Írásbeli vizsga

(1)

Spanyol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0511 I. Olvasott szöveg értése Azonosító jel:

SPANYOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati

Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. május 25.

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írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2005. május 25.

Fontos tudnivalók

Az Olvasott szöveg értése feladatok megoldására 70 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie.

A megoldáshoz szótárt nem használhat.

A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.

A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.)

Az egyes feladatokra az ott feltüntetett pontszámnál több nem adható.

Jó megoldásai egy pontot érnek, a rossz megoldás 0 pont.

Fél pont és többletpont nem adható.

A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak hibának.

Ha elrontott valamit, húzza át, és egyértelműen javítsa ki. Az ön által áthúzott megoldást vagy megoldásrészletet nem értékeljük.

(3)

0511

Spanyol nyelv — emelt szint Azonosító jel:

OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE COMPRENSIÓN LECTORA

I. Lea el nombre de los siguientes medios de transporte y busque su definición. El ejemplo está marcado con el número cero. (5 puntos)

0. metro A. Ómnibus de tracción eléctrica, sin

carriles, que toma la corriente de un cable aéreo por medio de un trole doble.

1. autobús B. Medio de transporte que circula sobre

raíles, compuesto por una serie de vagones y una locomotora que los arrastra.

2. autocar C. Vehículo automóvil destinado al

transporte de personas que se desplaza sin rieles, generalmente con cuatro ruedas y tiene una capacidad no superior a nueve plazas

3. coche D. Ferrocarril o tranvía subterráneo.

4. tranvía E. Vehículo automóvil de gran

capacidad concebido para el transporte de personas, que generalmente realiza largos recorridos por carretera.

5. trolebús F. Vehículo que circula sobre raíles en el interior de una ciudad o sus cercanías y que se usa principalmente para transportar viajeros.

6. tren G. Vehículo automóvil de transporte

público y trayecto fijo que se emplea habitualmente en el servicio urbano.

0. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

D

(4)

II. Complete el siguiente texto con las doce palabras que faltan de las 15 que le ofrece el ejercicio. Escriba en las casillas el número del hueco. El ejemplo está marcado con el número 0. (12 puntos)

Museos de Dalí

Los tres centros museísticos que ______(0)______ la Fundación Gala-Salvador Dalí, son el Teatro-Museo Dalí de Figueres, la Casa-Museo Castillo Gala Dalí de Púbol y la Casa- Museo Salvador Dalí de Port Ligat.

El Teatro-Museo Dalí, ______(6)______ en 1974, fue construido sobre los restos del antiguo teatro de Figueres, contiene un amplio abanico de obras que describen la trayectoria artística de Salvador Dalí (1904-1989), desde sus primeras ______(7)______ artísticas y sus creaciones dentro del surrealismo, hasta las obras de los últimos años de su vida. Algunas de las obras más ______(8)______ que se exponen son Port Alguer (1924), El espectro del sex- appeal (1932), Autorretrato blando con bacon frito (1941), Poesía de América-Los atletas cósmicos (1943), Galarina (1944-45), La cesta del pan (1945), Leda atómica (1949) y Galatea de las esferas (1952). También hay que destacar el conjunto de obras realizadas por el artista expresamente para el Teatro-Museo, como la sala Mae West, la sala Palacio del Viento, el Monumento a Francesc Pujols y el Cadillac lluvioso. También se muestran obras de otros artistas, que Dalí quiso incluir en el museo: El Greco, Mariá Fortuny, Modest Urgell, Ernest Meissonier, Marcel Duchamp, Wolf Vostell, Antonio Pitxot y Evarist Vallés entre otros. El Teatro-Museo Dalí, hay que contemplarlo como un todo, como la gran obra de Salvador Dalí, ya que todo él fue concebido y ______(9)______ por el artista, para ofrecer al visitante una verdadera experiencia para ______(10)______ en su mundo, cautivador y único.

El castillo medieval de Púbol – que durante los años 70 fue la ______(11)______ de la esposa del pintor y a principio de los años 80 la suya propia - es, desde 1996, la Casa-Museo Castillo Gala Dalí. En el interior pueden verse las pinturas y dibujos que Dalí regaló a Gala para exponer en el castillo, además de las esculturas de elefantes que decoran el jardín, una colección de trajes de alta costura de Gala, y el mobiliario y los numerosos ______(12)______ con los que ellos lo decoraron.

