• Nem Talált Eredményt

BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLA Rejtő Sándor Könnyűipari Mérnöki Főiskolai Kar Bőr-, Textil-, és Ruhatechnológiai Intézet Minőségirányítási Intézeti Tanszék

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2023

Ossza meg "BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLA Rejtő Sándor Könnyűipari Mérnöki Főiskolai Kar Bőr-, Textil-, és Ruhatechnológiai Intézet Minőségirányítási Intézeti Tanszék"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLA Rejtő Sándor Könnyűipari Mérnöki Főiskolai Kar

Bőr-, Textil-, és Ruhatechnológiai Intézet Minőségirányítási Intézeti Tanszék

TÁRGY: SZAKTECHNOLÓGIÁK

Műszaki menedzser szak; minőségirányítás szakirány nappali tagozat; IV: évfolyam 2006. július

Államvizsgakérdések

1. A termék-előállítási folyamat értelmezése, a termék-előállítási folyamat szereplői. A termék életciklusa, a termékelőállítás/szolgáltatás fázisai. A minőség fogalma, különböző szemléletű megközelítései. A Kano-féle minőségfilozófia.

2.

A gyártási és szolgáltatási folyamatok irányításának jellegzetes rendszerei (ISO 9001, ISO/TS 16949, TQM, HACCP, GMP, integrált rendszerek, …).

3. Az audit fogalma, fajtái. A minőségügyi rendszerek független tanúsítási folyamata. A belső minőségügyi auditok rendje és minőségjavító mechanizmusa.

4.

Önértékelési modellek. A minőségügyi rendszerek és a szervezetek értékelési rendszere minőségdíjakkal. Az EFQM modell. Az audit és az önértékelés összehasonlítása.

5. A minőség köré kidolgozott tanúsítási rendszerek. Terméktanúsítás. A terméktanúsítási modulok (CE jel). A termékfelelősségi törvény minőségügyi vonatkozásai.

6. A vezetés általános feladatai. A felső vezetés felelőssége az MSZ EN ISO 9001:2001-es szabvány elvárásai szerint. Stratégiai tervezés fogalma, lépései. Helyzetelemzési módszerek.

(SWOT-elemzés, portfólió, réselemzés).

7. A minőségirányítási rendszerek fejlesztésének menedzsment eszközei: benchmarking, minőségi mutatók rendszere. A vállalati minőségi mutatórendszer kidolgozása, és a minőségi mutatók alapján történő szabályozás folyamata.

8. A minőségirányítási rendszerek fejlesztésének menedzsment eszközei: A vevői elégedettség mérésének módszertana, a vevői elégedettség alapján történő szabályozás.

9. A humánerőforrás kezelése. A dolgozói teljesítmény és elégedettség mérése, a vele kapcsolatos minőségügyi szabályozás, képzés.

10.

A minőségirányítási rendszer dokumentációja. A minőségügyi dokumentációs rendszer szintjei, tartalmi és formai elvárások. Előíró, tényrögzítő dokumentumok. A minőségügyi rendszerdokumentumok kezelési módja. Eljárási utasítások és munkautasítások készítése, sajátosságok.

11. Folyamatos fejlesztés, helyesbítő, megelőző tevékenységek a minőségirányítási rendszerben. A problémamegoldás jellemző módszertana, lépései. A csoport technikák szempontjai. Ötletgyűjtő módszerek, adatgyűjtés, adatcsoportosítás, rangsorolás, ok-okozati összefüggések ábrázolása.

12. Adatfelvételezési, adatértékelési módszerek. Az adatok centrális és ingadozási jellemzői. Adatok ábrázolása.

13. Statisztikai hipotézisvizsgálatok célja, néhány statisztikai próba gyakorlati alkalmazása (egy- és kétmintás t-próba, F-próba).

14. Folyamatok statisztikai kiértékelése. SPC. A méréses ellenőrző (szabályozó) kártyák és a rajtuk megjeleníthető statisztikai jellemzők. "Átlag-terjedelem" kártya

15. Mintavételezés minősítéses vizsgálatok esetében. A minősítéses mintavételezés matematikai alapjai. Elsőfajú és másodfajú hiba. A mintavételezéssel hozott döntések értékelése, OC-görbék.

AQL és AOQL fogalma.

16. A kockázat minőségügyi értelmezése és számszerűsítése. A kockázatelemzés lehetséges módszerei: hibafa, döntési fa, hagyományos kockázat elemzés, FMEA. Az FMEA használati területei, a kockázatok becslése.

17. A tervezés minőségügyi eszközei, és a tervezés minőségügyi szabályozása. A QFD célja és módszertana. Páronkénti összehasonlítás módszere. A vevői elvárások kompromisszumán alapuló tervezés (Harrington-féle módszer).

18.

A 2p kísérlettervezés módszertana.

Dr. Koczor Zoltán főiskolai tanár

1/1

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A műszaki tudománytörténeti kutatások intézményes szervezése hazánkban az öt- veneB években kezdődött.. Mérnöki Intézet, az íavány- és Földtani Tanszék/

A második fajta mutató jelentősége különösen a folytonos üzemű gyártási ágakban meg?, ahol a termelés fokozását csak a kapacitás jobb kihasz—. nálásával lehet

kozásait. ['Természetes, hogy a pedagógia alapkérdéseit tárgyaló irodalom, sőt az egész pedagógiai szakirodalom implicit'módón foglalkozik a nevelés minőségi

Azokban a községekben, ahol minőségi oktatási intézmények működnek (közép- iskolák, főiskola vagy kar Szabadkán, Zentán), ott meghaladja a lakosság iskolai végzettsége a

1 Tóth Ákos, PhD, főiskolai docens, Kecskeméti Főiskola Gépipari és Automatizálási Műszaki Főiskolai Kar Gazdálkodás- és Szervezéstudományi Tanszék

Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Szegedi Tudományegyetem JGYTFK, Eszterházy Károly Főiskola Testnevelési és Sporttudományi Intézet, Berzsenyi Dániel

Sporttudományi Intézet, Pécsi Tudományegyetem Egészségügyi Főiskolai Kar, Szegedi Tudományegyetem JGYTFK, Eszterházy Károly Főiskola Testnevelési és

Az Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Karán égető problémát jelent több szakon az évről évre csökkenő hallgatói létszám, az