0 0 2 : 6 5 9 . 2 : 3 7 8 : 5 5 1 . 8 6
A MŰSZAKI-GAZDASÁGI INFORMÁCIÓK FELHASZNÁLGINA ' OKTATÁSA
- EGY SZIMPÓZIUM TANULSÁGAI - Szepesváry Tamás
Országos Műszaki Könyvtár és Dokumentációs Központ
I .
Műszaki, műszaki-gazdaaági vezető, s z a k e m b e r korszerűen d o l g o z n i c s a k megfelelő, a z a z m u n k a f e l a d a t r a , tárnára v a g y döntésre v o n a t k o zó szakszerű és megbízható, válogatott információk segítségével t u d . Ehhez még az információáramlás lehetséges útjait, s z e r v e z e t i és s z e r vezési kérdéseit i s i s m e r n i e k e l l , h o g y a szükséges és megfelelő i n formációk kellő időben álljanak rendelkezésére. A műszaki-gazdasági informáltság kérdése túlnő a s z a k e m b e r egyéni érdekén: társadalmi, népgazdasági érdek.
Az Országos Műszaki Fejlesztési Bizottság mér 1 9 6 5 - b e n , a s z a k i r o d a l m i dokumentáció oktatásáról kialakított koncepciójában megálla
pította, h e g y "a tájékoztatási f o l y a m a t fogyasztói oldalán álló e l e mek s z a k i s m e r e t e i nélkül a tudományos és műszaki tájékoztatás n e m z e t közi és n e m z e t i rendszerére elköltött milliók gazdaságos és hatékony felhasználása n i n c s biztosítva. Gazdasági szükségesség i s tehát a tá
jékoztatást felhasználók képzése". / I / . £ megállapítás tulajdonképpen egy másik aspektusból - a népgazdaságnak a z információs r e n d s z e r k i - építése érdekében t e t t s z a k m a i óa a n y a g i erőfeszítései felől - köze
líti meg a kérdést. A végkövetkeztetés végülis a z o n o s : a B Z a k m a i i n formációt felhasználó s z a k e m b e r e k e t a tájékozódás és a tájékoztatás lehetséges formáira, módszereire, forrásaira, eszközeire s t b . o k t a t n i népgazdasági érdek.
Ez a felismerés egyébként m e g e g y e z i k a h a z a i és nemzetközi, e l sősorban a s z o c i a l i s t a országok t a p a s z t a l a t a i v a l . A felhasználók o k tatásának szükségessége m e l l e t t egységesen f o g l a l t a k állást k~ i n f o r - uáciÓ felhasználóinak képzése éa a felhasználók szükségleteinek t a nulmányozása témakörben. B u k a r e s t b e n . 1Q68. november 1 1 - 1 5 . között t a r t o t t szimpózium résztvevői.
A szimpóziumot a KGST Tudományos és Műszaki Kutatásokat K o o r d i náló Állandó Bizottságának elhatározásából és felkérésére a z I S T / I n s t i t u t u l c e n t r a l de d o c u m e n t a r e t e h n i c a = Központi llüszaki D o k u mentációs Intézet/ s z e r v e z t e . A szimpóziumom 1 bolgár, 6 c s e h , 3 l e n g y e l , 2 m a g y a r , 2 S román, 5 s z o v j e t előadás s z e r e p e l t , összesen 45 e¬
lőadás h a n g z o t t e l /Z/. NDK és Jugoszlávia nem s z e r e p e l t előadással, de az ü£K delegáció több felszólalásban m o n d t a e l válaményét a f e l - használók oktatásáról.
SZEPBSVÍHT I . : Információ-felhasználók oktatása
I I .