En 1997 se abrió al ______(13)______ la Casa-Museo Salvador Dalí de Port Ligat, un lugar de visita ______(14)______ si se quiere conocer bien el universo del pintor. La casa- museo está situada en la bahía de Port Ligat, al norte de Cadaqués, el pueblo en el cual Dalí pasó largas temporadas durante su infancia y juventud, rodeada por el paisaje y la luz que le ______(15)______ y que siempre reflejó en sus pinturas. La casa está formada por un conjunto de casas de pescadores, compradas en diferentes etapas, que Gala y Dalí fueron estructurando, dándole forma laberíntica y decorándola a lo ______(16)______ de más de cuarenta años, desde 1930 hasta los años 70. En la casa, se pueden visitar el taller del pintor, la biblioteca, las habitaciones donde transcurría su vida ______(17)______ y la zona del jardín y la piscina.

adentrarse experiencias inspiraron privada

destacadas 0. gestiona largo público

diseñado inaugurado objetos residencia cotidiano indispensable patria sala

(5)

0511

III. Ordene las frases del cuento siguiente. El comienzo está marcado con 0. (8 puntos) La princesa que se chupaba el dedo

A. Cuando la princesa tenía ya dieciséis años, un día, en un castillo vecino se dio una gran fiesta. La princesa, como siempre, se quedó sola. Pero estaba ya tan harta y aburrida que, cuando sus padres se marcharon,

B. decidió ir ella también.

C. El rey en seguida mandó buscar a los mejores bufones y payasos del mundo, pero ninguno consiguió que la hermana de la maga siquiera sonriese.

D. Entonces una de ellas se presentó en medio de la fiesta, y viendo que en ese momento el bebé se estaba chupando plácidamente el dedito, lanzó la siguiente maldición:

E. Entretanto, iban pasando los años, y la princesa, que ya era toda una mujercita, jamás salía de sus aposentos, pues sus padres no podían permitir que sus súbditos viesen a la heredera del trono tan mayor y chupándose el dedo.

F. - ¡Te chuparás el dedo hasta que alguien sea capaz de hacer reír a mi hermana!

G. Un rey, después de muchos años de casado, tuvo una preciosa hija,

H. y, para celebrarlo dio una gran fiesta a la que, por olvido, no invitó a dos famosas magas.

I. Y resultó tan ridículo ver a una joven todavía chupándose el dedo, que la hermana de la maga no pudo evitar una carcajada. El hechizo se deshizo allí mismo. Y la princesa, sin el gesto infantil de chuparse el dedo era tan hermosa, que el príncipe del castillo se enamoró de ella.

0. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

G

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IV. Lea el artículo siguiente y responda a las preguntas. El ejemplo está marcado con 0. (5 puntos)

Luis Braille, lazarillo de los ciegos del mundo

Luis Braille, nacido el 4 de enero de 1809 en Coupvray, pequeña aldea cerca de París, es hijo de un talabartero. En cuanto aprende a dar sus primeros pasos, el niño frecuenta el taller de su padre donde se entretiene jugando con trozos de cuero y herramientas cortantes.

A los tres años se hiere un ojo y la infección consecutiva afecta al otro. A los cinco años Braille queda definitivamente ciego. Pero la familia no se resigna a la desgracia, rodea de cuidados al niño y prosigue su educación alentándole en sus experiencias.

El pequeño Braille frecuenta primero la escuela de su aldea. Su memoria bien ejercitada y su inteligencia sumamente despierta le permiten aprender rápidamente. Lejos de ser un alumno pasivo al que se tolera por caridad, Braille participa en los trabajos de sus compañeros. Su padre le enseña a leer utilizando para ello letras formadas con clavos en una plancha de madera.

Pero el maestro de Coupvray considera que su alumno merece beneficiarse de la enseñanza especializada que dispersa la Institución Real de Ciegos de París. Luis Braille entra en ella a los diez años. El establecimiento es pequeño, insalubre, húmedo y bastante sucio.

Muchos ciegos que lo frecuentan, entre ellos el propio Braille, contraerán la tuberculosis.

