III. FEJEZET: Tárgy- és környezetkultúra, tárgyi kultúra, technológiák, termelés
3. A 2012-es Nemzeti alaptanterv releváns tárgy- és környezetkultúra tartalmai
feladat-rendszerében a tárgy- és környezetkultúra, és a 2012-ben deklarált nemzeti vonat-kozású részek egyaránt megjelennek. A konkrét párhuzamosságok feltárására, az ún. közműveltségi tartalmak30 összehasonlításával teszünk kísérletet. Ezek az újítás szándékával jelentek meg a nevelési-oktatási rendszer küldetésének, értékközvetítő feladatának újrafogalmazásaként.
3.1. A Vizuális kultúra közműveltségi tartalmai
A Vizuális kultúra közműveltségi tartalmai; a Vizuális nyelv, Kifejezés, képzőművészet, a Kommunikáció, valamint a Tárgy- és környezetkultúra.
A vizuális kultúra műveltségterület kiegészítésére szánt közműveltségi tartalmakból kiemelve a tárgy és környezetkultúrát, az alsó tagozaton (amely kikerülhetetlen a struktúra értelmezése miatt) és felső tagozaton (5-8. évfolyam) az alábbi táblázatokba rendszereztük, jelölve az anyag, eszköz, technika szükségleteket is.
Tárgy- és környezetkultúra Anyag, eszköz, technika
alkotás befogadás - min. 2-2 grafikai
és színes technika
- a közvetlen környezet terei, épületei, tárgyai;
megfigyelés, leírás, elemzés (funkció, anyag, forma)
- a környezettudatosság lehetőségei
- a múzeumok szerepe (közvetlen tapasztalatok) - a népi tárgykultúra és népi építészet
legjellemzőbb példái; ismeret, elemzés - nemzeti szimbólumok felismerése (színek, címer, zászló, Országház, Szent Korona)
8. ábra: A NAT/2012/Vizuális kultúra tárgy- és környezetkultúra közműveltségi tartalmai, ill. anyag, eszköz, technika szükségletei az 1-4. évfolyamon
30A közműveltség a közösség bármely tagja számára elérhető, megőrzött, megosztható és gyarapítható tudás-készlet, amely a közös kultúra, élet- és viselkedésformák értelmezéséhez, a társas világban való részvételhez hozzáférést, megújulni kész ismereteket és készségeket biztosít, összhangban a közoktatás közszolgálati szerepével.
Tárgy- és környezetkultúra
- a környezettudatosság lehetőségeinek ismerete, elemzése és értelmezése - az építészet legfontosabb alátámasztó és térlefedő lehetőségeinek, ill.
alaprajzi elrendezéseinek ismerete
- a lakás-, lakókörnyezet-tervezés legfontosabb szempontjainak ismerete, elemzése
- történeti korok, európai és Európán kívüli, ill. a modern társadalmak tárgyi környezetének leírása, elemzése példák alapján
- lakóhelyhez közeli néprajzi tájegység építészeti jellegzetességeinek, viseletének és
kézműves tevékenységének elemzése
- a legfontosabb szimbolikus nemzeti tárgyak, épületek ismerete (színek, címer, zászló, Országház, Szent Korona)
9. ábra: A NAT/2012/Vizuális kultúra közműveltségi tartalmai 5-8. évfolyamon
3.2. Az Életvitel és gyakorlat közműveltségi tartalmai
2012-es Nemzeti alaptantervben az Életvitel és gyakorlat műveltségterület31 szintén közműveltségi tartalmakkal egészült ki. Az 1-4., ill. 5-8. évfolyam javaslatait az alábbi táblázatokba rendszereztük. A műveltségterület három közműveltség témaköréből differenciáltan jelezzük a tárgy- és környezetkultúra tartalmakat. Itt jegyeznénk meg, hogy a közlekedési ismeretek, ill. a más külön nem jelölt tartalmakat az Ember és természet, ill. a Testnevelés és sport műveltségterületek is részletesen taglalhatják.
