasott vagy átélt aktuális és érdekes eseményről - utalás érzelmekre, lelkiállapotra.
Szövegfajtákat ismerje fel.
Tudjon egyes nyelvi eszközöket udvarias kifejezéseket, kötőmódot használni.
Egyszerű, összetett mondatok képzésével és használatával legyen tisztában.
Az elöljárószókat és kötőszókat ismerje és helyesen használja.
Különböző igemódok közötti különbségeket ismerje.
Vegyen részt egyszerű, begyakorolt, hétköznapi kapcsolatban. Értesse meg magát a társasági
beszélgetésekben.
Röviden tudja leírni például a családját, lakóhelyét, tanulmányait.
Törekedjen a
változatosságra és legyen képes alkalmazkodni a beszédpartnerek figyelmének, érdeklődésének változásaihoz.
Tudjon kifejezően és mások számára érthetően, nyelvileg igényesen és helyesen beszélni. Tudjon megfelelően gazdálkodni a hangerejével. Az egyéni beszédsajátosságokat ismerje, törekedjen az egyéni adottságok kihasználására és a beszéd lehetőségeinek tágítására.
A szünet, a hang-súlyváltás, a
beszédtempóváltás, a hangmagasságváltás és a hanglejtés képes és tudja ezeket alkalmazni.
A szöveg tartalmát és a beszélő szándékát tükröző kiejtésmód eszközeit biztonságosan
alkalmazza. Kiejtésének egyéni sajátosságait ismerje és törekedjen azok tudatos használatára és fejlesztésére. Hétköznapi témákban kötetlen beszélgetés folytatásában legyen egyre biztosabb és önállóbb.
Tudja részletesen bemutatni magát és családját.
Kapcsolatteremtések, beszélgetések során tudjon kérdéseket feltenni, érdeklődést, kívánságot kifejezni, információt kérni és adni saját magával és másokkal kapcsolatban.
Eseményekről, saját élményekről, a benyomások érzelmek, lelkiállapot bemutatásával
15308 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám szóban és írásban mesélni legyen képes, és tudja használni a
metakommunikációs jeleket.
Az elbeszélés, tudósítás és leírás jellemzőinek ismerje fel tudja a, szövegfajtákat megkülönböztetni.
Elbeszélések, rövid történetek, filmek tartalmi összefoglalójára legyen képes.
Egyéni véleményét tudja kifejteni és megvédeni.
Az udvarias kifejezéseket, fordulatokat gyűjtse és , memorizálja különböző szituációkban.
Tudjon ismeretlen szöveget folyamatosan, és helyesen hangsúlyozni.
Tudjon beásul interjút készíteni - az alanyhoz illő szavak és
stíluseszközök kiválasztásával.
Az igemódokat helyesen használja a módbeli segédigékkel.
Legyen kész tolmácsolási feladatok végzésére egyszerű helyzetekben.
Tudjon részt venni a nyelvterületen utazás közben felmerülő helyzetekben, valamint ismerős, mindennapi témákról adódó beszélgetésekben felkészülés nélkül.
Egyszerű, összefüggő fordulatokkal tudja elmondani élményeit, céljait. Röviden indokolja meg és magyarázza meg a véleményét. Tudjon elmondani egy történetet, és véleményét tudja meg tudja fogalmazni.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15309
3. Olvasásértés
1–4. évfolyam 5–6. évfolyam 7–8. évfolyam 9–12. évfolyam
Legyen képes a tanuló az olvasás jelrendszerének elsajátítására egyéni sajátosságainak figyelembevételével.
A tanult betűket tudja összeolvasni.
Szavak, szószerkezetek, mondatok hangos olvasására legyen képes.
Gyakorolja a hangos és a néma olvasást különböző rövidebb szövegeken egyéni sajátosságainak figyelembevételével.
Legyen képes a szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasás folyamatos gyakorlására Gazdagítsa aktív szókincsét az olvasott szövegekkel
összefüggésben.
Legyen képes az
értelmező hangos olvasás folyamatos gyakorlására.
Ébredjen fel a tanuló érdeklődése népcsoportja kultúrája iránt.
Ismerje fel és értse meg a leírt szavakat,
kifejezéseket. A megértést cselekvéssel, szóban, írásban jelezze vissza.
