Javítási-értékelési útmutató 2012
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2020. október 30.
Általános útmutató
A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja;
a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli.
OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is
I. Barcelona registra un accidente de patinete eléctrico al día (6 pont)
0 1. 2. 3. 4. 5. 6.
C A I D B H F
Egy megoldás csak egy helyen fogadható el.
II. ¿Cómo mantener el hogar limpio sin esfuerzo con estos aparatos? (8 pont)
Verdadero Falso 0 Los aparatos domóticos realizan solos los trabajos en
nuestras casas.
X 7. Las aspiradoras inteligentes recogen todo lo que encuentran en
el suelo de las casas.
X 8. Como no se puede aumentar más la capacidad de la batería no
pueden limpiar más metros cuadrados. X
9. Aún están por desarrollar las máquinas de fregado automático. X 10. Las alfombras hay que limpiarlas colocando los cepillos
rotatorios sobre el lugar a limpiar.
X 11. El problema con el cortacésped automático es que quiere
cortar también la superficie de las piedras.
X 12. Las superficies verticales todavía no tienen limpiador
automático.
X 13. El sistema de dobles imanes recubierto de microfibra es
perfecto para limpiar ventanas grandes. X
14. Algunas cajas para los gatos filtran la arena sucia
automáticamente. X
III. Beneficios de la natación (7 pont)
0 ¿Cuál es el deporte que desarrolla buenas condiciones físicas y mentales según el texto?
La natación.
15. ¿En Grecia y Roma para quiénes era obligatorio aprender a nadar?
Para los militares / para los soldados.
16. ¿En estas sociedades quiénes tuvieron mayor prestigio social?
Los que sabían nadar.
17. ¿En las antiguas civilizaciones, en qué país formaba parte de la educación la natación?
En Egipto.
18. ¿Cuándo pensaron que el agua era portadora de enfermedades, epidemias?
En la Edad Media.
19. ¿Desde cuándo se considera la natación deporte de competición?
Desde finales del siglo XVIII.
20. ¿Quiénes fundaron la FINA?
Ocho federaciones de distintas nacionalidades.
21. ¿Qué beneficio de la natación no se puede detectar a primera vista?
La salud del cerebro.
IV. El campo español se está quedando sin pájaros (9 pont)
22 desierto 24 las especies 28 cuentan
X esfumado 27 llamadas 23 provocados
26 consecuencias 0 desaparecido 29 en aumento
X falta 30 balance
25 regiones X repoblación
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
30 33 14 15
29 32 13 14
28 31 12 13
27 30 11 12
26 29 10 11
25 27 9 9
24 26 8 8
23 25 7 7
22 24 6 6
21 23 5 5
20 22 4 4
19 21 3 3
18 20 2 2
17 18 1 1
16 17 0 0
15 16
NYELVHELYESSÉG
1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el!
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a fe- leletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.)
I. Shakira (11 pont) 1. se convirtió
2. ha logrado /logró 3. comenzó
4. había escrito/escribió 5. fueron
6. se unió
7. actuaba/actuaban/
actuó/actuaron 8. fue
9. disfrutaba 10. tuvo 11. tenía
II. Luchando por ir al espacio (9 pont) 0 por
12. para 13. de 14. en 15. de 16. por/en
17. en/durante/para 18. para
19. a 20. por
III. La contaminación causa siete veces más muertos que los accidentes de tráfico (5 pont)
A B C D
0 estima estime estimaría estimara A
21) ocasionadas causados debido a provocados C
22) esto este esté esta B
23) urbanización urbana ciudadela ciudadana B
24) se reducirán se reducirían se reduzcan se redujeran D
25) se evitarían se evitarán se eviten se evitaron A
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
25 18 12 9
24 18 11 8
23 17 10 8
22 16 9 7
21 16 8 6
20 15 7 6
19 14 6 5
18 13 5 4
17 13 4 3
16 12 3 3
15 11 2 2
14 11 1 1
13 10 0 0
HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a feleletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.)