Család, háztartás Tárgyi kultúra, technológiák,
termelés Közlekedés
- A család. A családi élet színtere, az otthon. Feladatok, munkamegosztás.
- A külső és belső terek, berendezési tárgyak szerepe.
- Háztartási gépek, eszközök, berendezések, funkcióik.
- A biztonságos otthon, a balesetek megelőzése, elsősegélynyújtás.
-Növények és állatok gondozása a lakásban és a ház körül.
- A munka közbeni célszerű rend, tisztaság, takarékosság.
- A tárgyak, anyagok, eszközök, technológiák megfigyelések, tapasztalatok révén megismerhető tulajdonságai.
- A gyerekek által mindennap használt tárgyak rendeltetése,
10. ábra: A NAT/2012 Technika közműveltségi tartalmai (1-4. évf.)
31 részletesen lásd az 1. sz Mellékletben
Családháztartás
- Rokonsági, generációs kapcsolatok a családban. Csecsemőgondozás. A családi élet színtere az otthon.
- Lakókörnyezetek és életmódbeli jellemzők (nagyvárosi, városi, falusi települések, természeti, épített és emberi környezet, gazdasági, szociális eltérések).
- Háztartási ellátórendszerek, közművek.
- A családi gazdálkodás, takarékosság.
- Ételkészítés. A háztartás- és a ház körüli munkák. Dísznövények, kert, hobbi- és haszonállatok gondozása.
- Családi munkamegosztás. Időbeosztás, napi- és hetirend.
- Háztartási gépek használata. Háztartási balesetek megelőzése, elsősegélynyújtás, betegápolás.
- Egészséges életmód, táplálkozás, tisztálkodás, öltözködés, higiénia, betegségmegelőzés, szenvedélybetegség, megelőzés, fogyatékkal élők segítése.
- Tudatos vásárlás, víz- és energiatakarékosság, hulladékkezelés, újrahasznosítás, környezetbarát módszerek a háztartásban és a házimunkában.
Tárgyi kultúratechno-lógiák, termelés
- A tárgyak rendeltetése és használati jellemzői. Tárgyak, szerkezetek, modellek előállítása.
- A tárgyak és a tárgykészítéshez használt anyagok fizikai és technológiai tulajdonságai.
- Az alkalmazott kéziszerszámok, eszközök, kisgépek, rendeltetésszerű, balesetmentes használata.
- A munkatevékenységekhez megfelelő, egészséges és biztonságos munkakörnyezet jellemzői.
- A takarékosság, a rend és tisztaság, a kitartó, fegyelmezett, munkavégzés szerepe.
- Mindennapi tárgyi világunk: nagyipari termelés és egyedi készítés; javítás, felújítás.
Közlekedés - Gyalogos/kerékpáros KRESZ, a közösségi közlekedés rendje, eszközei, kulturált közlekedés.
- Menetrendek, információforrások használata, a közlekedés időigénye és költsége.
- Közlekedési helyzetek, veszélyek, balesetek elemzése, megelőzése;
segítségnyújtás, elsősegély.
Pályaorientáció közösségi
szerepek
- Közösségi feladatok válla-lása az osztályban, iskolában.
- A tágabb közösségért végzett önkéntes munka lehetőségei, jelentősége, a tanuló adottságai és lehetőségei szerint aktív részvétel abban.
- A pénzkereső munka: a foglalkozások jellemzői. A szakma, ill.
pályaválasztás előkészítése.
11. ábra: A NAT/2012/Technika közműveltségi tartalmai (5-8. évfolyam)
3.3. A vizuális nevelés és a technika, életvitel és gyakorlat közös közműveltségi tartalmai
A technika tantárgyszerkezeti-, tartalmi- és módszertani megújításához alapvető, hogy a tárgy- és környezetkultúra és a technika tárgyi kultúra, technológiák, termelés párhuzamosságaira is rávilágítsunk. A táblázatból jól látszik, hogy a két tantárgy tevé-kenységeinek szoros kapcsolata.
