BOLTON, G. (1992): New Perspectives on Classroom Drama, Simon and Schuster Education, London.
BOLTON,G.(1996): Afterword: Drama as Research. In P. Taylor (Ed.), Researching Drama and Arts Education: Paradigms and Possibilities (pp. 187-94). The Falmer Press, London.
BOLTON,G.(1998): Acting in Classroom Drama. A Critical Analysis. University of Central England, London.
BOOTH,D.(2003): Towards an Understanding of Theatre for Education. In: Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 14-25). University of Toronto Press.
BORECZKY Á. (2009): Cigánycsaládok a feltorlódó időkben, (pp. 77-143). In:
Boreczky Á. (szerk.): Cigányokról – másképpen. Gondolat, Budapest.
BORECZKY Á.(1999): Multikulturális pedagógia – új pedagógia? In: Új Pedagógiai Szemle 1999/04. http://epa.oszk.hu/00000/00035/00026/1999-04-vt-boreczky-multikulturális.html. (Letöltés dátuma: 2010. július 13.)
BREZSNYÁNSZKY L.(2004): Alternatívok és alternatívák In: Új Pedagógiai Szemle 2004/06.
BROOK,P.(1968): The Empty Space. Pinguin Books, London.
BROOK,P.(1996): Peter Brook in Conversation with Michael Billington at the Royal Exchange Theatre, Manchester, 18 March 1994. In M. Delgado and P. Heritage (Eds.), In Contact with the Gods: Directors Talk Theatre (pp. 37-54). Manchester:
Manchester University Press.
BUGÁN A. (1994): Érték és viselkedés: Az érték- és emberfelfogás alakulása 12 és 16 éves fiatalok, szüleik és pedagógusok vizsgálatában. Akadémiai Kiadó, Bp., 1994.
CONRAD, D. (2009): Exploring Risky Youth Experiences. Popular Theatre as a Participatory, Performative Research Method. In: Patricia Leavy (ed.), Method Meets Art. Arts-Based Research Practice. (pp. 162-178) New York – London: The Guilford Press.
COURTNEY, R. (1988): Columbus here and now. In: D. Booth c A. Martin-Smith (Eds.), Recognizing Richard Courtney: Selected writing on drama and education (pp. 55-61).
CSÁNYI V. (2007): Egyén, közösség, interakció. In: Palcsó M. (szerk.):
Mesterkurzus. Saxum – Affarone, Budapest.
CSEPELI GY.–KÍGYÓS É.(2006): Magára hagyott generációk: Fiatalok és öregek a XXI. században. Saxum, Budapest.
CSÍKSZENTMIHÁLYI M. (2001): Flow – Az áramlat. A tökéletes élmény pszichológiája. Akadémiai, Budapest.
DAVIS D. (ED.), (2005): Edward Bond and the Dramatic Child. Edward Bond’s plays for young People, (pp. 163-181). Trentham Books. Stoke on Trent, UK and Sterling, USA.
DENZIN, N. K. (2003): Performance Ethnography. Critical Pedagogy and the Politics of Culture. Thousand Oaks, SA: Sage.
DR.DURÓ L.-DR.KÉKES SZABÓ M.-DR.PIGLER L.(2005): Nevelés és értékkutatás.
A pedagógiai gyakorlat pszichológiája. BBS-INFO, Budapest.
ELLIS,C.&BOCHNER,A.(2000): Autoethnography, personal narrative, reflexivity.
Researcher as subject. In: N.K. Denzin & Y. S. Lincoln, (Eds.): The handbook of qualitative research (pp. 733-768). Thousand Oaks, CA: Sage.
ERRINGTON,E.(1993): Orientations towards drama education in the nineties. In: E.
Errington (Ed.) Arts education: Beliefs, practices and possibilities (pp. 183-192).
Geelong, Australia: Deakin University Press.
ÉRTÉK ÉS NEVELÉS: SZÖVEGGYŰJTEMÉNY (1998) (vál. és szerk.: LAPPINTS Á.) Comenius Bt., Pécs.