En 1821, el capitán Charles Barbier de la Serre presenta a los ciegos su “sonografía” o

“escritura nocturna gracias a la cual pueden los militares trazar y leer mensajes en la oscuridad. Se trata de un sistema fonético de escritura con puntos salientes en la que se utilizan dos hileras verticales de seis puntos para representar diferentes sonidos.

Braille, que tiene entonces doce años y da muestras de gran talento, no queda satisfecho: el sistema de Barbier de la Serre emplea demasiados puntos, carece de ortografía y de puntuación y no hay en él signos para matemáticas ni para la música. Pero la idea del punto en relieve va a abrirse camino en el espíritu del joven alumno que quiere liberar a sus compañeros de una pseudoinstrucción que utiliza medios demasiado limitados.

Aún no ha cumplido 16 años cuando, a fines de 1824, propone un código alfabético genialmente concebido a partir de dos hileras verticales de puntos en relieve.

Todos tenemos dos hombros, dos caderas, dos rodillas. Si colocamos un punto en relieve en cada uno de esos seis sitios, obtendremos una imagen, muy ampliada, de la letra básica del abecedario de Luis Braille. Pueden obtenerse 63 combinaciones. La distancia entre dos puntos de una misma letra es de 2 a 2,5 mm. La lectura se efectúa deslizando la falangeta de cada dedo índice sobre la línea escrita. En 1829, Braille publicó un opúsculo para presentar y explicar su escritura que completó con la puntuación y con una notación matemática y otra musical. La versión más o menos definitiva de su alfabeto data de 1837.

Pese a sus tareas abrumadoras (en 1828 es profesor de geografía y de álgebra, más tarde profesor de música y organista de la iglesia Saint-Nicolas-des-Champs de París), pese a sus graves problemas de salud, Braille lucha sin tregua por dar a conocer e imponer su procedimiento, que completa incluso con una representación de las letras ordinarias mediante puntos salientes.

Poco a poco su sistema es adoptado en el mundo entero. Hombre modesto, cuya bondad admiraban cuantos le rodeaban, Braille se convirtió así en el amigo de todos los ciegos del mundo. Murió en el Instituto Nacional de Jóvenes Ciegos el 6 de enero de 1852.

El braille, al que pueden transcribirse todas las esferas del conocimiento, es accesible tanto a los más inteligentes como a los menos dotados de los invidentes. Para „traducir” en braille la escritura ordinaria existen actualmente máquinas electrónicas perfeccionadas, pero no por ello ha dejado de emplearse la primitiva tableta de Braille.

(Enero de 1981 Correo de la UNESCO)

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0511

Preguntas:

0) ¿Cuál es el origen de la ceguera de Braille?

Sufre un accidente a los tres años. Se hiere un ojo y a consecuencias de una infección a los cinco años se queda definitívamente ciego.

26) ¿Cómo se comporta Braille con sus compañeros?

__________________________________________________________________

27) ¿Cómo y para qué llega a la Institución Real de Ciegos de París?

__________________________________________________________________

28) ¿Qué idea impulsa a Braille para desarrollar su alfabeto?

__________________________________________________________________

29) ¿A qué corresponden los puntos de referencia de las letras del alfabeto de Braille?

__________________________________________________________________

30) ¿Cuáles son las dos ventajas más importantes de braille?

__________________________________________________________________

(8)

maximális pontszám

elért pontszám

1.feladat 5

2. feladat 12

3. feladat 8

I. Olvasott szöveg értése

4. feladat 5

ÖSSZESEN 30 százalék

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

programba beírt pontszám I. Olvasott szöveg értése

javító tanár jegyző

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsga- résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

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Spanyol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0511 II. Nyelvhelyesség Azonosító jel:

SPANYOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc

Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. május 25.

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írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2005. május 25.

Fontos tudnivalók

A Nyelvhelyesség feladatok megoldására 50 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie.

A megoldáshoz szótárt nem használhat.

A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.

A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre.

A helyesírási hibával leírt szavak nem fogadhatók el.

Minden feladatban csak egy megoldás értékelhető. Variációk megadásakor nem jár pont, még akkor sem, ha közöttük van a jó megoldás.(Amennyiben a feleletválasztós tesztben egynél több megoldást karikázott be, megoldása értékelhetetlen. A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.)

