MAGYAR KÖZLÖNY 21229MINDENNAPI ÉLETÜNK
SZABÁLYOK
3. Lezárás, prezentáció, értékelés 1-2
óra
a) Bemutatások: a csoportok kiállítják és szóban bemutatják, illetve elĘadják termékeiket. A többi csoport figyelmesen követi a bemutatást és a végén kérdéseket tesz fel, kiegészítéseket fĦz az elĘadott témákhoz.
b) Értékelés: A csoportok értékelik egymás bemutatóit és kiállított termékeit (pl. pontozással). Külön értékelĘlapon a csoport tagjainak munkáját is értékelhetik.
MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom
Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Szociális és állampolgári kompetencia
(saját munka értékelése) Anyanyelvi kommunikáció (elĘadás)
Csoport-, és
osztálymunka, egyéni értékelés
Kiállítási helyek, eszközök ÉrtékelĘlapok
TÉR ÉS IDė
A tudás- és képességterület tantervi tervezésének egyik alapvetĘ szempontja a tanulás személyes tudásépítésként való felfogása. Tartalmi oldalról ez azt jelenti, hogy kiemelt jelentĘséget kap az alapozás, az átfogó kulcsfogalmak kiépítése. A tanulási tevékenységek oldaláról ehhez párosulnak az aktív, együttmĦködésen alapuló tanulási módszerek, a változatos tanulási környezet, amely gyakran az iskola falain túli világba is elvezet, akár képzeletben, akár a valóságban.
A tudásépítés személyes világhoz igazodása a tantárgyi keretek átlépésében, az integrált szemlélet alkalmazásában is megjelenik. Ennek egyik eszköze a rendszerszemlélet néhány alapelemének felhasználása, amely segítségével a gyerekek mindennapi világából vett tapasztalati tudást igyekszünk a megismerés egyik tudatos eszközévé fejleszteni. A tér és idĘ fogalmi kulcsaival közelítve megnyílik az anyagi rendszerek egymásba épülĘ világa, a részecskéktĘl a kozmikus méretekig. A társadalmi viszonyok között érvényesülĘ idĘbeliséget és térbeliséget – a hagyományos extenzív kronológiát mellĘzve – itt csak mint értelmezési keretet tárgyaljuk, mivel úgy gondoljuk, hogy ebben az életkorban a történetiség még elsĘsorban csak közvetlenebb, személyesebb szinten élhetĘ meg: a nagyobb történelmi fejlĘdéssorok megtanítása a késĘbbi tanulmányok feladata. Ugyanakkor azonban fontosnak tartjuk tudatosítani a tanulókban azt, hogy az idĘ, a változások és folyamatok idĘbeliségének vizsgálata elvezeti Ęket a múlt eseményeitĘl a jelen állapotain át a jövĘ elĘrejelzéséig.
Felfedezhetik saját, a jövĘ alakításában viselt felelĘsségüket, mely figyelembevételével megtervezhetik személyes és közösségi cselekvéseiket. A rendszerek és környezetük kapcsolatrendszerét kutatva az anyagok, az energia és az információ fogalmait is megalapozzák a tanulók, felszínre hozva és fejlesztve már meglévĘ természetképüket.
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Az integrált szemlélet alkalmazása mellett a tudás érvényessége, a személyes életben és a társadalom mĦködésében való felhasználhatósága is fontos szempont volt. Ez a cél és a megfelelĘ eszközrendszer megjelenik a kulcskompetenciák fejlesztését szolgáló tevékenységekben és a témaválasztásban, így pl. a probléma alapú tanulási helyzetek kialakításában.
Ezek a csomópontok több pólus erĘterében, a természet, a technika és a társadalom viszonyrendszerei által formálva alakulnak ki. Erre lehet példa a globális éghajlatváltozás problémája, amelynek kezelése a jövĘ egyik meghatározó feladata.
5. évfolyam – 62 óra
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
1. Tér 8 óra
a) Dimenziók (1D) – hosszúság, távolság fogalma, becslése, mérése
(2D) – felszín, felület
koordináta rendszer (xy) használata
(3D) – térfogat, térbeliség térkoordináta rendszer (xyz) Térbeli helymeghatározási módszerek, GPS navigáció elve Térbeli képek a számítógépen, moziban
Becslések és mérések egyenes mentén, pontok azonosítása
Hosszúság (méret) skálák készítése, érzékeltetés, összehasonlítás EgyszerĦ mértani testek felszínének becslése, számítása mérések alapján.
