SZEMLE
IRODALOM
A Stájer Szövetségi Pedagógiai Akadémia oktatási tájékoztatója.
H euberger H. : Felsó tagozat tanterve (Hauptschule) II. kötet. Grác, 1987.
B uchberger F./Riedl J.\ A tanárképzés ma (Hauptschule). Kommentár a pedagógiai akadémiák tantervéhez 3 .rész Bécs, 1989.
W ER N ER W O LF G A N G
Informatika szakos tanárképzés
A gráci Pedagógiai Akadémián
Az alsó- és fe lsótagozatos tanárképzésben (a 6-10 éveseket o ktató V olksschule, s a 10-14 éveseket oktató H auptschule szám ára törté n ő képzésről van szó) a P e d a g ó g ia i A ka d ém iá n az inform atika harm adik, úgynevezett kiegészítő szak, m ely nyitott a 6-14/18
éveseket oktató S onderschule leendő tanárai előtt is.
G ya ko rló d ip lo m á s p e d a g ó g u s o k a szakot kiegészítő szakként (K on ta ktstu d ium ) végezhetik el, ezt elősegítendő a foglalkozásokat hetente kétszer, délután tartják.
A kétéves képzés képesítő vizsgával (Lehram tsprüfung) zárul.
Oktatott tantárgyak
Első félév
A heti óraszám : 6 óra
- M atem atikai-m űszaki alapok (Szem inárium , heti 1 óra) - H u m á n tu d o m án yi aspektusok (Szem inárium , heti 1 óra) - P roblém aorientált program ozás (Gyakorlat, heti 2 óra) - A lkalm azott szoftverek (Gyakorlat, heti 2 óra)
M ásodik félév
A heti óraszám : 6 óra
- P roblém aorientált p rogram ozás (Gyakorlat, heti 1 óra) - A lkalm azott szoftverek (Gyakorlat, heti 2 óra)
- S zakdidaktika (Szem inárium , heti 2 óra) - Iskolai gyakorlat (Gyakorlat, heti 1 óra)
Tanterv
A to v á b b ia kb a n a peda g ó g ia i akadém iák rövid tantervkivonatát ism ertetjük.
Képzési és oktatási feladatok
A „B evezetés az inform atikába” kötelező tantárgy tananyagára építve a hallgatóknak az inform atika m indenkori szintjének, g o nd o lko d á s- és m unkam ó d sze rein e k m egfelelő gyakorlati alkalm azás sokrétű lehetőségeivel, s a fejlődés várható perspektíváival kell m egism erkedniük.
Képessé kell válniuk az oktatási feladatok olyan speciális elem zésére, m ely a p rogram nyelveken való m egfogalm azást, illetve az alkalm azott szoftverek segítségével
82
SZEMLE
tö rté n ő m e g old á st készíti elő, az elkészült anyagot pedig tesztelniük és d o ku m e n tá ln iu k kell.
H ardver- és szoftverterületeken egyaránt olyan készségszintet kell elérniük, m ely lehetővé teszi az inform atika új eredm ényeinek alkalm azását az oktatásban.
M indez term észetesen az inform ációs- és ko m m u n iká ció s technikák k o m o ly h o zzá értésen a lapuló kritikai m egítélésének képességét is feltételezi.
Tananyag
P roblém aorientált p ro gram ozás (elmélet és gyakorlat) - P rogram nyelvek (alapism eretek)
- P rogram struktúrák - P rogram tervek - K ódolás
- Tesztelés - D okum entálás
- P rob lé m a m eg o ld ás: az elem zéstől a m egoldásig - Fenti tananyag fe ld olg o zása és gyakorlása
A leg g ya kra bb a n használt program nyelvek: LOGO, T urbo-P ascal, dB ase III+ . A lkalm azási szoftverek
- S zövegszerkesztők - A datb a nko k
- Táblázatkezelők - G rafikák
- K o m m u niká ció
- In fo rm á ciós rendszerek
E tananyagrészeknél utalni kell az adatbiztosítás és -védelem kérdéseire.