A m i l y e n egységes vélemény a l a k u l t k i a delegációk t a g j a i között az információ-felhasználók oktatásának szükségességéről, o l y a n s o k féle nézet találkozott a részletkérdésekben. Az első problémát a té
ma túlságosan tág értelmezése j e l e n t e t t e . A felhasználók oktatásának témája Önmagában i s több tanácskozásra való v i t a a n y a g o t b i z t o s i t . Az alapprobléma Összekapcsolása az igénykutatás tágan értelmezett / « - génykutatási módszerek elmélete, a szociológiai és pszichológiai té
nyezők vizsgálata, a z igények felkeltésének eszközei és módszerei, az információk n y e l v i megértésének problémája s t b , / felfogásával a problémákat o l y a n n y i r a k i t e r j e s z t e t t e , h o g y s z i n t e a műszaki p r o p a g a n d a kérdéséig vezették e l a résztvevőket. M i n d e z e k kétségtelenül i g e n f o n t o s és egymással Összefüggő f o l y a m a t o k . E szerteágazó kérdés
felvetésnek éppen a z v o l t a pozitív vonását h o g y az összefüggéseket tisztázta, v a g y legalábbis felvázolta.
A m a g y a r delegáció a maga részéről e z t értékesnek t a r t o t t a , de f e l v e t e t t e a továbbiakban a téma megosztását! külön megbeszélések f o g l a l k o z z a n a k a felhasználók oktatásának s z o r o s a n v e t t kérdéseivel és önálló témaként tárgyalják az igénykutatás kérdéseit. A követke
zőkben a szimpóziumon elsősorban az oktatás kérdéseivel k a p c s o l a t o s megállapításokat próbáljuk összegezni.
I I I .
A jövő s z a k e m b e r e i n e k , az e g y e t e m e k , főiskolák és szakközépisko
lák hallgatóinak a s z a k i s m e r e t e k m e l l e t t történő, i s k o l a i r e n d s z e r ben és t a n t e r v keretében folyó tájékoztatási oktatását a legtöbb s z o c i a l i s t a ország v a l a m i l y e n s z i n t e n m e g o l d o t t a . Általában m i n i s z t e r i r e n d e l e t e k kötelezték a z oktatási intézményeket 8-10-20 órás tájékoz
tatási oktatás bevezetésére. A Szovjetunióban a flossudaraztvennüj Üniverszitet l m . M.v. Lomonoszova / M o s z k v a i Állami Lomonoszov E g y e - t e m / Tudományos Tájékoztatási Tanszőke - a m e l y egyébként fakultáskö
z i tanszék - a z oktatás gondozója, szervezője és módszertani irányi
tója. Lengyelországban a CIIMTE / C e n t r a l n y I n s t y t u t I n f o r m a c j i Hau- k o w o - T e c h n i c z n e j 1 E k o n o m i c z n e j = Központi Tudományos, Műszaki és Gazdasági Tájékoztatási Intézet/ szorgalmazására szintén minisztéri
umi r e n d e l e t szabályozza a hallgatók tájékoztatási oktatását. A l e n g y e l r e n d s z e r sajátossága, hogy a C I I N T E s z o r o s k a p c s o l a t o t t a r t az e g y e t e m e k e n , főiskolákon a tájékoztatási tantárgyat oktatókkal, r é szükre továbbképzést s z e r v e z , Így a z oktatásban egységesebb szemlé
l e t e t t u d n a k biztosítani. Az NDK-ban és Magyarországon i s m i n i s z t e r i r e n d e l e t / } / i r j a elő a műszaki, természettudományi ás közgazdasági e g y e t e m e k e n a tájékoztatási oktatást, de a m i g az NDK-ban ez k i t e r j e d a főiskolákra és a szakiskolákra i s , Magyarországon m i n d e z l d e l g s a j nálatos módon nem ez a h e l y z e t .
H I T lő.ővf. 5.szám 1969.májas
A népgazdaságban különböző szakmákban és szakterületeken, külön
böző s z a k m a i előképzettséggel és g y a k o r l a t t a l rendelkező, különböző beosztásban és munkakörben dolgoző s z a k e m b e r e k /felhasználók/ tájé
koztatási képzésének szervezőéi problémái okozták a legtöbb g o n d o t a szimpózium résztvevőinek. M i n d e n résztvsvő ország kísérletezett már valamiféle t a n f o l y a m , előadássorozat s t b . szervezésével, de egységes m i n d e n szakterületre és munkakörre kiterjedő oktatási r e n d s z e r még
s e h o l sem a l a k u l t k i . Az előadások alapján a z a z o n b a n kiderült, h o g y a vezető beosztású dolgozók tájékoztatási oktatását mindenütt elküld nitetták a többi szakember-réteg oktatásától és,időben - sürgős f e l a d a t n a k t a r t v a - előrehozták, Általában a tájékoztatási i s m B r e t e k a vezetőképzés tananyagában s z e r e p e l n e k .