ÉRTÉKEK AZ ÉLETBEN ÉS A RETORIKÁBAN (2003) (szerk. VÁRINÉ SZILÁGYI I.) Akadémiai Kiadó, Budapest.
ÉRTÉKVÁLSÁG A PEDAGÓGIÁBAN (1988): (összeállította: Bakonyi Karola, Sasi Margit) OPKM, Budapest.
F. STERNUDD, M. M. (2001): Educational Drama – a Democratic Tool in the Learning Process of all Subject? In: Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.): Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 217-230). IDEA – World Congress, Bergen.
FERENCZI I. (1998): A pedagógusszerep szükséges változásai In: Új Pedagógiai Szemle 1998/03.
FERNEZELYI B. – VÁRADI L. (2010): A Kerekasztal foglalkozásainak hatása a marginalizálódó fiatalokra. In: Lipták I. (Szerk.): Mindenkinek joga van megszólalni. Kerekasztal Színházi Nevelési Központ, Szada.
FISCHER,E.(1962): A nélkülözhetetlen művészet. Gondolat, Budapest.
FÖLDES P. (2005): Változások a család és az iskola viszonyában; Szempontok az
iskola szocializációs szerepének újragondolásához. In: Új Pedagógiai Szemle 2005/04.
FREIRE,P(1970/1996):Pedagogy of the Oppresed. Penguin Books, London.
GABNAI K. (2002): A drámapedagógia hazai legitimációja. In: OSIRIS Tanulmányok a neveléstudomány köréből. MTA, Budapest.
GABNAI K. (2005): A drámapedagógia hazai honosodása és jelene, (pp. 110-119).
In: Iskolakultúra, 2005/4.
GÁBOR K. (2008): Ifjúsági korszakváltás – globalizáció – individualizáció. In:
Karikó S. (szerk.): Közösség és instabilitás. Gondolat, Budapest.
GALLAGHER,K. (2001): Drama Education in the Lives of Girls. Toronto: University of Toronto Press.
GALLAGHER, K. (2003): Emergent Conceptions in Theatre Pedagogy and Production. In:Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 3-14).
University of Toronto Press.
GALLAGHER, K. (2004): Bullying and its Compatriots: Racism, Sexism, and Homophobia. In: Schwartz L. (Ed.): The Bully Issue. Orbit, OISE/UT’s Magasine for Schools. VOL. 34, No. 2, 2004, University of Toronto Press.
GANGI,J.M.(1998): Making sense of drama in an electronic age. In: Hornbrook, D.
(Ed.): On the Subject of Drama, (pp. 151-169). Routledge. London and New York.
GIELEN,S.(2008): Foreworld. In: Junior Researchers of EARLI, Programme Book, K. U. Leuven.
GILBERT, J. (2003): Inside Out: Notes on Theatre in a Tenderized, Tranquilized,
‘Mediatized’ Society. In: Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 106-114). University of Toronto Press.
GOLNHOFER E.(2001): Az esettanulmány. Műszaki, Budapest.
GORDON GYŐRI J.(2006): Az oktatás világa Kelet és Délkelet – Ázsiában: Japán és Szingapúr. Gondolat, Budapest.
GUSS, F. G. (2001): Ritual, Performance and Children’s Play-Drama. In:
Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.): Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 156-177). IDEA – World Congress, Bergen.
H.FARKAS JULIANNA (2006):Értékek, célok, iskolák. Balassi Kiadó, Budapest.
HÄGGLUND, K. (2001): Drama as Eperimental laboratory of the Humanities. In:
Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.): Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 243-249). IDEA – World Congress, Bergen.
HANKISS E.(1983): Társadalmi csapdák. Diagnózisok. Magvető, Budapest.
HANKISS E.(1999): Proletár reneszánsz. Helikon Kiadó, Budapest.
HANKISS E. (2008): Egy instabil társadalom. (szerk.): In: Karikó S. (szerk.):
Közösség és instabilitás. Gondolat, Budapest.
HEATHCOTE D. – BOLTON G. (1995): Drama for Learning. Dorothy Heathcote’s Mantle of the Expert Approach to Education. Heinemann, Portmouth, NH.
