TEMATIKAI EGYSÉG – A/1 - A KOMPETEN- KOMPETEN-CIAFEJLESZTÉS

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

A KOMPETEN- KOMPETEN-CIAFEJLESZTÉS

I. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: ráhangolódás a tanévre, célok kitűzése.

(1-10. óra) NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Egyéni célok

kitűzésének segítése az előző tanév re-fl exiói alapján.

Helyzetértékelés:

a tanulók kondi-cionális állapo-tának felmérése.

Az előzetes tudás előhívása.

A megismert tán-cos mozgásformák előhívása, kondíció fejlesztése.

Közösséghez tar-tozás erősítése.

FELADATOK A tanulók megfi gyelése, a nyári szünet utáni testi-lelki állapot felmérése. A kondíció visszaállításához szükséges gyakorlatok keresése és változatos alkalmazása. A tanulókkal történő beszélge-tés az egyéni célok kitűzése érdekében.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Ráhangolódás,

előzetes ismeretek előhívása, gyakorlás, motiváció, értékelés.

Játékszabá-lyok, az előző év-ben tanultak helyes kivi-telezésének módjai.

Képesség:

erő-állóké-pesség, haj-lékonyság – rugalmasság, emlékezet.

Attitűd:

kíváncsiság, játékkedv.

Tanári inst-rukció köve-tése,

önálló feladat-megoldás, improvizáció, játékban való részvétel.

Bemutatás, bemutattatás, magyarázat, imagináció / egyéni, cso-portos.

ELVÁRÁS A tanuló zökkenőmentesen illeszkedik vissza csoportjába, nyári élményeiről örömmel mesél. Már vannak alapvető elképzelései a tanévben megvalósítható „táncos” céljairól. Kitartóan végzi az erősítő gyakorlatokat és jókedvvel játszik.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a tanév cél-jainak megha-tározása, a haladási irány felállítása.

Az értékelés módja:

a tanulók megfi gyelése, beszélgetés, szóbeli ér-tékelés.

Az értékelés típusa:

diagnoszti-kus.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank - 39, 40.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kartartásokkal körben: alapjárás, lábujjon, sarkon, külső talpélen, hajlított térddel és hajlított térddel féltalpon, óriásjárás, érintőjárás, járás felhúzott térddel, hintajárás, futás párhuzamos térdemeléssel és sarokemeléssel, chassé oldalra, előre, irányváltásokkal, valamint az ismétlésszám növelésével is.

ALAP-GYAKORLATOK

Előző év anyagának ismétlése.

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Előző év anyagának ismétlése.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Légzésgyakorlatok,

erősítő és nyújtó gyakorlatok a kondíció és rugalmasság vissza-állítása érdekében,

kreatív gyermektánc gyakorlatok, különböző metrumú zenék felismerése.

(Feladatbank - 41.)

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

II. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: az alsó végtag és a törzs gyakorlatai rúd mellett és háttal, dinamikai különbségekkel, pozícióváltásokkal. Egyensúly és koncentráció fejlesztése. Tanulók kiválasztása a tanulmányi versenyre. (4 fő) (11-45. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Az önbizalom

erő-sítése és az egészsé-ges versenyszellem kialakítása.

A mély törzsizmok és az alsó végtag izmainak sokoldalú erősítése. A tanulók folyamatos megfi -gyelése a versenyre való kiválasztás érdekében.

A fi gyelem megosz-tás egyidejű alkal-mazásának fejlesz-tése. A testtudat és a mozgásérzékelés erősítése.

A siker és a sikerte-lenség élményének helyes feldolgozása.

FELADATOK A tanulók gyakorlatainak tervezése és összeállítása, rávezető gyakorlatok keresése vagy kitalálása. A rúddal szemben és háttal tanult gyakorlatok továbbfejlesztése középen. A gyakorlatok zené-inek kiválasztása. A tanulók folyamatos megfi gyelése a versenyre való kiválasztás és a fokozatos terhelés érdekében.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Aktivizálás,

új ismeretközlés, ismeretbővítés, fokozatosság, gyakorlás, visszacsatolás, értékelés, motiváció.

Mozdulatok pontos meg-valósításának szabályai.

Képesség:

fi gyelem, koncentráció, testtudat, mozgásérzé-kelés.

Attitűd: a célok eléré-sére irányuló motiváció.

Tanári instrukció követése, irányított fel-adatmegoldás, improvizációs gyakorlatok-ban való rész-vétel.

Bemutatás, bemutattatás, magyarázat, szemlélte-tés, játék / csoportos, egyéni.

ELVÁRÁS A tanuló kitartóan tanulja az új mozgásformákat és gyakorlatokat.

Törekszik a pontos kivitelezésre és a tanári instrukciók követésére.

