C. Megtervezi és lefolytatja a kutatást az információs igény kielégítése érde- érde-kében
5.3. m észáros e szter : k önyvtárak az éjszakában ,
5.4.5. NAT és Kerettanterv követelményei
Ebben a fejezetben röviden igyekszem áttekintést adni a könyvtárhasználati is-meretek főbb pontjairól, illetve hozzákapcsolom az egyes tantárgyakat és köve-telményeiket, melyekbe a Kerettantervi ajánlás197 szerint beilleszthető a könyv-tárhasználat.
Az infokommunikáció térnyerésével a Kerettantervi követelményekben a ha-gyományos információforrások mellett fontos szerep jut az elektronikus informá-cióforrások használatának. A témakör tartalmazza a hagyományos könyvtár és az elektronikus, internetes médiumok, források elérését, használatát, az információk megtalálását és alkotó felhasználását. A közoktatás évfolyamain előrehaladva a tanulók egyre inkább önállóan határozzák meg a szükséges információkat, egye-dül végzik a keresést, és a szerzett információkat önállóan képesek felhasználni.
Képesek az információ hitelességének értékelésére. A magasabb évfolyamok felé haladva az infokommunikációs eszközök bővülnek, egyre több internetes és mo-bilkommunikációs lehetőséget ismernek meg, így a tanulók egyre tudatosabban választanak a rendelkezésre álló elektronikus médiumok között.
Infokommunikáció
5-6. évfolyam tantárgy
Konkrét információforrások használata Magyar nyelv és irodalom: egy színházi előadás műso-rának keresése
Irányított információkeresés:
találatok értelmezése; a keresés céljának legin-kább megfelelő oldalak felkeresése
Biológia-egészségtan: állatokról, növényekről képek, adatok gyűjtése
Internetes portálok, szöveges és képi
informá-cióforrások használata Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek;
magyar nyelv és irodalom: Magyar Nemzeti Filmarchí-vum megismerése, közkönyvtárak felkeresése, elektro-nikus könyv olvasása.
7-8. évfolyam
Információforrások irányított kiválasztása, hite-lességének vizsgálata, szelektálása, több hasonló tartalmú oldal összehasonlítása.
Fizika: természettudományos anyagok gyűjtése, a megbízhatóság vizsgálata.
Összetett keresések űrlapok segítségével Földrajz: a Föld országainak, fővárosainak bemutatásá-hoz anyagok gyűjtése
Az információ küldésének és fogadásának kommunikációs eszközei, funkciói, kiválasztási szempontjai.
Kémia; biológia-egészségtan: feladatok közös kidolgo-zása kommunikációs csatornákon keresztül.
197 A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékletei. http://kerettanterv.ofi.hu/ [2017.12.10.]
A hagyományos médiumok modern
megjelené-si formáinak megismerése, és alkalmazásuk. Matematika: bonyolult vagy érdekes függvények vizs-gálatához anyaggyűjtés digitális táblára anyagfeldolgo-záshoz.
Földrajz: internetes térképek keresése.
Magyar nyelv és irodalom: hangoskönyv, elektronikus könyv.
Idegen nyelvek; magyar nyelv és irodalom: interneten elérhető szótárak, lexikonok, folyóiratok használata.
bármely tantárgyhoz: képek, zenék, filmek elérése az interneten.
Oktatóprogramok, oktatóanyagok keresése az inter-neten.
9-10. évfolyam
Önálló információszerzés. A szükséges informá-ció önálló meghatározása, a találatok szűkítése, kigyűjtése, felhasználása.
Információkeresési stratégia alkalmazása, Tartalomalapú keresés, Logikai kapcsolatok.
Természettudományos tárgyak: projektek kidolgozása.
A problémamegoldásra irányuló, hatékony informáci-ókeresés.
Az információk közlési céljának felismerése, annak megfelelő alakítása, a manipuláció meg-ismerése
A találatok elemzése, értékelése hitelesség szem-pontjából.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: egy esemény információinak begyűjtése több párhuzamos forrásból, ezek összehasonlítása, elemzése, az igazság-tartalom keresése, a manipulált információ felfedése.
