5. A megajándékozottak boldogságáról a hittanórák összefüggésében
5.2. A vizsgálat nyomán megnyíló utak a hitoktatás tartalma tekintetében
5.2.2. A megajándékozottság teológiai összefüggéseinek inkluzív megközelítése
145
összekapcsolásának lehetőségét Anderssohn egy olyan egészleges hitoktatásban látja megvalósíthatónak, amelyben az egészlegesség nemcsak a feldolgozás módszereiben, hanem a tananyag tartalmában is megvalósul, miként a kooperáció az individuális atomizáció ellenében hat, az egész összefüggést nyújt a részletnek, és ezáltal ébreszt további felismerésekre.583 Anderssohn a tantárgyi határokon átnyúló együttműködésben látja ennek lehetőségét, míg a magyarországi helyzetben ilyen egészleges összefüggésként tekinthetünk akár a hitoktatás gyülekezethez és az egyházi intézményekhez-szervezetekhez való kapcsolódásának lehetőségeire is.
Amikor a hittanórai csoportban megvalósuló inklúzióra tekintünk, a test tagjai összetartozásának, és sajátos karizmáik működésének képéhez (1Kor 12) kapcsolódva a hála alapállásából kiindulva Isten ajándékozó szeretetének sajátos lehetőségei is kirajzolódnak szemünk előtt. A páli példa mind a tanítás, mind a didaktika szintjén, de még a hittanórák tágabb kontextusában, szervezeti és meta-szinteken is kapcsolódási pontokat mutathat így akár a gyülekezet, akár a települési vagy kortárs közösségek irányában is.584 A hittanórákon felmutatott kapcsolódások sajátos értelemkereső örömforrásként is megjelenhetnek, és hathatnak, ugyanakkor az óra örömeire és nehézségeire is hálával tekinthet vissza a csoport vagy éppen tanáruk reflexiója.
146
harmadik, térbeli tengelyként jelenhetne meg, ha valamiképp a két táblázatot a teológus szerzőkre, mint alanyokra optimalizálva kombinálnánk. Érdekes lenne még megvizsgálni a χαρ-tövű szavakhoz kapcsolódó teológiai tartalmakat a Schwartz-féle mezők értékei586 vagy éppen a Németh Dávid által keresztyén értékekre fordított fogalomgyűjtemény változat587 tekintetében. Jelen munkámban egyrészt megelégszem a dimenziók felvázolásából nyerhető új megközelítések lehetőségének megpendítésével, másrészt arra szeretnék rávilágítani, hogy a teológus szerzők és a hittanórák résztvevőinek gondolkodásában is több szempont mentén találunk sajátos hangsúlyokat, amely sajátos hangsúlyok a tanítás kifejtésében és megértésében-továbbgondolásában is egyéni színezetet sőt egyéni mintázatot, külön utakat jelenthet a hittanórák sajátos kontextusában is. Emiatt érdemes az egyes témák megközelítésekor is több lehetséges úttal számolni, azok közül legalább néhány reprezentatív vonulatot bemutatni a csoporttagok érdeklődési, módszerbéli sajátosságaira tekintettel a korosztályos sajátosságok figyelembevételén túl is. A χαρ-tövű szavak csoportja tekintetben is több téma kapcsán segíthet. A bennük rejlő hangsúlyok változatos kiaknázásának lehetőségét táblázatos formában mutatom be az aktuális hivatalos hittantantervek588 témakörei alapján két kiválasztott – a spirális tanterv-felépítés következtében bizonyos tekintetben párhuzamosságot mutató –évfolyam, a 2. és a 6. – heti két órás – tanterve példáján.589
2. évfolyam:
Tematika
i egység Témák
Kulcsfo-galmak A
megajándékozo ttság domináns fogalmai
A
megajándékozottság további
megközelítési lehetőségei
„Isten-én” Hogyan szól hozzám Isten? Hogyan szólok én hozzá?
Beszélhetek Istennel, imádságok. Isten szól hozzám. Én is szólhatok Istenhez?