Legyen képes beás nyelven szöveg
felolvasására életkorának megfelelően.
Tudjon a szövegből egyszerű információkat kiemelni.
Legyen gyakorlata egyszerű, ismert nyelvi elemekből álló szöveg néma olvasással való megértésében.
Ismerje fel és értse meg az ismerős szavakat, és a viszonylag igen egyszerű mondatokat.
A tanuló legyen képes különböző szövegek néma és hangos olvasására, ismert tartalmú szövegek értelmező hangos olvasására, a szó szerinti jelentésen túli lehetséges jelentések létezésének megtapasztalására, megértésük gyakorlására, a szövegben kifejtett információk
visszakeresésére.
Ismerkedjen meg a szövegértési technikák alapjaival.
Legyen képes az aktív és a passzív szókincs gazdagítására különböző szövegösszefüggésekben.
Törekedjen rövidebb szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló olvasására, a fontosabb gondolatok kiemelésére,
összefoglalására.
Az irodalmi szövegben megjelenő egyszerűbb képeket, alakzatokat ismerje fel és tudja őket értelmezni (pl. hasonlat, metafora; ismétlés, fokozás). Legyen képes ismert és ismeretlen szöveg (vers és próza olvasására, előadására, dramatizálására).
Tudjon történeteket, meséket, mondákat olvasni, értse meg őket, valamint tudjon erről beszélni.
Rövid, személyesen átélt események elmesélésére
A tanuló legyen jártas a különböző szövegek néma és hangos olvasásában, ismert tartalmú szövegek biztonságos, értelmező felolvasásában.
Szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek lehetséges jelentéseinek csoportos, egyéni, irányított és önálló megértésében és ismerkedés a szövegértési technikákkal.
Az aktív és a passzív szókincs gazdagítása önálló munkával.
Irodalmi, ismeretterjesztő és publicisztikai szövegek önálló olvasása és megértése, a
szövegelemzés alapvető eljárásainak önálló alkalmazása (pl. a téma megállapítása, a lényeg kiemelése, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok, válaszadás kérdésekre, vázlatkészítés, összefoglalás).
Legyen képes az irodalmi szövegekben megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerésére és értelmezésére.
Tudjon a tanuló nyelvileg összetettebb szöveget is feldolgozni (tanórán tanári segítséggel, illetve házi olvasmányként).
Ismerjen meg néhány irodalmi alkotást (verset,
A tanuló képes egy szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasásra.
A szó szerinti és a metaforikus jelentéseket meg tudja különböztetni, a ki nem fejtett
tartalmakat felismeri a szöveg alapján, megérti és értelmezni is képes.
A szövegértési technikák ismeretének bővítésére, gyakorlására,
alkalmazásárára képes.
Szókincsét folyamatosan gazdagítja a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét minél pontosabban használja írásban és szóban.
Kevéssé ismert szókincsű szövegeket megért egyéni munkával; felkészül az élethosszig tartó tanulás feladataira. eljárásokat ismeri és alkalmazni tudja (pl. a kontextus, a téma, a műfaj megállapítása, új és ismert közléselemek
elkülönítése, logikai összefüggések felismerése,
jelentésrétegek feltárása).
Az irodalmi szövegekben megjelenő egyszerűbb képeket, alakzatokat felismerni és értelmezni tudja.
A szöveg és a kép
15310 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám művekből egy adott
témához.
A szótár használatával ismerkedjen.
Értse meg az ismerős szavakat, egyszerű mondatokat feliratokon.
népmesét, mondókát, népdalt, novellát, elbeszélést, regényt) a beás népcsoport kultúrájából.
Legyen igénye beás nyelven való olvasásra.
Legyen képes a tanultak köréből bármelyik típusú szövete kifejezően felolvasni (megfelelő hangsúlyokkal, a szöveg lényegének
visszaadásával).
Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni.
összjátékának, viszonyának megfigyelésére, a különféle ábrák, illusztrációk
értelmezésére felkészült.
Különféle szövegek olvasására, feldolgozására képes.
Az értelem szerinti hangsúlyozást, lényegkiemelést jól alkalmazza.
Az elkezdett szövegek kiegészítésére,
átalakítására, befejezésére képes.
