Javítási-értékelési útmutató 1911
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
SPANYOL NYELV
KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA
JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2019. október 25.
Általános útmutató
A javító tanár egyértelmű jelekkel, piros tollal javít: a jó megoldásokat kipipálja;
a nem elfogadható megoldásokat aláhúzza; a hiányzó megoldásokat hiányjellel jelöli.
OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE COMPRENSIÓN LECTORA
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is.
I. ¿Sabías que los hispanos tenemos dos apellidos? (14 pont)
II. La India, un país de vegetarianos por religión y necesidad (8 pont)
0 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
G H A C E L I F D
III. Dormir con tu perro es clave para un buen descanso (7 pont)
Verdadero Falso 0 Según un estudio si duermes con una mascota dormirás mejor. X
23. El estudio también afirma que durmiendo con una mascota estarás de
mejor humor. X
24. Según el estudio, la gente que duerme con un perro duerme más horas que
la que no tiene una mascota en su cama. X
25. El artículo dice que aun así la mayoría de las mujeres prefiere dormir con
una persona. X
26. Según el artículo, una cuarta parte de las mujeres reconoce que duerme
con su gato. X
27. Según el estudio las mujeres duermen mucho mejor con un hombre que
con un perro. X
28. Según el texto, últimamente los perros y los gatos forman parte de la
familia. X
29. En el texto se comenta que, si no tienes una mascota, tienes que pedirle
una a tu mejor amigo y dormir con ella. X
- variedades 4. idioma 14. independientemente
2. pensar 10. se casan 13. sin embargo
12. abreviada 0 entrevista 5. Edad Media
6. exclusivo 8. antepasados 3. terminación
9. curiosidad - nacional 1. presidente
7. familiar 11. igual - cierto
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
29 33 14 14
28 32 13 13
27 30 12 12
26 28 11 11
25 27 10 10
24 25 9 9
23 24 8 8
22 23 7 7
21 21 6 6
20 20 5 5
19 19 4 4
18 18 3 3
17 17 2 2
16 16 1 1
15 15 0 0
NYELVHELYESSÉG COMPETENCIA LINGÜISTICA
1. A nyelvhelyességi vagy helyesírási hibával leírt megoldás nem fogadható el!
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a vá- lasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is. (Amennyiben a fe- leletválasztós tesztben a vizsgázó egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen.)
I. Claves para sobrevivir en una ciudad cara (10 pont)
A B C D
0 nada ningún nadie todos C
1. nosotros nuestro suyo su B
2. demasiado las más las mayores más D
3. han hay están son B
4. conseguido conseguirlo lo conseguir conseguimos B
5. hasta para desde con A
6. muy demasiado mucho mucha C
7. unas algunos ninguno otros D
8. bien buena buen bueno B
9. vas quieres hay que debes A
10. cualquiera ningún alguna algún B
II. Nuevos vecinos (7 pont) 0 era
11. cumplieron 12. hicieron
13. habíamos tomado / tomamos 14. sabíamos
15. dieron 16. pusieron
17. volverían / iban a volver / irían a volver
III. Campeonato Europeo de la Pasta y la Pizza (8 pont)
0 desde 18. con
19. de 20. de 21. con 22. de 23. por / de 24. para 25. de Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
25 18 12 9
24 18 11 8
23 17 10 8
22 16 9 7
21 16 8 6
20 15 7 6
19 14 6 5
18 13 5 4
17 13 4 3
16 12 3 3
15 11 2 2
14 11 1 1
13 10 0 0
HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE
COMPRENSIÓN AUDITIVA
1. A feladatokat tartalmi szempontok alapján kell értékelni, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor kell figyelembe venni, ha azok a válasz megértését akadályozzák.
2. Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Több beírt megoldás esetén a válasz akkor sem fogadható el, ha közöttük van a jó megoldás is.
I. Ahorrar en Navidad: consejos para unas fiestas de bajo coste (7 pont)
0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
C F A D I E B H
II. Más allá del jamón y el sol: cosas de España que no gustan a los extranjeros (9 pont) A válaszoknak az információk lényegét kell tartalmazniuk, nem szükséges az eredeti szöveg szó szerinti visszaadása. Ahol a kulcs több lehetőséget ad meg, elég egy lehetséges megoldás beírása.