A már munkában álló, gyakorló s z a k e m b e r e k , m i n t felhasználók tá
jékoztatási képzésére két kínálkozó megoldás m u t a t k o z i k : az e g y i k l e hetőség, h o g y a s z a k m a i továbbképző t a n f o l y a m o k o n iktassák be a tájé
koztatási i s m e r e t e k e t . A másik lehetőség önálló t a n f o l y a m o k szervezé
s e . B t a z o n b a n c s a k szélesebb szakterületeken / p l . híradástechnika v a g y gépészet területén dolgozók részére/ tanácsos.
Érdekes megoldásról számolt be a z e g y i k l e n g y e l delegátust m i slőtt e g y s z a k e m b e r u j munkahelyén e l k e z d d o l g o z n i , e g y hónapot a tájékoztatási részlegben tölt e l , h o g y a vállalat, intézet működésé
v e l k a p c s o l a t o s tájékoztatási forrásokat, s z a k i r o d a l m a t m e g i s m e r j e , és a rendelkezésre álló információs bázis alapján b i z o n y o B problémák
h o z irodalomkutatást végezzen s t b . Ez természetesen nem pótolhatja a t a n f o l y a m - v a g y más rendszerű oktatást, de legalább a saját munkahe
lyén m e g i s m e r k e d i k a z informálódás lehetőségeivel. Feltéve, h a Jó a tájékoztatási i r o d a .
Az oktatási módszerek tekintetében dominál a hagyományos t a n f o l y a m r e n d s z e r , a z előadássorozat. O j kísérletről egyedül KABCHLEVSZKA profesezornő számolt be A tudományos információ p r o g r a m o z o t t oktatá
s a a mérnökök továbbképzései c'Ólzó t a n f o l y a m o k o n cimü előadásában / 4 / . A p r o g r a m felépítése a didaktikában a l k a l m a z o t t e g y i k elmélet
r e , az a l g o r i t m u s o k elméletére épül. A programozás lineáris, elága- zásos és k e v e r t módszerel közül a lineáris programozás módszerét a l kalmazzák. A "Tájékoztatás a z információról" cimü t a n a n y a g o t két ér
t e l m i kategória segítségével programozzák. Az első kategóriához t a r t o z n a k az általánosítások /definíciók, formulák, törvények, e l v e k , hipotézisek s t b . / , a második kategória a konkrét f o l y a m a t o k leírásá
ból áll, a tárgyak és példák viszonyának rendszeréből. A p r o g r a m o z o t t oktatás megvalósítása érdekében külön tanulási eszközt, u n . jegyzettömböt készítettek, a m e l y az előadások m e l l e t t a z önálló, p r o g r a m o z o t t tanulást segíti elő.
Tankönyvet c s a k a magyar delegáció m u t a t o t t b e ; d r . HÉBERGEH Károly előadását követően a résztvevő delegációk részére átadta a
gépészeti irodalomkutatás /5/ és a Vegyészeti irodalomkutatás / 6 / c l mű segédkönyveket, a m e l y e k k o m o l y érdeklődést váltottak k i .
E kiadványsorozat - a m e l y n e k h a r m a d i k t a g j a a n a p o k b a n j e l e n t meg / ? / - elsősorban a B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m hallgatói számára
SZ2PESVAHY. X . i Információ-felhasználók oktatása
készül. Célja, h o g y karonkénti szakosításban /gépész, vegyész s t b . / b e v e z e s s e a mérnökhallgatókat a s z a k i r o d a l m i kutatás módszereibe. Az e g y e s kötetek a z o n b a n tartalmuknál f o g v a túlnőttek az e g y e t e m i h a l l gatók körén: a kutató- és üzemmérnökök, s z a k e m b e r e k részére i s i g e n a l k a l m a s s z a k i r o d a l m i segédeszközt j e l e n t e n e k . Sót e szakterületek tájékoztatási szakemberének, szakkönyvtárosának i s munkaeszközelvé válhatnak.