Helymeghatározás derékszögĦ koordináta rendszerben Mérések elvégzése egyszerĦ térkoordináta rendszerben (pl.
üvegakvárium, vagy szoba falain) Valós térbeli mozgások megfigyelése, beszámolók megfogalmazása (madarak repülése, sportmozgások…
saját élmények)
Szabályok SzülĘföldünk
MĦveltségi területek Ember a természetben Földünk-környezetünk Matematika
Életvitel és gyakorlati ismeretek
Informatika Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia Matematikai
MAGYAR KÖZLÖNY 21287
b) Tér és rendszer Anyagi rendszerek
mérettartományainak megismerése, összehasonlítása
(részecskék), halmaz elemek, sejtek, élĘlények, égitestek…)
Egymásba épülés elvének értelmezése
A mikrovilág, az emberi (érzékelhetĘ) világ és a kozmikus nagyságrendek összehasonlítása Végesség és végtelenség problémájának felvetése (a méretskála mindkét irányára) A Föld véges rendszerként való meghatározása
(méretek, alak, kozmikus környezet alapján)
Mérettáblázat adatainak sorba rendezése, méretviszonyok megállapítása
Adatok gyĦjtése, értelmezése, csoportosítása, feldolgozása a mindennapokból. Táblázatok és diagramok készítése.
Érzékletes skálák megismerése megbeszélése, hasonló skálák készítése, ötletek felvetése, kivitelezése, makettek készítése, összeállítása mindennapi tárgyakból.
Köznapi példák keresése, megbeszélése (pl. szoba, ház, utca, város, ország…) Összehasonlítások, érzékletes skálák tanulmányozása
Beszélgetés
A FöldrĘl készült Ħrfelvételek megbeszélése
kompetencia Digitális kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
c) Tájékozódás a térben
Tájékozódás a Földön kívüli térben A Föld helye a Világegyetemben
Tájékozódás a mindennapi környezetben
Tájékozódás térképen, térképpel Vetületi térkép használata, eligazodás domborzati, tematikus térképeken, fokhálózat, koordináta rendszer ismerete, térkép használata terepen
Földgömb használata, égtájak azonosítása
gömbi- és vetületi tájékozódás megkülönböztetése
IránytĦ használata, történeti, gyakorlati jelentĘségének ismerete.
Mágneses pólus (északi- és déli sark) fogalma
Méretarány fogalma, világtérkép, kontinens- és kisebb régiós, illetve helyi térképek megismerése.
A Naprendszer modell (tárgyi, vagy rajzos) vizsgálata, az égitestek típus szerinti osztályozása,
bolygók sorrendbe rendezése A Tejútrendszer egyszerĦ képének megbeszélése, értelmezése Mindennapi környezetben végezhetĘ tájékozódási feladatok gyakorlása (irány, távolság, hely megadása) EgyszerĦ leolvasási feladatok térképrĘl, koordináta rendszer használatával.
Tájékozódás térképpel kiránduláson
Irány és távolságmérés vetületi térképen és földgömbön, a két módszer összehasonlítása, eltérések (pl. irányok) magyarázása.
Égtájak, egyenlítĘ, térítĘk, sarkkörök és sarkpontok azonosítása, ezekhez kapcsolódó helymeghatározási feladatok gyakorlása
Különféle méretarányú térképek bemutatása, összehasonlítása
Magyarország elhelyezkedése a
Földön és Európában
Lakóhelyünk elhelyezkedése
Magyarország megkeresése világtérképen, Európa térképen, domborzati környezet és szomszéd országok leírása, megnevezése A lakóhely (település) és közvetlen természetföldrajzi környezetének azonosítása térképen, Ħrfelvételen (Google Earth)
MAGYAR KÖZLÖNY 21289
a) Közlekedés az újkor elĘtt
A korabeli közlekedés technikai és emberi viszonyainak bemutatása
Kiscsoportos feldolgozás
A közlekedési eszközök fejlĘdése.