I. Varias maneras de hacer productivo nuestro tiempo libre (7 pont)
0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
C A B A C B A C
II. Entrevista a una voluntaria de Cáritas (10 pont)
A válaszoknak az információk lényegét kell tartalmazniuk, nem szükséges az eredeti szöveg szó szerinti visszaadása. Ahol a kulcs több lehetőséget ad meg, elég egy lehetséges megoldás beírása.
(0) ¿A qué se dedica en Cáritas?
Trabaja de voluntaria. / Está de voluntariado.
(8) ¿Cuántas veces va a la semana?
Va una vez a la semana.
(9) ¿Qué horario tiene?
Está allí desde las 6 de la tarde hasta las 11 de la noche.
(10) ¿Aproximadamente cuántos voluntarios trabajan allí?
Unas 15 personas.
(11)-(12) ¿De qué manera ayuda la gente? Menciona dos actividades solidarias.
Traen ropa (usada) / traen alimentos /dan donativos (en efectivo) (13) ¿Qué tipo de personas piden ayuda de Cáritas?
Personas necesitadas // personas con problemas económicos // personas con inestabilidad en las parejas // personas que necesitan comida //
(14) Hay personas que necesitan ayuda pero no acuden a Cáritas, ¿por qué?
Porque sienten vergüenza.
(15) ¿Con qué otras instituciones trabajan?
Con la asociación Sevilla Acoge / con asilos, residencias de enfermos.
(16) ¿A quién o a quiénes ayuda la asociación mencionada?
Ayuda a las mujeres que están solas / con hijos, sin recursos ni trabajo.
(17) ¿Cuánto tiempo lleva trabajando allí?
Unos cuatro años.
III. Los días más baratos para volar y el mejor momento para comprar billetes de avión (8 pont)
V F
(0) Todo el mundo tiene interés en volar barato. X (18) Las sugerencias que se darán tendrán que tomarse en cuenta
siempre.
X (19) Los que viven en España pueden conseguir billetes muy baratos
en Semana Santa y en el mes de agosto. X
(20) Días populares, como por ejemplo los viernes o domingos son
días caros para volar. X
(21) Los vuelos que salen por la noche son muy caros. X (22) Si quieres comprar el billete en el plazo de los 30 días previos al
viaje, no hay reglas establecidas para el precio.
X (23) Si pasas la noche del sábado en la ciudad elegida, los precios
serán más bajos.
X
(24) Los aeropuertos más grandes ofrecen precios más altos. X (25) Si compras los billetes de uno en uno, te costarán menos dinero. X
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
25 33 12 16
24 32 11 15
23 30 10 13
22 29 9 12
21 28 8 11
20 26 7 9
19 25 6 8
18 24 5 7
17 22 4 5
16 21 3 4
15 20 2 3
14 18 1 1
13 17 0 0
A hangfelvételek szövegei
I. Varias maneras de hacer productivo nuestro tiempo libre
Nos centramos tanto en buscar la manera de convertir nuestro tiempo de trabajo en algo altamente productivo que muchas veces no dejamos lugar para nuestro tiempo libre, algo que es realmente necesario para no sentirnos estresados y mejorar nuestra productividad.
Muchas somos las personas que en el momento en el que tenemos unas horas de tiempo libres de trabajo, no sabemos qué hacer y tenemos la sensación que ese tiempo es tiempo perdido, pero no es así.
Hay muchas maneras de hacer que nuestro tiempo libre sea productivo y ahora descubrirás algunas de ellas.
1. Planear nuestro tiempo de ocio. Este tiempo solo será útil si pensamos cómo lo podemos utilizar. La única persona que puede convertir nuestro tiempo libre en algo productivo somos nosotros mismos. Pasear, leer un libro, hablar con un viejo amigo…
haz una lista con aquellas cosas que te gustaría hacer y procura introducirlas en esas horas libres.
2. Extender nuestra zona de confort. Una buena forma de usar nuestro tiempo libre es descubrir nuevas cosas que hagan ampliar nuestra zona de confort y nos ayuden a crecer personalmente.