Könyörgés, imádság
ígéret, hit, bizalom, áldás, oltár, imádság
a bizalom megtartó ereje;
ajándékok ígérete; az áldás ajándéka; az imádkozás ajándéka
Imádkozás; remény és meghallgatottság öröme; a közösség öröme; elfogadottság öröme; Istenhez tartozás öröme; közös történetünk bátorító emlékei
586 NÉMETH Dávid: Vallásdidaktika. 372.: önirányítás, univerzalizmus, proszocialitás, tradíció, biztonság, hatalom, teljesítmény, hedonizmus, stimulálás.
587 NÉMETH Dávid: Vallásdidaktika 382.: szolidaritás, igazságosság, participáció, közösség, megbékélés, béke, fenntarthatóság, delelősség, esélyteremtés, szabadság.
588 A Magyarországi Evangélikus Egyház „hit- és erkölcstan” tantárgyi kerettanterve az 1-12. osztály részére, MEE Katechetikai Munkacsoport 2013. (https://hitoktatas2.lutheran.hu/tantervek/ Letöltés:
2022.08.02.)
589 Az évfolyamokat a korcsoportonkénti különbségeket szem előtt tartva választottam ki. Óránkénti bontásban bizonyára még színesebb anyag állna rendelkezésünkre, de témakörönként is kitűnik, hogy többféle megközelítési lehetőséggel dolgozhatunk a hittanórákon.
147
Isten ígér. Isten cselekszik. Isten szól és cselekszik.
Bizalom és hit az ember életében, követés.
Isten újabb esélyt ad.
Isten szeret.
„Én” Milyen vagyok én?
Mikor szoktam haragudni?
Átgondolom minden döntésemet? Mire vagyok irigy és féltékeny?
Mitől akarok elszakadni, s mihez akarok visszatérni?
Melyikben mi a nehéz?
Félté-kenység, harag, irigység, tehetség, elszaka-dás és visszaté-rés
A kegyelem nagy lehetősége
A hálátlanság vakká és szomorúvá tesz; az ajándékba kapott testvér felismerése híján örömtelen és sivár élet; a
gondviselés ajándéka;
a helyreállított közösség öröme
Emberi kapcsolat aim
Közösség
Aki Jézus segítségére szorul. Közösségben Jézussal.
Egyenlőség Jézus közösségében.
Helyem egy közösségben.
Problémák az emberi kapcsolatokban:
hazugság, irigység, harag.
Tehetség mások szolgálatában.
Közösségépítő erők:
összetartás, megbocsátás.
Megbocsátás a hétköznapokban.
rágalom, irigység, hazugság , összetar-tó szeretet, felelős- ségválla-lás, bocsánat-kérés, megbo-csátás
Hálátlanság vagy hála a többiekkel és Istennel szemben
Az ajándékba kapott közösség meg nem becsülésének
fájdalma; kegyelmet kaptam- kegyelmezek én is; a
kiengesztelődés felszabadító öröme
Egyház Keresztény egyház ünnepei
Ádventi hagyományok, énekek. Szokások a családban és az egyházban, gyülekezetben.
Kire várunk karácsonykor?
Karácsonyi ünnepkör.
Karácsonyi szokások, Jézus születéstörténete.
Húsvéti ünnepkör.
Virágvasárnap, Nagycsütörtök, Nagyhét, Húsvét.
Hogyan találkozhatok ma Jézussal?
Pünkösd ünnepe.
ünnep, adventi koszorú, kará-csony, virágva-sárnap, nagyhét, nagycsü-törtök, húsvét, feltáma-dás, menny- bemene-tel, pünkösd
Isten
kegyelmének jelei
Isten megajándékozott bennünket Jézusban;
hálával éljünk ajándékaival; a megajándékozott közösség öröme; a közös ünnep ereje
Társada-lom
Közösség minden
néppel
Összefo-gás, elfogadás
Saját
helyzetünkben és a többiekében
Kegyelem és
kegyelmi ajándékok;
hála az ajándékozó
148
Elhívás és elfogadás minden nép minden tagjának szól
is felismerni Isten ajándékát
felé; ajándékok megbecsülése
Terem-tett világ és tárgyi környe-zet
Jézus és a teremtett világ
Természetközeli képek és üzenetük az
evangéliumból
teremtés Hála Hálás élet, jó élet
öröme; kreativitás-felelősség lehetősége és öröme
Világ-vallások
Kereszténység – felekezetek Kik ünneplik még Jézus születését?
