$)HMOHV]WpVLIHODGDWRNV]HUNH]HWH
1. Ismeretszerzés, tanulás 2. Kritikai gondolkodás 3. Kommunikáció
4. Tájékozódás térben-időben 5. A reflexiót irányító kérdések
,VPHUHWV]HU]pVWDQXOiV
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Helyi népdalok, népi gyermekjátékok, néptáncok, népszokások ismerete és előadása. Helyi népviselet, munkaeszközök, horvát elnevezéseinek, valamint népi gyermekjátékok, közmondások és találós kérdések gyűjtése.
Ünnepekhez (pl. karácsony, újév) kapcsolódó köszöntők ismerete, előadása. Vallási ünnepek étkezési
szokásainak (pl.
asztalterítés), jellegzetes ételeknek gyűjtése és ismerete.
Tájékozódás Magyarország térképén: a magyarországi horvát települések horvát nevének ismerete és meghatározása, valamint az adott horvát népcsoport (zalai kájhorvát, gradistyei horvát, bunyevác, sokác, rác, bosnyák) helyhez kötése. A hazai horvátok életmódjával, szellemi és anyagi kultúrájával kapcsolatos ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, olvasott szövegekből, fényképekből, filmekből és más tömegkommunikációs eszközökből.
A hazai horvátok életmódjával, szellemi és anyagi kultúrájával kapcsolatos ismeretek bővítése személyes beszélgetésekből, olvasott szövegekből, fényképekből, filmekből és más
tömegkommunikációs eszközökből.
Információk gyűjtése a magyarországi horvátok múltjáról és jelenéről, nyelvi sajátosságairól.
Az anyaországi történelem jelentősebb eseményeinek, a horvát-magyar ezer százéves együttélés jelentős kapcsolódási pontjainak ismerete.
Képesség a hazai horvátság, az anyanemzet múltjára és jelenére, szellemi és tárgyi kultúrájára, valamint nyelvére vonatkozó ismeretszerzésre különféle forrásokból, azok
rendszerezése, értelmezése és felhasználása.
Képesség párhuzam vonására a magyarországi horvátok és az anyanemzet, valamint a magyarság történelmi helyzete, életmódja és kultúrája között.
A magyarországi horvátok és az
anyanemzet kultúrájának ismerete.
Az egyes ünnepekhez kapcsolódó szimbólumok megismerése.
Jellegzetes helyi lakóházak és a hozzájuk tartozó gazdasági és egyéb épületrészek feltérképezése, megismerése (séta a faluban, fényképek gyűjtése, személyes beszélgetések).
Tapasztalatszerzés a helyi horvátság életmódjáról.
Az egyes horvát népcsoportok
A tanultak, tapasztaltak felhasználása
feladathelyzetekben:
élmény elmondása, projektmunka.
Jelentősebb népszokások (karácsonyi,
húsvéti, pünkösdi) dramatizált előadása.
A megszerzett tudás (információk, adatok) felhasználása különböző helyzetekben.
A magyarországi horvátok intézményeinek (Országos Horvát Önkormányzat, helyi nemzetiségi önkormányzat,
Magyarországi Horvátok Országos Szövetsége, Horvát Színház, Horvát Tudományos Intézet, MTV és Rádió Horvát
Szerkesztősége, Croatica,
A magyarországi horvátok jogainak, társadalmi szerveződésének (horvát nemzetiségi
önkormányzatok, civil szervezetek, kulturális egyesületek) ismerete.
Érvelés, személyes vélemény megfogalmazása, annak megvédése a hazai nemzetiség életével kapcsolatos döntésekkel, eseményekkel,
megnyilvánulásokkal kapcsolatban.
Az ünnepekhez kötődő ajándékok és díszek készítése.
Az otthon, a haza, a szülőföld, az anyaország,
Népi motívumok, eszközök, lakóházak, berendezési tárgyak népviseleti ruhadarabok stb.
megjelenítése különböző
Hrvatski glasnik, múzeumok, iskolák) ismerete.