A gyorsuló idĘ fogalma
A globalizáció – világfalu fogalma
Kiscsoportos feldolgozás Ember és társadalom Informatika
Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia
3. Mozgás 8 óra
a) Mozgásformák A mozgás tapasztalaton, megfigyelésen alapuló meghatározása
Hely és helyzetváltozás, példák a természetbĘl és a technikából
Elmozdulás, út, pálya megkülönböztetése A mozgás viszonylagossága, vonatkoztatási rendszer
Mozgással kapcsolatos tapasztalatok, élmények felidézése, elmondása Mozgásfázisok tanulmányozása állóképeken, képsorozatokon Mozgásjelenségek megfigyelése (természeti- és technikai környezetben), leírás készítése
Elmozdulás és út mérése, pálya rajzolása (kísérletben és/vagy térképen)
EgyszerĦ kísérletek elvégzése, magyarázása Ember a természetben Földünk-környezetünk Életvitel és gyakorlati ismeretek
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
b) A mozgás oka Mozgás(állapot) változás:
gyorsulás, irányváltozás ErĘ fogalma, szerepe a mozgás alakításában
A mozgást fenntartó és akadályozó erĘk
(hajtóerĘ, súrlódási erĘ, közegellenállás) Mozgás erĘ nélkül
A mozgás(állapot) állandósága az erĘmenetes térben
Aktív és passzív mozgás értelmezése, példák az élĘvilágból és a technikából
Kísérletek az erĘ és mozgás összefüggésérĘl (erĘhatások következményei: gyorsulás, lassulás, irányváltozás)
Tapasztalatok, élmények megbeszélése, egyszerĦ kísérletek elvégzése a mozgás fenntartásával kapcsolatban (pl. súrlódás csökkentés következménye).
Szövegolvasás: Ħrszondák a Naprendszer határán (Voyager-1, -2 szondák)
Képek, filmek megnézése, a látott jelenségek csoportosítása Az aktív mozgás feltételeinek megállapítása
MAGYAR KÖZLÖNY 21291
c) Mozgásjelenségek a természetben
Mozgás az anyagban,
részecskék rendezetlen mozgása Mozgások a Naprendszerben (keringés, forgás, becsapódások)
A Föld geoszféráinak mozgásjelenségei
szél, tengeráramlások, földkéreg mozgásai (kontinensek vándorlása, földrengések)
Mozgások az élĘvilágban Növények, állatok, mikrobák mozgása
Az ember mozgásképessége és mozgásigénye
A Brown- mozgás kísérleti bemutatása, magyarázatok megfogalmazása Mozgásformák eljátszása: rendezetlen részecskemozgás, keringés a Nap körül, égitestek forgása, Föld – Hold rendszer kötött keringése
Szöveges és képi információk keresése, rendezése, poszter készítés
Képzelt riport készítés természeti katasztrófák helyszínén
ÉlĘlények mozgásának megfigyelése a természetben (esetleg állatkertben, vagy otthoni környezetben)
Filmeken látott mozgásformák rövid, jellemzĘ, szöveges leírása
Mikroszkópos megfigyelések (egysejtĦek)
Fázisfelvételek folyamattá rendezése Egyéni mozgásképesség játékos összehasonlítása egyszerĦ gyakorlatokkal (hajlékonyság, ruganyosság, gyorsaság…) Életmóddal összefüggĘ testmozgások felsorolása, csoportosítása (ötletroham, képek gyĦjtése, rendezése)
Mozgás és egészség kapcsolata, érvelés szóban, vita
Napi, heti mozgásnapló készítése
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
d) Mozgó gépek Gépek fajtái, erĘgépek, jármĦvek A gépek által lehetĘvé tett életmódváltozás és környezeti hatás
Mozgó gépek példáinak gyĦjtése, csoportokba rendezése (ötletroham, poszter készítés)
Az emberi erĘt és ügyességet felülmúló gépek (termelési-, közlekedési rendszerek alkalmazási példáinak összegyĦjtése, hatásuk megbeszélése (kooperatív vita)
a) Az idĘgép Az idĘutazók élménybeszámolói Kiscsoportos játék
A csoportok választhatnak történeti korokat, majd le kell írniuk kalandjaikat.
b) Az idĘutazó szerkesztĘség
Történelmi újság készítése Kiscsoportos munka.