0 La chica neoyorquina vive en España hace tres años.
8. Según Casie Tennin los españoles son generosos. Comparten sus cosas, su tiempo y su vida a cambio de nada / compañía.
9. Se queja de que es difícil hacer algo entre las 14.00 y las 17.00 de la tarde.
10. A los turistas estadounidenses les recomienda tener (mucha) paciencia ya que…
11. … la tranquilidad es una de las razones por las que amamos España.
12. Ella dice que la palabra “ahora” puede significar hasta cinco horas.
13. Se queja de que no hay manera de captar / llamar la atención de los camareros.
14. A Molly le encanta España, pero para ella no todo es jamón, tortilla, fútbol y cañas.
15. Molly dice que las películas en España empiezan (muy) tarde / a las 22.
16. Molly no acaba de entender por qué para sus amigos españoles es mejor un lugar con mucho ruido.
III. El misterio de las botas colgantes (8 pont)
Verdadero Falso 0 En muchas ciudades podemos encontrar zapatos
colgando de los cables.
X 17. Según la primera teoría mencionada en el texto esas botas
pueden indicar lugares donde se trafica con droga.
X
18. En algunos barrios se cuelgan zapatos de los cables para
evitar las bandas juveniles. X
19. Ciertas personas piensan que estos objetos aseguran la cobertura de los móviles.
X
20. Algunas personas creen que las zapatillas colgadas pueden traer suerte.
X
21. Los jóvenes cuelgan sus botas después de licenciarse, antes de ponerse a trabajar.
X
22. Jóvenes africanos al encontrar trabajo en el país al que
inmigraron cuelgan sus zapatos en lo alto. X 23. En las películas también aparecen las botas colgadas para
indicar que el que llega al pueblo lo encuentra muy extraño y quiere abandonarlo.
X
24. Las zapatillas colgadas pueden simbolizar el fin de un matrimonio.
X
Átszámítási táblázat
Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont
24 33 11 15
23 31 10 13
22 30 9 12
21 28 8 11
20 26 7 9
19 25 6 8
18 24 5 7
17 22 4 5
16 21 3 4
15 20 2 3
14 18 1 1
13 17 0 0
12 16
A hangfelvételek szövegei
I. Ahorrar en Navidad: consejos para unas fiestas de bajo coste
Aunque parezca algo imposible: sí, se puede ahorrar en Navidad. Es cierto que, entre los regalos, las comidas y algún que otro plan de ocio que realicemos, el dinero se fuga rápidamente de nuestros bolsillos. Por eso queremos ofreceros algunos truquillos para no gastar tanto durante las fiestas.
(No te dejes llevar por el consumismo)
0. Hay que ser conscientes de cuánto dinero disponemos y no hacer esfuerzos económicos que luego puedan pasarnos factura. No compres por comprar.
(Planifica tus compras)
1. Antes de comenzar con las compras, tómate tu tiempo para pensar en lo que realmente necesitas. Haz una lista de necesidades, deseos, planes... y apunta cuánto puede valer cada cosa para hacerte una idea aproximada.
(Calcula bien el dinero que tienes para gastar)
2. Esta es una idea tan sencilla como útil. Después de haber hecho tu planificación para estas fiestas, dedica unos segundos a pensar cuánto dinero puedes gastarte. Es importante ser realistas y no salirnos de los cálculos para evitar luego sustos inesperados. Si tu lista de deseos excede el dinero asignado, deberás buscarte otras formas más baratas de celebrar la Navidad.
(Paga en efectivo)
3. De esta manera lo visualizarás mejor y serás más consciente de cuánto dinero gastas. Si pagas con la tarjeta de crédito podrías caer en la tentación de exceder el límite que habías asignado en un principio.
(Obsequia detalles hechos a mano)
4. Que fabriques tú mismo los regalos no quiere decir que valgan menos. Es más, puedes estar seguro de que serán mucho más originales que otros. Si el punto es lo tuyo, puedes hacer calcetines o bufandas. Si, por el contrario, eres el rey del papel y las tijeras, ¿por qué no haces tus propias tarjetas o móviles de origami?
(Regala tu atención)
5. ¿Una tarde de cine? ¿Una cena romántica? ¿Un concierto?¡Tú eliges! Hasta un simple paseo puede convertirse en un obsequio muy valioso en un mundo tan acelerado como el nuestro.
(Anticipa las compras)
6. Ahora es el momento de ir al supermercado: pescado, cordero, mazapanes, polvorones, uvas, cava... ¡Date prisa! Según se acerca la Navidad, estos productos suelen aumentar su precio. Piensa que puedes adquirirlos ahora, congelarlos y consumirlos más tarde.
