SZEMLE
A STATISZTIKA EGYETEMI OKTATÁSA ÉS A STATISZTIKAI GYAKORLAT KÖVETELMÉNYEI
Huszár István államtitkár. a Központi Sta- tisztikai Hivatal elnöke 1971. március 9—én
meglátogatta az ELTE Állom- és Jogtudomá- nyi Kar Statisztikai Tanszékét. Ebből az al- kalomból részt vett a tanszéki értekezleten, amelyen jelen volt dr. Sárándí Imre egye- temi tanár. a Kar dékánja is. A Központi Statisztikai Hivatal elnökét dr. Kovacsics József professzor, a Statisztikai Tanszék ve- zetője üdvözölte.
Kovacsics professzor tájékoztatta a Köz- ponti Statisztikai Hivatal elnökét a Statisz- tikai Tanszéken folyó munkáról és a sta- tisztika oktatásának időszerű problémáiról.
Tájékoztatójában kitért arra, hogy a tan- szék munkatársai a Központi Statisztikai Hi- vatal kiadványainak állandó és rendszeres olvasói. Azért teszik ezt, mert meggyőződé—
sük, hogy a statisztika oktatása formálissá válnék, és nem ösztönözné az egyetemi hall- gatóságot a statisztikai tudomány alapjai—
nak megismerésére. ha a módszereket nem a társadalmi és gazdasági fejlődés időszerű problémáit tükröző adatok és elemzések igénybevételével mutatnák be az oktatók.
Az Állam— és Jogtudományi Kar hallgatói igénylik is azt. hogy a statisztikai módsze—
rek szerepét, felhasználási lehetőségeit ér- dekes, szines előadásokban ismerhessék
meg. —
A Hivatal kiadványai az adatok ismerte—
tésén túlmenően, módszertanilag is igen so- kat jelentenek az oktatás számára. és így nyilvánvaló, hogy az Egyetem mellett a sta- tisztikai oktatók másik ,,Alma Matere" a Központi Statisztikai Hivatal. Köszönetét fe—
jezte ki a Központi Statisztikai Hivatal elnö- kének azért, hogy a Tanszék szinte minden kiadványt megkap a Hivataltól.
A Jogi Karon folyó statisztikai oktatás sze- repéről és azokról a feladatokról szólva, amelyek az oktatás korszerűsítése terén na- pirendre kerültek, Kovacsics professzor hang- súlyozta. hogy a tanszék munkatársai szá—
mára legfontosabb feladat egyrészt a kor- szerű. szinvonalas oktatás, másrészt a tudo—
mányos kutatómunka. E két lényeges prob-
lémakörhöz kapcsolta a tanszék munkájá—
ról elmondott megjegyzéseit.
Az oktatásban igen lényeges követelmény a kiscsoportos oktatás előnyeinek a kihasz—
nálása. az intenzív képzés optimális for- máinak állandó keresése, a meglevők töké—
létesítése.
A magas szintű oktatást leginkább szol- gáló oktatási formák keresése mellett nem szabad azonban elhanyagolni. a tényleges társadalmi szükségleteknek megfelelően. a növekvő tartalmi követelmények hangsúlyo- zását sem.
Az egyetemi oktatásnak, így a statisztika oktatásának is, lépést kell tartania a tudo- mányos fejlődéssel. Tény. hogy a társada- lomtudományok és a természettudomány egyes területein a fejlődés bizonyos ,,kon- vergenciát" mutat. Ennek a megfelelő kon- zekvenciáit a tantervi struktúra módositá- sában is kifejezésre kell juttatni, Igy pél- dául a jogászi munka társadalmi gyakorlata egyértelműen mutatja a modern nyilvántartó, adatfeldolgozó rendszerek alkalmazásának a szükségességét, különösen az államigaz—
gatásban. de a jogászi tevékenység egyéb területein is. Ehhez mérten az oktatásban helyet kell biztositani a számítástechnikai alapismereteknek. (: modern szervezéselmé- leti ismeretekhez organikusan tartozó kiber- netikai alapismereteknek.
A statisztikai képzés feladata a jogi karo- kon csupán az, hogy a hallgatók a statisz—
tikáról mint a társadalomtudományoknak a Jog— és Államtudományi Karon művelt ágá- ról bizonyos (a segédtudomány jelleghez mért) tájékoztatásban részesüljenek. A jo- gásznak is tudnia kell, melyek a statisztikai módszerekkel megoldható társadalomtudo- mányi problémák, mi e módszerek lényege, továbbá, hogy miként interpretálhatók a statisztikusok által szolgáltatott eredmények, melyek azoknak hibalehetőségei, logikai kor- látai stb.