3. Modificar el uso de los medios de comunicación. Dejar la televisión fuera de nuestro tiempo libre y utilizar de forma creativa los medios de comunicación. Hacer un vídeo para Youtube explicando algo que nos interese, escribir un poema, componer canciones… son algunas de las maneras para ocupar tu tiempo libre de forma productiva.
4. Hacernos voluntarios. Si tenemos suficiente tiempo libre podemos compartirlo con gente que lo necesita. Esto hará que obtengamos nuevos conocimientos y ampliemos nuestra experiencia al mismo tiempo que ayudamos a quien realmente lo necesita.
5. Aprender por placer. El aprendizaje continuo está dirigido siempre para obtener mayores ganancias con el trabajo, pero también existe la posibilidad de aprender por simple placer. Utilizar nuestro tiempo para aprender cosas que siempre hemos querido aprender pero nunca hemos tenido tiempo.
6. Disfrutar de nuestra afición o pasatiempo. Encontrar una afición o pasatiempo útil y que nos dé la oportunidad de ampliar nuestros conocimientos, mejorar habilidades y estar concentrado y con el cerebro activo además de disfrutar de nosotros mismos.
7. Desconectar del trabajo. Cuando disfrutamos del tiempo libre tenemos que olvidarnos del trabajo, para eso es importante que las tareas queden hechas, cerradas o hayamos informado a nuestros compañeros de oficina «qué hacer en caso de…».
(www.interbel.es)
II. Entrevista a una voluntaria de Cáritas
En nuestro programa de hoy vamos a hablar con Jimena, una voluntaria de Cáritas, asociación encargada de donar ropa, juguetes, comida... y ayudar a personas necesitadas.
¿Qué trabajo desempeñas en Cáritas?
De voluntariado.
¿Qué días sueles ir a colaborar? ¿Durante cuántas horas?
Los martes es el día que atendemos allí, empezamos a las 6 de la tarde más o menos, y hay veces que estamos hasta las 11 de la noche.
¿Hay muchos voluntarios colaborando?
Sí, sí que hay bastantes. Aquí en Castilleja estamos en torno a 15 personas desempeñando distintas funciones.
¿Cómo suele ayudar la gente?
La gente colabora trayéndonos ropa usada, alimentos o también aportan donativos en efectivo.
¿Qué tipo de personas son las que acuden a Cáritas?
Son personas muy necesitadas que tienen muchos problemas económicos y a raíz de esos otros también, como inestabilidad en las parejas, falta de alimentos para los niños y falta de dinero para material escolar adecuado.
¿Ha aumentado la cantidad de personas que llegan pidiendo ayuda?
Sí, cada semana acuden familias nuevas, familias que antes estaban integradas laboralmente, que tenían recursos y ahora se ven afectadas económicamente pero siempre hay otras que necesitan nuestra ayuda y no acuden porque sienten vergüenza.
¿Ha aumentado el número de voluntarios?
Sí, estamos muy sensibilizados por la crisis en la que estamos ahora mismo y la gente sabe que todas las manos son buenas.
¿Colaboráis con otras asociaciones?
Sí, trabajamos con una llamada Sevilla Acoge que se dedica a ayudar a mujeres que están solas o con hijos, sin recursos ni trabajo… también con asilos, residencias de enfermos y ellos también con nosotros.
Y por último, ¿cuándo empezaste a trabajar como voluntaria?
Hace como unos cuatro años.
(www.estudiantes.elpais.com)
III. Los días más baratos para volar y el mejor momento para comprar billetes de avión
Volar más barato es la obsesión de todos, por eso tenemos que hacernos unas cuantas preguntas:¿Cuáles son los días más baratos para volar y viajar en avión? ¿Cuál es el mejor día de la semana para comprar vuelos?
Esta es una información que hay que repasar cada cierto tiempo, porque es algo que siempre cambia. Tampoco os tenéis que tomar esta información como si fuera la Biblia. Hay que tener sentido común para conseguir descuentos en vuestros próximos billetes de avión.
