Javítási-értékelési útmutató 2111
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2021. május 20.
Általános útmutató
A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja;
a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli.
OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE COMPRENSIÓN LECTORA
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is.
I. La acupuntura y la acupresión (6 pont)
0 1. 2. 3. 4. 5. 6.
C I F H A D G
II. ¿Eres oso, lobo, león o delfín?: los cuatro grupos en los que se dividen los humanos a la hora de dormir. (8 pont)
0 ¿Todos nos acostamos y nos levantamos a la misma hora?
No, hay madrugadores y trasnochadores.
7. ¿Según Breus, en qué tres aspectosinfluye nuestro cronotipo?
nivel hormonal, función metabólica, temperatura del cuerpo 8. ¿Cuándo se levantan y se acuestan los osos?
muy temprano / en la madrugada, al aterdecer 9. ¿Hay muchos o pocos osos?
más o menos el 50 por ciento de la población / la mitad de la población 10. ¿Se levantan fácilmente los lobos?
No, (tienen que hacer esfuerzos)
11. ¿Quiénes consumen más café, los osos o los lobos?
los lobos
12. ¿Cómo es el ritmo de día de los leones?
Se despiertan y se acuestan temprano (y necesitan una siesta)/ prefieren irse a la cama pronto 13. ¿Cuánto tiempo debe durar una siesta perfecta en el caso de los leones?
20 minutos
14. ¿Los delfines duermen bien?
No, se despiertan varias veces./ Tienen el sueño ligero.
III. Por qué nuestras caras son más anchas que las de nuestros antepasados (7 pont)
21. estético 17. el rostro X importantes
15. la transformación 0 la serie 19. los cirujanos 20. una alimentación X la pierna X el científico 16. una construcción 18. los músculos
IV. Una empresa alemana crea la mejor aplicación para aprender idiomas (9 pont) Verdadero Falso 0 En el texto dicen que hoy en día hay una verdadera
necesidad de aprender nuevas lenguas y abrir la mente. X 22. Una de las bases del método de la aplicación es la
conversación. X
23. A partir de un cierto nivel incluso se aprenden curiosidades culturales y los temas más frecuentes que pueden surgir
X 24. Con este método nuestros profesores enseñan lenguas
en universidades y escuelas nocturnas también. X
25. Con esta aplicación también personas que llevan
diferentes ritmos de vida pueden aprender idiomas. X 26. A pesar de que es un método de aprendizaje en línea, no
hay que tener siempre acceso a internet para usarlo. X 27. Al suscribirse a la aplicación, el estudiante podrá
acceder a todos los materiales de todos los niveles. X 28. Los usuarios tendrán acceso a todas las novedades que
se desarrollan en la aplicación. X
29. Gracias a esta aplicación se puede evitar la repetición en
el aprendizaje. X
30. El estudiante interviene de manera activa en su propio
aprendizaje, puede agregar palabras a su aplicación. X Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
30 33 14 15
29 32 13 14
28 30 12 13
27 29 11 12
26 28 10 10
25 27 9 9
24 26 8 8
23 25 7 7
22 24 6 6
21 23 5 5
20 22 4 4
19 20 3 3
18 19 2 2
17 18 1 1
16 17 0 0
15 16
A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: www.todo-mail.com/content.aspx?emailed=20723 2. feladat: 20 minutos.es -2020.október 24
3. feladat:https://www.eltiempo.com/vida/ciencia/ciencia-369918 4. feladat: es.babbel.com 8/01/2019
NYELVHELYESSÉG COMPETENCIA LINGÜISTICA
1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el!
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a fe- leletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.)