A publikálás módszereinek megismerése, sza-bályai.
Az elkészült dokumentumok (szöveg, kép, videóanyag...) publikálása hagyományos és elektronikus, internetes eszközökkel.
Az információs társadalom témakörben az adatok etikus és biztonságos kezelé-sének elsajátítására kerül sor. Az aktív állampolgárság érdekében elektronikus szolgáltatásokat ismernek meg. A fejlesztett készségek és képességek célja, hogy megfelelően használják a rendelkezésére álló informatikai eszközöket és képesek legyenek a céljaiknak, igényeknek megfelelő szolgáltatások kiválasztására.
információs társadalom
5–6. évfolyam tantárgy
Az információforrások megkülönböztetése a saját dokumentumban
Információforrások gyűjtése. A felhasznált in-formációforrások feltüntetése a saját dokumen-tumban.
Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az információ gyűjtéséhez és feldolgozáshoz szükséges kommuniká-ciós készségek megalapozása.
Magyar nyelv és irodalom: az információs-kommu-nikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.
7–8. évfolyam
Az információ hitelessége és ellenőrzési lehetősé-geinek megismerése
Megbízható információforrások ismerete.
Technika, életvitel és gyakorlat (megj.: de bármely tárgyhoz kapcsolható lehet): a tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása.
A különböző eredetű információk szűrése, értékelése, összekapcsolása, érvényességük kiterjesztése.
Az információszerzés folyamatának ismerete.
Az információforrások etikus felhasználása, fel-tüntetése. Az információ értékként való kezelése, megosztása.
Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes felelősség belátása és érvényesítése a közvetlen környezet alakí-tásában.
Fizika; kémia; biológia-egészségtan; földrajz; történe-lem, társadalmi és állampolgári ismeretek: informáci-ók keresése, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok, szimulációk használata, kiselőadások tervezése.
Magyar nyelv és irodalom: az információs kommu-nikációs társadalom műfajainak megfelelő olvasási szokások gyakorlása, az ezekhez kapcsolódó tipikus hibák és veszélyek felismerése, kiküszöbölése.
9–10. évfolyam
Adatvédelmi fogalmak ismerete.
Az információforrások hitelességének értékelése.
Informatikai eszközök etikus használata.
Technika, életvitel és gyakorlat: részvétel a társadalmi felelősségvállalásban.
Szerzői joggal kapcsolatos alapfogalmak megis-merése.
Az infokommunikációs publikálási szabályok megismerése.
Technika, életvitel és gyakorlat: a célnak megfelelő információforrások, eszközök, módszerek kiválasz-tása.
Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett. A forráskritika technikái.
Az információ és az informatika gazdaságra, környezetre, kultúrára, személyiségre, egészségre gyakorolt hatásának megismerése.
Fizika; biológia-egészségtan; kémia: a számítógéppel segített tanulás módszereinek alkalmazása a mérés, információkeresés, bemutatók és a kommunikáció segítésére.
A könyvtárhasználat oktatásának kiemelt célja az egyre tudatosabb könyvtár-használóvá nevelés. Fejlesztési cél, hogy a tanulókban kialakuljanak az önmű-veléshez és az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges attitűdök, képességek.
A könyvtárra forrásközpontként tekint, ahol elsajátíthatják információs problé-mamegoldás alapvető lépéseit. Az évfolyamokon előrehaladva eleinte az irányí-tott, majd az egyre önállóbb forráskiválasztást és -használatot sajátítják el, meg-ismerik az egyes könyvtártípusok és szolgáltatásaik jellemzőit, különbségeit, a nyomtatott és elektronikus kézikönyvek, tájékoztató eszközök széles tárházát, azok információs értékét.