Dicho esto, os vamos a desvelar, con la ayuda de nuestro especialista en turismo, cuáles son los mejores días para comprar billetes de avión y ahorraros unos euros, y cuáles son las fechas a lo largo del año más baratas de media (ya os adelantamos que no viajéis en Semana Santa o en pleno agosto si vivís en España). Comprar el billete de avión más barato depende en gran medida de la flexibilidad que tengáis para viajar.
¿Cuál es el día más barato para viajar en avión? En general los días menos populares son los más baratos para volar: martes, miércoles y sábados.
¿Cuáles son los días más caros?: los más caros son generalmente los viernes y los domingos.
Los viernes porque la gente se va de fin de semana y los domingos porque vuelve.
¿Momentos más baratos?: Una vez más hay que volar cuando la mayoría de las personas no quieren hacerlo y esto incluye comprar vuelos que salen de madrugada, o vuelos que salen alrededor de la hora de la cena.
¿Con cuánta antelación hay que comprar el billete en función de donde vueles?
En los vuelos nacionales el mejor momento para comprar los billetes de avión es entre tres meses y 30 días antes de la salida.
En los vuelos internacionales el mejor momento para comprar los billetes de avión es entre 5 meses y medio y 1 mes y medio antes de la salida.
Cuando compras en los 30 días antes del vuelo… la compañía aérea puede pedir lo que quiera.
¿Cómo ahorrar dinero siendo flexibles en nuestro viaje en avión?
Ya lo hemos comentado muchas veces, hay que ser flexibles con nuestro viaje y ahorraremos mucho dinero.
Quedaos también el sábado por la noche. Como lo estáis oyendo. Si os quedáis en vuestro destino el sábado por la noche, los precios de los vuelos serán más baratos. Los tickets serán un 25% más baratos si incluís en vuestro viaje un sábado por la noche.
Apostad por los aeropuertos más grandes, los aeropuertos más grandes suelen tener tarifas aéreas más baratas.
Si viajáis en grupo comprad los billetes de avión de uno en uno, para acceder a las mejores ofertas
Gracias por tus consejos.
(www.houtinee.com)
ÍRÁSKÉSZSÉG EXPRESIÓN ESCRITA
Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni.
Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.
Első feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom és szövegalkotás 5
Formai jegyek és hangnem 3
Nyelvhelyesség 5
Összesen 13
2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott szöveghossznál.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát (irányító szempontok, kommunikációs célok),
• szöveget hozott-e létre,
• a létrehozott szöveg hossza megfelel-e a feladatnak.
Formai jegyek és hangnem
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást,
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.
E szempont értékelésénél csak a nyelvtani és helyesírási hibát sem tartalmazó variációk számítanak helyesnek. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor a formai jegyek nem megfelelőek (0 pont).
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás nor- máinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraol- vasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni.
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni.
Javítási jelrendszer Tartalom és szövegalkotás
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
1 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√2 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
3– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Formai jegyek és hangnem
A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A
A teljesítés minőségét mutató jelek:
A (nagybetű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√A (hiányjel és nagybetű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott nagybetű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy.
Nyelvhelyesség
A hibákat a szövegben, ill. a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, H = helyesírási hiba.
A szövegben használt jelek:
___________(aláhúzás) = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba,
_______i (aláhúzás és i) = ismétlődő lexikai hiba.
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.
Értékelési skála (1. feladat) Tartalom és szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommu- nikációs célt; megfelelően dolgozta ki a témát.
A szöveg elérte a megadott szövegmennyiséget.
A vizsgázó nagyrészt meg- valósította a kommunikációs célt, egy-két részlettől elte- kintve megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó csak részben valósította meg a kommu- nikációs célt; témakifejtése sem mindenütt megfelelő.
A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó más témáról ír.
A szöveg hossza nem éri el a 40 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A tartalom és szöveg- alkotás pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A tartalom és szövegalkotás szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb.