I. Copito de Nieve protagonizará una película (8 pont)
A B C
0. mucho menos más C
1. serán estarán habrán B
2. y o e C
3. varios algunas pocos A
4. ellos los aquel A
5. ayudado ayudando al ayudar B 6. conoció conozco conocido C
7. que su hasta B
8. me nos se C
II. Las compras de Navidad de doña Sofía (7 pont)
0 Esperó 9. quiso
10. recorrió 11. eligió 12. hizo 13. sorprendió 14. pararon 15. encontró
III. La noche más calurosa de Sevilla (9 pont)
0 Durante 16. en / para 17. de 18. de 19. para 20. a 21. en /por 22. de 23. A
24. en/de/para
A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: Pronto No 1941 (18-7-2009) 2. feladat: Pronto, N 2430 (1-12-2018)
3. feladat:https://sevilla.abc.es/sevilla/sevi-calor-deja-otra-noche-vela-323-grados-sevilla-medianoche-201808071332_noticia.html
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
24 18 11 8
23 17 10 7
22 16 9 6
21 15 8 6
20 14 7 5
19 14 6 4
18 13 5 4
17 12 4 3
16 12 3 2
15 11 2 1
14 10 1 1
13 9 0 0
12 9
HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
COMPRENSIÓN AUDITIVA
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.)
I. Tranvía para Budapest (6 pont)
A válaszoknak az információk lényegét kell tartalmazniuk, nem szükséges az eredeti szöveg szó szerinti visszaadása. Ahol a kulcs több lehetőséget ad meg, elég egy lehetséges megoldás beírása.
0 ¿Con qué firma hizo negocio BKK, la empresa de transporte público de Budapest?
Con una empresa española/ Con Construcciones y Auxiliar de Ferrocarriles (CAF).
1. Compraron 37 tranvías.
2. De un tren ligero./De tranvía./ De metro ligero.
3. 9 módulos.
4. Para que puedan circular sin cables aéreos (en el centro histórico de la ciudad).
5. Con un sistema de información al viajero / video-entretenimiento de última generación/con paneles interiores y exteriores / pantallas (TFT), /intercomunicadores de emergencia 6. (cerca de) 40 líneas.
II. TikTok reúne a dos gemelas 24 años después de que las separasen (11 pont)
0 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.
C A C B B C A C C B A C
III. Se busca candidato para el mejor trabajo del mundo (8 pont)
V F
0 El estado de Queensland, en Australia, busca un guardián para
una tienda de joyas. X
18. Es un trabajo ideal porque el entorno es magnífico y además pagan
por estar allí. X
19. Las dos islas tienen en total una superficie de 1,6 hectáreas. X 20. Es importante que el candidato practique submarinismo. X 21. Buscan a una persona que sepa hablar muchas lenguas, por lo
menos dos. X
22. Un requisito de este puesto es saber pilotar barco. X
23. Solo bomberos y veterinarios pueden obtener el empleo. X
24. El salario está publicado en la página web. X
25. Puedes solicitar este puesto hasta el 25 de septiembre. X
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
25 33 12 17
24 32 11 15
23 30 10 13
22 29 9 12
21 28 8 11
20 26 7 9
19 25 6 8
18 24 5 7
17 23 4 6
16 21 3 4
15 20 2 3
14 19 1 1
13 18 0 0
A feladatlap bázisszövegei az eredeti forrásszövegek módosításával – rövidítésével, nyelvtani egyszerűsítésével –, de az eredeti szöveg integritásának megtartása mellett jöttek létre. Az eredeti szövegek forrása:
1. feladat: https://www.caf.net/es/productos-servicios/proyectos/proyecto-detalle.php?p=268 2. feladat: https://elpais.com/internacional/2020/11/05/mundo_global/1604570849_752666.html 3. feladat:https://www.elmundo.es/viajes/oceania/2020/09/18/5f638c2021efa0155a8b45bd.html
A hangfelvételek szövegei
I. Tranvía para Budapest
La empresa de transporte público de Budapest, BKK, responsable del transporte urbano de la capital de Hungría, ha firmado un contrato con la empresa española Construcciones y Auxiliar de Ferrocarriles, CAF para comprar 37 tranvías del modelo llamado Urbos. Urbos es la marca comercial de una serie de tren ligero diseñada y producida por el fabricante ferroviario vasco CAF para su uso en transporte público urbano. Su diseño es apto para ser utilizado en sistemas de metro ligero y tranvía.