Az osztály kiválaszt egy történelmi korszakot, esetleg érdekes kultúrát és a mai újságok rovatainak megfelelĘen (vezércikk, divat, apróhirdetés, interjú stb.) cikkeket írnak.
Végül összeállítanak egy történelmi osztályújságot egy
4. IdĘutazás 4 óra
c) IdĘjáték Lehet-e játszani az idĘvel?
beszélgetés
Filmrészletek (Vissza a jövĘbe, Harry Potter stb.) alapján beszélgetés az idĘrĘl
Kommunikáció Mindennapi életünk Szabályok Tér és idĘ
MĦveltségi területek Ember és társadalom Informatika MĦvészet
Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia
Esztétikai-mĦvészeti tudatosság és kifejezĘképesség
MAGYAR KÖZLÖNY 21293
5. IdĘ 6 óra
a) Az idĘ eredete IdĘ és mozgás viszonya (egy út megtételéhez idĘ kell) Sebesség fogalma, számítása
A világegyetem kora a kor megállapítás módszere (galaxisok távolodó mozgása) Az idĘ viszonylagossága (relativitás)
IdĘ és út mérése
Adattáblázat, grafikon készítése, az eredmények megbeszélése
A jelenség számítógépes szimulálása, táblázat-és grafikonkészítés számítógéppel.
Különféle sebességĦ mozgások összehasonlítása (egyenletes és változó mozgások)
A probléma informatikai megfogalmazása.
A tágulás modellezése léggömbbel
Rövid szöveg elolvasása, megbeszélése
Szabályok MĦveltségi területek Ember a természetben Földünk-környezetünk Életvitel és gyakorlati ismeretek
Informatika Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia
Szociális és állampolgári kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
b) Változások idĘbelisége – Skálák és ciklusok
IdĘ és rendszer viszonya IdĘ és változás viszonya (mikrovilág -> makrokozmosz)
Folyamatos idĘskálák:
Földtörténeti idĘskála fĘbb szakaszai, evolúciós idĘskála,
Periodikus idĘskálák:
Föld keringésének,
tengelyforgásának következményei (év évszakok, nap), periodikus mechanikai mozgások (inga, rugó), részecskék rezgése
Növekedési-, fejlĘdési folyamatok egyedfejlĘdés és szaporodás ciklusok
Változások, folyamatok idĘbeli jellemzĘinek, idĘtartam adatainak összegyĦjtése, összehasonlítása (szöveg, adattáblázat elemzés)
Sorba rendezés
Egy idĘszalag készítése megadott információk alapján
IdĘskálák összehasonlítása (ábraelemzés)
Egyéni munka: személyes életskála – idĘszalag – készítése (emlékezetes események, periódusok /születésnapok, ünnepek/ az életünkben)
Periodikus mozgások sorba rendezése periódusidĘ alapján
az idĘsor mellé méretsor rendelése
Képsorozatok rendezése (pl. fa növekedése, állatok fejlĘdése) Képekhez idĘbeli távolság rendelése
Digitális kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 21295
c) IdĘmérés Az idĘmérés története IdĘtartam, idĘpont megkülönböztetése IdĘtartamok mérése Az idĘ mértékegységei
IdĘpontok mérése
Csillagászati idĘpont meghatározás Helyi idĘ, zónaidĘ
IdĘ a technikában
részecske rezgésen, elektromos rezgésen alapuló idĘmérĘ eszközök
Az idĘmérés szükséglete, élethelyzetek példáján bemutatva (ötletroham, szóbeli beszámolók)
IdĘmérĘ eszközök a múltban, homokóra, vízóra, napóra, ingaóra (képek, szövegek elemzése, magyarázása) Összehasonlítás a pontosság és az elérhetĘség alapján (kinek az ideje?) Az idĘpontok jelentĘsége (ötletroham, szövegfeldolgozás, filmrészlet) Csillagászati idĘpont mérés története, eszközei (zikkurat, monolit, kvadráns) Nap magasságának, delelési idĘpontjának mérése egyszerĦ kvadránssal
Nagypontosságú idĘmérés (atomóra Az idĘ relativitásának bizonyítása atomórával (szövegértés, megbeszélés) A számítógép idĘjele (adatok összehasonlítása)
d) JövĘ idĘ A jövĘ elĘrejelezhetĘsége Változások elĘrejelzése, szimulációk (modellek)
Jóslási módok, híres jósok a múltban Tudományos jövĘlátás – modellek, szimulációk
Tervezés számítások alapján (pályaszámítás az Ħrkutatásban) ElĘrejelzések modellek alapján (pl.