(11)

0511

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I. Marque con un círculo la solución adecuada. El ejemplo está marcado con 0. (15 puntos) Ana María Matute: Bernardino

Siempre oíamos decir en casa, al abuelo y a _____(0)_____ las personas mayores que Bernardino _____(1)_____ un niño mimado.

Bernardino vivía con sus hermanas mayores, Engracia, Felicidad y Herminia, en "Los Lúpulos", una casa grande, _____(2)_____ de tierras de labranza y de un hermoso jardín, con árboles viejos agrupados formando un diminuto bosque, en la parte lindante _____(3)_____

río. La finca _____(4)_____ en las afueras del pueblo, y, como nuestra casa, cerca de los grandes bosques comunales.

Alguna vez, el abuelo nos llevaba a "Los Lúpulos", en la pequeña tartana, y, aunque el camino era bonito por la carretera antigua, entre castaños y álamos, bordeando el río, las tardes en aquella casa no nos _____(5)_____ . Las hermanas de Bernardino eran unas mujeres altas, fuertes y _____(6)_____ morenas. Vestían _____(7)_____ la moda antigua - habíamos visto mujeres vestidas como ellas en el álbum de fotografías del abuelo - y se peinaban con moños levantados, como roscas de azúcar, en _____(8)_____ de la cabeza. Nos _____(9)_____ extraño que un niño de nuestra edad _____(10)_____ hermanas que parecían tías, por lo menos. El abuelo _____(11)_____ dijo:

- Es que la madre de Bernardino no es la misma madre de sus hermanas. Él nació del segundo _____(12)_____ de su padre, muchos años _____(13)_____ .

Esto nos armó aún más confusión. Bernardino, para nosotros, seguía _____(14)_____

un ser extraño, distinto. Las tardes que nos llevaban a "Los Lúpulos" nos vestían incómodamente, casi como en la ciudad, y debíamos jugar _____(15)_____ juegos necios y pesados, que no nos divertían en absoluto.

0. a) cada b) algunas

c) todas d) unas

1. a) es b) era

c) ha sido d) estaba

2. a) rodeado b) rodeando

c) rodeada d) está rodeada

3. a) con el b) el

c) al d) del

4. a) era b) halló

c) se hallaba d) encontraba

5. a) atraíamos b) atraen

c) atraerán d) atraían

6. a) muy b) mucho

c) muchas d) cada

7. a) según b) ∅

c) de d) para

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0511

8. a) lo alto b) la altura

c) el alto d) estas alturas

9. a) se parecen b) parezcan

c) parecíamos d) parecía

10. a) tenga b) tuviera

c) tenía d) haya tenido

11. a) nos b) nuestro

c) les d) mi

12. a) matrimonial b) bodijo

c) matrimonio d) bodas

13. a) después b) antes

c) más temprano d) tarde

14. a) al ser b) sido

c) de ser d) siendo

15. a) a b) sin

c) ∅ d) con

(14)

II. Escriba en las frases del siguiente texto las palabras que faltan en forma conveniente. El ejemplo está marcado con 0. (15 puntos)

Beatriz Rico

Es uno de los rostros más deseados de la pequeña pantalla. Beatriz Rico es un saco inagotable _____(0)______ energía y buenas vibraciones. Tiene para dar y tomar. Además, su vitalidad es tan contagiosa _____(16)_____ sólo dos minutos de charla _____(17)_____ ella sirven para cargar las pilas a cualquiera.

Acababa de terminar el colegio cuando (decidir) _____(18)_____ que ya (ser) _____(19)_____ hora de ganarse la vida ella solita. Así que, en un abrir y cerrar de ojos, hizo las maletas y (dejar) _____(20)_____ la casa de sus padres en Gijón para probar suerte en Madrid.

"La verdad es que fue una decisión bastante alocada - cuenta - y creo que si ahora mismo (tener) _____(21)_____ que tomarla, ¡no (atreverse) _____(22)_____ !, ¡en absoluto!

Pero, ¿sabe una cosa? Desde que nací, siempre he querido ser una estrella. No sé cómo explicarlo, pero es una sensación que tengo desde la cuna. Por eso creo que mis padres me dejaron suelta, porque veían que (tener) _____(23)_____ verdaderas ganas _____(24)_____

ser artista."

