Fejlesztési feladatok 1. Beszédértés
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A tanuló törekedjen a helyes szóhasználatra, a kiejtésre, testbeszédre.
Tudjon figyelni a kortárs és a felnőtt
Ismerje a napszaknak megfelelő, s a napszaktól függetlenül használatos üdvözlési és búcsúzkodási formákat.
A tanuló legyen képes ismert és ismeretlen szöveg (vers és próza) olvasására, előadására, dramatizálására).
Szerezzen egyre nagyobb jártasságot történetek, mesék, mondák, olvasásában és tartalmi megértésében, valamint az erről való beszédben.
Személyesen átélt események elmesélésére legyen képes.
Mondások, nyelvi játékok,
Tudjon beszélni magáról, családjáról valamint említést tenni az ott található tudja követni a mások között folyó beszélgetést elvont, összetett, ismeretlen témákban.
Viszonylag könnyen tudjon követni: előadást, beszélgetést, vitát, s az élénk társalgásba képes kapcsolódni.
Tudja a beás nyelv különböző dialektális
ál i f l ó
15312 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám Az óravezetés kifejezéseit
értse meg.
Tudjon bemutatkozni, másokat bemutatni.
A mindennapi élet leggyakoribb szavait ismeri és alkalmazni képes.
Különböző személyekkel kapcsolatos információk átadására képes
A beás nyelv
hangzókészletét ismeri, a nyelv hanglejtését, ritmusát érzi, érzékeltetni képes auditív és vizuális eszközök
felhasználásával.
A helyes artikuláció fokozatos elsajátítására törekszik.
Megfigyelések, élmények rövid szóbeli közlésében jártas.
Képes az ismerethordozók képeinek, ábráinak leírására.
A szűkebb
környezetünkhöz tartozó személyek/szülők, testvérek egyszerű külső jellemzését meg tudja tenni.
A szűkebb környezetét le tudja írni.
Rövid jókívánságokat ki tud fejezni.
Hétköznapi szituációkban rövid párbeszédek alkotásában, eljátszásában egyre nagyobb jártasságot szerez.
Képes adott témáról való beszélgetni, képekről, rajzokról rövid szövegeket alkotni.
Az események elmondásakor az
időrendet be tudja tartani.
Tud néhány rövid beás mondókát, mesét, verset és dalt.
Egyszerűbb számolási feladatok elvégzésére képes beás nyelven.
történetek
feldolgozásában minél nagyobb jártasságot szerezzen.
Tudjon információkat gyűjteni irodalmi művekből egy-egy adott témához.
A szótár használatában egyre nagyobb jártasságot szerezzen.
érdeklődéséről, időbeosztásáról és szabadidős
elfoglaltságairól szót ejteni.
Tudjon utazási
szokásairól beszélni, egy-egy utazás
előkészületeinek folyamatáról reális beszámolót adni. A technikai eszközök mindennapjainkban, valamint az ő életében betöltött szerepéről is lehessen vele beszélgetést folytatni.
változatain folyó beszélgetést követni.
Megérti a konkrét és elvont témájú átlagos sebességű bejelentéseket.
A rádió vagy egyéb hangzó felvételt képes legyen megérteni és érzékelni a beszélő hangulatát.
A vele társalgást folytató beszélő attitűdjét és üzeneteit érezze, melyekre ha kell, verbális választ is tudjon adni.
Világos, részletes leírást, bemutatást tudjon adni összetett témákkal kapcsolatban.
A megadott témákat képes legyen általánosabb nézőpontból is tárgyalni.
Képes legyen
elmagyarázni álláspontját, világosan érvelni
különböző témákban.
Folyamatosan és
természetesen részt tudjon venni a különböző témájú társalgásokban.
Folyékonyan, erőfeszítés nélkül bejelentést tudjon tenni, hangsúllyal és hanglejtéssel kifejezve a jelentés finomabb árnyalatait.
A gondolati és formai tagolás beszédében megfelelő legyen: legyen bevezetés, tárgyalás és befejezés előadásában.
Képes legyen
folyékonyan, helyesen és hatékonyan használni a beás nyelvet, gondolatait, álláspontját
következetesen, folyamatosan ki tudja fejteni.
Bonyolultabb, váratlan elemeket is tartalmazó feladatokat sikeresen meg tudjon oldani.
Értse meg a hosszabb előadást, képes legyen követni az összetett érvelést. Értse meg a rádió és tévé aktuális
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15313 eseményekről szóló hírműsorait, valamint a köznyelvet használó játékfilmek többségét.