Az információkeresés területén kiemelt cél, hogy a tanuló tudatosan és komp-lexen gondolkodjon a folyamatról és tervezze azt. Ehhez elengedhetetlen, hogy ismerje a dokumentumtípusok és segédkönyvek típusait, jellemzőit és azok infor-mációs értéke megállapításának szempontjait. Ez a kritikus és válogató forráskivá-lasztás és információgyűjtés gyakorlatközpontú fejlesztése, a könyvtári informáci-ószerzéshez, -feldolgozáshoz és -felhasználáshoz kapcsolódó etikai szabályok, jogi vonatkozások tudatosítása.
Könyvtárhasználat 5–6. évfolyam
Könyvtártípusok megkülönböztetése.
Az iskolai könyvtár eszköztárának készség-szintű használata a könyvtári terek funkciói-nak és a könyvtári abc ismeretében.
Könyvtárlátogatás a települési könyvtárban.
Matematika: ismeretek rendszerezése.
A könyvtár alapszolgáltatásainak használata.
A könyvtári katalógus funkciójának megér-tése.
Minden tantárgy keretében: ajánlott olvasmányokkal kapcsolatos feladatok. Csoportos könyvtárlátogatás.
Magyar nyelv és irodalom: önálló feladatvégzés: könyv-tárlátogatás, könyvkölcsönzés, gyermeklexikon haszná-lata.
Információkeresés
Megadott művek keresése a könyvtár szabad-polcos állományában a feliratok és a raktári jelzet segítségével.
Keresőkérdések megfogalmazása tanári segít-séggel.
Magyar nyelv és irodalom: Rövidebb beszámolók anya-gának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexikonok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból.
Dokumentumtípusok, kézikönyvek Hagyományos és nem hagyományos doku-mentumok formai, tartalmi, használati jel-lemzőinek megállapítása; csoportosításuk.
A korosztálynak készült tájékoztató források, segédkönyvek biztos használata.
Magyar nyelv és irodalom: különböző információhor-dozók jellemzői, kommunikációs funkciói. A média kifejező eszközei. Az újság tartalmi és formai jellemzése, a nyomtatott és az online felületek összehasonlítása.
A nyomtatott és az elektronikus szövegek jellemzői.
Helyesírási kézikönyvek.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: segéd-könyvek, kézisegéd-könyvek, atlaszok, lexikonok használata.
Természetismeret: tájékozódás a hazai földrajzi, környe-zeti folyamatokról –információgyűjtés tanári irányítással (földrajzi helyek, térképek keresése, digitális lexikon-használat).
Térképfajták. Térkép és földgömb használata.
Matematika: ismerethordozók használata (pl. matemati-kai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűj-temények).
Forráskiválasztás
A megadott problémának megfelelő nyom-tatott és elektronikus források irányított kiválasztása.
A könyvtárhasználati és informatikai alapokra építő információgyűjtést igénylő feladatok.
Magyar nyelv és irodalom: feladatvégzés könyvekkel, gyermeklapokkal (válogatás, csoportosítás, tematikus tájékozódás).
Anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segít-ségével.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, ter-mészetismeret, vizuális kultúra: információk gyűjtése adott témához, tárgyhoz, jelenséghez segítséggel könyv-tárban, médiakönyv-tárban, múzeumokban.
Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység infor-mációforrásainak használata az egyéni tevékenységhez, tervekhez kapcsolódó szöveges, képi, hang alapú infor-mációk célzott keresése tapasztalati, valamint nyomta-tott és elektronikus forrásokban.
Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás.
A forrásmegjelölés etikai vonatkozásainak megértése.
Saját és mások gondolatainak elkülönítése.
A felhasznált források önálló azonosítása a dokumentumok főbb adatainak (szerző, cím, hely, kiadó, év) megnevezésével.
Minden tantárgy, feladat esetében: a forrásfelhasználás jelölése.
7–8. évfolyam
Könyvtártípusok, funkcionális terek Tájékozódás az iskolai könyvtár tér- és állo-mányszerkezetében.
Az összes könyvtártípus jellemzőinek megis-merése, összehasonlítása. Nagyobb könyvtá-rak funkcionális tereinek megismerése.