HEATHCOTE,D (1990).: Drama and Symbolic Activity, In: The Fight for Drama – The Fight for Education, NATD.
HEATHCOTE, D. (1984a): Drama as Process for Change. In: L. Johnson and C.
O’Neill (Eds.), Collected Writings on Education and Drama (pp. 18-25). Evanston, IL: Northwestern University Press.
HEATHCOTE,D.(1984b): Drama and Education: Subject or System? In: L. Johnson and C. O’Neill (Eds.), Collected Writings on Education and Drama (pp. 61-79).
Evanston, IL: Northwestern University Press.
HICKMAN,R.(2005): Why we make Art and why it is taught. Bristol, UK: Intellect.
HLADKI,J.(2003): Negotiating Drama Practices: Struggles in Racialized Relations of Theatre Production and Theatre Research. In: Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.):
How Theatre Educates, (pp. 144-162). University of Toronto Press.
HORKAI A.(2004): Screenagerek. Kultúrák közötti kommunikáció az iskolában. In:
Ifjúsági korszakváltás. Ifjúság az új évezredben. Belvedere Meridionale, Szeged.
HORNBROOK,D. (1998): Crafting dramas. In: Hornbrook, D.(Ed.): On the Subject of Drama, (pp. 51-69). Routledge. London and New York.
HORNBROOK, D. (1998): Drama and Education. In: Hornbrook, D. (Ed.): On the Subject of Drama, (pp. 6-18). Routledge. London and New York.
HORVÁTH K. (2009): „Az életed kell nekem!” – A jóslás mint élettörténeti elbeszélés, (pp. 59-73). In: Boreczky Á. (szerk.): Cigányokról – másképpen.
Gondolat, Budapest.
HORVÁTH K. (2009): Az erőszak játszótere. In: Színház és Pedagógia. Elméleti és módszertani füzetek 3. Drámapedagógiai esettanulmányok I. 2009. Káva Kulturális Műhely – anBlokk Egyesület, Budapest.
HORVÁTH K. (2009): Utószó. A színházi nevelés, mint társadalmi performansz, pp.70-76, In: Deme J. – Horváth K. (szerk.). Színház és pedagógia 2. Társadalmi performansz. Budapest: anBlokk – Káva.
HOUSSAY,J. (1992): Az értékek - az iskola választásai. In: Új Pedagógiai Szemle
1992/ 11.
HOVIK,L.(2001): Children’s theatre and Performance Theatre. In: Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.): Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 124-141). IDEA – World Congress, Bergen.
HUIZENGA, J. (2008): Cognitive and Affective Effects of a Mobile Game about Medieval Amsterdam. In: JURE of EARLI, K. U. Leuven.
JEFFREY,C.A.(2009): A társadalmi performansz kulturális pragmatikája: ritualitás és racionalitás között, pp. 26-70. In: Deme J. – Horváth K. (szerk.). Színház és pedagógia 2. Társadalmi performansz. Budapest: anBlokk – Káva.
JENNINGS, S. (1982): Remedial Drama. A Handbook for teacher and Therapists.
Adam & Charles Black, London – Theatre Arts Books, New York.
KAMARÁS I. (1995): „Honnan-hová” lények vagyunk. In: Vastagh Z. (szerk.):
Értékátadási folyamatok és konfliktusok a pedagógiában, (pp. 21-23). Pécs.
KAMARÁS I. (2009): Emberismeret és etika nálunk és más nemzeteknél, (pp. 125-131). In: Iskolakultúra, 2009/10.
KAMARÁS I.(2009): Adalékok a kiengesztelődés módszertanához, (pp. 41-51).
In: Távlatok, 2. szám.
http://www.kamarasistvan.eoldal.hu/cikkek/tanulmanyok/adalekok-a-kiengesztelodes-modszertanahoz (Letöltés dátuma: 2010. július 13.)
KAPITÁNY Á.–KAPITÁNY G.(1983): Értékrendszereink. Kossuth, Budapest.