Érti a gyakorlás fontosságát. Kreatív feladatokban aktív részt vesz, és ötleteit szívesen megosztja társaival.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a tanulók fejlődésének elősegítése.

Az értékelés módja:

a tanulók megfi gyelése.

Az értékelés típusa:

formatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kartartásokkal körben: alapjárás, lábuj-jon, sarkon, külső talpélen, hajlított térddel és hajlított térddel féltalpon, óriásjárás, érintőjárás, járás felhúzott térddel, hintajárás, futás párhuzamos térdemeléssel és sarokemeléssel, chassé oldalra, előre. Irányváltásokkal és ismétlésszám növelésével.

ALAP-GYAKORLATOK

Középgyakorlatok lábtól felfelé haladva, változatos kiinduló helyzetekből, kombinációkkal, variációkkal szimmetrikusan, törzsgyakorlatok nagy alátámasztással fekvésben (hason, háton, oldalt), ülésben és térdelésben,

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan és aszimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak,

az eddig tanult gyakorlatok rúddal szemben, háttal és középen változatos kartartásokkal (feladatbank – 42, 43, 44, 33, 45, 46.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: egyensúlyt és ritmusérzéket fejlesztő járásformák változatos kartartásokkal, tapssal, dinamikai váltá-sokkal, lépés kombinációk (feladatbank – 47.).

UGRÁSOK 5 formája helyben és térben elmozdulva, ismétlésszám növelésével, szökdelő gyakorlatok, lendületek, ugrás-előkészítő gyakorlatok.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Improvizáció a szintek és térirányok alkalmazásával;

Memóriát fejlesztő gyakorlatok.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

III. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: kötelező versenyanyag betanítása, sza-badon választott koreográfi a készítése, színházlátogatás, félévi vizsga előkészítése, szülői be-mutató. (46-72. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS A tánc által nyújtott

esztétikai élmény befogadása.

A versenyanyag pontos, a képes-ségekhez igazított ütemben történő betanítása. Esztéti-kai élmény nyújtása.

Önkifejezés és előadói készségek bátorítása és gazda-gítása.

Lelki egyensúly megóvása társas környezetben, konfl iktusok haté-kony kezelése.

FELADATOK Színházlátogatás szervezése, majd lebonyolítása. A színpadi pro-dukció tanulókkal történő elemzése, megbeszélése. A verseny, kötelező gyakorlatának betanítása. Vizsga összeállítása és félévi bemutató szervezése.

Didaktikai feladatok tervezése

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Ismeretbővítés,

rendszerezés, ismétlés, gyakorlás, értékelés, ellenőrzés, motiváció.

¾-es lüktetés, vizsga menete.

Képesség:

önkifejezés, előadói ké-pességek, koordináció, emlékezet.

Attitűd:

a művészi kifejezés sok-félesége iránti nyitottság.

Tanári instrukciókö-vetés, irányított feladatmegol-dás,

vizsgán való részvétel.

Bemutatás, bemutattatás, magyarázat, szemléltetés, játék / csoportos, egyéni.

ELVÁRÁS A tanuló érdeklődést mutat a színházi darabok megtekintésére, aktívan részt vesz az azt követő elemzésben, ötleteit, észrevételeit bátran megfogalmazza. A versenyre készült koreográfi ai anyagot pontosan megtanulja, törekszik annak folyamatos tökéletesítésére.

A vizsgaanyagok képességeihez mérten precízen elsajátítja és kivitelezi a számonkérésen.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a tanulók motiválása a további mun-kára.

Az értékelés módja:

a tanulók megfi gyelése, szóbeli érté-kelés, tanulói önértékelés, érdemjegy.

Az értékelés típusa:

formatív és szummatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 69.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

ALAP-GYAKORLATOK

Középgyakorlatok a lábtól felfelé haladva, változatos kiinduló helyzetekből, kombinációkkal, variációkkal szimmetrikusan, törzsgyakorlatok nagy alátámasztással fekvésben (hason, háton, oldalt), ülésben és térdelésben,

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan és aszimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak,

az eddig tanult gyakorlatok rúddal szemben és rúd mellett;

(haránt terpeszben, mélyguggolás, parallel passé, developpé) (feladatbank – 42, 49, 43, 44, 33.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: az eddigiek kombinációi.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Improvizáció: szabadtánc a szintek és térirányok al-kalmazásával, különböző stílusú zenékre (feladatbank – 50.).

KOMBINÁCIÓK/

ETŰDÖK/

KOREOGRÁFIA

Egyéni ötletek bevonása az etűd készítésbe - a tanult mozgásfor-mák szimmetrikusan, 3/4 –es lüktetésű zenére való kombinálása.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

IV. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: az eddig tanultak gyakorlása, egyéni korrekciók. (73-100. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Önálló, pontos

munkavégzésre nevelés.