Nada más poner un pie en Madrid, quedó (deslumbrar) _____(25)_____ . Sesiones fotográficas, un puesto como azafata en el programa: "El precio justo"...

Hasta que llegó su gran oportunidad en Tele 5 para presentar dos espacios destinados _____(26)_____ los más pequeños: "Telebuten" y "Hugolandia". Y aunque se ha especulado mucho sobre su rivalidad con la otra chica favorita del público infantil, Leticia Sabater, ella asegura que (reirse) _____(27)_____ de esas habladurías, aunque no se ahorra un toque de rabia al comentar el asunto. "Es que es increíble, porque Leticia y yo somos muy buenas amigas. Siempre que podemos, (juntarse) _____(28)_____ para reirnos de esos chismorreos, pero la verdad es que no dejan de hacer un poquito de daño. El mundo es lo suficientemente grande para que las dos (caber) _____(29)_____ en él perfectamente."

Después de las vacaciones de verano Beatriz quiere lanzar ______(30)_____ mercado su primer disco.

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0511

0. de 16.

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29.

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elért pontszám

1.feladat 15

II. Nyelvhelyesség

2. feladat 15

javító tanár

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pontszáma

II. Nyelvhelyesség

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsga- résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

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Spanyol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0511 III. Hallott szöveg értése Azonosító jel:

SPANYOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc

Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. május 25.

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írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2005. május 25.

Fontos tudnivalók

Az Hallott szöveg értése feladatok megoldására 30 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie.

A feladatok megoldásához szótárt nem használhat.

A Hallott szöveg értése vizsga négy feladatból áll. A szövegekhez tartozó feladatokat a feladatlapon találja meg. Minden szöveget kétszer fog hallani. Az egyes feladatokat zene választja el egymástól. Először olvassa el a feladat szövegét, erre 30 másodperce van, majd hallgassa meg a hangfelvételt. Az első meghallgatás után ismét van egy perce a feladat tanulmányozására és az esetleges megoldások beírására. Ezután ismét hallgassa meg a szöveget, majd a második meghallgatás után van még egy perc munkaideje.

A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben egyértelmű formában tollal kell beírnia a megadott helyre. (A megoldási táblázatokban nem szereplő megoldásait nem értékeljük.)

A jegyzetek készítésénél és a kérdésekre adott válaszoknál a megértést nem akadályozó nyelvi hibák (helyesírási, nyelvtani) nem számítanak. Minden tartalmilag megfelelő válasz elfogadható, amennyiben a válasz érthető.

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0511

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Buenos días. Ahora siguen los ejercicios de la comprensión auditiva.

El examen se compone de cuatro ejercicios. Los ejercicios que pertenecen a los textos se encuentran en el cuaderno de ejercicios. Cada texto va a oírlo dos veces.

Cada tarea empieza y termina con música. Después de la música tiene 30 segundos para leer su tarea y después escuchará el texto. Después de oír el texto tiene 30 segundos para revisar sus respuestas y luego puede escuchar por segunda vez el texto. Después de oírlo por segunda vez tiene un minuto más para trabajar.

I. Lea con atención el ejercicio. Escuche las frases siguientes y elija la respuesta más adecuada de las que le ofrece el ejercicio. Va a oír dos veces cada frase. Debe marcar con un círculo la respuesta más adecuada. El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos)

0. Ejemplo: ¿Cómo te llamas?

0. a) Tengo diez años.

b) Mi hermano no está.

c) Soy Carmela. La solución correcta es la c) d) Soy alumno.

1. a) Las urbanizaciones son demasiado caras y a veces con el control demasiado visible, puertas, rejas, vigilantes parecen ser poco habitables.

b) En los bloques de edificios no se puede controlar mucho quien entra y quien no.

c) Para ellos lo más importante es que no haya contaminación y haya poca delincuencia.

d) La suciedad, los escrementos de los animales, las malas carreteras y transporte público son problemas habituales de los grandes ciudades.