2. Beszédkészség
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Mindennapi élmények, mozgóképélmények és olvasmányok tartalmának felidézésére, elmondására felkészült legyen
Képes legyen ismert szövegek megjelenítésére képes legyen (pl.
bábjáték, árnyjáték, némajáték, versmondás, helyzetgyakorlat).
A tanuló tudjon kérdésekre válaszolni,
Képes legyen lassú beszédtempójú általános
Jártasságot szerezzen beás nyelven hallott szövegek megértésében. Képes legyen a kulcsinformációk kiszűrésére, valamint az elhangzott szövegekkel kapcsolatos feladatok megoldására.
Egyre nagyobb jártasságot szerezzen hallott szöveg rövid szóbeli
Képes legyen a beszélő fellépését, szóbeli viselkedését megfigyelni.
Saját vélemény megfogalmazására és megvédésére képes egy-egy érv említésével képes legyen a témának és a beszédhelyzetnek megfelelően. Mások képes legyen (pl.
bábjáték, árnyjáték, némajáték,
helyzetgyakorlat, improvizáció, versmondás).
A helyes mondatlejtés és artikuláció fokozatos elsajátítására törekedjen.
Az üdvözlés, búcsúzás, jókívánság kifejezésében jártassága legyen.
Be tudjon mutatkozni pár mondatban.
Mondatok, rövid szövegek megértésére legyen felkészült, tudjon
A beszédpartnerrel legyen képes együttműködni.
Tudjon érvelni, legyen képes: érvek felkutatására, vélemény, állásfoglalás jártasságot (pl. a szándék, a hatáskeltés eszközei a kommunikáció
eredményessége szempontjából).
Mások véleményét hallgassa meg, értse meg és tömören reprodukálni is tudja többszereplős helyzetekben. A saját véleményét újra tudja fogalmazni adott legyen képes (pl.
helyzetgyakorlat, improvizáció,
versmondás, diákszínpadi előadás). A tanuló érje el
A tanuló képes legyen érvelés: érvek a rendszeres önreflexióra és önkorrekcióra. Az értő figyelem alkalmazása.
Képes legyen a látottak (átéltek) és a és értékelését hétköznapi kommunikációs
helyzetekben, a
tömegkommunikációban, verbális, hangzó és képi, valamint digitális szövegekben; a művészetben (pl. film, színház, fotó,
képzőművészet) alkalmazni tudja.
Alakuljon ki jártassága a memoriterek szöveghű tanuló az elhangzott kérdésekre megfelelően tudjon válaszolni. A tanuló törekedjen aktívan részt venni a
beszélgetésben, és a kommunikációs
15314 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám Tudjon magyar nyelven
megadott irányítási utasítás kérése), illetve alá-fölérendeltségi viszonyban álló partnerek (helybéli-idegen,
Képes legyen egyszerű bemutatást igénylő önálló beszédproduktumra - nyelvi stimulus alapján (kép, ábra).
válaszolni a szövegekre vonatkozó kérdésekre.
Képek alapján néhány mondatos összefüggő beszédre legyen képes.
A tárgyalt témákkal kapcsolatban tudjon összefüggő mondatokat alkotni.
Képes legyen egyszerű nyelvi kontaktust teremteni, és párbeszédet alkotni.
Tudjon képről, rajzról összefüggően beszélni, elkezdett történetet folytatni.
Rövid történetek, mesék eljátszásában legyen egye nagyobb a jártassága.
kommunikációs célját, a lényeges információkat tudja közölni partnerével.
A beszélgetésben igyekezzen aktívan részt venni, és általában megfelelően alkalmazza a kommunikációs
stratégiákat.
A tanuló törekedjen a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs használatára.
A célnyelvi udvariasság alapszabályait általában megfelelően legyen képes alkalmazni.
Az egyszerű nyelvtani struktúrák helyes használatára törekedjen.
Tudjon megfelelő beszédtempóval minél kifogástalanabb kiejtéssel és hanglejtéssel, az egyre jobban érzékelhető anyanyelvi hatás elérésére törekedni.
Legyen képes az érthető és követhető beszédre.
stratégiákat megfelelően alkalmazza.
A tanuló legyen képes a nyelvtani struktúrákat minél jobban használni. A tanuló a képi információ és az irányító szempontok felhasználásával tudja önállóan bemutatni a témát.
Mondanivalóját általában logikusan és
összefüggően tudja kifejteni.
A tanuló törekedjen a megfelelő beszédtempó használatára, a helyes kiejtés és hanglejtés elsajátítására.
A tanuló beszéde legyen érthető és követhető.