(Aprovecha las rebajas)
7. En muchos establecimientos podemos encontrar descuentos a partir del 1 de enero, lo que nos puede venir muy bien a la hora de conseguir los regalos de Reyes. Eso sí,
¡recuerda guardar el recibo por si acaso!
(www.enfemenino.com/trabajo-empleo-dinero)
II. Más allá del jamón y el sol: cosas de España que no gustan a los extranjeros Varios inmigrantes que llevan años viviendo en España nos hacen una crítica constructiva a partir de sus experiencias.
Casie Tennin, neoyorquina que vive en España hace tres años, nos comenta las cosas buenas que le proporcionó España. "Estoy constantemente asombrada con la generosidad con la que la gente comparte su vida, su tiempo, sus cosas y su comida. Me han enseñado lo que significa compartir sin esperar nada a cambio, solo compañía".
Pero también afirma que, hubo cosas a las que le costó acostumbrarse. "Si pretendes hacer algo entre las 14.00 y las 17.00, más vale que te des por vencido, a no ser que estés en el centro de una ciudad grande y pretendas comprar ropa en una gran cadena", nos dice.
A quienes visitan España desde Estados Unidos, Casie les recomienda mucha paciencia. "En España puedes encontrarte con que un grupo de ancianas bloquea una acera, o con que la persona que te precede en la frutería se pasa quince minutos hablando con el frutero. En esos casos, más vale respirar profundamente y mentalizarte de que las cosas son así. Al final, esa tranquilidad es una de las razones por las que acabé amando España".
Casie apunta otras dos cosas. La primera, el significado particular que concedemos a la palabra
"ahora". "Ahora significa que algo puede pasar en cualquier momento entre el segundo en que alguien lo pronuncia y las cinco horas siguientes", cuenta Casie. Y, la segunda, lo difícil que resulta captar la atención de los camareros: "Ya puedes mandar señales de humo, que no hay manera".
"Me llamo Molly, soy de Míchigan y llevo seis años y medio en España. Me encanta el país y mi marido es español, pero creo que, es importante también hablar de otras cosas. No todo es jamón, tortilla, fútbol y cañas".
"Los sueldos en España no son justos. Hay gente con trabajos inhumanos y que gana muy poco dinero. ¿Y quién puede salir del trabajo a las 20:00 y tener tiempo con sus niños? Es un círculo vicioso, porque entonces uno se va a la cama más tarde y duerme menos. Además, que las películas empiecen a las 22.00 tampoco ayuda".
A Molly también le llamó la atención el ruido en España. Como profesora, se sintió abrumada en su primer día en la escuela: "Los niños apenas podían escucharse el uno al otro. Te acostumbras a aguantar la contaminación acústica, pero, si los expertos afirman que el ruido causa estrés, será por algo. Muchos de mis amigos españoles también dicen que prefieren un sitio con mucho ruido porque les parece más animado. No termino de entenderlo".
(www.verne.elpais.com)
III. El misterio de las botas colgantes
Es raro darse un paseo por cualquier ciudad del mundo y no ver unas zapatillas colgando de un cable de teléfonos en lo alto. Cuando uno las ve, siempre se pregunta qué sentido tiene que estén allí y quién las ha tirado. Las teorías de por qué están allí son muchas y muy variadas, así que voy a intentar hacer una lista con algunas de las explicaciones que he podido averiguar o encontrar:
La teoría más difundida es que es un símbolo relacionado con la delincuencia. Así, unas botas colgando en un cable delante de una casa marcan un punto de venta de droga. Siguiendo en la misma línea de explicaciones, se supone que esta costumbre vendría de los barrios marginales neoyorquinos. Allí, las bandas juveniles colgarían botas para marcar su territorio o en otros casos se trataría de un homenaje a las víctimas de la violencia callejera.
Hay explicaciones tecnológicas bastante absurdas como la que explica que poner unos zapatos con suela de goma colgando de un cable aumenta la cobertura.
Según parece, en algunos pueblos es tradición colgar unas zapatillas de un cable para atraer la suerte y prosperidad al pueblo.
También hay una versión muy española que defiende que en el pasado, las botas eran colgadas por los jóvenes que volvían de la mili para indicar que ya se habían licenciado y así mostraban que decían adiós para siempre a sus días de soldado.
Se cuenta también que es una costumbre entre los jóvenes inmigrantes del norte de África, que cuelgan sus viejas botas cuando encuentran algún trabajo como signo de prosperidad.
