4 MEGFIGYELÉSI FELADATOK
4.6. Érkezés a bölcsődébe
Ebben a megfigyelésben egyrészt a szülőtől való reggeli elválás a témánk, másrészt a csoportba való megérkezés után a gyermek játékba kapcsolódásának mikéntjét rögzítjük.
4.6.1. Ötletek saját kérdésekre
Hogyan könnyíti meg a megérkezést a bölcsődébe a kisgyermeknevelő? | Derüljön ki a megfigye-lésből, hogy a gyermeknek milyen preferenciái vannak. Hogyan szeret bejönni a csoportszobába?
Karból karba? Vagy úgy, hogy anya leteszi őt a földre és ő a saját lábán jön be? Milyen a gyermek és a szülő hangulata az érkezéskor? Mit tesz a kisgyermeknevelő és a szülő és a gyermek érke-zésekor? Van-e köztük kommunikáció?
Hogyan engedi el a szülő a gyermeket? | Könnyen, nehezen? Igényli-e, hogy a gyermek elköszön-jön tőle? Ő maga elköszön-e a kisgyermeknevelőtől és a gyermekétől? A gyermek viselkedésén látjuk-e a szülői érzések tükröződését?
Két különböző gyermek érkezésének összehasonlítása | Lehetőség van arra is, hogy azt vizs-gálja meg a hallgató: két különböző gyermeknek milyen eltérő igényei vannak, mennyi és milyen támogatást igényelnek az otthonról bölcsődébe való átmenetben, és a kisgyermeknevelő tud-e alkalmazkodni ezekhez az eltérésekhez.
Megfigyelési feladatok
ESETTANULMÁNY
Szótlan megérkezés
#bölcsődéskor #bevétel #kisgyermeknevelő #megfigyelés #UK
Ez a megfigyelés olyan időpontban készült, amikor a gyermeknek rögtön az étkezést ajánlotta fel a kisgyermeknevelő első tevékenységként. A jegyzőkönyv aránylag rövid, de minden meg-található benne, ami szükséges: a fő történéseket rögzíti, és jól elképzelhető, hogy mi zajlik a kislányban. A vélemény lényegretörő.
A megfigyelés körülményei Megfigyelt személyek | Gy: Ellen, 18 hó; ♀, Anya: Mrs. W., Kgyn: Joanne A csoportban jelen levő gyermekek száma: 4.
Jegyzőkönyvet készítette | Christine (Sz.n., 2004, Gyöngy Kinga fordítása)
Helyszín | Private Day Nursery, tipegő csoport Időpont | 2004. nov. 14. 8:30–8:40
Kérdés a megfigyeléshez Hogyan segíti a kisgyermeknevelő a szülőtől való elválásban a gyermeket?
Megfigyelés | Ellen 8:30-kor érkezik a bölcsődébe, édesanyja karjában, kabátban. Saját kisgyermek nevelője, Joanne üdvözli őket.
Kgyn: – Szia Ellen! Jó reggelt, Mrs W!
Ellen Joanne-re pillant, majd az anyjára néz. Az anya mosolyog. Ellen habozik, majd ő is mosolyog.
Anya Ellennek: – Ellen, köszönj te is. Joanne fog vigyázni rád, amíg anya dolgozik.
(Az anya leállítja Ellent a földre.) Kgyn Ellennek: – Leveszem a kabátodat.
Ellen nyújtja a karját Joanne-nek. Joanne leveszi Ellen kabátját és halkan beszél hozzá: meg-számlálja a gombokat.
Ellen csendben áll, anyját figyeli.
A kgyn elkéri az édesanyától Ellen kedvenc babáját.
Kgyn Ellennek: – A reggeli készen áll.
Joanne a kezét nyújtja Ellen-nek, és vár. Ellen habozik, a többi bölcsődés gyermekre néz, aztán Joanne-re, majd az anyjára.
Megfigyelési feladatok
Gyöngy Kinga Gyakorlati felkészítés a kisgyermeknevelésre 93
Kgyn. Ellennek: – Integessünk anyunak? Aztán reggelizhetünk.
Ellen utánozza Joanne-t, ahogy integet az édesanyjának. Az anya halkan távozik.
