• Nem Talált Eredményt

104 tiszatáj „

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "104 tiszatáj „"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

104 tiszatáj

„szókérgek lehántásával”. Ez az eljárás azt a nietzschei gondolatot idézi, mely szerint a nyelv mint olyan természeténél fogva metaforikus – egy afféle önkényesen létrehozott szimulák- rum –, tehát, bár „nem morálisan értve”, „HAZUGSÁG”. A „szókéreg” mint a nyelvi szimbólu- mok közönséges jelentése mögött azonban egy oszcilláló jelentéssokaság tárul föl, s kezd burjánozni, mígnem a kötet végéhez, az „elkészüléshez” közeledve mintha maga a szöveg is megtébolyodna, ezzel mintegy behódolva az őt irányító ismeretlen erőnek: „[s]zinte robban a tér, úgy élvezi agyirtó gyönyörét!” (75) „Fu-u-ujjjííí…bum…bururu-u…bumm…bumm… / Ker- ge kánkánt zenél a BAROKK tarackja […]” (84) A nyelv eredőjénél és végénél az értelemadást felszámolják az artikulálatlan hangok.

Ezt a meglehetősen nehezen olvasható, olykor felzaklató, olykor egyenesen idegesítő po- étikát Artaud nyomán nevezhetjük könyörtelennek, amennyiben ernyedt érzékeinket veszi célba, ezáltal egyszerre képes szembesíteni és elidegeníteni, és mindezt szándékoltan teszi –

„a költészet / inkább legyen büntető mítosz, mintsem élveteg pára.” (48) A Barokk femina ugyanakkor a saját magán bemutatott, performatív nyelvkritikát kiterjeszti, így a költészet kritikájaként is olvashatóvá válik. A határozott szembehelyezkedés alapvetően az „őszintesé- get” („Az őszinteség legalább annyira idegesít, mint / a PRIVÁT személyre szabott kényszer- zubbonya” [39]), az „alanyi lírát”, a „PRIVÁT”-ot, és a képhasználatot („utálom a képes beszé- det”) illeti. A kritikai attitűd egy az „IRODALOM” végét bejelentő, egyébként (ön)ironikus bib- liai-apokaliptikus hanggal társul, ezáltal a kötet a kiáltványok hol elégedetlenkedő, hol cse- lekvésre, változásra buzdító retorikáját idézi meg. Sőt, ha a Barokk feminát mint a kortárs lí- rára vonatkozó újragondolási felhívásként, kvázi-kiáltványként olvassuk, talán nem szegü- lünk szembe különösebben a szerzői intencióval.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

megalapozottsággal és változatos megközelítési szempontokkal dolgozó tanulmánykötet egy kérdést hagy csak maga után: vajon a szakmai diskurzus képes lesz a gyermek-

Másutt úgy látjuk, hogy szinte „kéjelegve” keresi a helyzeteket, és – bármily furcsa is – él- vezi ezt a munkát.. S talán még szépirodalmi nyersanyag is

Mauss fogalma a rituálé, testtel való bánásmód és a medializálás közötti összefüggés egészen amodern felfogásáért száll síkra, a szomatizálás és a

Mint korábbi kötetében, Benedek most is felidéz olyan költő-elődöket, mint József Attila, Kosztolányi Dezső, Weö- res Sándor vagy épp Domonkos István. A Mintha

jongó, majd azt kallódni hagyó elbeszélő, aki, mint fogalmaz, a vonalak és számok rendjében akart emlékezni, ám végső soron ráébredt, hogy ez már nem lehetséges.

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

A könyv két fő struktúraszervező motívuma a Hrabal- és az abortusz-motívum, amelyekhez — és természetesen egymáshoz is — kapcsolódnak egyéb fontos, de