El cine también ha hablado de esta costumbre. En “La cortina de humo” de 1997, aparece el lanzamiento de zapatos como un símbolo popular de protesta contra un asesinato.
Seis años más tarde, el director Tim Burton mostró en su película un extraño pueblo en cuyo centro había un cable lleno de zapatos que los forasteros colgaban cuando llegaban por primera vez para indicar que era el sitio donde se querían quedar para siempre.
Otras interpretaciones hablan de celebrar el fin de un curso académico o de anunciar un matrimonio próximo.
(www.lacantimploraverde.es/el-misterio-de-las-botas-colgantes)
ÍRÁSKÉSZSÉG EXPRESIÓN ESCRITA
Az írásfeladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon alapul. Minden írásbeli munkát ezen szempontok segítségével kell értékelni oly módon, hogy a dolgozatot minden egyes értékelési szempontnál újra kell olvasni.
Ezen értékelési eljárás további sajátossága, hogy a szintleírások a nyelvi teljesítményt értékelő szempontoknál nem tartalmaznak hibaszámokra vonatkozó utalásokat, valamint nem osztályozzák előre az egyes hibatípusokat a hibák súlyossága alapján. Ennek oka az, hogy az egyes nyelvi hibák súlyosságát (értelemzavaró vagy nem értelemzavaró hiba) csak az adott szövegkörnyezet figyelembevételével lehet megállapítani.
Első feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom és szövegalkotás 5
Formai jegyek és hangnem 3
Nyelvhelyesség 5
Összesen 13
2. Amennyiben a dolgozat valamelyik szempont alapján 0 pontos, akkor az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó kevesebbet vagy többet ír a megadott szöveghossznál.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom és szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• megfelelően dolgozta-e ki a témát (irányító szempontok, kommunikációs célok),
• szöveget hozott-e létre,
• a létrehozott szöveg hossza megfelel-e a feladatnak.
Formai jegyek és hangnem
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg
• megfelel-e a levéllel mint szövegfajtával szemben állított formai követelményeknek, azaz helyesen tartalmazza-e a dátumot, a megszólítást, az elköszönést és aláírást,
• hangneme megfelel-e a címzetthez való viszonynak és a közlési szándéknak.
E szempont értékelésénél csak a nyelvtani és helyesírási hibát sem tartalmazó variációk számítanak helyesnek. Amennyiben a megszólítás és az elköszönés külön-külön helyes ugyan, de nem illenek egymáshoz, akkor a formai jegyek nem megfelelőek (0 pont).
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek,
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás nor- máinak.
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraol- vasás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mondanivalót.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Az adott szinten bizonyos nyelvtani struktúrák produktív használata nem várható el a vizsgázótól. Az ilyen típusú hibákat az értékelésnél nem kell figyelembe venni.
E szemponton belül azt értékeljük, hogy megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak.
E szempont értékelésénél a megszólítás és az elköszönés nyelvtani és helyesírási hibáit is figyelembe kell venni.
Javítási jelrendszer Tartalom és szövegalkotás
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
1 (bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√2 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
3– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett, vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Formai jegyek és hangnem
A formai jegyeket a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
Megszólítás = M Köszönés = K Aláírás = A
A teljesítés minőségét mutató jelek:
A (nagybetű) = az adott formai jegy teljesítése helyes,
√A (hiányjel és nagybetű) = hiányzik vagy nem elfogadható az adott formai jegy, A (aláhúzott nagybetű) = elfogadható, bár hibás az adott formai jegy.
Nyelvhelyesség
A hibákat a szövegben, ill. a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a következő betűkkel:
L = lexikai hiba,
É = értelemzavaró hiba, amely következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelynél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó,
ÉL = értelemzavaró lexikai hiba, G = nyelvtani (grammatikai) hiba, ÉG = értelemzavaró nyelvtani hiba, H = helyesírási hiba.
A szövegben használt jelek:
___________(aláhúzás) = lexikai, nyelvtani vagy helyesírási hiba,
√ (hiányjel) = hiányzik egy szó, (nyíl) = szórendi hiba,
_______i (aláhúzás és i) = ismétlődő lexikai hiba.
Az ismétlődő hibákat nem kell a javító sávban jelölni.
Értékelési skála (1. feladat) Tartalom és szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommu- nikációs célt; megfelelően dolgozta ki a témát.
A szöveg elérte a megadott szövegmennyiséget.