2. a) Normalmente conservo mis hábitos, porque copiando mal sus costumbres puedo resultar ridículo.

b) En una o dos semanas es imposible conocer las costumbres de una nación.

c) Nosotros, los húngaros tenemos algunas costumbres muy buenas como por ejemplo que somos hospitalarios, amables, etc…

d) Los hábitos de las naciones reflejan sus características principales.

3. a) No confio en los anuncios de trabajo, porque a veces me parece que van dirigidos a Juanito o menganito.

b) Muchos jóvenes consiguen trabajo en las exposiciones laborales organizadas por las universidades o agencias laborales.

c) Los anuncios sobre todo sirven para llamar la atención y el que realmente quiere informarse de una cosa tiene que estudiar el tema.

d) Por supuesto que sí. Porque todo el mundo debe tener menos de treinta años, hablar por lo menos dos idiomas y tener experiencia.

4. a) El catarro es una enfermedad típica de otoño y de invierno, la que se puede evitar vistiéndose bien y comiendo suficientes vitaminas.

b) Estoy afónico, tengo fiebre alta y me duele la espalda.

c) En Hungría todavía no es obligatorio vacunarse contra la gripe para las personas de tercera edad, lo que no sería malo.

d) Los médicos muchas veces se quejan de que nosotros los pacientes no sepamos determinar bien los síntomas de nuestras enfermedades.

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0511

5. a) Las campañas de todos los cambios deberían ser mejor anunciadas para que no sorprendieran a la gente.

b) Últimamente ya no se podía echar nada a los basureros por culpa de las botellas de plástico.

c) Creo que no somos tan ricos así que se podría reciclar más cosas de metal, vidrio o de papel.

d) Me parece muy buena idea, porque así no utilizamos tanto plástico innecesariamente.

6. a) El anuncio de Vodafon me parece muy bueno, que por lo menos se puede conversar largamente con los amigos en los atascos, sin pagar mucho.

b) A mí me saca del quicio cuando veo que en vez de trabajar día y noche en la renovación de las carreteras la hacen en horarios normales de ocho a cinco.

c) Creo que en la capital húngara ya no existe ningún distrito donde no afecten los atascos.

d) Trato de soportarlos con la mayor calma posible, pero no siempre lo logro.

7. a) Siendo mi hija bastante despistada, pierde con bastante frecuencia sus paraguas.

b) A mí no me gustan los paraguas, porque si llueve y tengo que hacer también la compra, resulta más práctico el impermeable.

c) Mi amigo siempre pone algunos paraguas en el coche y en caso de lluvia los reparte entre los que lo necesiten.

d) Lo siento, pero es que está lloviendo y yo también lo necesito.

8. a) ¡El inglés! Sin el inglés hoy somos incapaces de mantener contacto con la mayoría de la gente.

b) ¡Qué pregunta más tonta! En la mayoría de los institutos húngaros se enseña por lo menos dos idiomas.

c) Hoy en día hay menos gente que aprende alemán en las escuelas, la inmensa mayoría de los jóvenes aprenden el inglés.

d) ¡Qué pregunta más tonta! Sin idiomas ya no podemos movernos en el mundo.

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II. Escuche con atención el diálogo de una pareja que planifica la estancia de unos parientes.

en Madrid. Apunte qué cosas les van a proponer. Va a oír dos veces el texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos)

¿ A dónde van? ¿ Cuándo?

0. museos

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16.

III. Escuche con atención el diálogo y marque con una cruz (X) si lo escrito es verdadero o falso. Va a oír dos veces el texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (8 puntos)

^VERDAD ^FALSO 0. Han expulsado a Julio de la Universidad.

17. Ya lo sabían.

18. Se ha enterado por Antonio que es un cotilla.

19. Julio ha sido un alumno perfecto, estudioso, respetuoso.

20. Después de cerrar él se quedaba para limpiar los servicios.

21. Luego entraba en el despacho del decano con una llave maestra.

22. Había descubierto ya la clave de acceso al ordenador del decano.

23. Julio modificaba las notas de algunos amigos suyos.

24. Un día el decano lo encontró con las manos en la masa.

(23)

0511

IV. Escuche el texto sobre el consumo frecuente de alcohol y responda las preguntas según el contenido del texto. Va a oír dos veces el texto. El ejemplo está marcado con el número 0. (6 puntos)

0. ¿Qué influye más en la reducción del riesgo del infarto, el tipo de alcohol, la cantidad o la frecuencia del consumo?