Concretamente, el acuerdo incluye la entrega de 25 tranvías de 5 módulos y 12 tranvías de 9 módulos, todos ellos de piso bajo. Gracias a su sistema de pares de ruedas, Urbos 100 ofrece una altura del nivel de piso sobre el carril de 350 mm, constante a lo largo de todo el vehículo.
Por otra parte, las unidades están diseñadas de forma que se pueda incorporar el sistema GREENTECH de almacenamiento de energía a bordo. Es decir, que la energía eléctrica que necesitan las locomotoras de los tranvías no sea transmitida por cables. Esto hace posible que los tranvías puedan circular sin cables aéreos en el centro histórico de la ciudad.
El vehículo cuenta además con un sistema de información al viajero y video-entretenimiento de última generación, con paneles interiores y exteriores, pantallas TFT, con información sobre las próximas paradas, intercomunicadores de emergencia, etc. Todo esto sirve para ofrecer una perfecta orientación al pasajero.
La capital de Hungría, una de las pioneras en este medio de transporte, dispone de una extensa red de tranvías con cerca de 40 líneas que recorren toda la ciudad.
II. TikTok reúne a dos gemelas indonesias 24 años después de que las separasen
Dos hermanas gemelas indonesias, que fueron separadas cuando sólo tenían dos meses se han reencontrado después de 24 años gracias a un vídeo en la red social TikTok. "Al principio no me lo creía. Pensé que era una estafa, alguien que solo tenía un aspecto similar al mío", comentó Elis Mustika, una joven influencer con miles de seguidores en las redes sociales, cuya familia adoptiva la crió como hija única.
La joven, de 24 años y dueña de una tienda de maquillaje por internet, subió a la red uno de sus habituales vídeos que por casualidad fue visto a cientos de kilómetros por un vecino de su hermana Trena. El vecino, quien confundió a las hermanas, le comentó a Trena que le habían encantado sus vídeos en TikTok, a lo que esta le respondió que ni siquiera tenía un perfil en esa red social.
"Cuando empezamos a hablarnos, mi hermana conocía el nombre de mis padres e incluso tenía una foto de mi infancia. Me envió su perfil de Facebook y vi que éramos muy parecidas, especialmente cuando éramos niñas", aseguró Elis.
Elis Mustika y su hermana Trena nacieron en 1995 en la ciudad de Ambon, capital de las centrales islas Molucas. Debido a una serie de creencias y el miedo a que ambas enfermaran a la vez, un sabio anciano local recomendó a la familia criar a las gemelas por separado. Durante años los padres biológicos visitaron regularmente a ambas niñas. Pero más tarde, por cuestiones políticas, los padres de las gemelas se vieron obligados a huir y a partir de entonces solo pudieron localizar a Trena, mientras que perdieron el contacto con los padres adoptivos de Elis, quienes a su vez se trasladaron a otra región.
Elis tomó el apellido de la familia de acogida y desconocía la existencia de su hermana gemela.
Se abrió paso con su pequeña aventura profesional y subía vídeos de su vida cotidiana a TikTok, donde contaba con unos 8 300 seguidores.
A unos 500 kilómetros al oeste, Trena, que intentaba encontrar a su hermana desde hacía dos años, logró contactar con el perfil de Elis gracias al comentario de su vecino. Finalmente, el pasado octubre y tras más de dos décadas separadas, las hermanas pudieron reencontrarse y ahora ambas continúan documentando su día a día en vídeos publicados en las redes sociales.
III. Se busca candidato para el mejor trabajo del mundo
El estado de Queensland, Australia, necesita un cuidador para una de sus joyas, compuesta por dos islas salvajes.
