Magyar nyelvtan
1. témakör – Bevezetés, a nyelvi szintek grammatikája FejlesztendĘ kompetenciák,
fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási
lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció:
- a tantárgyhoz kötött szakszóhasználat,
- a szókincs, a nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók és fogalmak biztos ismerete, feladatközpontú elĘhívása, - igényes, a beszédhelyzetnek megfelelĘ nyelvhasználat
- szakszavak és jelentésük elsajátítása
- önállóságra való törekvés - esztétikus szöveg
elrendezés és ábrakészítés
- íráskép rendezettségének igénye
Bevezetés, a nyelvi szintek grammatikája
A témakör elemei:
nyelv, anyanyelv, nyelvtudomány, nyelvtan, grammatika, jelek,
jelrendszerek, nyelvi szintek, jelentéssel nem bíró nyelvi elemek, szóelemek szintje, szavak szintje, szókapcsolatok szintje, mondatok szintje
Elsajátítandó ismeretek:
a nyelvi kategóriák, definíciók ismerete, részelemzések, komplex elemzések, felismerés, alkalmazás szintĦ tudás Fogalmak:
nyelv, anyanyelv, nyelvtudomány, nyelvtan, grammatika, nyelvi szintek, jelek, jelrendszerek, nyelvi jelek, index, ikon, szimbólum, mesterséges és természetes jelek, jelentéssel nem bíró elemek, beszédhang, fonéma, szótagok, magánhangzók kapcsolódási törvényei, mássalhangzók kapcsolódási törvényei, hang és jelentés, hangkapcsolatok, szóelemek, morfémák,
morfémakapcsolatok, szófajok,
alapszófajok, viszonyszók, mondatszók.
szóképzés, szóösszetétel, mozaikszók,
- a meglévĘ ismeretek elĘhívása - aktualizálása
- új ismeretek, szakszavak elsajátítása, gyakorlati alkalmazása
- a megszerzett, elsajátított kompetenciák készségszintĦ alkalmazása
- kreatív gondolkodás alkalmazása - komplex elemzési feladatok megoldása - a nyelvi szinteket és azok részeit illetĘ tájékozottság
- a leíró nyelvtan (a nyelvi szintek) megfelelĘ részeihez kapcsolódó feladatok
Szóbeli feleletek, ellenĘrzĘ dolgozatok a definíciókból, szakszavakból és a megfelelĘ elemzési gyakorlatokból.
MAGYARKÖZLÖNY - a házi feladatok fejlesztĘ
hatásának felismerése - Információk feldolgozása
és megítélése
- Információk célirányos és kritikus használata - A tantárgyak közötti
kapcsolat megtalálása - Fogalmak
összefüggéseinek, változó jelentésének megértése, igazolása példákkal.
Digitális kompetencia:
AnyaggyĦjtés, megfelelĘ honlapok felkutatása, kutatómunka.
Aktív állampolgárságra, demokráciára nevelés:
- a magyar nyelv és a haza értékeinek felismertetése, elmélyítése,
- a hazaszeretet, a nyelvszeretet, a kultúra szeretet, a kulturáltság fejlesztése, alakítása - viselkedés- és nyelvi
kultúra.
szókapcsolatok, szintagmák, denotatív jelentés, konnotatív jelentés ,kontextuális jelentés, szótári jelentés, egyeztetés a szintagmákban, egyjelentésĦ, többjelentésĦ, azonos alakú szavak, mondatok, osztályozásuk, mondatfajták, modalitás, egyszerĦ és összetett mondat, többszörösen összetett mondat, alárendelĘ és mellérendelĘ összetett mondat, teljes, hiányos mondat, sajátos jelentéstartalom,:
feltétel, következtetés, hasonlítás, megengedés,rendszermondat és szövegmondat, mondat és szöveg elhatárolása.
sajátos jelrendszerek KépzĘmĦvészet, festészet: egyházi, vallásos
szimbólumok a festészetben, a szobrászatban
MAGYARKÖZLÖNY2009/
Énkép és önismeret:
- fegyelmezett, rendszeres munka és feladatvégzés - esztétikus kivitelezés - az elsajátított tudás
öröme, a kudarc elviselése
MAGYARKÖZLÖNY 2. témakör - Szövegtan
FejlesztendĘ kompetenciák,
fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási
lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció
- Az új szakszavak beépítése a szókincsbe,
- a szövegtani ismeretek
integrálása a mindennapi életbe, - a kifejezĘ olvasás fejlesztése, - szövegértés fejlesztése, - a szöveg kohézióját biztosító elemek felismerése, alkalmazása - szövegszerkesztés,
- elméleti és gyakorlati tudás összeépítése,
- az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása,
Szövegtan
A témakör elemei:
A szöveg meghatározása, fogalma, szöveg és mondat elhatárolása, a szöveg szintjei, pragmatika szintje, szemantika és a szintaktika szintje, szövegszerkezet típusok, szövegfonetikai eszközök Elsajátítandó ismeretek:
a szöveg szintjeinek, azok jellemzĘinek ismerete, a fogalmak biztos használata, beépítése a szövegelemzésekbe, szövegkohézió (lineáris és globális), globális szövegkohézió, kontextus, mikroszerkezeti és makroszerkezeti egységek, pragmatika (tárgy-, tény-, eseményleírások, a kommunikációs partnerek, szereplĘk, nézĘpontok, a kommunikációs kapcsolat, szándék, cél, háttérismeret, tudáskeret, nem szándékos és szándékos félreértések, koherencia),
- SzövegértĘ olvasás, - szövegfelismerés,
- mondatfonetikai eszközök hibátlan és a szövegértést segítĘ alkalmazása, - a szöveg szintjeinek elkülönítése, - a szöveg jellemzĘinek felismerése, - a fogalmak biztos ismerete, értelmezése,
használata,
- az idegen szakszavak ismerete, - szövegelemzési gyakorlatok a szöveg
egyes szintjeinek vizsgálatára, - komplex szövegelemzési feladatok
végzése,
- hivatalos írásmĦvek szerkezeti, tartalmi, nyelvi normáinak alkalmazása,
- a beszédhelyzetnek, a mĦfajnak, az adott szövegtípusnak megfelelĘ nyelvi norma követése
MAGYARKÖZLÖNY2009/
- igényes külalak, - hibátlan helyesírás, - elmélyült, pontos tudás
iránti igény Hon- és népismeret, ön- és emberismeret:
- a szövegtani ismeretek gyakorlására kiválasztott szövegek, szövegrészletek segítségével (pl.: Márai Sándor, Kosztolányi DezsĘ, népmesék, Örkény, Nagy Lajos, Nemes Nagy Ágnes, stb.)