idĘjárás, éghajlat modellezése (szövegfeldolgozás)
ElĘrelátás a mindennapokban (szituációs játék, pl. közlekedési veszélyhelyzetek elĘzetes észlelése)
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
a) Az energia elĘállítása – energiaátalakítás,
Mechanikai <–> elektromos (berendezések, alkalmazási példák) Kémiai <–(hĘ) –> elektromos (hĘerĘmĦ)
Nukleáris <–(hĘ) –> elektromos (atomerĘmĦ)
Fény <–> elektromos (napelem)
Megújuló energiaforrások (napfény, szél, víz)
Az energiamegmaradás Energiaátalakítások hĘvesztesége
Szerkezeti- és folyamatábrák, képek elemzése, magyarázása
EgyszerĦ folyamatábrák, rendszerdiagramok rajzolása
Energiaátalakítások be- és kimenetének összehasonlítása (szöveg, vázlatrajz), jellemzĘ környezeti összefüggések, – pl.
megújulás, környezetszennyezĘ hatás bemutatása, tárolás, szállítás kérdése (önálló szöveg, véleményalkotás) Kooperatív vita (összehasonlítás, értékelés)
Energiaátalakítási módok és jellemzĘ felhasználási lehetĘségek párosítása (kép + szövegpárosítás)
Szabályok egyszerĦ gépek a múltban és a jelenben
EgyszerĦ gépek fajtái és
alkalmazásuk az ókortól napjainkig (EmelĘ, lejtĘ, csavar, ék)
Megújuló energiaforrások használata a múltban
szélkerekek, vitorlázás, vízkerekek) Állati- és emberi erĘ
lóvontatás, rabszolgamunka
Csoportmunka:
egyszerĦ gépek tanulmányozása rajzok, makettek alapján
MĦködĘ makett készítése Munkafeladatok, problémák megoldásának tervezése a régi korok technikájával
Képek, szövegek elemzése,
információgyĦjtés, dolgozat, kiselĘadás vagy poszter készítése
Eszközök, példák összegyĦjtése
MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek
Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia
Szociális és állampolgári kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 21297
c) A ma energiahasználata
Energiahasználat az otthonunkban Háztartás gépesítése
Energiahatékonyság elve, lehetĘségei, energiatakarékosság
A közlekedés energiahasználata gépjármĦvek fajlagos (egyedi) üzemanyag fogyasztását befolyásoló tényezĘk,
közlekedési rendszerek (úthálózat, közlekedésszabályozás)
energiafogyasztást befolyásoló hatása
Felmérés, statisztika készítése az osztályban, ismeretségi körben, településen
SDT tananyag használata (Környezet és életmód, szimulációk)
Szükséges-e ennyi energiát használnunk?
Beszélgetés, vita
d) A jövĘ energiahasználata
A források fejlĘdési lehetĘsége új eljárások: pl. fúziós atomerĘmĦ, hidrogén üzemanyag,
üzemanyag cella
A Föld energiatartalékainak végessége
az energiafogyasztás növekedésének korlátozottsága Energiahatékonyság fejlĘdése pl. passzív ház, hibrid autó Életmód, energiaszükséglet változása
információs társadalom hatása, népességnövekedés, gazdasági fejlĘdés hatása
Szöveg- kép-, filmelemzés, információgyĦjtés InternetrĘl
Megbeszélés, vita
Szövegek, képek elemzése Vita: Milyen, várható csökkentĘ és növelĘ hatások befolyásolhatják a jövĘ energiaszükségletét?
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
7. HĘ 6 óra
a) A hĘ fizikai értelmezése, mérése
HĘ fogalma
(részecskemozgáshoz kapcsolás) HĘmérséklet, hĘmérsékletmérés, skálák
HĘmennyiség
A hĘ korlátozott munkavégzĘ képessége (nem energiaforma!)