Felekezetek különböző ünnepi szokásai.
Evangé-likus, katolikus , reformá-tus, ökume-nikus
Kegyelmes és szerető Atyánk van
Kedvesség; karizma;
öröm; hála;
hagyományok értéke
6.évfolyam:
Temati-kai egység
Témák Kulcsfogalmak A
megajándékozott ság domináns fogalmai
A
megajándékozott ság további megközelítési lehetőségei
„Isten - én”
Mit jelent hinni?
Ki vagyok én, hogy megszólít az Isten? Ki vagyok én, hogy ígéretet
kapjak? Mit vár tőlem Isten a szövetségkötésk or? Miért tesz próbára? Mitől áldás az áldás?
Megszerezhető az áldás?
Elvehető az ígéret?
Tudok-e mit kezdeni az örökséggel?
Kire vagyok féltékeny? Mit kezdjek ezzel?
Észreveszem Isten vezetését?
Egyszer hibáztam, másodszor óvatosabb vagyok? Kik fontosak számomra?
Isten akaratát visszük-e véghez
elhívás, ígéret, szövetség, bizalom, hit, hűség, próbatétel, kísértés, áldozat, áldás, áldott élet
Hívást
meghallani, áldást és küldetést kapni, abban hűséggel megmaradni, vagy ahhoz újra
visszatérni;
felismerni az áldásban rejlő ajándékot
Célt kapni;
bizalmi
kapcsolatra lelni;
társakat kapni – ajándék voltukat felismerni vagy sem; egyéni karizmák, egyéni pálya, mégis egymásra is bízva;
Isten eszközévé lenni az áldása által; megbocsátó testvérszeretet öröme
149
életünkben?
Végül mégis így volt jó?
Az Ősatyák történetei
„Én” Ki vagyok én?
Mit hozok otthonról?
Milyennek látom a másikat?
Milyennek lát más engem?
Ítélhetek-e Isten helyett?
Istennel vagy Isten ellen?
Születés, újjászületés.
Mit vállalhatok be Isten ügyéért, a hitemért?
Elköteleződés, szenvedés.
Mihez igazodunk az életünkben? Ki dönt? Hol vannak a határok, meddig mehetünk el? A rács melyik oldalán van a szabadság?
Hova tart az életünk?
Pál apostol élete, munkássága
én, kibontakozás, önmegvalósítás, vélemény, ítélet, hivatás, küldetés, elköteleződés, áldozatvállalás, meggyőzés, meggyőződés, belső szabadság, örök élet
Isten kegyelme Paradox öröm a szenvedések között is;
Ajándékba kapott közösségek; kik vagyunk és kivé válhatunk Isten kegyelméből
Emberi kapcsola-taim
Család Milyen a családod?
Milyen kapcsolatok jellemzik?
Milyen családképeket ismerünk meg a Bibliából?
Mit jelent engedelmeskedn i? Kinek vagyok engedelmes?
Egyenlőek vagyunk?
Egyenlőség vagy
egyformaság?
Kinek milyen jogai, kötelességei
nyitottság, odafordulás, megbecsülés, szeretet, engedelmesség, indulat, harag, békesség, megbocsátás
A család, mint ajándékba kapott közösség
A család, mint ajándékba kapott kihívás; a család, amelyben engem is ajándékul kaptak; közös öröm; a család boldogsága;
megbocsátás ajándéka
150
vannak a mai családokban?
Miért jó házasságban élni? Miért jó nem
megházasodni?
Miért nem jó elválni? Válás gyerekszemmel.
Mit jelent az Úrnak szolgálni a mindennapi feladatainkban?
Egyház Biblia A Biblia, mint szent könyv.
A Biblia keletkezése, kéziratok.
Ószövetségi és újszövetségi könyvek, kánon, fordítások.
Bibliai szólások, bibliai eredetű kifejezéseink
kinyilatkoztatás, tekercs, kézirat, papirusz, kódex, kánon, apokrif, Qumran, Septuaginta, Vulgata
Az ige, mint ajándék és feladat
Az ige a közösség(ek) életében;
Társadalo m
Haza, kulturális, nemzeti
közösség Hol a hazám?