A vizsgázó nagyrészt meg- valósította a kommunikációs célt, egy-két részlettől elte- kintve megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó csak részben valósította meg a kommu- nikációs célt; témakifejtése sem mindenütt megfelelő.
A vizsgázó nem megfelelően tárgyalta a témát.
A vizsgázó más témáról ír.
A szöveg hossza nem éri el a 40 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, A tartalom és szöveg- alkotás pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A tartalom és szövegalkotás szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb.
Formai jegyek és hangnem
3 pont 2 pont 1 pont 0 pont
A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Helyes a megszólítás, az aláírás és az elköszönés.
A szöveg formai jegyei nagy- jából megfelelnek a szöveg- fajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes megszólítás és aláírás, valamint elfogadható az elköszönés.
A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a címzetthez való viszonynak.
Van helyes vagy elfogadható megszólítás és aláírás.
A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtá- nak, hangneme a közlési szándéknak és/vagy a cím- zetthez való viszonynak.
Hiányzik vagy nem elfogad- ható a megszólítás és/vagy az aláírás.
Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás)
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg hibátlan vagy csak kevés, a szöveg megértését nem zavaró hibát tartalmaz.
A szövegben több hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a mondanivaló megértését.
A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák néhány ponton nehezítik a mondanivaló megértését.
A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.
Második feladat A javítás alapelvei
1. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról.
Értékelési szempontok Maximális pontszám
Tartalom 5
Szövegalkotás 5
Szókincs, kifejezésmód 5
Nyelvtan, helyesírás 5
Összesen 20
2. Amennyiben a dolgozat a Tartalom szempont alapján 0 pontos, akkor nem értékelhető a többi szempont alapján, azaz az összpontszám is 0 pont.
3. A dolgozatot akkor is értékelni kell, ha a vizsgázó eltér a megadott szöveghossztól.
4. Fél pontok és jutalompontok nem adhatók.
Az értékelési szempontok részletes kifejtése Tartalom
E szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó
• hány irányító szempontra tért ki és megfelelően tárgyalta-e azokat,
• hogyan valósította meg a kommunikációs célt/célokat.
Szövegalkotás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• logikus-e a szöveg gondolatmenete, kitért-e a vizsgázó mindegyik irányító szempontra,
• van-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés, tárgyalás és befejezés,
• hogyan használja a vizsgázó a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit,
• megfelelő-e a formai tagolás.
Szókincs és kifejezésmód
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által használt szókincs a témának, a szituációnak, a szerepnek és a közlési szándéknak,
• megfelel-e a szóhasználat a középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően vagy a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Azoknál az értelemzavaró hibáknál, amelyek következtében egy-egy mondatrész vagy mondat mondanivalója válik érthetetlenné, és amelyeknél a hiba komplexitása miatt nem lehet eldönteni, hogy lexikai vagy nyelvtani hibáról van-e szó, az egyszeri értékelés elve nem érvényes. Az ilyen típusú hibákat tehát mindkét szempontnál értékelni kell.
Az ismétlődő hibákat csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Nyelvtan, helyesírás
E szemponton belül azt értékeljük, hogy
• megfelel-e a vizsgázó által létrehozott szöveg az egyszerű nyelv mondattani, alaktani elvárásainak és a helyesírás normáinak,
• megfelel-e a nyelvhasználat középszintű érettségi vizsga követelményeinek
Az egyes hibák súlyozása annak alapján történik, hogy milyen mértékben nehezítik a megértést. Értelemzavaró hibának az számít, ha a mondat/szövegrész tartalma csak újraolva- sás után érthető, azaz anyanyelvi olvasó csak nehezen vagy egyáltalán nem értené meg a mon- danivalót.
A nyelvi hibákat az értékelés során csak egyszer szabad figyelembe venni, azaz a hiba jellegétől függően a Szókincs, kifejezésmód vagy a Nyelvtan, helyesírás szempontnál.
Amennyiben például a vizsgázó egy igét helytelen vonzattal használ (pl. ir en), ezt a hibát csak a Nyelvtan, helyesírás szempontnál lehet értékelni.
Az ismétlődő nyelvtani hibákat is csak egyszer kell az értékelésnél figyelembe venni, de a szövegben jelölni kell előfordulásukat.