HĘterjedés
hĘsugárzás, hĘáramlás, hĘvezetés A hĘmérsékletkülönbségek kiegyenlítĘdése
HĘmozgás bemutatása, egyszerĦ szimulációja
HĘmérsékletérzékelési gyakorlatok HĘmérsékletmérési kísérletek, hĘmérĘk használata
EgyszerĦ hĘtani kísérletek a hĘkapacitás értelmezésére
Rendezetlen hĘmozgás szimulálása, eljátszása, a látottak megbeszélése, összehasonlítása a rendezett mozgásokkal (pl. áramlásokkal) EgyszerĦ kísérletek elvégzése, magyarázása
Kísérletek a kiegyenlítĘdés
bemutatására, hétköznapi tapasztalatok felidézése
MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek
Földünk-környezetünk Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia
Szociális és állampolgári kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 21299
b) Változások és hĘváltozások a természetben
Fizikai- és kémiai változásokat jellemzĘ hĘjelenségek (súrlódási hĘ, égéshĘ…) Csillagok energiatermelése A részecskék belsĘ energiája A Föld energiaháztartása BelsĘ hĘ, bejövĘ hĘ, kisugárzás, hĘ és éghajlat, éghajlatváltozás
ÉlĘlények testhĘmérséklete Passzív és aktív szabályozás Láz és lehĦlés
EgyszerĦ kísérletek elvégzése, magyarázása
Képek, szövegek elemzése, megbeszélése
EgyszerĦ vázlatrajz elemzése, átrajzolása
Filmrészlet (éghajlatváltozás) megnézése, vita
HĘfelvétel – hĘtermelés – hĘleadás részfolyamatainak elkülönítése, vázlatrajz elemzése, készítése Változó- és állandó testhĘmérsékletĦ állatfajok csoportosítása, életmódjuk összehasonlítása
– A test lehĦlésének veszélyei (szövegelemzés
– „lázas voltam” – személyes beszámolók
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
c) HĘtechnika HĘtermelés és hasznosítás FĦtési technológiák története, fejlĘdése
HĘerĘgépek
(gĘzgép, belsĘ égésĦ motorok)
Hatásfok, hatékonyság
Az égésen alapuló hĘtermelés, elĘnyök és hátrányok
Megújuló hĘforrások hasznosítása, elĘnyök és hátrányok
(napkollektor, geotermikus erĘmĦ) HĘszigetelés
Fizikai elvek és alkalmazható anyagok, épületek hĘszigetelése Az élĘlények testének hĘszigetelése
A tĦz használatának története (fĦtĘberendezések, fĦtĘanyagok) Képek összehasonlítása, idĘsorba rendezés, a fejlĘdés jellemzĘinek megfogalmazása
A gĘzgép elterjedése és az ipari forradalom közötti kapcsolat bemutatása (szövegelemzés)
A gĘzgép vázlatrajzának elemzése, mĦködés megbeszélése
A belsĘ égésĦ motorok hatásfok többletének magyarázása (hĘtermelés és munkavégzés egy helyen)
Füstgázok összetétele (adattáblázat elemzése)
Az égést hasznosító technológiák összegyĦjtése, összehasonlítása, környezeti hatásuk becslése (szövegfeldolgozás, adattáblázat elemzés)
Eszközök és alkalmazások bemutatása, értékelése (információkeresés InternetrĘl)
HĘszigetelĘ anyagok szerkezeti vizsgálata (mikroszkóppal), összehasonlító mérések elvégzése A zsírréteg, a szĘrzet és a toll szerkezete, szerepe (ábraelemzés, szövegfeldolgozás)
MAGYAR KÖZLÖNY 21301
8. Az informatika története 2 óra
Történetek az informatika múltjából
Az informatika emberi kapcsolatokra gyakorolt hatása példákkal: múlt és jelen.
Mit hozhat a jövĘ?
IdĘutazás csoportmunkával. 2-3 történelmi kor kiválasztása. AdatgyĦjtés:
hogyan történt az információ átadása, ill. a nehéz számolások elvégzése?