évf. Vizuális nevelés/Tárgy- és
környezetkultúra Technika/Tárgyi kultúra, technológiák, termelés
1-4. - környezetalakítás - tárgykészítés - építmény makett
- a közvetlen környezet terei, épületei, tárgyai; megfigyelés, leírás, elemzés (funkció, anyag, forma)
- a környezettudatosság lehetőségei - a múzeumok szerepe (közvetlen tapasztalatok)
- a népi- tárgykultúra és építészet jell.
példái; ismeret, elemzés
- nemzeti szimbólumok felismerése
- a munka közbeni célszerű rend, tisztaság, takarékosság
- a tárgyak, anyagok, eszközök,
technológiák megfigyelések, megtapasztalt tulajdonságai
- a gyerekek által mindennap használt tárgyak rendeltetése, tulajdonságai;
veszélyforrások és baleset megelőzés, segítségnyújtás
- tárgykészítés és a tárgykészítéshez kapcsolódó mennyiségi fogalmak; a mennyiségek megállapítása becslés, számlálás, mérés, számítás útján 5-8. Alkotótevékenység:
- Egyszerű tárgyak tervezése, áttervezése és modellezése.
- Egyszerű tértervezés és téralakítás különböző eszközökkel.
Befogadó tevékenység:
- A környezettudatosság lehetőségeinek ismerete, elemzése és értelmezése.
- Az építészet legfontosabb alátámasztó és térlefedő lehetőségeinek, ill. alaprajzi elrendezéseinek ismerete.
- A lakás-, lakókörnyezet-tervezés szempontjainak ismerete, elemzése.
- A tárgyak rendeltetése és használati jellemzői. Tárgyak, szerkezetek, modellek előállítása. A tárgyak és készítésükhöz használt anyagok fizikai és technológiai tulajdonságai.
- A kéziszerszámok, eszközök, kisgépek, berende-zések rendeltetésszerű,
balesetmentes használata.
- A megfelelő, egészséges és biztonságos
munka-környezet jell. A takarékosság, a munka közbeni célszerű rend és tisztaság, a kitartó, körültekintő munkavégzés szerepe a munka hatékonyságában.
- Mindennapi tárgyi világunk: nagyipari termelés és egyedi készítés; javítás, felújítás.
12. ábra: A Vizuális nevelés és a Technika, életvitel és gyakorlat közös közműveltségi tartalmai
A közműveltségi tartalmak összehasonlításakor fontos szempontnak tartjuk, hogy a 2012-es Nemzeti alaptantervben a közműveltségi elemek nem zárt rendszerként jelennek meg, azok magukban hordozzák az újszerű és részletekre kiterjedő kerettan-tervi lehetőségeket, ezt példázza a táblázat számos közös objektuma is.
A törvény a helyi tantervek és azok iskolai gyakorlati alkalmazásuk tekintetében egyaránt fejlesztés centrikus. A közműveltségi tartalmakkal kiegészített műveltségi területek megfogalmazott céljai között nagy hangsúly helyeződik a tevékenykedte-tésre (cselekvő részvétel, kísérlet, megfigyelés), a szociális kompetenciák sokirányú fejlesztésére, a közösségi élethez, a munka világába való belépéshez szükséges képességek és ismeretek elsajátítására, az egészséges életmód kialakítására, az aktív részvételre, öntevékenységre és a kreativitásra, továbbá az informatika és a médiumok alkotó használatára is. Fejlesztési cél a tudás örömének, a beleélésnek, a személyes véleményalkotásnak és a társas tanulás különböző formáinak tanulásban betöltött fontos szerepeltetése is. (Kaposi, 2013. 9-10.)
A tárgy- és környezetkultúra, valamint tárgyi kultúra, technológiák, termelés azonos tartalmainak szoros párhuzama az alapja a módszertani kiegészíté-sünknek, amely a Kézművesség.