Ellen egy pillanatig az ajtót figyeli, majd elindul a reggelizőasztal felé.
[itt a tevékenység reggelivel folytatódott, nem a játékba való átvezetéssel]
Vélemény | A kisgyermeknevelő többrétűen segíti a gyermeket a megérkezésben és az anyu-kájától való elbúcsúzásban:
• Előre köszön a kisgyermeknek és anyjának.
• Lesegíti a kabátot a gyermekről, de mielőtt megtenné, szól a gyermeknek arról, hogy mit fog vele tenni.
• Elkéri az anyától Ellen átmeneti tárgyát (a babáját).
• Megmondja Ellennek, mi jó vár rá a csoportban: a reggeli.
• Hívja a gyermeket a csoportba, és kivárja, míg Ellen maga dönt úgy, hogy bemegy.
• Segít Ellen-nek kifejezni magát, hogy az édesanyjától el tudjon búcsúzni, integetést javasol és be is mutatja.
ESETTANULMÁNY
Gyurmázásba érkezés
#bölcsődéskor #bevétel #kisgyermeknevelő #átmeneti tárgy #megfigyelés Mivel az előző példában a megérkezés után a gyermek a reggelizőasztalhoz ült le, ismertetünk egy másik megfigyelést is, melyben a kisgyermeknevelő a szülőtől való elköszönést követően játékba invitálja a gyermeket. Mivel ez a megfigyelési jegyzőkönyv videófelvételről készült, jóval részletesebb, mint az előző.
A megfigyelés körülményei
A megfigyelés helyszíne | egy budai bölcsőde
A megfigyelés időpontja | 2011. május, tízórai előtt. A kisgyermeknevelő a gyermek elé ki-ment a fürdőszobába a csoportszobából. A gyermekkel és a szülővel beszélgetett 2 percig.
Ezalatt elbúcsúztak a szülőtől. A megfigyelés a csoportszobában akkor kezdődik, mikor belépnek az ajtón. A megfigyelés hossza: 1 perc 40 másodperc. Videófelvétel alapján készült megfigyelés.
A videófelvételt és a megfigyelést készítette | Gyöngy Kinga
Megfigyelési feladatok
A megfigyelt személyek | Janka, az érkező gyermek (óvodába menő korú, nevét megváltoz-tattuk); Réka, a kisgyermeknevelő, aki fogadja Jankát
A csoportban levő további személyek | Timi, a másik kisgyermeknevelő, aki a csoportban az asztal mellett van, míg Réka Jankát fogadja. A csoportban levő gyermekek száma: 6, (három fiú, három lány, három évet betöltöttek vagy három évhez közel levők). A gyermekek az össze tolt asztalok körül ülnek, só-liszt gyurmával tevékenykednek.
A megfigyeléshez feltett kérdés | Szenzitív-e a játékba vezetés?
Megfigyelés | Janka az ajtóban megáll, a kisgyermeknevelő egyik kezét a tarkójára teszi, maga előtt kicsit beljebb tessékeli Jankát addig, míg be nem tudja csukni mögötte az ajtót. Janka egyik kezében egy kis plüss koalát tart, azt gyűrögeti, közben a földet nézi. A kisgyermeknevelő leguggol mellé, és hátulról átkarolja.
A kisgyermeknevelő Jankának halk hangon:
– Odajössz velünk gyurmázni?
Janka a kisgyermeknevelőre néz, miközben továbbra is gyűrögeti a kezében levő puha játékot és azt mondja: – Nem.
Kgyn: – Janka: Nem? De nézd meg olyan jó kis csigát csináltam.
Megnézed velem? (kezét kérdőn felfelé tárja)
Erre Janka már odanéz az asztal felé, majd visszanéz a kisgyer-meknevelőre, aki ismét unszolja: – Hm? Megnézed velem?
Janka bólint.
A kisgyermeknevelő folytatja, a plüss állatra mutatva: – Akkor ezt tegyük le. Lehet, hogy a Csongi szétrombolta, úgyhogy csinálunk egy újat (ezt mind egy szuszra mondja ki).
Ránéz Jankára, majd folytatja, miközben Janka elgondolkozva azt kérdezi: – Mért?
A kisgyermek nevelő a gyermek kérdésével párhuzamosan kérdezi: – Berakjuk a koalát oda a kis kosárba? (Rá is mutat.) Na, gyere.
Suttogva megismétli: – Gyere!
A kisgyermeknevelő feláll, elindul a kosár felé, miközben kezét nyújtja Jankának. Janka nem fogja meg a kezét, de halad a kisgyermeknevelő mellett.
Mikor már majdnem odaértek a kosárhoz, a kisgyermeknevelő nyúl a kosár felé és megkérdezi Jankát: – Berakod te, vagy én rakjam be?
A kisgyermeknevelő leveszi a kosarat a radiátorvédőről és odatartja Janka elé. Janka bele-helyezi a koaláját.
Megfigyelési feladatok
Gyöngy Kinga Gyakorlati felkészítés a kisgyermeknevelésre 95
A kisgyermeknevelő nyugtázza: – Úgy. Köszönöm.
A kisgyermeknevelő egy pillanatra ismét Janka tarkójára helyezi bal kezét, miközben az asztal felé haladnak.
Janka halad elöl és választ magának egy helyet az asztalnál.
A kisgyermeknevelő megkérdezi: – Ide ülsz Marci mellé?
A kisgyermeknevelő leguggol és hátulról Janka alá tolja a széket.
Kgyn Jankának: – Húzd magad közel az asztalhoz! (Janka engedelmeskedik.)
Kgyn Jankának a háta mögül: – Milyen gyurmát szeretnél? Rózsaszínt?
A „rózsaszínt” épphogy csak elkezdi kimondani, amikor Janka mondja magától is: – Rózsaszínt.
A kisgyermeknevelő megismétli: – Rózsaszínt?
A kisgyermeknevelő a nejlonzacskóból előveszi a gyurmát.
Ezalatt Janka tátott szájjal figyeli, hogy a mellette levő gyermekek mit tesznek.
Réka, a kgyn megkérdezi kollegáitól: – Mikor megyünk az udvarra?
Egyik kolléga Rékának: – Még előbb tízóraizunk.
Ekkorra Janka egészen el van foglalva csoporttársai figyelésével.
A kisgyermeknevelő Janka elé lehelyez egy marék rózsaszín gyurmát, mondván: – Tessék.
Janka szótlanul a gyurmához fordul és gyúrni, lapítani kezdi. A kisgyermeknevelő visszaül az ere-deti helyére, az asztal túlfelére, Csongi mellé. Janka sodrófát vesz a kezébe, most már tevékeny.
Vélemény | Jankának egyértelműen szüksége van támogatásra az átmenet leküzdéséhez.
A kis gyermek nevelő leguggolva, a gyermek szemmagasságában beszél hozzá. Összessé-gében a kis gyermek nevelő másfél perc alatt eléri, hogy a koaláját gyűrögető, félszeg Janka érdeklődve csatlakozzon a gyurmázáshoz.
A kisgyermeknevelő interakciójának tempója valamivel gyorsabb, mint a gyermeké, ugyanis kétszer előfordul, hogy Janka nem jut szóhoz, illetve akkor mondta ki a választ, amikor a kis-gyermeknevelő már a következő kérdését teszi fel neki. Az instrukciók ütemén talán azért is érdemes lenne lassítania a kisgyermeknevelőnek, mert egyszer össze is zavarja Jankát az egy szuszra kimondott két gondolattal: „Akkor ezt [a plüss koalát] tegyük le. Lehet, hogy a Csongi szét-rombolta [a gyurmacsigát], úgyhogy csinálunk egy újat.” A második gondolatban a megfogalmazás nem illik a korosztály alkotójátékainak sajátosságaihoz. Ha a gyermeket még csak az anyag átalakíthatósága érdekli, akkor nem tudja a kész végterméket kellőképpen értékelni. Emiatt a „szétrombolta” helyett mondhatott volna kevésbé értékelő tartalmú szót is, például, hogy
„alaposan megvizsgálta”, „átalakította”, vagy „szeretné magának”. Nem érdemes ártó szándékot tulajdonítanunk a gyermeknek akkor, ha más magyarázatunk is lehet a viselkedésére.
Megfigyelési feladatok