A tanulók hiányos-ságainak pontos megfogalmazása és jól időzített kom-munikációja, érdek-lődés fenntartása.

Tudatos munka, mozgás- és vizuális memória, valamint állóképesség fej-lesztése intenzív gyakorlás által.

Társas kapcsolatok erősítése, együtt-működési készsé-gek fejlesztése.

FELADATOK Diff erenciálás, pozitív megerősítés. A tanulók munkájának folyamatos fi gyelemmel kísérése és javítása. Táncos kombinációk összeállítása különböző stílusú és tempójú zenékre gyakorlás céljából. Kapcsolatteremtés és a bizalom megerősítése.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Motiváció,

aktiválás, gyakorlás, visszacsatolás, megerősítés.

Kapcsolat, érintési felület, kontakt imp-rovizáció.

Képesség:

fi gyelem, fegyelem, kreativitás, koncentráció, állóképesség, emlékezet.

Attitűd:

együttműkö-dés, bizalom.

Tanári instrukció követése, improvizáció, gyakorlás, játékban való részvétel.

Szemléltetés, magyarázat, imagináció / egyéni, páros, csoportos.

ELVÁRÁS A tanuló képes a koncentrált gyakorlásra, tanári irányítás mellett.

Bátran dolgozik párban, nem fél az érintéstől. A játékok, feladatok és gyakorlatok szabályait betartja.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a tanulók munkájának pontosítása.

Az értékelés módja:

a tanulók megfi gyelése, szóbeli ér-tékelés, tár-sértékelés.

Az értékelés típusa:

formatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 51.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kartartásokkal körben: alapjárás, lá-bujjon, sarkon, külső talpélen, hajlított térddel és hajlított térddel féltalpon, óriásjárás, érintőjárás, járás felhúzott térddel, hintajárás, futás párhuzamos térdemeléssel és sarokemeléssel, chassé oldalra, előre, irányváltásokkal és ismétlésszám növelésével.

ALAP-GYAKORLATOK

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan és aszimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak (feladatbank – 32.) (aszimmetrikus karral), az eddig tanult gyakorlatok rúddal szemben és rúd mellett, s mindez középen, karmunkával kombinálva

(haránt terpeszben, mélyguggolás, parallel passé, developpé), (feladatbank – 49, 52.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: az eddig tanult lépéskombinációk komp-lexebb formában történő gyakorlása.

UGRÁSOK 5 formája helyben és térben elmozdulva, ismétlésszám növelésével, szökdelő gyakorlatok, lendületek, ugrás-előkészítő gyakorlatok.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Improvizáció: szabadtánc a szintek és térirányok alkalmazásával, különböző stílusú zenékre,

kontakt-improvizációt előkészítő gyakorlatok (érintéssel vállon, központ, kar, kézfej, ujj).

KOMBINÁCIÓK/

ETŰDÖK/

KOREOGRÁFIA

A tanult mozgásformák különböző stílusú és tempójú zenére való kombinálása,

a versenyre készülő tanulók etűdjeinek összeállítása.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

V. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: középgyakorlatok kombinációja és tér-ben elmozduló gyakorlatok. Tanulmányi versenyen való részvétel. (101-120. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Összefüggések

felis-merésére nevelés.

Mozgásrepertoár bővítése, szem-léletességre való törekvés.

Ízületi mozgéko-nyság fejlesztése, mozgásterjedelem növelése. Megfi gy-elés: összehasonlítási képesség fejlesztése.

Konstruktív al-kalmazkodás megerősítése.

FELADATOK Az eddig használt zenék helyett újak keresése és kombinációk összeállítása. Szemléltetési eszközök tervezése és alkalmazása az összefüggések felfedeztetése érdekében. A kiválasztott tanulók tanulmányi versenyre történő kísérése.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói te-vékenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Gyakorlás,

analizálás, szintetizálás, fokozatosság, értékelés, visszacsatolás.

Zenei beosztás, a mozgás és a zene kapcso-lata.

Képesség:

ritmusérzék, tér és formaérzék, vizuális memória.

Attitűd:

a feladatokhoz való pozitív hozzáállás.

Tanári instrukció követése, megfi gyelés, improvizáció, gyakorlás, játékban való részvétel.

Szemléltetés, magyarázat, imagináció / egyéni, páros, csoportos.

ELVÁRÁS A tanuló a tanári magyarázat segítségével képes alkalmazni az eddig tanultakat új kombinációkban. Mozgásában felfe-dezhető a függetlenítésre, valamint a tudatos izommunkára való törekvés. A csoportos munkák során aktívan, kreatívan, fegyelmezetten vesz részt a feladatok elvégzésében.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értéke-lés célja:

pozitív megerősítés nyújtása.