szemantika (a jelentés nyelvi
kifejezésformái, a visszatérĘ utalás nyelvi kifejezĘeszközei, alá- és fölérendeltségi viszonyok kifejezésének nyelvi eszközei, felosztás, részletezés, nemfogalom, fajfogalom, tartalmi és logikai
kapcsolatok, közbevetett kapcsolóelemek, aktuális mondattagolás) szintaktika (határozott névelĘs fĘnév fĘnévi szintagma, alany és az állítmány egyeztetése, anafora, katafora, deixis, konnexió), idĘrendre épülĘ, térbeli rendre épülĘ, érvelĘ típusú, párhuzamos, ellentétezĘ, keretes, képzettársításos szerkezettípusok, szövegfonetikai eszközök.
MAGYARKÖZLÖNY 3. témakör - Kommunikáció, tömegkommunikáció
FejlesztendĘ kompetenciák,
fejlesztési feladatok Témák, tartalmak Tanulói tevékenységek Kapcsolódási
lehetĘségek Anyanyelvi kommunikáció:
- Szókincsfejlesztés, - önkifejezés,
- véleményformálás, - a sikeres kommunikáció feltételeinek elméleti és gyakorlati ismerete, alkalmazása, - kommunikációs helyzetgyakorlatok, - a kommunikációs készség fejlesztése,
- viselkedéskultúra, - vitatkozás képessége, - igaz és hamis
megkülönböztetése,
- média-csapdák felismerése, - a metakommunikáció felismerése, megértése.
A hatékony, önálló tanulás - Fogalmak ismerete,
alkalmazása szóban és írásban, - újságolvasás,
a kommunikáció fogalma, tényezĘi, formái, a tömegkommunikáció fogalma, jellemzĘ szövegtípusainak,
szövegfajtáinak ismerete, felismerése, elkülönítése, a különbségek felismerése, tömegtájékoztató eszközök és mĦfajaik, példák keresése a mindennapi életbĘl, írásbeli és szóbeli tömegkommunikáció Fogalmak:
kommunikáció, adó, vevĘ, csatorna, kód, üzenet, valóság, verbális és nonverbális kommunikáció, metakommunikáció, tömegkommunikáció, közszolgálatiság, média, médiamĦfajok, hír, tudósítás, interjú, jegyzet, riport, cikk, kritika, esszé, jegyzet, glossza, televíziós mĦfajok (híradó, vita, stúdióbeszélgetés,
dokumentumriport, stb.), kevert mĦfajok.
- a tanult mĦfajok jellemzĘinek felismerése, adott esetben alkalmazása is
- szövegértési, szövegértelmezési feladatok megoldása
- szövegalkotási feladatok
- a publicisztikai mĦfajokban való jártasság elmélyítése
- hatáskeltĘ eszközök, a
tömegkommunikációs csapdák felismerése - a tisztességes média lehetĘségének, a
média hatásának és a mindennapi életben való realitásának vizsgálata
- nyelvi és nem nyelvi kifejezĘeszközök ismerete, alkalmazása
- a sajtó szövegtípusainak felismerése, jellemzĘiknek és a reklámok nyelvi és képi sajátosságainak, hatásmechanizmusuknak
MAGYARKÖZLÖNY2009/
- lényegkiemelés, - szövegértés, - értelmezĘ olvasás,
- kérdezéskultúra fejlesztése, - távolságtartás, függetlenítés a hatásvadász
tömegkommunikációtól, - lényeglátás és igazlátás erĘsítése.
Énkép és önismeret, emberismeret:
- kulturált vitatkozás, - a más vélemény kezelése, elfogadása,
- a saját vélemény megformálása,
- a másik fél tisztelete, - önértékelés,
- önkontroll, - hírértékelés,
- igaz és hamis elkülönítése, - a csapdák felismerése, - a sajtó, a média felelĘssége, hatása, lehetĘségei,
- sajtó, a média szerepe a mindennapi életben.
MAGYARKÖZLÖNY A továbbhaladás feltételei: A felsorolt témaköröket illetĘ ismeretanyag és fogalomtár biztos ismerete, alkalmazása, a javasolt minimum szint az
50% elérése. A fogalomtárban a dĘlt betĦvel szedettek az emelt szintĦ érettségi követelményeit jelzik.
Értékelési szempontok: Szükséges az egész évben folyó rendszeres, a tanulói személyiség minden oldalát figyelembe vevĘ, sokirányú értékelés. Az értékelés különbözĘ módszereinek és eszközeinek segítségével kell meggyĘzĘdni a tanuló állandósult tudásának szintjérĘl. A számonkérés javasolt formái: szóbeli feleletek, írásbeli munkák: tényanyagra rákérdezĘ, kifejtĘ, átfogó, részleteiben és egészében elemzĘ feladatokkal.
MAGYARKÖZLÖNY2009/