Folyékonyan és
Részletesen tudja kifejti, megindokolni,
megmagyarázni és megvédeni a véleményét, el tudjon mondani egy történetet.
3. Olvasásértés
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A tanuló legyen jártas a hangos és néma értő olvasásban.
Legyen képes rövid szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló megértésére csendes olvasással.
Legyen képes egy-két mondatos vélemény
A tanuló egyre nagyobb jártassággal rendelkezzen a hangos és néma értő olvasás gyakorlásában.
Rövid szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló
megértésére legyen képes csendes olvasással.
Rövidebb szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló
olvasására legyen képes, a fontosabb gondolatok kiemelését,
A tanuló legyen képes irodalmi, ismeretterjesztő és publicisztikai szövegek önálló olvasására és megértésére, a
szövegelemzés alapvető eljárásainak önálló alkalmazására (pl. a téma megállapítása, a lényeg kiemelése, adatkeresés, ok-okozati kapcsolatok, a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét minél pontosabban használja írásban és szóban.
Kevéssé ismert szókincsű szövegeket legyen képes megérteni egyéni munkával; készüljön fel az élethosszig tartó tanulás feladataira.
Gazdagítsa folyamatosan
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15315 magatartásokról.
A beás nyelv hangjait ismerje fel,
A beás nyelv szavait hangsúlyait érezze és egyre nagyobb biztonsággal és
pontossággal alkalmazza.
A magyartól eltérő beás hangokat pontosan ejtse (ă, î) a betűket pontosan ismerje fel.
A beás abc-t ismerje.
Legyen képes rövid szótagok, szavak képzésére.
Törekedjen a helyes mondatintonáció fokozatos elsajátítására.
Törekedjen az értő olvasásra és annak fejlesztésére.
Az életkornak meg-felelő szöveg néma olvasására legyen képes.
A megértés ellenőrzését egyszerű feladatokkal tudja egyre önállóbban elvégezni.
Törekedjen a folyamatos olvasásra.
Ismerjen az életkorának megfelelő mesék, versek, fordítások közül néhányat és azok feldolgozásában legyen jártas.
összefoglalását egyre nagyobb pontossággal tudja elvégezni.
Szövegek műfaji
különbségét érzékelje (pl.
mese és dokumentum, lírai költemény és elbeszélés). Legyen képes rövidebb és hosszabb művek (pl. mesék, igaz történek) önálló elolvasására házi olvasmányként, a cselekmény utólagos felidézésére, a szereplők cselekedeteinek,
jellemének, kifejtett és ki nem fejtett nézeteinek megértésére.
Tapasztalja meg az olvasás örömét.
Legyen képes néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazása az olvasott szövegek szereplőinek cselekedeteiről,
nézeteiről, a szövegekben megjelenő emberi helyzetekről.
A tanuló tudjon nyelvileg összetettebb szöveget is feldolgozni (tanórán tanári segítséggel, illetve házi olvasmányként).
Ismer néhány irodalmi alkotást (verset, népmesét, mondókát, népdalt, novellát, elbeszélést, regényt) a beás
népcsoport kultúrájából.
Fokozatos igénye legyen beás nyelven való olvasásra.
Legyen képes a tanultak köréből bármelyik típusú szöveget kifejezően felolvasni (megfelelő hangsúlyokkal, a szöveg lényegének
visszaadásával).
véleményeket, ismerje fel és figyelje meg a
Ismerjen rövidebb, a mai köznyelvtől eltérő nyelvhasználatú (pl. régi, archaizáló beás mesék) szövegeket, megértésüket megfogalmazni szóban és írásban.
A tanuló az olvasás során tudja az egyszerű nyelvi eszközök széles skáláját rugalmasan alkalmazni.
Értsen meg igényesebb, hosszabb szövegeket.
Egy-egy szöveg rejtett jelentéstartalmait is érzékelje.
Gyorsan át tudjon olvasni hosszú és összetett szövegeket és találja meg a lényeges részleteket Viszonylag folyékonyan legyen képes elolvasni ismeretlen történeteket, törekedjen megfelelő kiejtést, beszédtempót alkalmazni.
szókincsét a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét tudja minél pontosabban használni írásban és szóban. Kevéssé ismert szókincsű szövegeket képes legyen megérteni egyéni munkával;
készüljön fel az élethosszig tartó tanulás feladataira.
Tudja szókincsét
folyamatosan gazdagítani a nyelv minden rétegére kiterjedően. A különböző műveltségi területek szókincsét tudja minél pontosabban használni írásban és szóban.
