1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása és megértése
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Gondolatok,
információk, érzelmek és vélemények egyszerű, érthető és hatékony közlése, részvétel párbeszédekben a beszélő szándékának megértésével.
Egyszerű, érthető és hatékony közlés változatos kommunikációs helyzetekben.
Tájékozódás a beszédszituációban - a kommunikáció tárgyának és céljának
meghatározása.
Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez különféle konkrét beszédhelyzetekben.
Vitakészség problémamegoldás céljából.
A kommunikációs folyamat összetevőinek felismerése,
alkalmazkodás különféle beszédhelyzetekhez.
A szöveg műfaji
sajátosságainak felismerése és elemzése. Részvétel problémamegoldó vitában.
A különféle mondatok felismerése, helyes használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően, egyszerű mondatok összetetté fűzésének készsége.
Törekvés a pontosságra és a lényeg kiemelésére.
A különféle mondatok változatos használata a közlési célnak és szándék-nak megfelelően.
Adekvát
beszédviselkedés eltérő körülmények között. A bolgár beszédetikett fordulatainak elsajátítása.
A különféle mondatok változatos és tudatos használata a közlési célnak és szándéknak megfelelően.
Adekvát válasz irodalmi kérdésre, annak műfaji sajátosságainak figyelembevételével. A szövegszerkezet és a nyelvi fordulatok ismerete.
Pontosság, érzékletesség és a lényeg kiemelése a beszédben. Törekvés a változatosságra, a beszédpartnerek figyelmének lekötésére.
A bolgár irodalmi nyelv és a funkcionális stílusok ismerete. A bolgár nyelv rétegnyelveinek
megkülönböztetése. Stílus és beszédműfaj helyes használata.
Törekvés a kifejező és mások számára érthető beszédre, a megfelelő hangképzésre, beszédlégzésre és hangoztatásra.
Törekvés a jól formált beszédre és a megfelelő artikulációra. Figyelem a beszédtempó, a
hangmagasság, a hangerő és a hanglejtés
alkalmazására. A bolgár intonáció használata a különböző
mondatfajtákban.
Törekvés a nyelvileg igényes és helyes beszédre. A szöveg tartalmát és a beszélő szándékát tükröző kiejtésmód eszközeinek alkalmazása.
A bolgár szórend, illetve mondat helyes
intonációjának ismerete.
Kifejező és mások számára érthető, nyelvileg igényes és helyes beszéd. Az egyéni beszédsajátosságok
ismerete, törekvés az egyéni adottságok kihasználására.
A szünet, a hangsúly, a beszédtempó, a hangmagasság tudatos használata és az abban rejlő
15262 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám A bolgár és a magyar
hangrendszer azonosságainak és eltéréseinek ismerete. A bolgár hangtörvények alkalmazása a beszédben.
kommunikációs
lehetőségek megfigyelése és alkalmazása.
Metakommunikációs jelek összehasonlítása és
megkülönböztetése a bolgár és a magyar nyelvben.
A szöveg tartalmát és a beszélő szándékát tükröző kiejtésmód eszközeinek adekvát alkalmazása.
A nem verbális kommunikáció néhány elemének megfigyelése (pl. a testbeszéd).
Törekvés a helyes szóhasználatra, a kiejtésre, testbeszédre.
Hasonlóságok és eltérések felismerése a bolgár és a magyar udvariassági beszédfordulatok között.
A testbeszéd, az arcjáték, a szemkontaktus
működésének megfigyelése. A szóhasználat, a kiejtés, a testbeszéd összehangolása különféle
beszédhelyzetekben.
A testbeszéd, az arcjáték néhány jelének ismerete, törekvés ezek tudatos alkalmazására.
A szóhasználat, a szöveg hangzása és a gesztusok összehangolt alkalmazása különféle kommunikációs helyzetekben. A szöveg tartalmát megerősítő és megkérdőjelező gesztusok ismerete, törekvés ezek tudatos használatára.
Figyelem a kortárs és a felnőtt beszélgetőtársra.
Rövid hallott szöveg lényegének, érzelmi tartalmának megértése.
Egyenes beszéd függő beszéddé alakítása. A megfelelő nyelvi eszközök használatának a saját gondolatok kifejezésére új szituációban.