A tájékoztatás végül foglalkozott a tan—
szék könyvtárának, folyóirattárának. valamint nemzetközi kapcsolatainak ismertetésével.
540 SZEMLE
Huszár István államtitkár -— reflektálva a tájékoztatóban elhangzottakra — két jelen- tős kérdéscsoportot érintett. Egyrészt rámu—
tatott a tudományos kutatómunka fontossá—
gára és ezen belül kitért a tanszék és a Központi Statisztikai Hivatal közötti kapcso- lat szükségességére. másrészt elmondta vé—
leményét a statisztikai gyakorlatnak. vala- mint a statisztika oktatásának és tudomá- nyos művelésének a kölcsönhatásóról.
A statisztikai tudomány előrehaladását csak a gyakorlati
tevékenység szolgálhatja. Ez a tétel több, egymással összefüggő követelményre utal.
Egyfelől annak az objektiv kapcsolatnak szem előtt tartására, amely a statisztika és a társadalomvezető. társadalomszervező te- vékenység gyakorlata között fennáll. és amelynek a lényege abban summázható.
hogy a statisztikai vizsgálódás funkcionáli—
san döntéselőkészités. tartalmilag ..a konk- rét helyzet konkrét elemzése", a társadalmi- gazdasági problémák, a valóság összefüg—
géseinek a feltárása. Másfelől a statisztikai tudomány fejlődését fékezi az a helytelen és káros szemlélet. amely lebecsüii az em- pirikus módszereket. Az ilyenfajta szemlélet éppen a tudományos vizsgálódás társadalmi hasznosságát degradálja és a tudományt öncélúvá teszi. A tudományos kutatómunka és a valóság közötti szoros kapcsolatnak felel meg a tudományos kutatás sokrétűsé- ge, ,,a tudományos monopóliumok" felszá—
molása, azaz a statisztika tudományos mű- velésének a társadalmi valóság. a társa- dalmi fejlődés tényleges szükségletei sze—
rinti célirányossága. ,
Egyértelműen megállapítható az egyetemi oktatás és a Központi Statisztikai Hivatal közötti viszony fő elvi tartalma: a kölcsö- nösség. A kölcsönösség egyfelől az egyetemi oktatók praktikusabb szemléletét igényli, más- szempontú tudományos "
felől pedig azt követeli meg. hogy a Köz—- ponti Statisztikai Hivatal gyakorlati mun- kájában az eddiginél is fokozottabban tá—
maszkodjék a tudomány tételeire.
Huszár istván nyomatékosan hangsúlyoz—
ta a továbbiakban. hogy a statisztika egye—
temi oktatásában elsősorban a jövő köve—
teiményeirekell tekintettel lenni. Utalt arra.
hogy a jogi oktatásban is csak az olyan jellegű statisztikai oktatásnak lehet létjo—
gosultsága, amely elsődlegesen szemlélet—
módot ad, a problémalótá önálló tudomá—
nyos gondoikodásmód kialakítását segiti elő.
Egyben hangsúlyozta azt is. hogy az egye—
temi oktatásban fel kell dolgozni a gyakor- lat tudományos eredményeit, mert ezáltai válhat ,,élővé" az egyetemi oktatás.
A továbbiakban megjegyzéseket fűzött azokhoz a problémákhoz, amelyeket a je- ienlevő oktatók (dr. Kovacsics Józsefné egye- temi adjunktus. dr. Kiss György egyetemi tanársegéd. dr. Kalmár Sándor egyetemi gyakornok). valamint a tanszéki oktatómunk- kában részt vevő meghívott előad-ók (dr.
Csepinszky Andor, a Központi Statisztikai — Hivatal csoportvezetője, dr. Csikós Mihály, a Köziekedés- és Postaügyi Minisztérium csoportvezetője, dr. Halász Kálmán, a Leg- főbb Ugyészség csoportvezetője) az egyes kérdések kapcsán felvetettek. Mint elmond- to. a statisztika számára jelentősebb helyet kell biztosítani az információ-rendszer korsze—
rűsítésében. nyomatékosan hangsúlyozta azonban azt is, hogy tévedés lenne az in- formáció és a statisztika fogalmi azonosi- tása. Más kérdés kapcsán kifejtette. hogy a Központi Statisztikai Hivatalnak fontos fel- adata -— a kérdés elvi rendezettségén túl—
menően -— az állami statisztikai rendszer tényleges egységesítése.
Dr. Kalmár Sándor