A szűkebb régió jellemzőinek ismerete,
Nemzetiség-tudatos élet, magatartás elsajátítása:
horvátként magyar állampolgár vagyok, aki az EU-ban is érvényesülhetek
anyanemzet fogalma. képzőművészeti
technikákkal (pl. rajzolás, festés, mozaik, magvakból való kirakás). Az otthon, a haza, a szülőföld, az anyaország, anyanemzet fogalma.
képesség annak bemutatására.
Saját családfa bemutatása.
Az otthon, a haza, a szülőföld, az anyaország, anyanemzet fogalma.
kétkultúrájúságommal, kétnyelvűségemmel, s idegennyelv-tudásommal.
Saját kultúrámat,
anyanyelvemet, megtartom, ápolom, továbbfejlesztem, a többségi és más nemzetét tiszteletben tartom, ápolom.
Az otthon, a haza, a szülőföld, az anyaország, anyanemzet fogalma.
.ULWLNDLJRQGRONRGiV
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Kérdések önálló
megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban (pl.
miért került a karácsonyi asztalra kalács, szerszám, szemtermés), asztal alá szalma, álarc/busó a mohácsiak arcára).
A népszokások kapcsolata a népi élettel, a vallással megjelenített szokásokon keresztül.
Az emberi valóság és vágyak megjelenése a szokásokban, népköltészeti alkotásokban néhány kifejező példa alapján (népdal, népmese, adoma, szokás, ünnep).
Kérdések önálló
megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban.
A magyarországi horvátok neves egyéniségei magatartásának, cselekedeteinek értelmezése, melyek jelentősen befolyásolták népünk életkörülményeit, társadalmi érvényesülését.
Híres történelmi és közéleti személyiségek, valamint a hétköznapi emberek jellemének legfontosabb elemei.
Annak felismerése, hogy a horvát nemzetiség (és az anyanemzet) együttélése,
Kérdések önálló
megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. A lényeg kiemelése írott és hallott szövegekből.
Az egyes horvát népcsoportok társadalmi helyzetéből és nyelvi jellemzőiből következő sajátosságainak megismerése.
Anemzetiségi lét által meghatározott társadalmi, és egyéni lehetőségek, korlátok ismerete.
A fentiekkel kapcsolatban saját vélemény kialakítása, érvekkel való alátámasztása.
A horvát-magyar együttélés kölcsönhatásának
felismerése.
Kérdések önálló
megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. A lényeg kiemelése írott és hallott szövegekből. Az információforrások kritikus kezelése.
Állásfoglalás
megfogalmazása és érvelés a hazai horvátság
sorsfordulóival kapcsolatban.
A horvát és a magyar történelem összefonódása, majd önálló fejlődése forrásmunkák alapján. Az anyaországi történelem jelentősebb eseményeinek, a horvát-magyar ezer százéves együttélés jelentős kapcsolata során
adódhatnak olyan helyzetek, melyek megítélése
különböző lehet. Önálló vélemény megfogalmazása társadalmi eseményekről, jelenségekről és személyekről. Érvek gyűjtése a saját vélemény alátámasztására.
Népszokások elbeszélése, eljátszása.
Az anyaország és a haza (Magyarország) állampolgárainak, gazdaságának,
természetének stb. értékei, azok védelme,
kölcsönhatása, az emberi jogok védelme. Önálló vélemény megfogalmazása társadalmi eseményekről, jelenségekről és személyekről. Érvek gyűjtése a saját vélemény alátámasztására. Ellenérvek gyűjtése meghatározott álláspontok cáfolására.
kapcsolódási pontjainak elemzése.
A két nép irodalmának egymásra hatásának bizonyítása példákon keresztül
A magyarországi horvátok jogainak, társadalmi szerveződésének elemzése, következtetések levonása és megfogalmazása.
Önálló gondolatok megfogalmazása a magyarországi horvátok jövőjére vonatkozóan.
Javaslatok megfogalmazása a hazai horvátok
identitástudatának megtartása, fejlesztése és kialakítása érdekében (pl.
családi nevelés, az iskola szerepe, horvát
önkormányzatok, civil szervezetek és kulturális egyesületek feladatai).
A hazai nemzetiségi és emberjogi rendszer értékelése a saját értékrendnek megfelelő szempontok alapján. A horvát nemzetiség nemzetközi kapcsolatainak kritikai bemutatása múltban és jelenben.