KAPITÁNY Á.–KAPITÁNY G.(1995): Bevezetés. Értékrendszerek. Értékvákuum. In:
Vastagh Z. (szerk.): Értékátadási folyamatok és konfliktusok a pedagógiában, (pp ).
Pécs.
KARIKÓ S.(2002): Konformizmus és nevelés. (pp. 21-28). In: Iskolakultúra, 2002/04.
KARIKÓ S. (2008): A normakövetés elvtelen elfogadása vagy elutasítása? In: S.
Nagy K. – Orbán A. (szerk.): Értékek és normák interdiszciplináris megközelítésben. Gondolat, Budapest.
KELLER J.–MÁRTONFI GY.(2006): Oktatási egyenlőtlenségek és speciális igények.
Jelentés a magyar közoktatásról (Szerk.: Halász, G. – Lannert, J.): Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest.
KEMPE,E. (1998): Reading plays for performance In: Hornbrook, D.(Ed.): On the Subject of Drama, (pp. 92-112). Routledge. London and New York.
KINDON, S. – PAIN, R. – KESBY, M. (2007): Participatory Action Research Approaches and Methods: Connecting People, Participation and Place. Routledge,
London – New York.
KINYÓ L. – KELEMEN R. (2008): Az EARLI budapesti konferenciájának plenáris előadásai. Iskolakultúra 2008, 3-4.
KNAUSZ IMRE (2002): Műveltség és autonómia. In: Új Pedagógiai Szemle 2002/10.
KÖTE SÁNDOR (1998): Neveléstudomány és értékelmélet In: Új Pedagógiai Szemle 1998/01.
KOVÁCS SÁNDOR (2000): A hozzáadott érték összetevői az iskolában In: Új Pedagógiai Szemle 2000/03.
KOVÁCS SÁNDOR (2005): Intézményi értékorientációk a közoktatásban In: Új Pedagógiai Szemle 2005/02.
LAKI L. – SZABÓ A. – BAUER B. (SZERK.), (2001): Ifjúság 2000: Gyorsjelentés.
Nemzeti Ifjúságkutató Intézet, Budapest.
LAPPINTS Á. (1998): Az értékekre alapozott nevelési modell megalkotásának szükségessége és esélyei In: Új Pedagógiai Szemle 1998/06.
LASCH,C.(1984):Az önimádat társadalma. Európa, Budapest.
LÁSZLÓ J.(1998): Szerep, forgatókönyv, narratívum. Scientia Humana, Budapest.
LEAVY,P.(2009):Method Meets Art. Arts-Based Research Practice. The Guilford Press, New York – London.
LECOMPTE,M.D.–PREISSLE,J.(EDS.)(2003): Ethnography and Qualitative Design in Educational Research. Academic Press, San Diego (USA), London (UK).
LEWIS, C.C. (1992): Creativity in Japanese education. In R. Leestma & H.J.
Walberg (Eds.), Japanese Studies, The University of Michigan.
LORÁND F. (2002): Az iskolai minőség tartalma és a hátrányos helyzetűek szükségletei In: Új Pedagógiai Szemle 2002/04.
LORÁND F.(2002): Értékek és generációk (összegyűjtött írások) OKKER Kiadó, Bp.
LORÁND FERENC (1998): Hét kérdés - hét válasz az értékelés funkcióiról és eljárásrendjéről a komprehezív iskolában In: Új Pedagógiai Szemle 1998/04.
MAGYARI BECK I. (2003): Érték és pedagógia: Egy máig is hiányzó pedagógiai értéktan körvonalai: mire és miért neveljünk. Akadémiai Kiadó, Budapest.
MCCAMMON, L. A & SMIGIEL, H. (2004): Whose narrative is it? Ethical issues when using drama with teacher narratives. International Journal of Education and the Arts. 5(1). http://www..ijea.org/v5n1/ (Letöltés: 2009. május 16).
MÉSZÁROS GY. (2009): Az ifjúsági szubkultúrák szerepe a nevelési folyamatban – iskolai etnográfia. Doktori disszertáció, ELTE PPK, Budapest.