Hallott szöveg rövid szóbeli összefoglalása.
Az információ tartalmi összefoglalásának készsége.
A beszédpartnerrel való együttműködés. Érvelés: megértése és használata;
ekvivalensek találása a magyar nyelvben.
Az értő figyelem alkalmazása. szöveg részletes és rövid elmondása; szöveg részletes tartalmi összefoglalásának bolgárra és bolgárról magyarra a két nyelv sajátosságainak szem előtt tartásával.
Részvétel a
tanulócsoportban folyó beszélgetésben és vitában.
Saját vélemény megvédése egy-egy érv említésével a témának és a beszédhelyzetnek és tömör reprodukálása többszereplős
helyzetekben. A saját vélemény beszélgetésben, vitában. Az eltérő vélemény figyelmes meghallgatása, tömör reprodukciója. Saját vélemény megvédése vagy korrekciója, a hibás következtetések, megalapozatlan ítéletek felismerése.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15263
általános kulturális
problémáról.
Ismert szövegek
megjelenítése dramatikus játékkal. Memoriterek ismerete és különféle dramatikus formák kipróbálása.
A bolgár és a magyar szókincs közös
jellemzőinek felismerése.
A szavak közvetlen és átvitt értelmének megértése.
Memoriterek szöveghű ismerete. Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, versmondás).
Memoriterek szöveghű tolmácsolása kifejező szövegmondással, megjelenítéssel.
Különféle dramatikus formák kipróbálása.
Különböző stílusú és műfajú szövegek befogadása és alkotása.
Memoriterek szöveghű tolmácsolása a
szövegfonetikai eszközök helyes alkalmazásával, tudatos szövegmondással.
Az európai hatfokú skálán a mesterfokú nyelvhasználói szintek, ún. C1 és C2 szint követelményeinek teljesítése.
2. Olvasás, írott szöveg megértése
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Az olvasás jelrendszerének elsajátítása, a tanult betűk összeolvasása, szavak, szószerkezetek, mondatok hangos olvasása.
Az életkornak megfelelő olvasási tempó néma és hangos olvasásnál. Értő és kifejező olvasás bolgár kiejtéssel.
Különböző szövegek néma és hangos olvasása.
Ismert tartalmú szövegek értelmező hangos olvasása.
Különböző szövegek néma és hangos olvasása.
Ismert tartalmú szövegek biztonságos, értelmező felolvasása.
A szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasás folyamatos gyakorlása. A szerző kommunikatív szándékának megértése.
Kétnyelvű és helyesírási szótár használatának készsége. A bolgár és a magyar szókincs közös jellemzőinek
felismerése.
Szótár (kétnyelvű, értelmező, szinonima stb.) és enciklopédia
használata. Szinonimák, antonímák, homonimák működése a tanulók aktív szókincsében.
Idegen szavak szótárának és enciklopédiák
használata.
Készség a tudományos stílus műfajainak
megértésére és alkotására:
annotáció, rezümé. Az érvelő, leíró és elbeszélő (narratív) szöveg funkciójának megértése.
A különböző mondatfajták hanglejtésének megfigyelése és reprodukálása a hangos olvasásban.
Elmélkedés szövegének felépítési készsége - a téma meghatározása és megfogalmazása, tézis, érvelés, összegzés.
Tananyag elemzésének készsége.
Érvek kiválogatásának és
rendezésének készsége egyes témák bizonyítására;
tézisek meghatározása, összegzése a tudományos szöveg elemzésében.
Egyszerű szövegek szó szerinti jelentésének megértése.
A szó szerinti jelentésen túli jelentések
megértésének gyakorlása.
A szövegben kifejtett információk
visszakeresése.
Ismerkedés a szövegértési technikák alapjaival. A szavak alap- és átvitt jelentésének megértése és
Szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek jelentéseinek irányított és önálló megértése. A szövegben ki nem fejtett tartalmak
kikövetkeztetése és megértése, ismerkedés a szövegértési technikákkal.
A szó szerinti és a metaforikus jelentések megkülönböztetése, a ki nem fejtett tartalmak felismerése a szöveg alapján, megértésük, értelmezésük.
A szövegértési technikák ismeretének bővítése, gyakorlása, alkalmazása.