Formai jegyek és hangnem
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Helyes a megszólítás, az aláírás és az elköszönés.
A szöveg formai jegyei nagy- jából megfelelnek a szöveg- fajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható az elköszönés.
A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás.
A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtá- nak, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a cím- zetthez való viszonynak.
Hiányzik vagy nem elfogad- ható a megszólítás és/vagy az aláírás.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem zavaró hibát tartalmaz.
A szövegben több hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a mondanivaló megértését.
A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton nehezítik a mondanivaló megértését.
A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.
Második feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom 5
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 20
2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.
Szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• logikus-e a szöveg gondolatmenete, kitért-e a vizsgázó mindegyik irányító szempontra,
• van-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit,
• megfelelő-e a formai tagolás.
Szókincs és kifejezésmód
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg az egyszerű nyelv mondattani, alaktani elvárásainak és a helyesírás normáinak,
• megfelel-e a nyelvhasználat középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ (pl. ir en), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.
Az ismétlődő nyelvtani hibákat is csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Javítási jelrendszer Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
4(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Szövegalkotás
A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.
A Szókincs, kifejezésmód és a Nyelvtan, helyesírás szempontok szövegben- és a javító sávban használandó javítási jelei megegyeznek az első feladatnál leírt nyelvhelyességi javítási jelekkel.
Értékelési skála (2. feladat) Tartalom
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó négy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően.
A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósítot- ta meg.
Elérte a megadott szöveg- mennyiséget.
A vizsgázó három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem.
A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg.
A vizsgázó két irányító szem- pontot dolgozott ki megfele- lően, a többit pedig csak rész- ben vagy egyáltalán nem.
vagy:
A vizsgázó egy irányító szem- pontot dolgozott ki megfelelő- en, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tár- gyalt.
vagy:
A vizsgázó legalább négy irá- nyító szempontot tárgyalt rész- ben.
A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően és nem tárgyalta a többi szempontot.
vagy:
A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben.
Alapvető kommunikációs cél- ját nem éri el.
vagy:
A vizsgázó más témáról írt.
vagy:
A szöveg terjedelme nem éri el az 50 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb.
Szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése lo- gikus.
A gondolati tagolás megfelelő:
van bevezetés, tárgyalás és befejezés.
A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre.
A mondatok szervesen kapcso- lódnak egymáshoz.
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése többnyire logikus.
A vizsgázó törekszik a gondo- lati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés.
A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre.
A mondatok többnyire szerve- sen kapcsolódnak egymáshoz.
A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű.
A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés.
A szövegszerűség csak nyo- mokban fedezhető fel.
A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.
A szöveg tagolatlan és átte- kinthetetlen.
Az írásmű izolált mondatok halmazából áll.
Az írásmű annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.
Szókincs, kifejezésmód
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfele- lő szókincs jellemzi.
Néhol nem megfelelő a szó- használat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondani- való megértését.
A szöveget nagyrészt a témá- nak és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi.
Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehe- zíti a mondanivaló megértését.
A szókincs korlátai miatt több- ször előfordulhat szóismétlés.
A szöveget egyszerű szókincs jellemzi.
Sokszor nem megfelelő a szó- használat, ami helyenként je- lentősen nehezíti és/vagy aka- dályozza a mondanivaló meg- értését.
Sok a szóismétlés.
A szövegben felhasznált szó- kincs szegényes.
A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését.
Nyelvtan, helyesírás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelv- tani struktúrákat.
A szöveg kevés nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják.
A vizsgázó több hibával hasz- nálja az egyszerű nyelvtani struktúrákat.
A szöveg több nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hi- bát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják, és/vagy kevés, a megértést nehezítő hiba jellemzi a dolgozatot.
A vizsgázó csak a legegysze- rűbb nyelvtani struktúrákat használja.
A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyes- írás) hibát tartalmaz, amelyek annak megértését nem befo- lyásolják, valamint több, a szöveg megértését jelentősen nehezítő nyelvi hiba fordul elő.
A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető.