Javítási jelrendszer Tartalom
A tartalmi szempontok teljesítését a lap jobb oldalán található sávban kell jelölni a szempont sorszámának megadásával:
4(bekarikázott szám) = teljesített tartalmi szempont,
√3 (hiányjel és szám) = nem tárgyalt tartalmi szempont,
2– (szám és mínuszjel) = nem megfelelően kifejtett vagy nyelvi okok miatt nem érthető, de érintett tartalmi szempont.
Amennyiben a vizsgázó egy irányító szempontot a szövegben több helyen tárgyal, a szempont teljesítését az utolsó említés helyénél kell jelölni.
Szövegalkotás
A Tartalom szempontnál használt számozás segít e szempont megítélésénél is.
A Szókincs, kifejezésmód és a Nyelvtan, helyesírás szempontok szövegben- és a javító sávban használandó javítási jelei megegyeznek az első feladatnál leírt nyelvhelyességi javítási jelekkel.
Értékelési skála (2. feladat) Tartalom
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó négy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően.
A vizsgázó a kommunikációs célokat megfelelően valósítot- ta meg.
Elérte a megadott szöveg- mennyiséget.
A vizsgázó három irányító szempontot dolgozott ki megfelelően, a többit pedig csak részben vagy egyáltalán nem.
A vizsgázó a kommunikációs célokat többnyire megfelelően valósította meg.
A vizsgázó két irányító szem- pontot dolgozott ki megfele- lően, a többit pedig csak rész- ben vagy egyáltalán nem.
vagy:
A vizsgázó egy irányító szem- pontot dolgozott ki megfelelő- en, és van még olyan irányító szempont, amelyet részben tár- gyalt.
vagy:
A vizsgázó legalább négy irá- nyító szempontot tárgyalt rész- ben.
A vizsgázó csak egy irányító szempontot dolgozott ki meg- felelően és nem tárgyalta a többi szempontot.
vagy:
A vizsgázó három vagy annál kevesebb irányító szempontot tárgyalt részben.
Alapvető kommunikációs cél- ját nem éri el.
vagy:
A vizsgázó más témáról írt.
vagy:
A szöveg terjedelme nem éri el az 50 szót.
Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, a Tartalom pontszámából 1 pontot le kell vonni.
A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb.
Szövegalkotás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése lo- gikus.
A gondolati tagolás megfelelő:
van bevezetés, tárgyalás és befejezés.
A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre.
A mondatok szervesen kapcso- lódnak egymáshoz.
A szöveg felépítése, az irányí- tó szempontok elrendezése többnyire logikus.
A vizsgázó törekszik a gondo- lati tagolásra: van bevezetés vagy befejezés.
A vizsgázó törekszik arra, hogy valódi szöveget hozzon létre.
A mondatok többnyire szerve- sen kapcsolódnak egymáshoz.
A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű.
A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra: hiányzik a bevezetés és befejezés.
A szövegszerűség csak nyo- mokban fedezhető fel.
A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.
A szöveg tagolatlan és átte- kinthetetlen.
Az írásmű izolált mondatok halmazából áll.
Az írásmű annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető.
Szókincs, kifejezésmód
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfele- lő szókincs jellemzi.
Néhol nem megfelelő a szó- használat, ez azonban csak kis mértékben nehezíti a mondani- való megértését.
A szöveget nagyrészt a témá- nak és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi.
Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néha nehe- zíti a mondanivaló megértését.
A szókincs korlátai miatt több- ször előfordulhat szóismétlés.
A szöveget egyszerű szókincs jellemzi.
Sokszor nem megfelelő a szó- használat, ami helyenként je- lentősen nehezíti és/vagy aka- dályozza a mondanivaló meg- értését.
Sok a szóismétlés.
A szövegben felhasznált szó- kincs szegényes.
A nem megfelelő szóhasználat több helyen akadályozza a szöveg megértését.
Nyelvtan, helyesírás
5 pont 4–3 pont 2–1 pont 0 pont
A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelv- tani struktúrákat.
A szöveg kevés nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják.
A vizsgázó több hibával hasz- nálja az egyszerű nyelvtani struktúrákat.
A szöveg több nyelvi (mon- dattan, alaktan, helyesírás) hi- bát tartalmaz, amelyek azon- ban a szöveg megértését nem befolyásolják, és/vagy kevés, a
A vizsgázó csak a legegysze- rűbb nyelvtani struktúrákat használja.
A szöveg sok olyan nyelvi (mondattan, alaktan, helyes- írás) hibát tartalmaz, amelyek annak megértését nem befo- lyásolják, valamint több,
A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető.