A B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m Központi Könyvtarának vállalkozása, h o g y e s o r o z a t b a n a mérnöki tudományok egészére k i a d j a a s z a k i r o d a lom-kutatás segédkönyveit, i g e n f o n t o s kezdeményezés, a m e l y r e a h a z a i műszaki s z a k e m b e r e k n e k , felhasználóknak l e érdemes f e l f i g y e l n i .
I V .
öt n a p a l a t t a felhasználók oktatásának összes kérdését megtár
g y a l n i nem l e h e t e t t . Vázlatosan e s e t t c s a k szó a t a n f o l y a m o k t a n t e r veiről, a z e g y e s tantárgyak, témák arányainak kialakításáról, a s z e r v e z e t t továbbképzésekről s t b . Egy u j témában t a r t o t t első szimpózi
um " s o r s a " a problémafelvetés. De e b b e n r e j l i k értéke l e . A megoldáe a z o n b a n a z elkövetkező idők nem halasztható, sürgős f e l a d a t a .
0°0
J E G Y Z E T E I
/ l / A s z a k i r o d a l m i dokumsntáció oktatása. 12-305 DÍB-K koncepció.
Bp. OMPB, 1 9 6 5 . 34 p . / H i v a t a l o s kiadvány/.
/ 2 / A szimpózium előadásainak o r o s z nyelvű szövege a z OMKDK. Nemzet
közi K a p c s o l a t o k Osztályán, i l l e t v e a B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m Központi Könyvtárában megtalálható.
A m a g y a r előadások a következők v a l t a k :
LÉVAI Tamásnó - SZEPE5VARY. Tamás: A műszaki-gazdasági informáci
ók felhasználóinak oktatása Magyarországon. Kézirat. 1 9 6 8 . 14 p . dr.HÉBEEGER Károly: Az irodalomkutatás oktatásának t a p a s z t a l a t a i a B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m e n . Kézirat. 1 9 6 8 . 14 p,
A szimpóziumon résztvevő magyar delegáció t a g j a i : VINCE Pálné osztályvezető /OMKDK/,
SZEPESVARY Tamás tudományos munkatárs /OMKDK/, S2&X1Ó Péter előadó /OMKDK/,
TMT ló.évf. 5.szám 1969.május
dr.HtBERGEE K a r o l y igazgató /BMEEK/, PAP István főelőadó /Müv.Min./,
tjBAwSiSY Béla tudományos munkatárs /NIMDOK/.
DCMGTÚR Sándorné műszaki könyvtáros /MAHART/, GARANCSI Lászlóné tudományos munkatárs /MAHART/.
/ 3 / A művelődésügyi m i n i s z t s r 1 6 9 / 1 9 6 6 /M. X. 2 1 . / MM. számú utasí
tása e g y e s e g y e t e m e k e n a s z a k i r o d a l m i i s m e r e t e k oktatásának b e vezetéséről. = Művelődésügyi Közlöny, 1 0 . k . 2 1 . s z . 1 9 6 6 . p . 2 0 7 . / 4 / MARCHLEVSZKA, J a d v i g a : P r o g r a m m i r o v a n n o j e o b u c s e n l e po n a u c s n o j i n f o r m a c i l n a k u r s z a h p o p o v i s e n i j u . Kézirat. 1 9 6 8 . 24 p . OMKDK f o r d . száma: 606 0 9 3 .
/ 5 / BISZTRAY-B. Sándor - STEIKER József - SZÁLAI P á l : Gépészeti i r o dalomkutatás. B p . Tankönyvk. 1 9 6 7 . X X X I I , 247 p . 1 6 t . / A s z a k irodalom-kutatás segédkönyvei. 2 . /
/ 6 / DERSI Gyuláné; Kémiai útmutató. B p . Tankönyvk. 1 9 6 6 . 140 p . 6 m e l l . i e m . l a p s z . / 1 9 0 / p . f k szakirodalom-kutatás segédköny
v e i . 1 . /
/ ? / CSÁT József - HÉBERGER Károly - PÁSZTOR Jánosné: Villamossági irodalomkutatás. B p . Tankönyvk. 1 9 6 9 . 3 2 8 p . / A s z a k l r o d a l o m - kutatás segédkönyvei. 3 . /
0,0
M Ű S Z A K I ÉS
G A Z D A S Á G I VEZETŐK!
E N E R G E T I K U S O K ! K Ö Z G A Z D Á S Z O K ! C Z E M S Z E R V E Z Ö K !