Önálló eligazodás a települési közkönyvtár-ban. A gyermekkönyvtár (-részleg) önálló használata.
Könyvtárlátogatás
Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat.
Könyvtári szolgáltatások
Könyvtári szolgáltatások irányított alkalmazá-sa a tanulásban és a tájékozódásban.
A kézikönyvtár önálló használata.
Információkeresés
Hatékony, céltudatos információszerzés.
Keresett témához tárgyszó és összetett kereső-kérdés megfogalmazása.
Keresés az iskolai és a lakóhelyi elektronikus könyvtári katalógusban.
Konkrét feladathoz való irányított forráskere-sés katalógus és bibliográfia segítségével.
A forráskeresés és -feldolgozás lépéseinek tudatosítása, irányított alkalmazása.
Technika, életvitel és gyakorlat: a tevékenység informá-cióforrásainak használata: a tevékenységhez kapcsolódó információszükséglet behatárolása és a tevékenységhez, a probléma megoldásához szükséges komplex tájékozódás.
Fizika; kémia; biológia-egészségtan: Információk keresé-se, könyvtár-, folyóirat- és internethasználat, adatbázisok használata.
Természettudományi témájú ismeretterjesztő források önálló keresése, követése, értelmezése, az ismeretszerzés eredményeinek bemutatása.
Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folya-matokról információgyűjtés internetalapú szolgáltatá-sokkal (tények, adatok, menetrendek, hírek, idegenfor-galmi ajánlatok).
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek, Ma-gyar nyelv és irodalom: rövidebb beszámolók anyagának összegyűjtése, rendezése különböző nyomtatott (lexiko-nok, kézikönyvek) és elektronikus forrásokból.
Az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeret-szerzés módszereinek alkalmazása különböző médiu-mokból. Internetes enciklopédiák és keresőprogramok használata.
Dokumentumtípusok, kézikönyvek Nyomtatott és elektronikus kézikönyvek, közhasznú információforrások és ismeretter-jesztő művek típusainak ismerete. Közhasznú adatbázisok használata.
Matematika: ismerethordozók használata – könyvek (pl.
matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretterjesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblázatok, képletgyűjtemények).
Magyar nyelv és irodalom: az önálló feladatvégzés, információgyűjtés és ismeretszerzés módszereinek alkal-mazása: segédkönyvek, szótárak, lexikonok, helyesírási kézikönyvek használata
Biológia-egészségtan: az élővilág rendszerezésében ér-vényesülő szempontok bemutatása határozókönyvek alapján.
Forráskiválasztás
A feladatnak megfelelő forrástípus önálló kiválasztása.
Információforrások hitelességének vizsgálata, szelektálása.
Többféle forrásra épülő tematikus gyűjtő-munka.
Technika, életvitel és gyakorlat: A tevékenységekhez szükséges információk kiválasztása és alkalmazása. A kü-lönböző eredetű információk szűrése, értékelése, össze-kapcsolása, érvényességük kiterjesztése.
Magyar nyelv és irodalom: az információ kritikus be-fogadásának megalapozása (azonos témáról különböző forrásból származó rövidebb információk összevetése tanári irányítással, csoportosan).
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: a források megbízhatósága.
Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése.
Idézés jelölése. A szerzői jogi vonatkozások megértése.
Forrásjegyzék összeállítása.
Magyar nyelv és irodalom: források megjelölése.
9–10. évfolyam
Könyvtártípusok, információs intézmények A könyvtári rendszer szerepének, lehetősége-inek megismerése. A települési közkönyvtár önálló használata.
Magyar nyelv és irodalom: a tanulási képesség fejleszté-se, kulturált könyvtárhasználat.
Könyvtári szolgáltatások
A könyvtári információs rendszer szolgálta-tásainak rendszerezése, felhasználása a tanu-lásban.
A könyvtárközi kölcsönzés funkciójának megértése.