15264 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám helyes használata bolgár
szövegekben.
A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének megtapasztalása
szépirodalmi és nem szépirodalmi
olvasmányokban tanári irányítással, csoportosan és egyéni munkával.
A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének felismerése szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben tanári irányítással és önállóan.
Az aktív szókincs gazdagítása az olvasott szövegekkel
összefüggésben.
Az aktív és a passzív szókincs gazdagítása különböző
szövegösszefüggésekben.
A bolgár és a magyar nyelv szókincse közötti interferencia leküzdése.
Az aktív és a passzív szókincs gazdagítása önálló munkával.
A szókincs folyamatos gazdagítása a nyelv minden rétegére kiterjedően.
Kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése egyéni munkával.
A hangos és a néma értő olvasás gyakorlása.
Rövid szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló megértése néma olvasással.
Rövidebb szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegek önálló olvasása, a fontosabb gondolatok kiemelése, összefoglalása.
Irodalmi, ismeretterjesztő és publicisztikai szövegek önálló olvasása és megértése, a
szövegelemzés alapvető eljárásainak önálló alkalmazása.
Különböző műfajú és rendeltetésű szövegek szerkezetének,
jelentésrétegeinek feltárása és értelmezése.
A művek műfaji
természetének megfelelő szöveg-feldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása.
Az irodalmi szövegben megjelenő egyszerűbb alakzatok felismerése és értelmezése (pl. hasonlat, metafora; ismétlés, fokozás). Szövegek műfaji különbségének érzékelése.
Az irodalmi szövegekben megjelenő egyszerűbb képek, alakzatok felismerése és értelmezése.
Szöveg és kép viszonyának
megfigyelése. Ábrák, illusztrációk értelmezése.
Különböző szépirodalmi és nem szépirodalmi műfajok közötti
különbség megfigyelése.
Különböző stílusok és stílusrétegek felismerésének gyakorlása különböző rendeltetésű szövegekben, alkalmazásuk a szóbeli és írásbeli kommunikációban.
A vizuális közlés verbális és nem verbális elemei, tipográfia. Az IST (információs társadalom technológiái) műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása.
Rövidebb és hosszabb művek önálló elolvasása házi olvasmányként, a cselekmény utólagos felidézése, a szereplők cselekedeteinek, jellemének megértése.
Az olvasás örömének megtapasztalása.
Rövidebb és hosszabb irodalmi és nem irodalmi szövegek önálló olvasása házi olvasmányként, a szöveg feldolgozása megadott szempontok szerint.
A művek műfaji
természetének megfelelő szöveg-feldolgozási eljárások, megközelítési módok gyakorlása.
A szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben megjelenített értékek, erkölcsi kérdések, motivációk, magatartásformák felismerése, értelmezése.
Rövidebb, a mai
köznyelvtől eltérő nyelvhasználatú (régi, archaizáló) szövegek megismerése, megértésük gyakorlása.
A mai nyelvhasználattól eltérő (régi, archaizáló) szövegek megértésében szerzett tapasztalatok bővítése.
Régebbi korokból származó
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15265 szövegek önálló megértése szótár, lexikon
használatával.
Egy-két mondatos vélemény
megfogalmazása az olvasott szövegekben megjelenő szereplők cselekedeteiről, helyzetekről, magatartásokról.
Néhány mondatos vélemény szóbeli és írásbeli megfogalmazása az olvasott szövegek szereplőinek cselekedeteiről,
nézeteiről, a szövegekben megjelenő emberi helyzetekről.
Különböző vélemények összevetése, különbségek és hasonlóságok
megfigyelése, vélemény megfogalmazása szóban és írásban.
Különböző olvasott vélemények összevetése, különbségek és
hasonlóságok felismerése, értelmezése és kritikája különféle műfajokban.
3. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Az írás jelrendszerének (cirill ábécé) elsajátítása a diákok egyéni
sajátosságainak figyelembevételével.
Az eszközszintű íráshasználat fokozatos kialakítása. A szavak helyes elválasztásának elsajátítása.
Az írástechnika továbbfejlesztése: a tanulási igényeknek megfelelő és rendezett írásmód gyakorlása.