Ahova
születtem, vagy ahol élek?
Mindig büszkeség?
Van-e
szégyellnivalón k?
Miben mások az ünnepnapok?
Nemzeti, állami ünnepeink.
Himnusz – nemzeti imádság.
Mit ad az anyanyelvem?
Megtagadható-e az
anyanyelvem?
Lehet-e hazát cserélni?
Külföldiek itthon, magyarok külföldön.
Mindannyian magyarok?
Többetnikumú ország.
nemzet, állam, haza,
magyarságtudat, anyanyelv, kitelepítés, disszidálás/emigrá lás, migráció, elvándorlás, külföldi munkavállalás, letelepedés
Az identitás formálódása a közösségben
Közösségi élet és egyéni döntések – szabadság és ajándék
151
Teremtett világ és tárgyi környezet
A teremtett világ a Bibliában Isten ura a természetnek, gondviselés.
Baj van a földdel. A földdel van baj?
Az ember felelőssége.
Istennek a legkisebbre is gondja van, és a nehézségek között is ad növekedést.
Pásztor vagy bárány?
Megnyíló menny, víz és galamb.
Jelképek gazdagsága.
teremtés, kultúrparancs, gondviselés, növekedés, élő víz, mustármag, búza, konkoly, elveszett juh, jó pásztor,
páskabárány, Isten Báránya
Ajándék és felelősség
Áldás, kegyelem, öröm
Világval-lások, vallási jelensé-gek
Könyvvallások A zsidóságról szóló tanítás, kiválasztottság, a Szenttel való találkozás.
Kivonulás, pusztai vándorlás.
Sinai-hegyi szövetség, Judaizmus ma.
Mózes történetei Mi a különbség a felekezetek és a vallások között?
Iszlám: Jézus utáni
kinyilatkoztatás
? Mohamed élete, a Korán.
Mi a hívő kötelessége?
Túllátni a dzsihádon – mai iszlám gyakorlat szélsőségmen-tesen.
Szent,
kiválasztottság, áldozat, kivonulás, szövetség, kultusz, nagy parancsolat, kegyelem, missziói parancs, egyház, felekezet, Izmael, Mohamed, Korán, az iszlám 5 pillére, mecset
A hit megtartó ereje – kiválasztás kegyelemből
A vallás ajándékai
A két, tanítási tapasztalatokon alapuló táblázatból látszik, hogy korosztályonként és tananyagonként is eltérő módon kerül elénk Isten ajándékainak gondolatköre. Ezen belül pedig mindegyik súlypont mellé további megközelítési irányok is felsorakoztathatóak. Van, ahol megfeleltethetőek a χαρ-tövű szavaknak a gondolati
152
súlypontok, vagy az alternatív megközelítési lehetőségek, van, ahol kevésbé.
Természetesen nem az ajándék fogalmának olcsó elcséplésére szeretnék motiválni általa, így a táblázat célja sem az, hogy egyfajta túlbuzgó pozitív pedagógiai törekvéssel óráról órára Isten ajándékaira való rácsodálkoztatást javasolja. Csak elképzelhető kapcsolódási pontokat jeleztem bennük a megajándékozottság teológiája tekintetében. Ezáltal is rámutatva a fogalmak sokrétű kapcsolódására. Olykor világosan látszik a teológiai tartalmak „időisége”, máshol, a konkrét vagy a transzcendens tartalom súlypontja a jellemzőbb. De számos helyen valóban eltérő stílusú megközelítésekkel érkezhetünk meg a témakör feldolgozásához akár a χαρ-tövű szavaknak változatos alkalmazásával is.
Hasonlóképpen, mint az újszövetségi szövegekben: van, ahol kristálytiszta hangsúlyok mentén határolva a különböző szavakban rejlő lehetőségeket, van, amikor pedig már-már csereszabatos használat lehetőségét felfedezve. Hogy az adott csoportban melyik megközelítés segítségével valósulhat meg a teológiai tartalom felfejtése és életre váltása, azt a csoport és egyes tagjainak számos faktortól függő „szituációja” határozza meg, hiszen a teológiának erre kell felelnie.590