Jobb hatásfok!
Energiamegtakari lás'.
Önköltségcsökkentés' Ehhez nyújt segítséget a 2000 külföldi szakfolyóirat anyagából készülő
Műszaki Információ — ENERG1AG A Z D A i J t O D AS cimü kiadvány.
E l i l l u i n i ár r o érte J e t — F t .
Országos Műszaki Könyvtár « Dokumentációs Központ
VIII. Reviczky u. 6.
A korszerű energiagazdálkodás iéflíoniosabb kérdése iróJ rendszeresén tájékoztat a Müuaki Információ — ENCSC U U B ALKOD AS cimu információs kiadvány M E G R E N D E L É S
SZEPSSVÍHY T . i Informació'-felhaaználók oktatása
SZEPESV&HY^ T . T r a i n i n g u a e r s o f t e c n n i c a l a m i e c o n o m l c I n f o r m a t i o n
The work o f t e c n n i c a l and e c o n o m l c s p e c i a l i s t a may o n l y be d o n e i n an u p - t o - d a t e manner l f t h e s e e z p e r t s a r e a u p p l i e d w i t h a p p r o p r i - a t e , c o m p e t e n t , r e l i a b l e , and a e l e c t i v e I n f o r m a t i o n . Tne q u e s t i o n o f b e i n g w e l l i n f o r m e d i s no l o n g e r t h e i n d i v i d u a l c o n c e r n o f a p e c l a l - i s t s b u t c o n c e r n s t h e w h o l e s o c i e t y . The e f f o r t s made by t h e n a t i o n a l economy t o b u l i d up a s y a t e m o f a c i e n t i f l c and t e c n n i c a l I n f o r m a t i o n , b o t h n a t i o n a l and I n t e r n a t i o n a l , a r e r e a l l y p r o f l t a b l e o n l y i f t h e a v a i l a b l e t e c n n i c a l , e o o n o m i c and m a r k e t i n g I n f o r m a t i o n i s u s e d u p by s p e c i a l i s t a i n d e c i s i o n - m a k i n g , r s s e a r c b and p l a n n l n g . To t h i s end, s p e c i a l i s t s h a v e t o be w e l l up i n a l l t h e p o s s i b l e w a y s , means and m e t h o d s , s o u r c e s e t c . o f I n f o r m a t i o n and P r o f e s s i o n a l o r i e n t a - t i o n . T h i e was the m a i n B U b j e c t d e a l t w i t h by t h e e x p e r t s o f t h e CMEA m e m b e r - s t a t e s a t t h e i r B u c h a r e e t m e e t i n g o n Hovember 1 1 - 1 5 , 1969. T h i e Symposium o n t h e t r a i n i n g o f u a e r a o f I n f o r m a t i o n and t h e s t u d y o f t h e u e e r s ' n e e d s was o r g a n i z e d by t h e L u s t i t u t u l c e n t r a l de d o c u m e n t a r e t e h n i c a / C e n t r a l I n s t i t u t e o f T e c n n i c a l D o c u m a n t a - t i o n / . The papéra and d i s c u s s i o n s a t t h e S y a p o s i u m c o v e r e d t h e f o l l o w i n g q u e s t i o n s o f t r a i n i n g p r o f e s s i o n a l u s e r a o f i n f o r m a t l o n t
a / t r a i n i n g f u t u r e e p e c i a l i a t a - i . e . s t u d e n t s o f u n l v e r s i t i e e , c o l l e g e s and o t h e r h l g h e r e d u c a t i o n a l i n s t i t u t i o n s g i v i n g s p e c i e l e d u c a t i o n - i n I n f o r m a t i o n and p r o f e s s i o n a l o r i e n t a t l o n i n a d d i t i o n t o t h e i r r e s p e c t i v e a u b j e c t f l e l d ;
b / t r a i n i n g s p e c i a l i s t s e m p l o y e d i n d i f f e r e n t p o s t s , w i t h v a r - i o u s e d u c a t i o n a l b a c k g r o u n d and e x p e r i e n c e w o r k i n g i n d i f f e r e n t b r a n c h e s o f i n d u s t r y o r i n d i f f e r e n t s e c t o r e o f t h e n a t i o n a l economy;
c/ t h e Symposium shows up a n i n t e r e e t i n g phenomenon: a l l p a r t i c - i p a t i n g c o u n t r i e a a t t a c h p a r t i c u l a r i m p o r t a n c e t o t h e t r a i n i n g o f t o p p r o f e s s i o n a l l e a d e r s i n I n f o r m a t i o n , t h e r e f o r e t h e i r t r a i n i n g h a s b e e n s s p a r a t e d f r o m and g l v e n p r l o r i t y o v e r t h a t o f o t h e r c a t e - g o r l e s o f s p e c i a l i s t s .