Az értékelés módja:

a tanulók meg-fi gyelése, szó-beli értékelés, társértékelés.

Az értékelés típusa:

formatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 6, 53.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futás gyakorlatok: az eddig tanult mozgásformák folya-matos kombinálása új zenékre.

ALAP-GYAKORLATOK

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan és aszimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak,

az eddig tanult gyakorlatok rúddal szemben és rúd mellett, s mindez középen, karmunkával kombinálva,

(haránt terpeszben, mélyguggolás, parallel passé, developpé) (feladatbank – 52.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: egyensúly fejlesztő, lépés kombinációk, ritmusérzék fejlesztő járás formák változatos kartartásokkal, taps-sal, dinamikai váltásokkal (feladatbank – 54.).

UGRÁSOK 5 formája helyben és térben elmozdulva, ismétlésszám növelésével, szökdelő gyakorlatok, lendületek, ugrás-előkészítő gyakorlatok.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Improvizáció: szabadtánc a szintek és térirányok alkalmazásával.

Különböző stílusú zenékre.

KOMBINÁCIÓK/

ETŰDÖK/

KOREOGRÁFIA

A tanult mozgásformák különböző stílusú és tempójú zenére való kombinálása,

rövidebb koreográfi a előkészítése az év végi bemutatóra.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

VI. TEMATIKAI EGYSÉG – A/1

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: improvizációs gyakorlatok, a tanultak összefoglalása, az év és a verseny értékelése, zárása. (121-144. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Önkifejezés

báto-rítása, művészi-esztétikai igény kielégítése.

Elősegíteni a tanu-lók kreatív moz-gáskultúrájának kibontakozását.

Gyakorlatbátorság, ízületi mozgékonyság fejlesztése, mozgás-terjedelem növelése.

Elfogadó légkör teremtése a táncos feladatok bátor végrehajtásához.

FELADATOK A tanulók felkészítése az év végi vizsgára és bemutatóra. Egyéni képességek fejlesztése. Vizsga, szülői bemutató és tanévet értékelő tanóra szervezése, megvalósítása.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Előzetes ismeretek

előhívása, összefoglalás, rendszerezés, gyakorlás, motiváció, értékelés.

A vizsga menete, az új kom-binációk zenei be-osztásának ismerete.

Képesség:

hajlékonyság, memória, per-cepció, önér-tékelés, ízületi mozgékonyság, állóképesség.

Attitűd:

bátor, érdeklődő.

Tanári instrukciók követése, gyakorlás, önálló feladat-megoldás, vizsgán való részvétel, saját munka érté-kelése.

Tanári be-mutatás és bemutattatás, gyakoroltatás, szemléltetés / egyéni, cso-portos.

ELVÁRÁS A tanuló a megtanult gyakorlatokat és kombinációkat képes önállóan, társaira fi gyelve előadni. A vizsgára tanári irányítással gyakorol, önálló feladatok esetén segíti társait. Együttműködik az etűd tanulása során. Ritmusérzéke, zenéhez való alkalmazkodó képessége fejlődött.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a szülők és a tanulók tá-jékoztatása a tanulói fejlő-désről.

Az értékelés módja:

a tanulók megfi gyelése, szóbeli érté-kelés, tanulói önértékelés, érdemjegy.

Az értékelés típusa:

formatív és szummatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 55.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

A teljes test átmozgatása az eddig tanult gyakorlatokkal, folyama-tosan, kombinálva.

VIZSGA GYAKORLATAI

Az eddig tanult gyakorlatok rúddal szemben vagy rúd mellett, középen szimmetrikus karmunkával,

alsó végtag gyakorlatai: 2 rúdgyakorlat és 2 középgyakorlat összeállítása,

törzsgyakorlatok: 2 rúdgyakorlat és 1 középgyakorlat összeállítá-sa a tanult elemek kombinálásával,

nyak és vállöv valamint felső végtag gyakorlatai: 1 gyakorlat összeállítása középen,

diagonál gyakorlatok és ugrások: 2 kombináció összeállítása.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

improvizációs feladatok, az eddig tanultak felhasználásával, stressz-oldó gyakorlat,

nyújtó gyakorlat (feladatbank – 56.).

KOMBINÁCIÓK/

ETŰDÖK/

KOREOGRÁFIA

Az összes, a tanév során tanult etűd és hosszabb kombináció felelevenítése és gyakorlása. A vizsgára egy közös etűd választása valamint szóló produkciók (versenyen részt vett tanulók) bemu-tatása.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

4. TEMATIKUS TERV- Alapfok második évfolyam

A FEJLESZTŐ PEDAGÓGUS NEVE

Szabó Eszter, Szigeti Oktávia, Barbarics Zsófi a

KOROSZTÁLY 9-10 éves

In document Moderntánc (Pldal 41-53)