Könyvtári és közhasznú adatbázisok haszná-lati útmutató segítségével való önálló hasz-nálata.
Rendszeres, a céloknak megfelelő könyvtár- és internethasználat.
Magyar nyelv és irodalom: könyvtárhasználat.
Ének-zene: a könyvtár és az internet felhasználása.
Információkeresés
A médiumok, közléstípusok tartalmi megbíz-hatósága.
Információkeresési stratégiák ismerete.
Önálló információszerzés katalógusokból, adatbázisokból, általános és ismeretterjesztő művekből. Releváns információk kiválasztása:
szelekció, értékelés, elrendezés.
Magyar nyelv és irodalom: a könyvtári információkere-sés.
Az internetes adatgyűjtés technikái, linkek használata.
Adatkeresés, anyaggyűjtés nyomtatott és elektronikus források segítségével; egynyelvű szótárak, értelmező szótárak;
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: isme-retszerzés szaktudományi munkákból.
Fizika; kémia; biológia-egészségtan: az ismeretszerzés folyamatának és eredményének kritikus értékelése.
A problémamegoldásra irányuló, hatékony információ-keresés.
Vizuális kultúra: tájékozódás valamely Európán kívüli kultúra művészetéről a történelmi, kultúrtörténeti össze-függések figyelembevételével.
Ének-zene: zenei dokumentumok gyűjtése.
Technika, életvitel és gyakorlat: a személyes pályaterv-nek, elképzelésekpályaterv-nek, szükségleteknek megfelelő infor-mációszerzés.
Dokumentumtípusok, kézikönyvek
A hiteles forrás jellemzőinek ismerete. A talált információk kritikus értékelése.
Az egyes tudományterületek alapvető segéd-könyvtípusainak ismerete, önálló használata.
Matematika: ismerethordozók használata. Könyvek (pl. matematikai zsebkönyvek, szakkönyvek, ismeretter-jesztő könyvek, lexikonok, feladatgyűjtemények, táblá-zatok, képletgyűjtemények).
Magyar nyelv és irodalom: segédkönyvek, kézikönyvek, szótárak, lexikonok használata, ismeretlen kifejezések jelentésének önálló megkeresése egynyelvű szótárakban.
Az elektronikus tömegkommunikáció és az irodalom kölcsönhatásának új jelenségei.
Földrajz: tájékozódás a hazai földrajzi, környezeti folya-matokról. Információgyűjtés internetalapú szolgáltatá-sokkal: időjárási helyzetkép, útvonaltervező, valutaváltó.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: tör-ténelmi, társadalomtudományi, filozófiai és etikai kézi-könyvek, atlaszok, lexikonok.
Vizuális kultúra: a tömegkommunikáció formái, a tömegkommunikációt és a mediatizált nyilvánosságot jellemző tények, modellek.
Forráskiválasztás
Komplex feladathoz való önálló forráskivá-lasztás a feladat céljának és a forrás informáci-ós értékének figyelembe vételével.
Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek: kér-dések megfogalmazása a szerző esetleges elfogultságaira, tájékozottságára, rejtett szándékaira stb. vonatkozóan.
Az adott téma tanulmányozásához leginkább megfelelő térkép kiválasztása.
Különböző szövegek, hanganyagok, filmek, stb. vizsgála-ta a történelmi hitelesség szempontjából.
Magyar nyelv és irodalom: verbális és nem verbális (hangzó, képi és digitális) információk gyűjtése, szelekci-ója, rendszerezése, kritikája és felhasználása.
Vizuális kultúra: információforrások szűrésének szem-pontjai.
Bibliográfiai hivatkozás, forrásfelhasználás Bibliográfiai hivatkozás önálló készítése folyó-iratcikkekről. Az interneten megjelent forrá-sok hivatkozási technikájának megismerése, segítséggel való alkalmazása.
Hivatkozásjegyzék, irodalomjegyzék készítése.
Magyar nyelv és irodalom: a források megjelölése, az idézés formai és etikai szabályai, jegyzetek készítése, netikett.