The Symposium alsó shows t h a t a t t e m p t s h a v e b e e n made i n e v e r y c o u n t r y a t o r g a n i z i n g s p e c i a l c o u r B e s o r e e r i e s o f l e o t u r e s o n t h i s theme, b u t n o n e o f them has y e t s u c c e e d e d i n e s t a b l i s h l n g a u n i f o r m and c o m p r e h e n s i v e e y s t e m o f t r a i n i n g u s e n s o f I n f o r m a t i o n .
As t o t h e m e t h o d s o f t r a i n i n g t h e íolish d e l e g a t i o n r e p o r t e d o n a new e x p e r l m e n t i n a l e o t u r e e n t i t l e d "Programmed i n s t r u c t i o n o f s c i e n t i f i c I n f o r m a t i o n i n e x t e n s i o n c o u r s e e f o r e n g i n e e r e1 1.
The Symposium, m o r e o v e r , b r i e f l y t o u o h s d u p o n s e v e r a l o t h e r q u e s t i o n s i n t h i s m a t t e r s i n c e , b e i n g t h e f i r s t s u c h c o n s u l t a t i o n , l t s a i m was t o r a i s e probléma i n v o l v e d i n t h i s f i e l d .
TMX 1 6 . é v i . 5.Bzám 1 9 6 9 . « a j o a
CEnEMBAPH. T . i O 0 y i e n i i a n o T p e O a T « . » 8 f l TexttHBo-BKOBOMRuacBOB
CneaKUBOTbT UO TSXRBKO-aKOROMRRecKOfl HH<í>OPMaUHH TOJbKO HpB n c - uonirT R a y m o f l , loOTOBepHOü B B o - B p e n n no-syueHHofi HH^OPUHUMK uvry-r p a ó O T a T b n a c o B p eU O H H O H y p o a H e . . B o n p o c BHdiopMRpOBaHaocTR R B A R O T O H n e T O J B K O J U W V J H Te p e o oH c n e a x a i i c T a , no B O Ű H O O T B S H H I I U H H t e p e - COM. 7oEX>ifl M a p o x t i o r o x o a f l l t c T B a o o a i a T b i i a x í y H a p O i ' H y i ) B H a n a o n a i t - H Y» C B o r e M T nayv!T0fl > Te K m m e c K O ? n a j i c p u a u z a T O . I I . K O B TOM caj-mío 8 0 a n « n a B T O * , «OJIR onetmaJiRCTH: n o ^ b a y s T o n B o a o e H paŐOTO T e x n a -
* i 6 o x o l l , T s i i i a i o - í s o H O M w e o K o J v p u K O o n o f l B-wpopiíanRe*, B V 8 » B e R - c s • t r x p a o n o p R M H R B n p n npRHRiiaHRH p e s e i n i S a QJiaRzpoBaHRR. C a r o f l u e j h c c a t m a n O T i i I O - H R K 3 R a T b U O T O I K, c p e s c T B a a TÍCTO'>HHKB n o j i y o e - HRR HarLopMauBB H Bnd)opMBpoB8Hi!H. Oö sTofi Te««e coBenrejiBOb c n a q B a a w - OTM O T p a a C38 a B y x a p e o r e 1 1 - 1 5 RORÖpn 1 9 6 8 r o a a . CHj.no 3 RTM ÓHJI o p - r a H B a o s a H UeHTpaJbRbTM H R C TR T y T OU T a x H R R a c x o H /TottTMeBTaiiRR ( I n s t l -
t u t u l C B n t r a l de docunantai-* t e h n i c a 1 n o i TOMO" "OöyRflRRe C O T p e S a T e x e * ptHiJopiiamisf M n a y n O R B B H X n o T p e Ö R O O T e S " .