MÉSZÁROS GY.(2003): Techno-house szubkultúra és iskolai nevelés, (pp. 3-63). In:
Iskolakultúra, 2003/9.
MIHÁLY O.(1999): Az emberi minőség esélyei (pedagógiai tanulmányok). OKKER Kiadó, Bp.
MIHÁLY O.(2000): Értékpluralizmus és nevelés In: Új Pedagógiai Szemle 2000/02.
MORGAN,N.–SAXTON,J.(1991): Teaching Questioning & Learning.
NAGY J.(2005): A hagyományos pedagógiai kultúra csődje, (Melléklet: pp. 3-11).
In: Iskolakultúra, 2005/6-7.
NOORTGATE, W. (2008): Meta-Analysis. In: JURE of EARLI, K. U. Leuven.
NORRIS,J.–MCCAMMON,L. A.–MILLER,C.S.(EDS.) (2000): Learning to Teach Drama. A Case Narrative Approach. Heinemann, Portsmouth, NH.
NORRIS, J. (2000): Drama as research: Realizing the potential of drama in education as a research methodology. Youth Theatre Journal, 14, 40-51.
NYÍRI T.(2003): Alapvető etika. Szent István Társulat, Budapest.
O’CONNOR P. – SZAUDER E. – BENTSEN E. (2003): Partnership, Protection and Participation: Principles for working in Drama with People with Special Needs. In:
Heikkinen, H. (ed): Special Interest Fields of Drama, Theatre and Education.
Jyväskylä University Press, Jyväskylä, 54-65.
O’NEILL, C. (1995): Drama Worlds, Longman, Portsmouth, NH.
O’NEILL, C. (1995): Drama Worlds; A framework for process drama. New Hampshire: Heinemann.
PATAKI F. (1993): Rendszerváltás után. Társadalomlélektani terepszemle. Scientia Humana, Budapest.
PATAKI F. (1999): A kollektív narratívumok és a csoportidentitás. In: Kónya A. – Király I. – Bodor P. – Pléh Cs. (szerk.): Kollektív, társas, társadalmi. Pszichológiai Szemle Könyvtár. Akadémiai, Budapest.
PIKÓ B. (2008): Serdülők értékorientációja és egészségmagatartása. Iskolakultúra.
2008/3-4.
PIRSTINGER, F. (ED.) (2009): Intervention through Art Education. Art Education Strategies and Possibilities for Diversity in Education. Antwerp.
PŐCZE G.(1989): Befolyásolás, hatalom, részvétel. In: Mihály O. (szerk.): Iskola és pluralizmus. Edukáció Kiadó, Budapest.
PRENTKI,T.&PRESTON,S.(EDS.)(2009): The Applied Theatre Reader. London and New York: Routledge.
RÁCZ J. (2005): Értékek és ifjúság. In: Pikó Bettina (szerk.): Ifjúság, káros szenvedélyek és egészség a modern társadalomban. L’Harmattan, Budapest.
RÁCZ, J. (2002): Ifjúsági marginalizáció, ifjúsági szubkultúrák In: Drogok, drogprevenció, ifjúsági problémák, intézményi szerepzavarok. Szerk. Buda B., Budapest: NDI KEF
RANSCHBURG Á.(2004): Az iskolák értékelési-mérési gyakorlata és a kompetenciák In: Új Pedagógiai Szemle 2004/03.
RASMUSSEN, B. – KJOLNER, T. – RASMUSSON, V. – HEIKKIEN, H.(2001): Nordic Voices. In Drama, Theatre and Education. IDEA – World Congress, Bergen.
RASSMUSSON,V.(2001): Drama – Art or Pedagogics? In: Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.): Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 203-217). IDEA – World Congress, Bergen.
SALDAÑA,J.(1999): Playwriting with data: Ethnographic performance texts. Youth Teatre Journal, 13 (pp. 60-71).
SÁNTHA K. (2007): A kvalitatív metodológiai követelmények problémái, (pp. 168-176). In: Iskolakultúra, 2007/6-7.
SCHAFFHAUSER,F.(2000): A nevelés alanyi feltételei. Telosz, Budapest.
