A kerettantervek tartalmi újdonságai

A történelemtanároknak az új kerettantervek bevezetésekor azzal is szembesülniük kellett, hogy tantárgyukban olyan tartalmak, ismeretek is megjelentek, amelyek korábban nem szerepeltek, vagy nem alkottak önálló témakört. A 8. és a 12. évfolyam végén ugyanis társadalmi isme-reteket, állampolgári ismeisme-reteket, gazdasági-pénzügyi ismereteket kell tanítani. Ezek az általános iskolában médiaismerettel, középiskolában munkaügyi ismeretekkel egészülnek ki. Lehet persze vitatni, hogy éppen történelemórán kell megismerkedni a hivatalos ügyintézéssel, az önkén-tesség társadalmi szerepével, vagy az üzleti terv készítésének elveivel, de ettől még mindez kötelező tananyag marad. Elhagyásuk különösen kö-zépiskolában lehetetlen, mert minden bizonnyal szerepelni fognak az érettségi követelmények között. (Az ismert jogszabálytervezetekben sze-repelnek is.) Ezért most a gimnáziumra és a szakközépiskolára koncent-rálunk. Nézzük, mit kíván a már említett 18 óra.

Tematikai

egység Társadalmi ismeretek Órakeret 4 óra

Előzetes tudás A társadalmi tagozódással kapcsolatos korábbi történelmi és földrajzi ismeretek, valamint személyes tapasztalatok.

A tematikai egy-ség nevelési-fejlesztési céljai

 A társadalom makro- és mikrostruktúráját alkotó ele-mek azonosítása.

A társadalom tagoltságából eredő egyenlőtlenségek fel-ismertetése, ezek okainak azonosítása.

A társadalmi felelősségvállalás elvi szükségességének megértetése és néhány gyakorlati módjának megismerte-tése.

A kisközösségek szerepe a helyi, lokális és országos ügyek alakításában.

Nemzet és nemzetiség.

– A többes identitás fogal-mának és gyakorlati

Kulcsfogalmak Család, társadalom, szocializáció, kultúra, etnikum, nemzet, nemzetiség.

Fogalmak

Szubkultúra, kortárscsoport, helyi társadalom, civil társada-lom, kisebbség, többség, érdekképviselet, érdekegyeztetés, identitás, hátrányos helyzet, felelősségvállalás, szolidaritás, önkéntesség.

A politikai rendszerek és az állampolgárok közötti viszony történelmi formáinak ismerete. Az iskolai diákönkormány-zat működésével kapcsolatos tapasztalatok.

Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek

tudatosítá-A magyarországi és az uniós politikai rendszer legfőbb elemeinek megismertetése, a politikai részvétel jelentősé-gének tudatosítása.

Az új Alaptörvény szellemiségének és fontosabb pontjai-nak feldolgozása.

A közvetett és a közvetlen demokrácia eszköztára.

Ismeretszerzés, tanulás:

– A magyarországi ország-gyűlési választások modelle-zése.

– A hazai helyhatósági vá-lasztások működési mecha-nizmusának modellezése.

Kritikai gondolkodás:

– Az állampolgári jogok és kötelességek kölcsönös

Kulcsfogalmak Állam, állampolgár, politika, intézmény.

Fogalmak

Állampolgári jog, állampolgári kötelesség, politikai intéz-ményrendszer, választás, választási rendszer, unió, ország-gyűlés, helyhatóság, politikai részvétel, közvetett demokrá-cia, közvetlen demokrádemokrá-cia, önkormányzat, párt, parlamenti küszöb, állampolgári jogok biztosa, Állami Számvevőszék.

Tematikai

egység Pénzügyi és gazdasági kultúra Órakeret 5 óra Előzetes tudás

A bankok működésével kapcsolatos gazdaságföldrajzi is-meretek. A gazdálkodással és a pénzkezeléssel kapcsolatos személyes tapasztalatok.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

 Az alapvető pénzügyi és gazdasági fogalmak megis-mertetése, a gazdasági folyamatok fő hatótényezőinek megértetése.

A tudatos és felelős állampolgári gazdálkodás elveinek megismerése, elfogadása.

A költségvetési és a mo-netáris politika

– Az adók és járulékok szere-pének megértése a modern nemzetgazdaságok működésé-ben.

– A vállalkozási formák kü-lönbségeinek megértése, külön-féle példák elemzése révén.