La frecuencia del consumo es uno de los factores más determinantes para la reducción del riesgo del infarto.

25. ¿Cuántas veces podemos beber alcohol moderadamente por semana?

______________________________________________________________________

26. ¿En qué porcentaje disminuía el riesgo del infarto entre los que bebían alcohol al menos tres veces a la semana?

______________________________________________________________________

27. ¿Por qué hay pocas enfermedades coronarias en Francia?

______________________________________________________________________

28. ¿Por qué no están de acuerdo todos los científicos en propagar el consumo frecuente del alcohol?

______________________________________________________________________

29. ¿Quiénes fueron los participantes del experimento?

______________________________________________________________________

30. ¿Cuánto tiempo duró el experimento?

______________________________________________________________________

(24)

elért pontszám

1.feladat 8

2. feladat 8

3. feladat 8

III. Hallott szöveg értése

4. feladat 6

javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma

II. Nyelvhelyesség

III. Hallott szöveg értése

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga- résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

(25)

Spanyol nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 0511 IV. Íráskészség Azonosító jel:

SPANYOL NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc

Piszkozati

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2005. május 25.

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írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2005. május 25.

Fontos tudnivalók

Az Íráskészség feladatok megoldására 90 perce van, az idő leteltével a munkát be kell fejeznie.

A feladatok megoldásához nyomtatott szótárt használhat.

Az Íráskészség vizsga két feladatból áll. A feladatok megoldásának sorrendje tetszőleges.

A feladatlapra jegyzetelhet akár ceruzával, akár tollal, a feladat végső megoldását azonban minden esetben tollal kell írnia a megadott helyre.

Ügyeljen dolgozata külalakjára, és az ön által írt írásmű formai követelményeire!

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PÓTLAP Javító sáv

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I. Lea este anuncio. Escriba en 100-150 palabras una carta de presentación con su currículum vitae. En su redacción detalle los 4 aspectos siguientes. (13 puntos)

a) sus estudios universitarios y su calificación

b) su interés por las lenguas y su nivel de conocimiento de idiomas c) sus experiencias en un puesto similar

d) Infórmese sobre el horario laboral y el salario

INTERPOL

La Organización Internacional de Policía Criminal con sede en Lyón (Francia) precisa

Traductor/Traductora

de lengua materna española

(contrato de 1 año con posibilidad de prolongación) Para la traducción al español de textos redactados en francés e inglés.

Requisitos:

• Título universitario (licenciatura o equivalente)

• Perfecto dominio del español

• Excelente conocimiento del francés y del inglés.

• Se valorará la experiencia en un puesto similar.

Rogamos envíen una carta de presentación , así como un currículum vitae y una fotografía a: INTERPOL, Ressources humaines, 200 quai Charles-de- Gaulle, 69006 Lyon (Francia) o bien, por correo electrónico, a:

staff@interpol.int

Fecha límite de presentación de candidaturas: 20 de julio de 2005.

Los candidatos seleccionados serán convocados a un examen escrito.

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II. Escriba un artículo de 200-250 palabras de uno de los tres títulos siguientes para una revista estudiantil. (17 puntos)

En su redacción detalle los 4 aspectos dados:

A. Comidas y restaurantes

1) La dieta mediterránea con sus ingredientes es excelente para la salud 2) Experiencias de los turistas en los restaurantes españoles

3) Las diferencias entre las costumbres de comer en España y en Hungría 4) ¿Seguir una dieta para adelgazar?

B. Vida escolar

1) Las primeras impresiones de un alumno en el Instituto 2) Las asignaturas más difíciles y las que le gustan muchísimo 3) Los profesores y los compañeros de clase

4) Las posibilidades para pasar el tiempo libre en el instituto C. Mi cine

1) Ir al cine es un pasatiempo popular entre los jóvenes 2) El cine tradicional y el multiplex

3) La gran variedad de películas en la cartelera 4) Una de las películas dignas de ver

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elért pontszám

1.feladat 13

IV. Íráskészség

2. feladat 17

javító tanár

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pontszáma

II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

IV. Íráskészség