El sueño de muchos es huir a una isla desierta y quedarse a vivir en ella para siempre. Si además te pagan por ello, el plan ya está completo. Pues bien, la oferta laboral existe y tiene como escenario una isla perdida e idílica de Australia llamada Low Isles. Quien quiera cuidarla y cobrar un sueldo por dicha tarea, puede echar un vistazo a la propuesta que busca candidato para hacer de guardián de este paraíso de aguas turquesas en la lejana Oceanía.
La isla en realidad está formada por dos islotes que ocupan una extensión de 1,6 hectáreas en plena Gran Barrera del Coral australiana. Además, una de sus señas de identidad es una torre muy alta, un faro de 1878 todavía en pie.
Uno de los requisitos fundamentales para acceder al trabajo, que se ofrece a tiempo completo, los siete días de la semana, durante los 365 días del año es, claro está, saber bucear, ya que se trata de uno de los mejores lugares del mundo para practicar este deporte. No en vano, la zona cuenta con más de 15 tipos de corales e infinidad de especies acuáticas desde peces globo hasta gigantescas tortugas de mar.
Los candidatos también deben saber resolver diferentes situaciones e imprevistos que surjan en el día a día, contar con un buen inglés, pero se valorarán otros idiomas también. Tienen que dominar los primeros auxilios y tener don de gentes, ya que deberán tratar con los turistas que llegan a la isla, situada al noreste de Australia.
El futuro guardián de uno de los rincones más paradisíacos deberá manejar con destreza cualquier tipo de embarcación, ya que es la única forma de poder llegar hasta Low Isles.
También tendrá que demostrar que tiene conocimientos de meteorología, de jardinería, saber apagar incendios y cuidar de animales exóticos en peligro de extinción.
Como se puede ver, la formación del futuro guardián del lugar es muy completa. Lo que se desconoce es el sueldo que obtendrá el empleado. Se lo dirán por privado en esta página web.
Una última advertencia: el 25 de septiembre acaba el plazo para solicitar uno de los trabajos más apetecibles del mundo.
ÍRÁSKÉSZSÉG EXPRESIÓN ESCRITA
Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni.
Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.
Első feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom és szövegalkotás 5
Formai jegyek és hangnem 3
Nyelvhelyesség 5
Összesen 13
2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott szöveghossznál.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát (irányító szempontok, kommunikációs célok),
• szöveget hozott-e létre,
• a létrehozott szöveg hossza megfelel-e a feladatnak.
Formai jegyek és hangnem
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást,
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.
E szempont értékelésénél csak a nyelvtani és helyesírási hibát sem tartalmazó variációk számítanak helyesnek. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor a formai jegyek nem megfelelőek (0 pont).
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás nor- máinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraol- vasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni.
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni.
Javítási jelrendszer Tartalom és szövegalkotás
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
1 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√2 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
3– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Formai jegyek és hangnem
A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A
A teljesítés minőségét mutató jelek:
A (nagybetű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√A (hiányjel és nagybetű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott nagybetű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy.
Nyelvhelyesség
A hibákat a szövegben, ill. a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, H = helyesírási hiba.
A szövegben használt jelek:
___________(aláhúzás) = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba,
_______i (aláhúzás és i) = ismétlődő lexikai hiba.
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.
Értékelési skála (1. feladat) Tartalom és szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommu- nikációs célt; megfelelően dolgozta ki a témát.
A szöveg elérte a megadott szövegmennyiséget.
A vizsgázó nagyrészt meg- valósította a kommunikációs célt, egy-két részlettől elte- kintve megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó csak részben valósította meg a kommu- nikációs célt; témakifejtése sem mindenütt megfelelő.
A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó más témáról ír.
A szöveg hossza nem éri el a 40 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A tartalom és szöveg- alkotás pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A tartalom és szövegalkotás szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb.