Naprakész tájékozottság aktuális nemzetiségpolitikai és emberi jogi
jelenségekről. Azok összehasonlítása strukturális és funkcionális szempontok alapján.
A horvát nemzetiség anyaországon kívüli jelenlétének ismerete, bemutatása, a megismert jelenségek rendezése okok és okozatok, hasonlóságok és különbségek, szándékok és következmények szerint.
Önálló vélemény
megfogalmazása társadalmi eseményekről, jelenségekről és személyekről. Érvek gyűjtése a saját vélemény alátámasztására. Ellenérvek gyűjtése meghatározott álláspontok cáfolására.
Vizuális rendezők (táblázatok, ábrák) használata.
.RPPXQLNiFLy
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Beszélgetés horvát nemzetiségi témáról. A beszélgetésben a megszerzett ismeretek alkalmazása, felhasználása.
Kérdések feltevése, a válaszok megértése a személyes beszélgetések kapcsán, melyek a horvát nemzetiség életmódjára, kultúrájára vonatkoznak.
Szóbeli beszámoló a gyűjtésekről, személyes beszélgetésekről.
Beszélgetés horvát nemzetiségi témáról. A beszélgetésben a megszerzett ismeretek alkalmazása, felhasználása.
Kérdések feltevése, a válaszok megértése a személyes beszélgetések kapcsán, melyek a horvát nemzetiség életmódjára, kultúrájára vonatkoznak.
Szóbeli beszámoló a gyűjtésekről, személyes beszélgetésekről.
Az egyes horvát népcsoportok társadalmi helyzetéből és nyelvi jellemzőiből következő sajátosságainak bemutatása.
Anemzetiségi lét által meghatározott társadalmi, és egyéni lehetőségek, korlátok megfogalmazása.
A fentiekkel kapcsolatban saját vélemény kialakítása, érvekkel való
alátámasztása.
Részvétel beszélgetésben és vitában a nemzetiségeket érintő politikai és emberjogi témáról. Saját vélemény érthető megfogalmazása. A beszélgetés, vita folyamán önálló vélemény kifejtése, annak érvekkel való alátámasztása, esetleg saját vélemény módosítása mások érvelése következtében.
A horvát nemzetiség életmódja, szokásai megjelenítése nyelvi
A horvát nemzetiség életmódja, szokásai megjelenítése nyelvi
Beszélgetés a horvát-magyar együttélés kölcsönhatásáról.
Toleráns magatartás a vita folyamán.
Beszámoló, kiselőadás
eszközökkel (dramatikus előadás, élménybeszámoló).
Nem nyelvi (képzőművészeti és táncművészeti) kommunikáció a tapasztaltakról, gyűjtöttekről (rajzolás, festés, mozaik, tánc stb.)
eszközökkel (dramatikus előadás, élménybeszámoló).
Fogalmazás írása valamely társadalmi, népismereti témáról.
Nem nyelvi (képzőművészeti és táncművészeti) kommunikáció a tapasztaltakról, gyűjtöttekről (rajzolás, festés, mozaik, tánc stb.) Versek, mesék, történetek, népdalok előadása tanórán és iskolai rendezvényeken.
Események, történetek, jelenségek, népviseletek bemutatása iskolai rendezvényeken. Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, önálló gyűjtő-, illetve
kutatómunkával szerzett ismeretekről. Fogalmazás írása valamely társadalmi, népismereti témáról. Rajz készítése népismereti témáról. Események, népszokások dramatikus megjelenítése.
tartása horvát irodalomból, néprajzi témából,
publicisztikából, illetve a tévé-és rádióműsorok alapján. A különböző információforrások elemzéséből levont következtetések, illetve különféle összefüggések szóbeli kifejtése.
Önállóan gyűjtött képekből esetleg tárgyakból
összeállítás, tabló készítése.
Események, népszokások dramatikus megjelenítése.
7iMpNR]yGiVWpUEHQLGĘEHQ
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Az idő tagolására szolgáló horvát nyelvű kifejezések helyes használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év.
Időmeghatározó kifejezések használata: amikor kicsi voltam, amikor szüleim gyerekek voltak, amikor nagyszüleim fiatalok voltak, valamikor régen...