SCHAFFHAUSER,F.(2006): Az értékorientált pedagógia esélyei és problémái. Milyen értékeket választanak a mai fiatalok? A Magyar Tudomány Hete 2006.
Tudásközpont, Dunaújvároi Főiskola.
SCHIFFER,CS.–CSÁNYI,Y. (2008): Inklúziós index: Kézikönyv a befogadó iskolák fejlesztéséhez, magyar változat. Budapest: ELTE BGGYFK. (Booth, T. – Ainscow, M. (2000, 2002): Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Education.)
SCHWARTZ,L. (2003): Theatre for Young People: Does it Matter? In: Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 198-207). University of Toronto Press.
SEGERS, M. (2008): The Relation Between Assessment and Student Learning:
Research Evidence, Challenges and Future Directions. In: JURE of EARLI, K. U.
Leuven.
SINGER, D. & SINGER, J.L. (2005): Imagination and play in the electronic age.
Cambridge: Havard University Press.
SKULTÉTI D. – PIKÓ B. (2008): Fiatalok értékattitűdjei a társadalmi helyzet tükrében. In: S. Nagy K. – Orbán A. (szerk.): Értékek és normák interdiszciplináris
megközelítésben. Gondolat, Budapest.
SOMERS,J(ED.)(1996): Research in Drama Education, University of Exeter, UK..
SOMERS,J.(2003):Betwixt and Between Pedagogy and Art in the Initial Education of Teachers of Drama. In: Heikkinen, H. (ed): Special Interest Fields of Drama, Theatre and Education, (18-32). Jyväskylä University Press, Jyväskylä.
SOMERS, J. (2009): Drama and well-being. Narrative theory and the use of interactive theatre in raising mental health awareness. In (Ed. by Sue Jennings):
Dramatherapy and Social Theatre – Necessary Dialogues. Routledge, London.
SPOLIN, V. (1986): Theater Games for the Classroom. A Teacher’s Handbook.
NorthWestern University Press, Evanston, Illinois.
SPOLIN,V.(1986): Theatre Games for the Classroom.
STRIJBOS,J-W.(2008): Doing Quantitative Content Analysis: Unitisation, Coding, Reliability and Validity. In: JURE of EARLI, K. U. Leuven.
SWARTZ, L. (ED.) (2004): The Bully Issue. Toronto: OISE/ÚT’s Magazine for Schools, Vol. 34, NO. 2.
SZ.PALLAI Á.(2003a): Mégiscsak színház?! (pp. 83-90). In: Iskolakultúra, 2003/11.
SZ. PALLAI Á. (2003b): A Fórum Színház dramaturgiája (pp. 20-24). In:
Drámapedagógiai Magazin, 25. szám, 2003/1.sz.
SZABÓ L.T.(1988): A „rejtett tanterv”. Magvető, Budapest.
SZABOLCS É. (2001): Kvalitatív kutatási metodológia a pedagógiában. Műszaki, Budapest.
SZALAI E. (2008): Visszavágó múlt – megosztó jövő. Fiatal baloldali/zöld és szélsőjobboldali aktivisták a mai Magyarországon. Eszmélet 79.
SZALÓKYNÉ VÁRKONYI M.(2004): A mai magyar oktatási rendszer értékrendszere In: Módszertani Közlemények 2004/3.
SZAUDER E. (1996): A dráma mint pedagógia I. rész. In Kaposi L. (Szerk.) Drámapedagógiai Magazin 1996/2.
SZAUDER E. (1998): Egy lehetséges dráma-modell. Csokonai Vitéz Mihály Tanítóképző Főiskola, Kaposvár.
SZAUDER E.(2003): Mégsem csak színház! (91-93). In: Iskolakultúra, 2003/11.
SZAUDER E. (2006): Drámapedagógia alkalmazása a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelésében. In: Inkluzív nevelés − Drámapedagógia. i.k.
SZEKSZÁRDI J. (1999): Beszélgetések diákokkal az élet dolgairól: változatok az erkölcsi nevelés megvalósítására. In: Új Pedagógiai Szemle 1999/ 3.