– A banki és a nem banki pénz-ügyi közvetítők sajátos gazda-sági szerepeinek azonosítása.

– Néhány hazai vállalkozás és a vállalkozói életforma megisme-rése példákon keresztül.

Kritikai gondolkodás:

– A tőkeszerzés különféle le-hetőségeinek (tőzsde,

Vállalkozási formák.

– Vázlatos üzleti terv készítése szituációs gyakorlat keretében.

– Vita az adózási morállal kap-csolatos kérdésekről.

Kulcsfogalmak Állam, gazdaság, piac, pénz.

Fogalmak

Költségvetés, adó, járulék, vállalkozás, személyi jövede-lemadó, áfa, juttatások, társadalombiztosítás, nyugdíjjárulék, költségvetési intézmény, költségvetési egyenleg, deficit, pénzpiac, monetáris politika, jegybank, bankrendszer, ke-reskedelmi bank, megtakarítás, forrás, tőzsde, értékpapír, rt, kft, kkt, bt, egyéni vállalkozás, szövetkezet, korlátlan fele-lősség, korlátolt felefele-lősség, egyetemleges felefele-lősség, bizto-sító társaság, lízingtársaságok, pénzügyi közvetítő rendszer.

Tematikai egység Munkavállalás Órakeret 5 óra Előzetes tudás Diákmunka során szerzett személyes tapasztalatok.

A környezet munkával kapcsolatos mintáinak ismerete.

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

 Az alapvető munkavállalói jogok és kötelezettségek tudatosítása.

A munkába állás folyamatának és az alkalmazotti lét néhány fontos jellemzőjének megismertetése.

A munkatevékenység emberformáló és értékteremtő erejének felismerése, elfogadása. gyűjtése, a magyarországi és az

Magyar nyelv és irodalom:

Tájékozódás

Szakképzettség.

– Egy állás elnyeréséhez kapcso-lódó lépések megismerése, kapcsoló-dó akapcsoló-dózási, egészség- és társada-lombiztosítási teendők

– A munkahelyi közösségbe való beilleszkedés problémáinak mo-dellezése szerepjáték keretében.

– Az egyéni és a vállalati érdek ütközését megjelenítő viták

Állás, adó, biztosítás, szerződés, munkaerőpiac, munkaadó, munkavállaló, foglalkoztatás, munkaviszony, önéletrajz, moti-vációs levél, munkajog, munkaszerződés, munkaidő, mun-kabér, adózás, adóbevallás, személyi jövedelemadó, egész-ségbiztosítás, társadalombiztosítás, munkanélküliség, mun-kanélküli ellátás, álláskeresési támogatás.

azokat a tudományokat, amelyek ismerete nélkül korábban is nehéz volt történelmet oktatni, most pedig szinte lehetetlen. Nevezetesen:

– a szociológiát, – a politológiát, – a közgazdaságtant, – a jogtudományt.

Nézzünk egy konkrét példát! Négy tanóra van az állampolgári ismere-tek összefoglalására, tanítására. A tanárnak alaposan ismernie kell Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatát és a magyar Alaptörvényt. Kü-lönbséget kell tennie emberi jogok és állampolgári jogok között. Felké-szültnek kell lennie Magyarország és az Európai Unió politikai intéz-ményrendszeréből. Tudnia kell, milyen választási rendszerek léteznek, különös tekintettel a meglehetősen összetett vegyes típusú magyar vá-lasztási rendszerre, ennek parlamenti és önkormányzati vonatkozásaira. A közvetett és a közvetlen demokrácia elvei mellett a népszavazás konkrét magyarországi szerepét is ismernie kell.

Azt gondolom, még ez a témakör is rendkívül kemény tanulást igényel, pedig ez áll legközelebb a hagyományos történelemtanításhoz. Mert hon-nan is ismerhetné egy történelemtanár – csak néhány példát kiragadva – a lízingtársaságok, a szubkultúra, a munkajog fogalmát, lényegét? Vállal-hatja-e végzettsége alapján diákjainak felkészítését egy motivációs levél megírására, egy internetes bankfiók használatára, a pénzügyi közvetítők-kel történő kapcsolatfelvételre?

Mindenképp jelentős külső segítségre, célzott felkészítésre van szük-ség.

Feladat a továbbképzés résztvevőinek: Értelmezzük a Pénzügyi és gazdasági kultúra című témakör célkitűzéseit!

1.4. A tankönyvpiac változásai, a tankönyvek szerepe