Viszonyítások gyakorlása:
nagyon régen, régebben, korábban, később, most, előbb; itt, ott, balra, jobbra, előttem, mögöttem, mellettem, távolabb, közelebb.
Az idő tagolására szolgáló horvát nyelvű kifejezések bővítése: évtized, évszázad.
Időmeghatározás más ismert eseményre,
jelenségre való utalással (pl.
Krisztus előtt, Krisztus után, a horvát honfoglalás után).
Viszonyítások gyakorlása:
nagyon régen, régebben, korábban, később, most, előbb; itt, ott, balra, jobbra, előttem, mögöttem, mellettem, távolabb, közelebb.
A horvát történelem néhány kiemelt eseménye
időpontjának
Az idő tagolására szolgáló horvát nyelvű kifejezések bővítése: évtized, évszázad.
Időmeghatározás más ismert eseményre,
jelenségre való utalással (pl.
Krisztus előtt, Krisztus után).
A horvát történelem néhány kiemelt eseménye
időpontjának ismerete.
Események, tárgyak, személyek stb. időrendbe állítása. A tanult helyek megkeresése térképen.
Események kapcsolása a tanult helyekhez.
Tájékozódás Magyarország térképén: a
A horvát történelem korszakai nevének ismerete és használata. A
magyarországi horvátok története periódusainak megnevezése, a fontosabb események idejének meghatározása. Időbeli párhuzam vonása a horvát és magyar nép történelme között (pl. a nemzettudat ébredésének kora, jellegzetességei, a nemzeti nyelv hivatalossá tételének ideje). A horvát és magyar nép történelme, irodalma
Események (pl. egy-egy népszokás, tevékenység, egyházi ünnepek), tárgyak (pl. földművelési eszközök, fonással kapcsolatos szavak), személyek (pl.
írók, költők,
néprajzkutatók) időrendbe állítása.
ismerete. Horvátország térképének másolása kézi munkával megjelölve a legjelentősebb földrajzi elemeket [nagy folyók, hegyek, tenger, tájegységek (pl. Szlavónia, Dalmácia, Muraköz) nagyobb városok]. Neves magyarországi és horvátországi
személyiségek: írók, költők, festők, zeneszerzők, tudósok, feltalálók szülőhelyének megkeresése térképen.
A magyarországi horvátok kulturális értékeit gyűjtő múzeumok színhelyének meghatározása térképen.
Események kapcsolása a
magyarországi horvát települések megkeresése a térképen, az adott horvát népcsoport (zalai kájhorvát, gradistyei horvát, bunyevác, sokác, rác, bosnyák) helyhez kötése.
Horvátország földrajzi, éghajlati (kontinentális, mediterrán, hegyvidéki) zónáinak meghatározása térképen.
időbeli ritmusának elemzése a nyugat-európaihoz viszonyítva. Az elemzés alapján
következtetések levonása, a társadalmi-gazdasági-történelmi összefüggéseinek tükrében.
Különböző időszakok történelmi térképeinek összehasonlítása, a változások hátterének feltárása.
A magyarországi horvátok helyzetének elemzése népszámlálási adatok tükrében (diagramok, statisztikai adatok).
tanult helyekhez.
$UHIOH[LyWLUiQ\tWyNpUGpVHN
1-4. évfolyam 5-6. évfolyam 7-8. évfolyam 9-12. évfolyam
Alkalom biztosítása arra, hogy a tanulók választ keressenek a következő kérdésekre:
- Mik a jellemző tulajdonságaim?
-Miben hasonlítok másokhoz, és miben különbözöm tőlük?
-Mit jelent, hogy horvát nemzetiségű vagyok?
-Mire vagyok képes?
-Mire nem vagyok képes?
-Mi szeretnék lenni?
-Miért van szükség szabályokra?
Alkalom biztosítása arra, hogya tanulók választ keressenek a következő kérdésekre:
-Miben hasonlítanak egymásra az emberek?
Honnan erednek az emberek közötti különbségek?
-Milyen nemzeti és etnikai nemzetiségek élnek Magyarországon és Horvátországban?
-Mit jelent számomra magyarországi horvátnak lenni (lehetőségeim, korlátaim)?