- Fenti tananyag fe ld olg o zása és gyakorlása
A rendszerszoftverek ism ert funkcióinak bővítése - választhatóan - e tantárgy keretében történhet.
M atem atikai-m űszaki alapok - Történeti fejlődés
- D igitális a d a tfe ldo lg ozó rendszerek felépítése, m űködése, üzem be helyezése, használata
- S zám ítógépes m érés és vezérlés H um án aspektu sok
- S zám ítógéphasználat lehetőségei a közigazgatásban, az iparban, a tudom ány, a kutatás és az oktatás területén stb.
- Az inform atika hatása a gazdaság és társadalom struktúrájára (S zociális k a p c s o latok, sza b ad id őp ro b lé m á k, az inform atika jelentősége, változások a sza km a stru ktú rá ban, új m unkaform ák stb.)
- A datvédelem S zakdidaktika
- A hardver- és szoftverhasználat oktatásspecifikus problém ái - K észségfejlesztés az oktatás m indenkori gyakorlatában - A projektorientált oktatás tervezése és m egvalósítása - Oktatási szoftverek m inősítése és adaptálása
- Kreatív m unka a szám ítógéppel - Inform atikai ism eretek
- Az inform atikai ism eretek életkoradekvát átadásának lehetőségei
Az inform atikai képzést két félnapos összefoglaló foglalkozás (exkurzió) egészíti ki.
83
SZEMLE
Informatika záróvizsga
A képzést lezáró vizsga két projekt elkészítéséből és szóbeli vizsg á b ó l áll.
Vizsgaprojekt
A két vizsgaprojektet a vizsgabizottság értékeli. Az egyik tetszés szerinti p ro g ra m nyelven írt m unka, a m ásiknak egy felhasználói program m al kell foglalkoznia. A projektek szabadon választott tém át dolgoznak fel, oktatási céllal. A tém ákra a hallgatók is tehetnek javaslatot.
Szóbeli vizsga
A szóbeli vizsgára a hallgatóknak négy szakterületet kell kiválasztaniuk, kettőt a szaktu d o m á n yo k, kettőt pedig a szakdidaktika köréből.
A vizsgá zó n a k m inden területről legalább három szakirodalm at kell fe ld olg o znia . A választható szakterületek adottak, ezen belül azonban szabad a tém a- és iro d a lom választás.
Az informatikatanárok továbbképzése
M inden g ya ko rló tanár szám ára adott a lehetőség, hogy részt vegyen a nyári szünet elején és végén rendezett pedagógiai héten. E rendezvények gazdag választéka között inform atikai tém ák is szerepelnek.
A P edagógiai A kadém ián bem utatják és értékelik a legújabb progra m o ka t, az új didaktikai ko n cepciókat. így m inden inform atikatanár szám ára adott a lehetőség, ho gy tanári m unkájában a legújabb eredm ényeket is felhasználhassa; a rendezvények egyben tapasztalatcserék is.
IRODALOM
Osztrák Oktatási és Művészeti Szövetségi Minisztérium: A Pedagógiai Akadémiák tanterve F. B uchberger - J.Riedel: Tanárképzés ma. Kommentár a Pedagógiai Akadémiák tantervéhez. 3
rész. Bécs, 1989.
PRISTO NIG REINHARD
Laplátogatás
Elet és Tudomány
fAz É let és Tudom ány M agyarország talán legszélesebb körben o lva so tt ism ere tte r
jesztő lapja. M ost a hatvanhetedik évfolyam nál tart, és hetente kerül egy-egy újabb szám az olvasók kezébe.
Az újság - m int cím e is sejteni engedi - nem húz m erev hatzávonalat a szó s z o k v á n y o s értelm ében vett tu d o m án y és a m indennapi élet közé: éppen az a célja, h o gy közelítse őket egym áshoz.
Több m ás m ellett erre szolgál a gazdag képanyag. N em csak az első b o rító o ld a l színes (ami egyébként szervesen kapcsoló d ik valam elyik cikkhez), hanem a hátsó borítólap is. Az írásokat illusztráló szövegközi képek ném elyike szintén - o ly k o r szinte
84