Olvasható, esztétikus írásmód a tanulási szintnek megfelelően. A jegyzetelés alapjainak elsajátítása.
Olvasható, esztétikus, hatékony egyéni írásmód.
Lényegkiemelő, áttekinthető önálló jegyzetelési technika kialakítása.
Mondatalkotás, ill.
szövegalkotás néhány mondat
összekapcsolásával.
Vázlat összeállításának és a szöveg felépítésének készsége. Saját és idegen szöveg szerkesztésének készsége.
A szöveg tagolásának gyakorlása.
Rövid szövegek alkotásának gyakorlása (pl. kisebb leírás, rövid elbeszélés, egy-két soros jellemzés).
Rövidebb szövegek alkotása különböző szövegtípusokban és műfajokban (pl. rövid leírás, kisebb elbeszélés, néhány soros jellemzés, illetve üdvözlés, meghívó, hirdetés, távirat
megfogalmazása).
Személyes és olvasmányélmények megfogalmazása a rövidebb leírás, elbeszélés, jellemzés műfajában.
A szövegalkotási képesség fejlesztése különböző szövegtípusokban és műfajokban (pl. a leírás, a különböző nézőpontú elbeszélés és jellemzés gyakorlása, ismertetés és vélemény készítése).
Idézetek helyes alkalmazása.
Világos szövegalkotás, kifejezőkészség a
hétköznapi és a társadalmi (közösségi) élet minden fontos területén és műfajában (pl. levél, önéletrajz, kérvény, pályázat, jellemzés, leírás).
A tudományos stílus megértése és létrehozása (rezümé, recenzió bibliográfia készítése).
Publicisztikai műfajok megértésének és alkotásának készsége. A művészi stílus eszközeinek megértése.
A tanultak alkalmazása rövid fogalmazásokban.
Különböző szövegminták (levél, üdvözlőlap, leírás) írásának elsajátítása.
Nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek alkalmazása a
fogalmazásokban, írásbeli szövegekben. Fordítás magyarról bolgárra szótár segítségével.
A nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek és a nyelvi elemek tudatos alkalmazása a
fogalmazásokban, a kreatív szövegalkotásban.
Fordítás szótár
A nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási biztonság fejlesztése, gyakorlása az írásbeli szövegalkotásban.
A helyesírás értelemtükröző szerepének megértése és
15266 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám segítségével, nyelvi
fordulatok helyes átültetése magyarról bolgárra.
tudatos alkalmazása.
Szóképek és alakzatok felismerésének készsége a művészi stílusban.
Az anyaggyűjtés és
-elrendezés alapjainak megismerése,
anyaggyűjtés gyermekek számára készült
lexikonokból,
kézikönyvekből, tanári irányítással, csoportosan és önállóan.
Rövidebb beszámolók anyagának
összegyűjtése, rendezése és írásba foglalása tanári irányítással, csoportosan és önállóan. Kreatív szövegalkotás.
Felkészülés a nagyobb anyaggyűjtést, önálló munkát igénylő,
terjedelmesebb szövegek írására.
Hosszabb felkészülést igénylő esszé, pályázat, értekezés, műértelmezés megalkotásának gyakorlása.
4. A tanulási képesség fejlesztése
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek megalapozása (könyvtárlátogatás, könyvkölcsönzés, gyermeklexikonok).
Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek
elkülönítése és gyakorlása (a könyvtárhasználat alapjai).
Az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek
megismerése, gyakorlása.
Verbális és nem verbális információk célszerű gyűjtésének,
rendszerezésének és felhasználásának gyakorlása. A
könyvtárismeret bővítése, gyakorlása, múzeumi információk.
Gyermekeknek szóló
ismeretterjesztő művek, lexikonok, szótárak megismerése, használata.
Elemi gyakorlottság az információ
felhasználásában, a források megjelölésében.
Az információ-felhasználás további normáinak
megismerése, alkalmazása (a források megjelölése, az idézés szabályai, jegyzetek készítése).
Vázlatkészítés tanári irányítással. Vázlatok önálló bővítése, szűkítése megadott szempontok szerint.
Vázlat felhasználása különböző témájú, műfajú szövegek megértéséhez, megfogalmazásához.
Önálló vázlatkészítés rövidebb szövegek alapján.