Kiscsoportos kutatás (könyvtár, internet), prezentációk
Szituációs játék: mi lenne, ha a jövĘbe látnánk? Vita az elképzelésekrĘl
Kommunikáció Mindennapi életünk Szabályok Tér és idĘ
MĦveltségi területek Ember és társadalom Informatika
Földünk-környezetünk
Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Szociális és állampolgári kompetencia
Ingerek és érzékszervek
Hang – hallás, fény – látás, tapintás
Környezeti információk feldolgozása
érzékelés és észlelés különbsége értelmi feldolgozás, érzelmi színezet,
Fogyatékkal élĘk
Érzékelési gyakorlatok
ÉrzĘ -mozgató rendszerek, mĦködések (inger, ingerületképzés, feldolgozás, válaszadás) blokkvázlatának elemzése, elkészítése
Példák megbeszélése: a sas érzékeli az írást az ember észleli, ha tud olvasni
Ability park (pl. sötétszoba látogatás, helyi megvalósítás)
Kommunikáció
Hang-, fény-, kémiai jelzések
Mozgásos kommunikáció Taglejtés, mimika, jelbeszéd
Állathangok hallgatása,
összehasonlítása, élettevékenységhez kapcsolása
Testi mintázatok jelzĘrendszerei (képelemzés, párosítás)
Filmrészletek, mozgás ábrázolások megnézése, megbeszélése Állatkerti séta
MĦveltségi területek Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek
Informatika Kulcskompetenciák Természettudományos kompetencia
Szociális és állampolgári kompetencia
Digitális kompetencia
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
c) Tudományos információgyĦjtés
InformációgyĦjtés a természet megfigyelésével
Növények elĘfordulása (pl.
indikátor fajok), állatok viselkedése, idĘjárási-, csillagászati
jelenségek…
InformációgyĦjtés kísérletezéssel Anyagok tulajdonságai, változásai, életmĦködések…
InformációgyĦjtés méréssel Közvetlen mérések (pl. levegĘ hĘmérséklete hĘmérĘvel mérve) Távérzékelés (pl. magaslégkör összetétele, csillagok hĘmérséklete színkép alapján)
Információ a jövĘrĘl Rendszermodellek készítése, szimulációk futtatása Pl. idĘjárás, éghajlatváltozás elĘrejelzése, életközösségek változása…
ElĘrejelzések megbízhatóságának problémája
A jövĘ szabályozása információ visszacsatolása a jövĘmodellbĘl a jelen döntéseihez Éghajlatváltozás és csökkentés, alkalmazkodási stratégia
Megfigyelési gyakorlatok kiránduláson, otthoni környezetben
Kísérleti célok és módszerek példáinak megbeszélése
Szövegelemzés mérési eljárásokról, távérzékelésrĘl
Szövegelemzés, idĘjárási
Vita: egyéni és közösségi cselekvési lehetĘségek a mában, a jövĘ érdekében
MAGYAR KÖZLÖNY 21303
d) Információs és kommunikációs eszközök – Távközlés
Üzenetküldési módok történeti fejlĘdése
A rádióhullámok -felfedezés története, rádiózás elve, alkalmazási területei
MĦsorszórás, földi- és mĦholdas sugárzás
Rádiójelek a világĦrbĘl A fény, mint információhordozó Fényforrások, optikai eszközök és alkalmazásuk (lencse tükör, prizma- távcsĘ, mikroszkóp)
Beszéd- és zenei hangok rögzítése, átvitele
(mikrofon, magnetofon, hangszóró)
Analóg és digitális információ Digitális technológia alapelve
Képek, szövegek elemzése
Szövegek, vázlatrajzok elemzése filmrészlet megtekintése
EgyszerĦ detektoros rádió összeállítása
Fényforrások fajtáinak összehasonlítása (szempontok keresése, mintadarabok összegyĦjtése)
EgyszerĦ távcsĘ összeállítása (pl.
szemüveglencsékbĘl)
Hangátviteli rendszer blokkvázlatának elemzése, eszközök mintadarabjainak (mikrofon, hangszóró, fejhallgató) összegyĦjtése csoportosítása, összehasonlítása
Szövegelemzés
Kommunikáció
MAGYAR KÖZLÖNY 2008/
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások
Témakör Téma Tartalom Tevékenység TKT NAT kapcsolódások