-Kik voltak elődeim, honnan jöttek, mit hoztak magukkal, mit őriztek meg ebből?
Alkalom biztosítása arra, hogy a tanulók választ keressenek a következő kérdésekre:
-Mit jelent számomra az otthon, a szülőföld, a haza, az anyaország, Európa?
- Ragaszkodom-e a gyökereimhez? Ez hogyan mutatkozik meg?
-Mit jelent számomra a kétnyelvűség? Létezik-e egyáltalán? Ismerem-e, beszélem-e anyanyelvemet és hazám nyelvét? Melyiket milyen mértékben?
-Származik-e (származott-e) előnyöm a
kétnyelvűségből
Alkalom biztosítása arra, hogy a tanulók választ keressenek a következő kérdésekre:
-Hányféle közösségi identitása lehet egy embernek?
- Van-e különbség a különböző népek, nemzetek erkölcsi normáiban?
-Miért kerülhet
ellentmondásba erkölcs és jog?
-Milyen útjai vannak az önmegvalósításnak?
Hozzájárul-e ehhez a nemzetiségi lét, a kétnyelvűség?
-Hogyan élhetnek együtt különböző kultúrák, vallások,
-Miért ítélünk meg bizonyos történelmi, társadalmi jelenségeket másként, mint a korábbi generációk?
-Mennyire változott meg a mai nemzedékek
családfogalma, életvitele (generációk együtt-, illetve különélése, párbeszéd a nemzedékek között).
(példa felhozása)?
- Milyen szerepe van ma az anyanyelv megőrzésében a családnak, nevelési-oktatási intézményeknek? Változott-e Változott-ez a szVáltozott-erVáltozott-ep, és hogyan az elmúlt időszakhoz viszonyítva (nagyszülők, szülők esetéhez mérten)?
- Van-e szerepe a vallásnak az anyanyelv
megőrzésében?
- Mit jelent az, hogy minden embert egyenlő méltóság illeti meg?
-Mennyire változott meg a mai nemzedékek
családfogalma, életvitele (generációk együtt-, illetve különélése, párbeszéd a nemzedékek között).
népek? Milyen lehetőségei és akadályai vannak a kultúrák közötti kommunikációnak?
- Mennyire vagyok nyitott más kultúrák iránt?
-Mennyire jellemző rám: a kollektív tudat, a népem iránti önfeláldozó
magatartás és tevékenység, a demokratikus magatartás, a tolerancia?
-Törekszem-e arra, hogy megismerjem más népek kultúráját, szokásrendjét?
-Mennyire változott meg a mai nemzedékek
családfogalma, életvitele (generációk együtt-, illetve különélése, párbeszéd a nemzedékek között)?
- Van-e jövője, és milyen feltételek mellett a magyarországi horvátoknak?
.|]PĦYHOWVpJLWDUWDOPDN pYIRO\DP
1. Népköltészet. Népköltészeti alkotások;
(találós kérdések, közmondások, kiszámolók, mesék, legendák…) 2. A szűkebb régió, a lakóhely közvetlen környezet;
3. A magyarországi horvátok kultúrája (néptánc, népszokás);
4. Ünnepek, ünnepi szokások, szimbólumok. A magyarországi horvátok ünnepeinek szerepe és jelentősége.
5. Néhány népi mesterség és a munkában használt eszközök.
pYIRO\DP
1. Népszokások
2. Nyelvjárások/helyi dialektus 3. Néprajz
- a régió népi építészete, gazdasági épületek, berendezés 4. A hazai horvátok irodalma
5. A magyarországi horvátok történelme, a horvát népcsoportok származása, őshazái.
6. Horvátország történelmének kiemelkedő eseményei 7. A Horvát Köztársaság államiságának jelképei 8. Horvátország földrajza
9. A magyarországi horvát média. Írott sajtó, kiadványok.
pYIRO\DP
1. Az etnográfia és etnológia tudomány fogalma
2. A magyarországi horvátok etnikai csoportjai; származásuk, nyelvük, kulturális történelmi, népismereti jellemzők
3. Az 1000 éves horvát – magyar államszövetség
4. Nemzetiségek Magyarországon. Nemzetiségpolitika, iskolarendszer, népcsoportok helyzete 5. Horvátország földrajza