Kevéssé ismert szókincsű szövegeket értsen meg egyéni munkával.
Készüljön fel az élethosszig tartó tanulás feladataira. Különböző olvasott véleményeket tudjon összevetni a különbségeket és hasonlóságokat ismerje fel, értelmezze és kritizálja a különféle műfajokban. A tanuló legyen képes átlagos beszédtempóban narratív, leíró vagy érvelő általános szöveg értő olvasására.
Képes legyen az általános szöveg tényszerű és implikált információinak megértésére.
Gyorsan át tudjon olvasni hosszabb és összetettebb szövegeket is, melyekben megtalálja a lényeges részleteket.
A rejtett
jelentés-tartalmakat is érzékelje az olvasott szövegben.
A tanuló olvasási tempója, kiejtése és hanglejtése legyen megfelelő. Olvasása legyen érthető és követhető.
Értse meg a jelenkor problémáival kapcsolatos
15316 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám szövegek (cikkek, beszámolók, narratívák) lényegét, illetve a bennük lévő információt, érvelést.
Értse meg az
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A tanuló legyen képes a tanultak alkalmazására rövid fogalmazásokban.
A beás nyelv
alapszókincséhez tartozó szavakat tudja leírni.
Rövid mondatokat tudjon másolni. Írott szövegek, nyomtatott szövegek másolására, szövegek tollbamondás utáni írására és emlékezetből való írásra legyen képes.
Tudja helyesen a vonalvezetést és a betűkötést.
Tudjon képekről szavakat, kifejezéseket írni.
Ismerje a sorba rendezés, mondatalkotás,
központozás fogalmait.
Egyszerű hétköznapi események, ismeretközlő szövegek leírására legyen képes.
A levél, a levélforma, a levélírás módjait ismerje.
Rövid üdvözletek, jókívánságok kifejezésében legyen jártas.
Képes legyen képes a beás nyelv nyelvtani,
helyesírási, nyelvhelyességi ismereteinek alkalmazására.
Ismerje meg az anyaggyűjtés és
A tanuló képes legyen egyszerű, összefüggő szöveget alkotni ismert témában.
Képes legyen leírni élményeket, eseményeket, ambíciókat.
Tudjon leírni egy
történetet. Ki tudja fejteni véleményét egy adott témáról.
Ismerős témában lényegre koncentráló részletes leírást tudjon adni, amelyben kifejti érvelését és érveket szolgáltat az olvasó számára.
Írásművének formai tagolása legyen megfelelő. A szöveg felépítését, az irányító szempontok elrendezését
Kreatívan ki tudja magát fejezni
különböző műfajokban (pl. párbeszédek írása, dramatizálás,
párbeszédes forma átírása epikus formába, érvelés). Gondolatok, érzelmek, képzetek kifejezésében jártas különböző nézőpontok figyelembe vételével.
Legyen képes emberi magatartásformák leírására, jellemzésére.
A magán- és közéletben használatos különböző szövegek: hivatalos és magánlevél, kérvény, önkifejező és kreatív szövegalkotásra (pl. nézőpontokból stílus- és hangnemváltással, sajtóműfajok
gyakorlása). Törekedjen a személyiséget kifejező egyéni stílusra.
Készüljön fel a nagyobb anyaggyűjtést, önálló
A tanuló tudjon világos, jól szerkesztett részletes
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15317 legyen képes logikusan
elkészíteni.
A tanuló megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hozzon létre.
szöveget alkotni összetett témákban.
A szövegalkotás során megbízhatóan alkalmazza a kohéziós eszközöket.
Összetett témákat világos, jól szerkesztett módon tudjon kifejteni.
Kiegészítő gondolatok, érvek és megfelelő példák felhasználásával tudja kifejteni és tudja alátámasztani nézeteit.
A tanuló tudja
megfelelően használni a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit:
jöjjön létre a szövegkohézió.
A szöveg formai jegyei teljesen megfeleljenek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és a címzetthez való
viszonynak. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos szókincs jellemezze.
A tanuló változatos nyelvtani struktúrákat használjon, valamint mondatszerkesztése is változatos legyen.
A komplex kommunikációs készségeket feltételező műfajokban képes legyen szövegek közvetítésére anyanyelvről célnyelvre.
Képes legyen világosan fogalmazni részletes, összefüggő szöveget a jelenkor problémáival és érdeklődésével
kapcsolatos témákban.
Tudjon beszámolni élményeiről, tudja kifejti véleményét, érveljen egy álláspont mellett és ellen.
15318 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám