Énkép és önismeret

(1)

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA

Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Táncművészet tanszak

(8 -10. életév)

Énkép és önismeret – önértékelés - önszabályozás

MODERNTÁNC

Szerző: Kékes – Szabó Marietta

Eredeti modulok: szka103 08, szka 104 13 szka103 15, szka104 14

(2)

Szociális - életviteli kompetencia modul I-II-III.

Énkép és önismeret – önértékelés - önszabályozás

Modern tánc

Ajánlott korosztály 8-10 év

Ajánlott időkeret 2*45 perc

A modul közvetlen célja

A modul tartalma Moderntánc 3-4. évf. tananyaga

Megelőző tapasztalat Ismerkedős- és bizalomjátékok, csapatépítés Ajánlott továbbhaladási irány Önértékelés

A kompetenciafejlesztés

fókuszai A növendékek önmagukról kialakított, állandósult, mások által is hozzáférhető mentális képének formálása, miáltal kísérletet teszünk az objektív szemlélésre.

Önismereti szempontból az önmegértés, motivációk, belső folyamatok tekintése, képességek kiterjesztése.

Tolerancia a másik „mássága” felé – elfogadás.

Kapcsolódási pontok A NAT – hoz: Dráma és tánc (befogadóképesség) Magyar nyelv és irodalom

Drámajáték Kommunikáció

Támogató rendszer Spencer Kagan: Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest, 2001.

Kaposi László (szerk.): Játékkönyv. Kerekasztal Színházi Nevelési Központ – Marczibányi Téri Művelődési Központ, Budapest, 2002.

Gabnai Katalin: Drámajátékok. Tankönyvkiadó, Budapest, 1987.

Oroszlány Péter: Tanári kézikönyv METÓDUS-TAN, Budapest, 2006.

Oroszlány Péter: Könyv a tanulásról. FÜPI, Budapest, 2006.

Oroszlány Péter: A tanulás tanítása. FÜPI, Bupapest, 2007.

(3)

Tevékenységek – időmegjelöléssel A tevékenység célja/

fejlesztendő készségek

Munkaformák és módszerek

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 1. RÁHANGOLÁS,

A FELDOLGOZÁS ELŐKÉSZÍTÉSE Séta a balett-teremben, egymás tekintettel, majd gesztussal, végül kis mozgáskombinációval történő üdvözlése – zenei kíséret

3’ Kommunikáció

(nonverbális), kifejezés, empátia

Önálló – páros munka CD-s magnó

(4)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus Különböző ritmusokra és

hangulatú zenékre a tanár úm.

meghív gyerekeket –

együttmozgás, bemelegítés 10’

A mozgás aktív és passzív

szervrendszerének felkészítése a munkára, empátia – gyakorlat;

egymásra hangolódás

Egyéni – páros –

csoportmunka Ritmushangszerek

Ritmus- hangszerek, CD-s magnó

(5)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 2. FŐRÉSZ

Az azonos csoportba rendeződött növendékek egy mesehőst választanak;

Az adott mese egy jelenetét szobor formában megmutatják – csoportonként:

 Megmozdul

 Megszólal

 A szobrot alkotó többi társsal kapcsolatot teremt a „szoborrész”

15’ Beleérző képesség (empátia) fejlesztése;

társakkal való közös munka és elfogadás fejlesztése

Csoportmunka Anyagdarabok

felhasználása

Fényképezőgép és kamera a szobrok, majd azok

megelevenedéséne k meg-

örökítéséhez.

(6)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus Körbeülve megbeszéljük –

vezetett kérdések mentén - a látott képeket.

10’ Elfogadás, tolerancia

fejlesztése. Frontális munka, azon belül pedig egyéni munka

Meseszövés – 1-1 szereplő

(maga) belehelyezésével 10’

Kreativitás, szabad asszociáció, önkifejezés, együttműködés.

Frontális munka, azon belül pedig egyéni munka

Papír, íróeszköz a hallottak

feljegyzéséhez.

(7)

fejlesztendő készségek Munkaformák és

módszerek Eszközök/mellékletek

Diák Pedagógus Nagy kört alakítunk és mesénk

szereplői egyenként jönnek be a térbe; valamilyen – maga választotta és megjegyzendő - ritmust hallatva.

Körben állva ritmusban/

mozgással mindenki „visszaadja”

a közös mese számára adott hangulatát.

10’

5’

Közös munka élménye.

Önkifejezés, élmények megélése – flow.

Egyéni munkák.

Egyéni munka.

Ritmushangszerek.

Kamera.

Papír, íróeszköz a ritmus

feljegyzésére

(8)

Diák Pedagógus Kiválasztunk 3-4 ritmust, ami a

visszajelzések nyomán tükrözi az iméntiek ívét, majd erre egyéni javaslatok alapján tett ötletek nyomán kombinációt készítünk, melyet tanári segítséggel

térformázunk a csoportra.

A közös tánc visszanézése laptopról és az óra végi érzések megosztása

15’

7’

Kreativitás és együttműködés, tolerancia – empátia.

Flow – élménymegosztás – érzések tudatosítása.

Egyéni és csoportmunka, frontális osztálymunka.

Frontális osztálymunka.

Ritmushangszerek. Kamera.

Laptop, projektor.

LEVEZETŐ GYAKORLATOK Nyújtó- és légző gyakorlatok. 5’

A szervezet általános

lecsendesítése. Frontális osztálymunka.

(9)

Önértékelés (környezet visszajelzései és az egyén tapasztalatainak együtteséből)

A modul tartalma Moderntánc 3-4. évf. tananyaga Megelőző tapasztalat Énkép- és önismeret fejlesztése Ajánlott továbbhaladási irány Önszabályozás

A kompetenciafejlesztés fókuszai

A kritikai megítélés és önminősítés ld. képességek, tevékenység, magatartás.

Önértékelés = folyamatos önmegfigyelés és önellenőrzés → egészséges személyiség ld. önismeret, önbizalom, önirányítás képességének kifejlődése.

Oroszlány Péter: A tanulás tanítása. FÜPI, Bupapest, 2007.

(10)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus RÁHANGOLÓDÁS AZ ÓRÁRA

A múlt órán készült felvételek visszanézése projektoros

támogatással, s azok szereplői ld.

mesehősök, illetve jelenetek szerint a képek köré gyűlnek és kiállításként megnézik egymás

„műveit”.

Mesehősök mozgásai ld. közös meséből:

1-1 gyerek bemutatja, amit elképzel, a többiek őt utánozva adják vissza a látott mozgássort.

10’

5’

Élménymegosztás – kommunikációs fejlesztés;

empátia és tolerancia.

Kreativitás, együttműködés

Egyéni – csoportmunka.

Felvételek visszanézése laptop és projektor segítségével az elmúlt óra alkalmával rögzített felvételek egyes részleteinek kiemelésével.

(11)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus 1. FŐRÉSZ

A múlt órai kombinációt csoportonként bemutatják a következő dinamikai, eredetileg olvasásgyakorlási módok szerint ld. Oroszlány Péter módszertani anyaga nyomán:

 Rádiózás

 Szerepek szerint

 „Mondat”-

szomszédok szerint

 Grammatikai

válogató

 Maradék „olvasás”

 Búvópatak

 Bekapcsolódó

Visszajelzés a megvalósításról.

15’

5’

Együttműködés, segítőkészség.

Önértékelés, kommunikációs fejlesztés.

Egyéni-, páros-, csoport- és frontális

osztálymunka.

Egyéni munka.

Ritmus- hangszerek.

Kamerával felvételek készítése a munkafolyamat- ról.

(12)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus További gyakorlatok a „hangos

olvasásmódok” (Oroszlány Péter) nyomán, ritmuskísérettel:

 Egyéni módok:

Hibajelölő, lánc

 Társas:

Együtt, páros, visszhang, felelgetős, csillag, duzzasztó, apasztó, tilos.

Visszajelzés a megvalósításról.

15’

5’

Együttműködés, segítőkészség.

Önértékelés, kommunikációs fejlesztés.

Egyéni-, páros-, csoport- és frontális

osztálymunka.

Egyéni munka.

Ritmus- hangszerek.

(13)

Eszközök/mellékletek Diák Pedagógus A kamerával rögzített

feladatmegoldások visszanézése projektorral, majd ezt követően ön- és társértékelés.

ZÁRÓKÖR ÉS LÉGZŐ-, NYÚJTÓ GYAKORLATOK Jutalom-gesztus/ könnyű tánclépés ajándékozása;

a szervezet lecsillapítása.

30’

5’

Ön- és társértékelés. Egyéni munka.

Laptop és

projektor az órán felvettek

vetítéséhez.

(14)

Önszabályozás

A modul tartalma Moderntánc 3-4. évf. tananyaga Megelőző tapasztalat Önértékelés fejlesztése

Ajánlott továbbhaladási irány Társismeret A kompetenciafejlesztés

fókuszai

Az önszabályozás, mint a személyes kompetencia egyik legfontosabb – részben öröklött és részben tanult - képességének ld. célkitűzés, - nyomonkövetés, - ellenőrzés megvalósulása, mint eszköz a

személyiségfejlesztéshez.

Olyan motivációs komponensek, mint önbizalom, ambíció és életcélok + képesség ld. művelet, fogalmi struktúra, szokás és minta a személyes érdekek képviseletében.

Oroszlány Péter: A tanulás tanítása. FÜPI, Budapest, 2007.

(15)

Diák Pedagógus RÁHANGOLÓDÁS

Az „Én elmentem a vásárba” c.

dal éneklése 2 körben.

Minden 2 db 4/4 ütemet követően a külső körben állók az óramutató irányával egyező módon

továbblépve az új társsal folytatják a dalt és kísérik azt a rögzített ritmussal.

Ha ez már jól megy, kánonnal is próbálkozhatunk

15’ Motivációs feladat, ritmusérzék fejlesztése.

Páros-, csoportmunka.

(16)

Diák Pedagógus Egymás hátára ragasztott táncos

mozdulatokat pl. sasszé, relevé kell elmagyarázni anélkül, hogy a konkrét szót kimondanák. (A kifejezések a múlt órák kombinációit idézik.)

5’ Egymásra figyelés, tananyagismétlés.

Páros munka.

Feliratozott papír cetlik.

(17)

Diák Pedagógus 1. FŐRÉSZ

Légző gyakorlatok:

A gyerekek hanyatt fekszenek, mellkasi- és hasi légzés

differenciálása zajlik párban, majd – ha ráéreztek a növendékek – ülő-/ álló helyzetben is

megpróbáljuk a gyakorlatot.

5’ Önmegfigyelés és –kontroll;

társsegítés, kinesztézia.

Páros munka.

(18)

Diák Pedagógus Artikulációs gyakorlatok:

A kombinációk táncos elemeinek rögzített francia/ angol szavainak hangoztatása.

5’

Szép beszéd készségének elsajátítása, illetve támogatása.

Egyéni- és

csoportmunka. Laptop, projektor.

(19)

Diák Pedagógus 3 csoportra

történő bontás –

Kombinációs feladatok az

ismételt elemekből pl. plié, tendu, sotté, sasszé, stb.

Hármas csoportokban

A. Kombinác

iót mutat

B. Ritmus

kínál

C. Előzőek

mentén bemutat Ezután vetésforgószerűen felcserélődnek a szerepek.

Körbeülünk –

Értékelés ld. kinek mely feladat volt könnyebb, ill. nehezebb.

15’

10’

Kreativitás, önszabályozás, együttműködés,

segítőkészség.

Önértékelés ld.

önérvényesítés – sikerélmény - kontroll mentén.

Páros- és csoportmunka.

Egyéni munka.

Ritmushangszerek. Kamera

(20)

Diák Pedagógus Amikor úm.nehéz”:

 Keress olyan párt, aki ugyanabban a feladatban küzdött nehézséggel!

 Keress olyan párt, aki a számodra nehéz

feladatban könnyebben teljesített!

Beszéljétek meg tapasztalataitokat!

15’

Kommunikáció,

konfliktuskezelési gyakorlat, segítségadás.

Önértékelés.

Páros munka.

(21)

Diák Pedagógus Laptopon a hármas párok

visszanézése –

Ki tetszett a legjobban az egyes feladatokban?

LEVEZETŐ GYAKORLAT Záró kör –

Mit viszel ma haza?

15’

10’

Önismeret fejlesztése, társértékelés, tolerancia – önszabályozás.

Önismeret – önértékelés – önszabályozás.

Egyéni munka.

Laptop, projektor.