SZITÓ I.(2004): Hogyan hat egy drámapedagógiai program a serdülőkor küszöbén álló fiatalok normakövető viselkedésére? In: Kaposi L. (szerk.): Drámapedagógiai Magazin 28, 2004/2.
SZITÓ I. (2005): A drámajáték mint társas befolyásolás és korrektív emocionális tapasztalat. In: Kaposi L. (Szerk.) Drámapedagógiai Magazin 33, 2005/2.
SZOKOLSZKY Á. (2004): Kutatómunka a pszichológiában. Metodológia, módszerek, gyakorlat. (pp. 386-514) Osiris, Budapest
TAYLOR, P. (2002): The applied theatre: Building stronger communities. Youth Theatre Journal, 16 (pp. 88-95).
TEERIJOKI, P. (2001): The Potential of Change – the Transformative Potential of Drama. In: Rasmussen, B. – Kjølner, T. – Rasmusson, V. – Heikkinen, H. (Eds.):
Nordic Voices In Drama, Theatre and Education, (pp. 100-110). IDEA – World Congress, Bergen.
THOMPSON,J. (2003): ‘I Will Tear You to Pieces’: The Classroom as Theatre. In:
Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 14-25). University of Toronto Press.
TÓKOS K. (2009): A serdülők önmagukról alkotott képe narratív megközelítésben – az önismereti kompetencia fejlesztésének lehetőségei a pedagógiai gyakorlatban.
Doktori disszertáció, ELTE PPK, Budapest.
TÓKOS K. (2007): Csoporthatások és folyamatok, (pp.186-191). In: Iskolakultúra, 2007/6-7.
TORGYIK J. (2004): Multikulturális társadalom, multikulturális nevelés. Új Pedagógiai Szemle, 2004: 04-05.
TRENCSÉNYI L. (1989): Az iskola szerkezete, belső világa. In: Mihály O. (szerk.):
Iskola és pluralizmus. Edukáció, Budapest.
TRENCSÉNYI L. (2002): Vágyakozás kritikai szocializmuskritikára, (pp. 87-96). In:
Iskolakultúra, 2002/11.
TRENCSÉNYI L.(2008): A szerkesztő előszava. In: Jorgosz közlegény jelentései a 38.
kilométerről. Tanulmánygyűjtemény. Új Helikon Bt., Budapest.
TRENCSÉNYI L.(2009): Nehéz fiúk, (pp. 72-80). In: Iskolakultúra, 2009/12.
TRENCSÉNYI L. (Szerk.) (2008): Dr. Áma. A drámapedagógia mint tudomány.
Tananyagfejlesztés az Eötvös Loránd Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskolájában. Új Helikon BT., Budapest.
TURNER,V(1986): The anthropology of performance. New York: PAJ Publications.
TURNER,V.(2002): A rituális folyamat. Osiris, Budapest.
VARGA A. (2006): Multikulturalizmus – inkluzív oktatási rendszer. In: Ismeretek a Romológia Alapképzési Szakhoz. PTE BTK NTI, Pécs.
VÁRINÉ SZILÁGYI I.(1987): Az ember, a világ és az értékek világa. Gondolat Kiadó, Budapest.
VEKERDY T. (1989): Az értékszocializáció néhány kérdése. In: Mihály O. (szerk.):
Iskola és pluralizmus. Edukáció Kiadó, Budapest.
VILLEGAS,A.M.–LUCAS,T.(2002): Educating Culturally Responsive Teachers: A Coherent Approach. Suny, New York.
WINSTON,J.(1996): Emotion, Reason and Moral Engagement in Drama. Research in Drama Education 1 (2): 189-200.
ZALAY SZ. (2008): Konstruktív drámapedagógia. Doktori disszertáció, Pannon Egyetem, Veszprém.
ZALAY SZ. (2007): A konstruktív drámapedagógia a pedagógiai filozófia rendszertanában, (pp. 144-150). In: Iskolakultúra, 2007/11-12.