ü o u a i y B SBOKTOCRR o x s a T H B a a R cjieayi>t:w« s o n p o c H oSyR8HBR c n e - n R a j i B C T O B , R c n o j b S . V K i m t x R R$ o p i i a a R n :
a / OtíynauR* öyaymRx o n e u n a^ B O T O B - c r y a e R T O B y i R a e p c R r e r o B , B u o n t v x aaBBSBRirfl B o n e n B a j i b R i i x yReÖHHX a a a e a e R H f l - x p o M a OOROBHOB a n e u x a j i b R o c T R , B o n p o c a M B HHitopMHpoaa«iífj n ,t»; . . .•
6/ OrtyvaHRo onotiaaJiBOTOB , paöoTaDnBx s p a s ^ a x H u x o r p a o J i n x n p o - iibTmaBRROCTB B B paa^nvRbTX c n B U B a x b H u x oÖJiacTBX s p a a n u x j i o J t s H o o t o x B BMSDBTBX nfloxBRaBOBTB n o a r o T o s K y .
• / S a o x j r x R a a a T a R B i i a n B H , «rro K a x a a i t o T p a t i a , UPHHHBJDÜH y q a o T n a B o B u n o a R y b i e . n p R a a e T ö o j i b B o e a B a i B R i i e o O y v B B i i B BH<popuau:BB p y n o a o - B H B R X B a s p O B , n o a T o u y o r t e J i R e r B X o o y t i e H n e OT o O y i e H R R e n a u H a a a c T O B o o T a x b q R X x a r a r o p R f l B y c K o p R j s a c p o x o ö y q e a a n .
Ba 0 R * i n o a i y B > 8 c r a * o R O R O , RTO n a j t s a * OTpaRa n u T a « T O R o p r a R V - a o s a r t x y p o i i R B o x j a a H , RO a i R H a f l CBCTekta o l y v e m m n o T p e f J B T « a « f , o x s a T U B a x a a R s c e cn«nnajrbjn?e o O x a ű T R n o x a R R n a m c o a i a i a o i * .
B C B F 3 H c K B T O ' O M c í y v e H H f l o o j t b c K a R i e . * e m i i M p n p a x o T a B B J i a R O - Bwff axonepRM0RT a v o x j i a i « " n p o r p a t i m p o B a R R o e o r J j R e n B e n o H S V J H C P BRdx>p>iaiiRa R« x y p o a x D O B S B « R R R BBaxRírirKar'Rii IJTR R > r z « n 0 p o »B.
y R a c T R R K R ű n u n o i j v v e KOCRT^RCB e a e p R i a s o n p o o o B , s e i b r j i a s n o * a a a a R e f t a r o r o n e p a o r o c o B o n a H R R luxa nooTaHORxa i r p e 0 M H .
SZEPE3YÍRY I . : Információ-felhasználók oktatása
SZSPBSVÁRY. T.: B i l d u n g d e r Benützer v o n t e o h n l a c h - w l r t s c h a f t - l l c h e n I n f o r m a t i o n e n
D i e t e c h n i a c h - w i r t s c h a f t l l c h e n F a o h l e u t e könnan n u r m i t H i l f e v o n e n t s p r e c h e n d e n - fachgemáBsen, z u v e r l a a s i g e n , auagewáblten u n d r e c h t z e i t i g e r h a l t e n e n - I n f o r m a t i o n e n a r b a i t e n . D i a F r a g e d a r I n ¬ f o r m i e r t h e i t i s t beaté n i c b t mehr n u r d a s peraönliche Interessé d e s Pachmannes, s o n d e m s i e s t e b t a u c b i m Interessé d e r G e s e l l a c h a f t . D i e f a c h l i c h e n u n d m a t e r i e l l e n A n e t r e n g u n g e n d e r Y o l k e w i r t s c h a f t l m Interessé d e s A u f b a u e e l n e s n a t l o n a l e n u n d i n t e r n a t i o n a l e n S y s t e m s des w i s s e n s c h a f t l i c h e n u n d t e c h n i s c h e n I n f o r m a t i o n a w e a e n s a i n d n u r i n dem F a l i r e n t a b e l , wenn d i e F a c b l e u t e d i e i n n e n z u r Terfügung e t e b e n d e n t e c h n i s c h e n , t e e n n i s c h - w i r t s o h a f t l i c h e n u n d M a r k t - I n f o r m a - t i o n e n i n l h r e r A r b e i t , b e i d e r F a l l u n g v o n E n t s c h e i d u n g e n u n d i n i h r e r P i a n u n g e - u n d F o r s c h u n g s t a t i g k e i t benützen. D i e F a c h l e u t e müasen a b e r h i e r z u d l e möglichen k i e t h o d e n , H i t t e l , Quellén uaw. d e r O r i e n - t i e r u n g u n d I n f o r m a t i o n k e n n e n .