Önálló vázlatkészítés adott feladathoz, témához, a vázlat alapján különböző műfajú szövegek alkotása.
Az összefoglalás
sajátosságainak és szerepének megismerése, megértése.
Az összefoglalás sajátosságainak ismerete, összefoglalás készítése megadott szempontok alapján tanári irányítással, csoportosan és önállóan.
Az összefoglalás műveletének gyakorlása, önálló alkalmazása (pl. a lényeg kiemelése, időrend követése, adatok
rendszerezése, álláspontok elkülönítése).
Jegyzetkészítés tanári
irányítással. A tömörítés és a lényegkiemelés gyakorlása.
Az önálló jegyzetkészítés gyakorlása tanári
segítséggel és a nélkül (pl.
kulcsszavak kiemelése, szerkezeti tagolás).
Az információ kritikai befogadásának megalapozása.
Felkészülés az információ értékének, jelentőségének felismerésére, értékelésére, kritikájára.
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15267
5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
A névszók megértése és helyes használata tárgyak és jelenségek leírásánál. A bolgár és a magyar névszók összehasonlítása gyakorlati szinten.
A magyar nyelv és a bolgár nyelv tantárgyból tanult alapvető nyelvi fogalmak jelölésére szolgáló bolgár terminusok megértése.
A bolgár nyelv alapfogalmainak és törvényszerűségeinek helyes alkalmazása.
A bolgár nyelv
nyelvtanának ismerete és helyes alkalmazása.
Az igék használatának megértése a bolgár nyelvben. Az ige személyéről, számáról és idejéről tanultak
felhasználása új beszédszituációkban. A jelen, jövő, befejezett és folyamatos múlt idő használata. Igeidők együttes használata hétköznapi szituációk elmondásakor.
Az ige személyéről, számáról és idejéről tanultak felhasználása új beszédszituációkban.
Szóképzés igekötők és főnévképzők segítségével.
Egy szó több alakjának megkülönböztetése. A szó alapalakjának
meghatározása; ismeretlen szavak alapalakjának felismerése kétnyelvű és helyesírási szótárban.
A műfajok stílusjegyeinek pontos használata szóban és írásban.
A köznyelvi és irodalmi fogalmak megértése, meghatározása és helyes használata. A szókincs gazdagítása a szinonimák, antonímák, homonimák használata segítségével.
Kijelentő, kérdő, felszólító és felkiáltó mondatok képzése és használata. A bolgár szórend és intonáció használata a mondatban.
A névszók nem és szám szerinti egyeztetése;
hátravetett névelős alakok helyes használata. A névszók és az ismert összetett névszói alakok helyes kiejtése és írása.
A bolgár nyelv hangtörvényeinek alkalmazása.
A magyar és a bolgár nyelv nyelvtani szerkezetének összehasonlítása és megkülönböztetése.
A bolgár irodalmi nyelvi fejlődés főszakaszainak ismerete a középkortól a napjainkig.
Jelentések megadása a diák saját szavaival. Az aktív és a passzív szókincs folyamatos bővítése,
szókincsgyakorlatok.
Gyakorlottság a szavak jelentésviszonyainak a feltérképezésében a korosztály szintjén (pl. az egy- és többjelentésű szavak felismerése, rokon értelmű szavak gyűjtése).
A szavak jelentésére vonatkozó kreatív
gyakorlatok, a szónál kisebb és nagyobb nyelvi egységek jelentésének, valamint a nyelvi szerkezetből, formából fakadó jelentések
megismerése.
A szöveg nyelvi egységeinek és
szerkezeteinek jelentéséből, illetve a kommunikáció nem nyelvi eszközeiből és egyéb tényezőiből fakadó
jelentések, jelentésviszonyok
feltérképezése, alkalmazása.
Az írás jelrendszerének a megismerése, a kiejtés és az írás megfelelésének, illetve különbözésének a
megfigyelése, néhány alapvető helyesírási szabály megismerése.
A helyesírás további alapvető szabályainak a megismerése és
alkalmazása. Ismerkedés helyesírási kézikönyvekkel.
Javítás tanári irányítással és önállóan.
A helyesírási rendszer grammatikai
meghatározottságának felismerése, az ismeretek bővítése. Gyakorlottság a helyesírási kézikönyvek használatában. Javítás tanári irányítással és önállóan.
