KOREOGRÁFIA

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

A tanult mozgásformák szimmetrikus 4/4-es lüktetésű közepes tempójú zenére való kombinálása.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

IV. TEMATIKAI EGYSÉG – E/2

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: alsó végtag gyakorlatai rúddal szemben, dinamikai különbségekkel pozícióváltásokkal. Egyensúly és koncentráció fejlesztése. (73-100. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS A monotónia tűrés

és változatossággal való lépéstartás skálájának szélesí-tése.

Gyakorlatok egyre változatosabbak.

Egyensúlyozó ké-pesség és a diff eren-ciális mozgásérzé-kelés fejlesztése.

Harmonikus és el-fogadó légkör kiala-kítása a csoporton belüli eredményes önálló munkához.

FELADATOK Parallel és en dehors pozíciók megtanítása, ezek kombinálása a törzs és a láb mozgáslehetőségeivel rúddal szemben. Pontos gya-korlatbemutatás és szemléltetés az igényes munka érdekében. Ha szükséges, szemléltetési eszközök keresése és alkalmazása.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Motiváció,

pozitív megerősítés, új ismeret

feldolgozása, gyakorlás, értékelés, visszacsatolás.

Pozícióváltá-sok, parallel, új gyakor-latnevek, a helyes végrehajtás szabályainak alapjai.

Képesség:

koncentráció, koordiná-ció, hallás, önállóság, tudatosság, kinesztetikus mozgásérzéke-lés, egyensúly.

Attitűd: nyi-tottság, fogé-konyság.

Hallás utáni instrukciókö-vetés, kreatív fel-adatmegoldás, másolás alapú tanulás, gyakorlás.

Tanári be-mutatás, magyarázat, szemléltetés, kérdésfeltevés, problémafel-vetés / egyéni, csoportos.

ELVÁRÁS A tanuló követi a tanári instrukciókat és képes azok végrehajtására.

Kreativitásra törekszik az önálló feladatmegoldásokban, ügyel a he-lyes légző-technikára, mozgásba törekszik azt automatikussá tenni.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉR-TÉKELÉS

Az értékelés célja:

a tanuló egyéni ké-pességeinek fejlesztése.

Az értékelés módja:

megfi gyelés, szóbeli visz-szacsatolás, megbeszélés.

Az értékelés módszere:

formatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontsor.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 30, 31.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kartartásokkal körben: alapjárás, lá-bujjon, sarkon, külső talpélen, hajlított térddel és hajlított térddel féltalpon, óriásjárás, érintőjárás, passzé járás, hintajárás, futás párhuzamos térdemeléssel és sarokemeléssel, chassé oldalra, előre (irány és tempó váltásokkal és tapssal).

ALAP-GYAKORLATOK

Középgyakorlatok lábtól felfelé haladva, változatos kiinduló helyzetekből, kombinációkkal, variációkkal szimmetrikusan, törzsgyakorlatok nagy alátámasztással fekvésben (hason, háton, oldalt), ülésben és térdelésben,

a fekvő- és ülőhelyzetekben tanult gyakorlatok végrehajtása tér-delésben és rövid ideig állásban, nehezített változatban, a mozgás-nak és kidolgozásmozgás-nak megfelelő változatos dinamikai és ritmikai feladatok a gerincoszlop nyaki-, háti-, központi- és keresztcsonti szakaszának nagyobb egységeiben, a nehézségi szint, a tempó fokozásával, változó dinamikával,

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak,

az alsó végtag gyakorlatai ülésben, fekvésben, rúdnál: talp, lábfej, ujjak, alsó lábszár, felső lábszár (feladatbank – 32, 20, 21, 23, 29, 24, 33, 34, 25, 26, 27, 35.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: különböző járásformák egyszerűbb kombinációi, egyensúlyt és ritmusérzéket fejlesztő gyakorlatok ismétlése.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Improvizáció – szabadtánc: a test önálló "gondolatainak", érzé-seinek a külső szemlélő által észlelhető kifejezése az addig tanult mozgásformák, gyakorlatok alapján saját, egyéni mozgásrendsze-re és mozgáskulcsai segítségével (feladatbank – 36.).

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

V. TEMATIKAI EGYSÉG – E/2

A tanulási- tanítási egység cél- és feladatrendszere: térben elmozduló (diagonális) gyakor-latok továbbfejlesztése, az etűd gyakorlása és pontosítása. (101-120. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉ-LOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS A feladatok

fegyel-mezett kivitelezése a tér lehetőségeinek kihasználása mellett.

Térformák és tér-irányok tudatosí-tása, biztonságos térhasználat előse-gítése.

A mozgáskoordiná-ció és a téri tájéko-zódás fejlesztése.

A térben való együttes mozgás során történő egymásra való odafi -gyelés erősítése.

FELADATOK Szintek és tér irányok tudatosítását és alkalmazását segítő gyakor-latok és kombinációk összeállítása. Pontos gyakorlatbemutatás, technikai biztonság, esztétikus megjelenítés, erőnlét elősegítését támogató gyakorlatsorok készítése és betanítása. A csoport tu-dásszintjének megfelelő zenék keresése. Képességek egyéni fej-lesztése, folyamatos hibajavítás és visszacsatolás.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Új ismeretek

feldolgozása, alkalmazása, gyakorlás, visszacsatolás.

Szintek, a 8 térirány.

Képesség:

koncentráció, hallás, koordináció, térben való tájékozódás.

Attitűd:

kíváncsiság.

Tanári instrukciók követése, másolás alapú tanulás, improvizáció, játékokban való részvétel.