Űber d l e a e s Thema w u r d e vom 1 1 - 1 5 , November 1 9 6 8 , i n B u k a r e s t e i n e B e r a t u n g m i t T e l l n a h m e d e r F a c h l e u t e d e r L a n d e r dee RGW a b g e - h a l t e n , Dae Symposium w u r d e m i t dem T i t e l " B i l d u n g d e r Benützer d e r I n f o r m a t i o n u n d Stúdium d e r B e d u r f n i e s e d e r Benützer" vom I n s t i t u t u l c e n t r a l de d o c u m e n t a r e t e h n i c a / T e c h n i s c h e e D o k u m e n t a t i o n B - Z e n t r a l - l n s t i t u t / o r g a n i s i e r t . D l e V o r t r a g e u n d D i a k u s s i o n e n u m f a s s t e n f o l - gende F r o b l e m e d e r B i l d u n g d e r d i e I n f o r m a t i o n e n benützenden F a c h l e u t e :
a / B i l d u n g d e r zukünftigen F a c h l e u t e - S t u d e n t e n d e r üniversi- tá'ten, H o c h s c h u l e n und F a c h s c h u l e n i n F r a g e n d e r I n f o r m a t i o n u n d O r l - e n t i e r u n g - n e b e n dem G r u n d f a c h .
t / B i l d u n g d e r i n d e n v e r s c h i e d e n e n I n d u a t r i e z w e i g e n u n d Fachge b i e t e n d e r V o l k a w i r t s c h a f t a r b e l t e n d s n u n d U b e r v e r s c h i e d e n e F a c h v o r b i l d u n g u n d F r a z i a verfügenden F a c h l e u t e .
c/ Es i a t e i n e b e a c h t e n s w e r t e E r s c h e i n u n g , d a s s sámtliche t e i l - nehmenden L a n d e r d e r I n f o r m a t i o n s a u s b i l d u n g d e r l e i t e n d e n K a d a r g r o s s e n W e r t b e i m e a s e n . I b r e B i l d u n g wurde d e s h a l b v e n d e n U b r i g e n Kategórián d e r F a c h l e u t e g e t r e n n t und a u c h i n d e r Z e i t náher v e r l e g t
l m L a u f e d e a Symposiuma w u r d e ea k l a r , d a s s j e d e s Land m i t d e r Q r g a n i e i e r u n g v o n K u r a e n u n d Vortrágen e x p e r i m e n t i e r t , a b e r e i n e i n - h e i t l i o h e s u n d a l l e F a c h g e b i e t e u m f a e e e n d e s O n t e r r i c h t s a y s t e m z u r B i l d u n g d e r Benützer e i c h b i B h e r n o c h n i r g e n d s e n t w i c k a l t h a t .
E l n s l c h t l i c h d e r U n t e r r i c h t s m e t h o d e n h a t d i e p o l n i s c h e D e l e g a - t i o n i m Rahmen d e s V o r t r a g s : " P r o g r a m m i e r t e r D n t e r r i c h t d e r w i s a e n - s c h a f t l i c h e n I n f o r m a t i o n i n F r e i t e r b i l d u n g s k u r s e n f u r I n g e n i e u r e " ü - b e r e i n n e u e s E z p e r i m e n t b e r i c h t e t .
Das Symposium b e h a n d e l t e n o c h z a h l r e i c h e F r a g e n i n g r c e a e n 2ü- g e n , da d i e H a u p t a u f g a h e d i e s e r e r a t e n B e r a t u n g daa A u f w e r f e n v o n F r e b i e m e n w a r .