ZATZMAN,B.(2003): The Monolouge Project: Drama as a Form of Witnessing. In:
Booth, D. – Gallagher, K. (Eds.): How Theatre Educates, (pp. 35-56). University of Toronto Press.
ZSOLNAI A. (2009): Értékek és értékpreferenciák az európai és a magyar közoktatásban, (pp. 3-12). In: Iskolakultúra, 2009/10.
ZSOLNAI J.(1995): Az értékközvetítő és képességfejlesztő pedagógia. ÉKP Központ – Holnap Kkt. – Tárogató Kiadó, Budapest.
ЮНЕСКО,CEКТОР ОБРАЗОВАНИЯ,(1999):Уход за Детьми Младшего Возраста и Их Развитие. Напечатано в ЮНЕСКО.
A szerzőnek a témával kapcsolatos publikációi:
Novák Géza Máté (2003): Dráma és színház a soknyelvű és multikulturális társadalomban. Drama in Education World Congress. Burg Schlaining/Ausztria. In:
Drámapedagógia Magazin/25. Szerk. Kaposi L., Budapest.
Novák Géza Máté (2006a): Let the World Go – Drug Prevention with Drama.
Conflict Management and Prevention for the violence free school – the model project of The 21st Theatre in Education Association. In: Dr. Attila Sárváry (Ed.):
International Visegrad Found. Epidemology and Social Effects of Drug-taking in the Visegrad Fourcontries. Nyíregyháza.
Novák Géza Máté (2006b): Merre van a Makarenko utca? Az iskolai fenyítés kérdéséről egy drámatréning tapasztalatai alapján. Drámapedagógiai Magazin/31.
Szerk. Kaposi L., Budapest.
Novák Géza Máté (2008a): Konfliktuskezelés és prevenció – dráma és színház az iskolai erőszak ellen. In: Kiss Endre, Buda András (szerk.): Interdiszciplináris pedagógia és az eredményesség akadályai. Debrecen, Kiss Árpád Archívum Könyvtára. p. 497-507.
Novák Géza Máté (2008b): Érték(t)rend és drámapedagógia. In: Trencsényi L.
(szerk.): Dr. Áma. A drámapedagógia mint tudomány. Tananyagfejlesztés az Eötvös Loránd Tudományegyetem Neveléstudományi Doktori Iskolájában. Budapest, Új Helikon BT.
Novák Géza Máté (2008c): A méltányosság-elvű és multikulturális nevelés esélyei a drámapedagógiában. Iskolakultúra, 2008. 3-4. szám.
Novák Géza Máté (2008d): Egy színházi nevelési program hatása tizenévesek értékorientációjára. In: Drámapedagógia Magazin/36. Szerk. Kaposi L., Budapest, 2008.
Novák Géza Máté (2009a): Érték(t)rend és drámapedagógia (Egy színházi nevelési projekt hatása tizenévesek értékorientációjára). In: „Az oktatás közügy.” Zárókötet.
VII. Nevelésügyi Kongresszus. Magyar Pedagógiai Társaság. Budapest, 2009.
október 4.
Novák Géza Máté (2009b): A zümmögés leküzdése. Egy drámapedagógiai akciókutatás első tanulságai. Iskolakultúra, 2009. 9. szám.
Novák Géza Máté – Takács Gábor (2009c): „Valahol középen művészet és nevelés között.” A magyarországi színházi nevelés gyakorlata, helyzete, lehetőségei. In:
Pedagógusképzés. Budapest, 2009. 1.
Novák Géza Máté (2010): Civilek az osztályteremben. In: Interdiszciplináris pedagógia, tanárok, értelmiségiek. Szerk. Kiss Endre, Buda András. Kiss Árpád Archívum Könyvtára. Debrecen, 2010. (sajtó alatt)
Interjú:
HEATHCOTE,D. – NOVÁK,G. M.(2009): „Ethical Responsibility of Drama Using Mantle of the Expert” A Dialogue with Dorothy Heathcote, A hangfelvétel D.
Heathcote mesterkurzusán készült, Budapesten, a Marczibányi Téri Művelődési Központ – Káva Kulturális Műhely rendezvényén, 2009. április (kézirat).