Bemutatás és bemutattatás, magyarázat, probléma-felvetés, kér-désfeltevés, imagináció / egyéni, cso-portos.

ELVÁRÁS A tanult mozgásformák, önálló, tudatos és plasztikus végrehajtá-sa. A tudatos izomtevékenység, izommunka, izomérzet kialakulá-sa, ezáltal képessé válik az önkorrekcióra.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ előre haladá-sához.

Az értékelés módja:

megfi gyelés, szóbeli visz-szacsatolás, megbeszélés.

Az értékelés típusa:

formatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontok.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

JÁTÉKOK Feladatbank – 37.

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kartartásokkal körben: alapjárás, lá-bujjon, sarkon, külső talpélen, hajlított térddel és hajlított térddel féltalpon, óriásjárás, érintőjárás, járás felhúzott térddel, hintajárás, futás párhuzamos térdemeléssel és sarokemeléssel, chassé oldalra, előre (irány- és tempóváltásokkal és tapssal).

ALAP-GYAKORLATOK

a fekvő- és ülőhelyzetekben tanult gyakorlatok végrehajtása térdelésben és rövid ideig állásban, nehezített változatban. A mozgásnak és kidolgozásnak megfelelő változatos dinamikai és ritmikai feladatok a gerincoszlop nyaki-, háti-, központi- és ke-resztcsonti szakaszának nagyobb egységeiben, a nehézségi szint, a tempó fokozásával, változó dinamikával,

kargyakorlatok a legváltozatosabb ülésekben és álló helyzetben szimmetrikusan: lapocka és felkar, alkar, kézfej és ujjak,

az alsó végtag gyakorlatai ülésben, fekvésben, rúdnál: talp, lábfej, ujjak, alsó lábszár, felső lábszár (feladatbank – 25, 32, 26, 27, 34.).

TÉRBEN ELMOZ-DULÓ GYAKOR-LATOK ÉS GYA-KORLATSOROK

Diagonál gyakorlatok: különböző járásformák egyszerűbb kom-binációi, egyensúlyt és ritmusérzéket fejlesztő gyakorlatok kombi-natívabb formában történő végzése.

KIEGÉSZÍTŐ TECHNIKAI GYAKORLATOK

Stretching: egyszerű nyújtó és lazító technikák alkalmazása.

UGRÁSOK Az eddig tanultak ismétlése.

FELJEGYZÉSEK A TERVEK MEGVALÓSULÁSÁRÓL, A MÓDOSÍTÁSOK SZÜKSÉGESSÉGÉNEK VIZSGÁLATA

_______________________________________________________________________

VI. TEMATIKAI EGYSÉG – E/2

A tanulási- tanítási egység cél-és feladatrendszere: ritmusgyakorlatok, vizsgára és szülői bemutatóra való készülés, az év értékelése és zárása. (121-144. óra)

NEVELÉSI-OKTATÁSI CÉLOK

SZAKMAI CÉLOK

FEJLESZTÉSI CÉLOK

SZOCIÁLIS VISELKEDÉS MAGATARTÁS Az önértékelésre

való igény kialakítása.

A tanév anyagának következetes ismét-lése és alkalmazása a vizsga és bemuta-tó gyakorlataiban.

A ritmusérzék, a testtudat és az em-lékezeti képességek fejlesztése.

Csoportban való irányíthatóság, együttműködés a bemutató megvaló-sulása érdekében.

FELADATOK Vizsgaanyag összeállítása, szervezési feladatok, videó felvétel készí-tése az önértékelés elősegítéséhez. Hibajavítás. Etűd összeállítása a tanulók képességeinek és tudásszintjének megfelelően.

Didaktikai célok és feladatok

Ismeretek, fogalmak, szabályok

Fejlesztési területek képesség, attitűd

Tanulói tevé-kenységek

Módszerek/

Munkafor-mák Ismétlés,

analizálás, szintetizálás, alkalmazás, összefoglalás és rendszerezés, gyakorlás, motiváció.

A vizsga felépítése és menete.

Képesség:

reprodukció, hallás, ritmusérzék.

Attitűd:

elfogadás, türelem.

Tanári instruk-ciók követése, gyakorlás, önálló feladat-megoldás, társak értékelé-se, saját munka értékelése.

Tanári be-mutatás és bemutattatás, gyakoroltatás, szemléltetés / egyéni, cso-portos.

ELVÁRÁS Az adott évfolyam tananyagának ismerete és alkalmazása. Kreativi-tás az improvizációban és az etűd készítésben. Nagyobb technikai biztonság, pontos kivitelezés, a zene és a tánc összhangjának meg-jelenítése.

A TEMATIKAI EGYSÉGET LEZÁRÓ ÉRTÉKELÉS

Az értékelés célja:

a következő tanév irányá-nak meghatá-rozása.

Az értékelés módja:

a tanuló megfi gyelé-se, tanulói önértékelés, társértékelés, érdemjegy.

Az értékelés módszere:

formatív és szummatív.

Értékelési eszközök:

megfi gyelési szempontsor.

A TEMATIKAI EGYSÉGHEZ KAPCSOLÓDÓ JÁTÉKOK, MOZGÁSFORMÁK, GYAKORLATOK, FELADATOK LEÍRÁSA

BEMELEGÍTŐ GYAKORLATOK

Járás és futásgyakorlatok kombinációi, statikus kartartásokkal és egyszerű karvezetéssel, folyamatosan végezve.

VIZSGA

In document Moderntánc (Pldal 31-37)