Formai jegyek és hangnem
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Helyes a megszólítás, az aláírás és az elköszönés.
A szöveg formai jegyei nagy- jából megfelelnek a szöveg- fajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható az elköszönés.
A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás.
A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtá- nak, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a cím- zetthez való viszonynak.
Hiányzik vagy nem elfogad- ható a megszólítás és/vagy az aláírás.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem zavaró hibát tartalmaz.
A szövegben több hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a mondanivaló megértését.
A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton nehezítik a mondanivaló megértését.
A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.
Második feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom 5
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 20
2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.
Szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• logikus-e a szöveg gondolatmenete, kitért-e a vizsgázó mindegyik irányító szempontra,
• van-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit,
• megfelelő-e a formai tagolás.
Szókincs és kifejezésmód
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg az egyszerű nyelv mondattani, alaktani elvárásainak és a helyesírás normáinak,
• megfelel-e a nyelvhasználat középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ (pl. ir en), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.
Az ismétlődő nyelvtani hibákat is csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Javítási jelrendszer Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
4(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Szövegalkotás
A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.
A Szókincs, kifejezésmód és a Nyelvtan, helyesírás szempontok szövegben- és a javító sávban használandó javítási jelei megegyeznek az első feladatnál leírt nyelvhelyességi javítási jelekkel.
Értékelési skála (2. feladat) Tartalom
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó négy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően.
A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósítot- ta meg.
Elérte a megadott szöveg- mennyiséget.
A vizsgázó három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem.
A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg.
A vizsgázó két irányító szem- pontot dolgozott ki megfele- lően, a többit pedig csak rész- ben vagy egyáltalán nem.
vagy:
A vizsgázó egy irányító szem- pontot dolgozott ki megfelelő- en, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tár- gyalt.
vagy:
A vizsgázó legalább négy irá- nyító szempontot tárgyalt rész- ben.
A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően és nem tárgyalta a többi szempontot.
vagy:
A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben.
Alapvető kommunikációs cél- ját nem éri el.
vagy:
A vizsgázó más témáról írt.
vagy:
A szöveg terjedelme nem éri el az 50 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb.
Szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése lo- gikus.
A gondolati tagolás megfelelő:
van bevezetés, tárgyalás és befejezés.
A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre.
A mondatok szervesen kapcso- lódnak egymáshoz.
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése többnyire logikus.
A vizsgázó törekszik a gondo- lati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés.
A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre.
A mondatok többnyire szerve- sen kapcsolódnak egymáshoz.
A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű.
A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés.
A szövegszerűség csak nyo- mokban fedezhető fel.
A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.
A szöveg tagolatlan és átte- kinthetetlen.
Az írásmű izolált mondatok halmazából áll.
Az írásmű annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.
Szókincs, kifejezésmód
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfele- lő szókincs jellemzi.
Néhol nem megfelelő a szó- használat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondani- való megértését.
A szöveget nagyrészt a témá- nak és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi.
Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehe- zíti a mondanivaló megértését.
A szókincs korlátai miatt több- ször előfordulhat szóismétlés.
A szöveget egyszerű szókincs jellemzi.
Sokszor nem megfelelő a szó- használat, ami helyenként je- lentősen nehezíti és/vagy aka- dályozza a mondanivaló meg- értését.
Sok a szóismétlés.
A szövegben felhasznált szó- kincs szegényes.
A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését.
Nyelvtan, helyesírás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelv- tani struktúrákat.
A szöveg kevés nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják.
A vizsgázó több hibával hasz- nálja az egyszerű nyelvtani struktúrákat.
A szöveg több nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hi- bát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő hiba jellemzi a dolgozatot.
A vizsgázó csak a legegysze- rűbb nyelvtani struktúrákat használja.
A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyes- írás) hibát tartalmaz, amelyek annak megértését nem befo- lyásolják, valamint több, a szöveg megértését jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő.
A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető.