Nyelvhelyességi problémák önálló megoldása (szóban és írásban egyaránt). Önálló kézikönyvhasználat mellett törekvés a kifogástalan helyesírású szöveg megírására.
15268 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2008/139. szám
6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Érdeklődés felkeltése a bolgár népköltészeti megértése. A tanulság levonása. Mesék
elmesélése, fogalmazása.
A bolgár és a magyar népmesék tartalmának összehasonlítása. Az egyes népmesefajták
sajátosságainak megismerése.
A bolgár középkori kultúra esztétikai és poétikai elveinek megértése. A szépprózai és költői alkotások műfaji
sajátosságainak felismerése.
Szépirodalmi szövegek megértése és értelmezése.
Erkölcsi-etikai problémamegoldó vitakészség gyakorlása.
Ismerkedés változatos ritmikai, zenei formálású lírai művekkel.
Változatos ritmikai, zenei formálású lírai művek közös és önálló olvasása a bolgár, a magyar és világirodalom köréből.
Változatos ritmikai, zenei formálású lírai művek olvasása és feldolgozása, a zenei és ritmikai eszközök típusainak azonosítása, funkciójuk, hangulati hatásuk felismerése a tanult művekben.
A líra különböző
műfajainak megismerése, válogatott művek olvasása, feldolgozása.
A lírai beszédmód
változatainak értelmezése.
A költői nyelv néhány sajátosságának
megfigyelése. A versszak felismerése, egyszerű jellemzése.
Néhány fontosabb költői kép és alakzat felismerése, szerepük megfigyelése.
Ismerkedés különböző lírai műfajokkal. A versszak és a nagyobb szerkezeti szerepének megértése a lírai szövegben. A verses műfajok megismerése és azonosítása, tartalmi és formai sajátosságaik megértése. A kompozíciós egység és a versszakok viszonyának, ill.
kompozíciós elemeinek felismerése.
Költői képek és alakzatok, szókincsbeli és mondattani jellegzetességek
azonosítása, megértése. A költői nyelvhasználat összetettségének
megismerése. Törekvés a műnemek és a műfajok közötti kapcsolatok megértésére. Versszervező elvek felismerése és értelmezése.
Olvasónapló készítése. A műalkotás teljes értékű befogadásának előkészítése.
A műalkotás részleges megértése, tartalmi vázlat összeállításának elsajátítása.
Együttérzés és morális választás, a jó és a rossz elkülönítése.
Az irodalmi műben tárgyalt erkölcsi problémák
megértése és feltárása. A konfliktusok elemzése; a szereplők tulajdonságainak és viselkedésének
kommentálása.
Az európai kulturális folyamat fejlődési
szakaszainak értelmezése és a bolgár irodalom helyének meghatározása. A bolgár irodalom irányzatainak megismerése.
Törekvés az önkifejezésre versmondás, mesék és gyermekirodalmi művek dramatizálásával.
A bolgár szépirodalom elbeszéléseinek befogadása.
Az elbeszélés
sajátosságainak elemzése.
Saját vélemény megfogalmazása a mű szereplőivel kapcsolatban.
A szép, a tragikus, a komikus alapvető esztétikai kategóriáinak értelmezése.
Annak megállapítása, hogy ki
beszéli el a történetet. A szerzői beszéd és a szereplők monológjainak funkcionális elkülönítése.
Az irodalmi hős jellemzése.
Igazság, fikció, valóság elkülönítése és az irodalom világának megértése.
A bolgár és magyar irodalmi folyamatok összehasonlító elemzése az európai kulturális
irányzatok keretein belül.
Történetek főszereplőinek azonosítása.
Epikai művekben a helyzet, a helyszín, a szereplők, a
A jellemzés főbb eszközeinek azonosítása.
A művészi szövegkörnyezet
2008/139. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 15269 cselekményelemek
megnevezése.
kommunikatív felépítésének feltárása, a művészi tér és idő értelmezése, valamint a történet és elbeszélés menetének meghatározása.
A cselekmény kezdő- és
végpontjának megállapítása. A szerkezetet alkotó elemek
végpontjának megállapítása. A szerkezetet alkotó elemek