Fontos és mellékes események információkat ki tud a szövegből emelni és azokat értelmezni is képes.
Megérti olyan szövegek lényegét, illetve a bennük lévő információt, amelyek hétköznapi témákkal kapcsolatosak, gyakori témákkal foglalkoznak.
Megérti az eseményekről, érzelmekről, vélemé-nyekről szóló írásokat.
4. Írás
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Az írás jelrendszerét elsajátította egyéni sajátosságainak figyelembevételével.
Az eszközszintű íráshasználat fokozatos kialakult a tanulónál.
A mondatalkotásban, néhány mondat összekapcsolásában és egyszerű szövegek alkotásában jártas.
Különböző
szövegmintákat képes megfigyelni és műfaji és szövegszerkesztési szempontból.
Megkülönböztetni.
A szöveg tagolásában jártasságot szerez.
A tanuló képes írástechnikáját továbbfejleszteni: a tanulási igényeknek megfelelő és rendezett az írásmódra törekszik.
Tud rövidebb szövegeket alkotni különböző szövegtípusokban és műfajokban (pl. rövid leírás, kisebb elbeszélés, néhány soros jellemzés).
Személyes és olvasmányélményeit képes megfogalmazni a rövidebb leírás, elbeszélés, jellemzés műfajában.
Személyesen átélt vagy hallott események
A tanuló írásmódja olvasható, esztétikus a tanulási szintnek megfelelően. A jegyzetelés alapjait elsajátította Rendelkezik szövegalkotási
képességgel különböző szövegtípusokban és műfajokban (pl. a leírás, a különböző nézőpontú elbeszélés és jellemzés gyakorlása, ismertetés és vélemény készítése).
A tanuló képes a beás nyelv alapvető nyelvi és nyelvhelyességi törvényszerűségeinek alkalmazására. Tud
A tanuló írásmódja olvasható, esztétikus a tanulási szintnek megfelelően. A jegyzetelés alapjait elsajátította.
Szövegalkotása világos, kifejezőkészsége kialakult a hétköznapi és a
társadalmi (közösségi) élet minden fontos területén és műfajában (pl. levél, önéletrajz, kérvény, pályázat, jellemzés, leírás).
Beszámolók írásos megfogalmazására felkészült, az interjú készítésének alapjait elsajátította.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15311 Rövid szövegek
alkotására képes (pl.
kisebb leírás, rövid elbeszélés, egy-két soros jellemzés).
A tanuló képes beás nyelven egyszerű szöveg lemásolására és
tollbamondás után annak helyes leírására.
Tud egyszerű, tényleges információkat írni beás nyelven.
Képes minta alapján több mondatból álló,
összefüggő szöveget írni (párbeszéd, üzenet, üdvözlő képeslap, bemutatkozás).
A tanult szavakat le tudja írni, ismerős szövegbe be tudja írni.
reprodukálásában jártasságot szerez szóban és írásban egyaránt.
Rövid leírás készítésében jártas. A különböző események, folyamatok leírásánál az időrendiséget betartja.
A fogalmazás szerkezeti elemeinek ismerje (bevezetés, tárgyalás, befejezés).
A levélírás, a levél szerkezeti felépítését elméletben ismerje és a gyakorlatban is tudja alkalmazni.
A személyes és hivatalos levél, a kérvény
műfajának ismérveit tudja.
Levelezést tudjon
folytatni magyarországi és külföldi beás gyere-kekkel - egyelőre közösségi formában.
Képes egyszerű nyomtatványt kitölteni, rövid üdvözletet megírni.
összehasonlítást tenni a magyar, a beás és az általa tanult más nyelv(ek) között.
A beás nép kultúrájáról szóló alkotásokon keresztül ismei a beás kultúrát, a kétnyelvűség előnyeit. Képes legyen tudásszintjének
megfelelően egyszerűbb szövegek fordítását megoldani.
Legyen képes visszaadni írásban is egy-egy irodalmi alkotás lényegét, mondanivalóját.
Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tudjon írni.
Tények valósághű és pontos leírására képes az időrendi betartásával.
A beszélt és az írott nyelv közötti különbséget felismeri.
Meg tud fogalmazni egyszerű, rövid,