H a a ta n ítá s szellem e a la tt a ta n ítv á n y o k sze
mélyes a la k u lá sá b a n v ég eredm én y kép m e g n y ilat
kozó vallás-erkölcsi ö n tu d a to ssá g o t, jellem ességet, az életet szab ályo zó eszm ék irá n ti fo g ék o n y ság o t és szo lgálatk észség et s az erkölcsi alap o n n y ugo v ó józan élet,nézetnek az e g y ü tt v ezetett ifjú sá g meg- külöm böztethető jellegét adó b efo ly ást é r t j ü k : úgy e miatt sem kell a szarv asi fő g y m n asiu m n ak , som m ú ltjá ra sem jellem ére gon d olv a, szégyenkeznie.
Az isk o lá b an s azon k ív ü l a tá rs a s életben
X IV . D e b ita s in e s c itu s u p e r io r u m n o n c o n tr a h ito , c o n tr a c ta aci
ta n o d a ila g k é s z ü lt m ű t e r v e k r e , ú g y s z in t e ta rta lm o s itó o lv a s m á n y o k ra ,
Λ ta n á ré rte k e z le te k s tanácsü lések je g y ző k ö n y vei s egyes k ih á g á si esetek re v o n atk o zó h a tá ro z a ta i pedig, m elyeket ki vonatozni töm eg ességü kn él fo g v a alig lehetséges, ta n ú sk o d n a k arró l, hogy a ta n u ló ságot m inden b allép ésért, külön ö sen jellem be vág ó h itv á n y sá g é rt szigorú fen y íték k el k ijó z a n o d á sra b írta az iskolai h ató ság , v a g y h a a kivételes és nem kezelhető alakok p é ld á ja az e g y ü tt élők töm e
gére k á rté k o n y n a k bizonyult, csendes, v a g y n y il
vános k iz á rá s ra ítélni sohsem k éslek ed ett.
A m a g y a r nem zeti ö n tu d a tn a k s h aza fias jó szellem nek ta n ú b iz o n y sá g a g y a n á n t m éltónak ta lá lom a íölem litésre, h o g y m ár a ib g ym nasiu m léte
sítésekor kifejezte a íe n ta rtő esp eresség azon ezélt, m elynek elérésére M ező -llerényben a m a g y ar, n é
met és tót n y elv et beszélő vegy es ajk ú la k o sság b efo lyására szám ítva in k á b b volt rem élhető, m int bárhol m ásutt, hogy t. i. az ide sereg lő s tán szü letésénél fogva nem m a g y a r an y a n y e lv ű tanuló épen a m a gyar nyelvet, g ya ko rla tila g m ennél tö k é
letesebben elsajátítsa. M eggyőződhetni a főgym na- sium évkönyveiből a rró l is, hog y m á r 1809-ben nt.
I’erey Istv á n , m .-herényi ev. reform , lelkész, Oertl Z acharias p a p tá rs á n a k p é ld á já n fö lb uzdu lva, a ta n ításb an ö n ként ré sz t vesz s a m a g y a r nyelv és irodalom ta n ítá s á ra v állalk o z v án , m a g y a r n y elv en tan ítja a h aza i tö rtén ete t, fö ld rajzo t és Statistik át, oly időben m időn a tud o m án y o s képződés nyelve o rszág szerte csaknem m indenfelé a latin volt s a m űveltebb k ö rö k tá rs a s á g á b a n m in d en ü tt a ném et szó u ralk o d o tt. 1810-től ö sztö n d íjak k al v a n n a k
ki-G*
tü n tetv e ős serk en tv e azon m .-h erényi gym nas, tan u ló k , k ik a m a g y a rb a n — főleg h a nem m ag y ar ered e tű ek — a leg szeb b h a la d á s t m u tatják . B áró P o d m an y iczk y Já n o s , m int az esp eresség azon kori felügyelője tö b b éven á t sa já tjá b ó l fizeti azon ta n á rt, ki a m a g y a r n y elv et s iro d alm at ta n ítja , sőt az 1826-ban ta rto tt esperessógi k ö zgy ű lésen h a tá ro z a tikig k im o n d atja, miké}) m ind azon theologusok, kik a m .-herényi főgym nasiu m bő l k e rü lte k ki, papi p á ly á ju k ra való alk alm a zásu k at előzőleg egv-kól év re a r r a kötelezendők, h o g y a m .-herényi főgym- n asiu m b an a m a g y a r ny elv et és iro d alm at tan ítsák s ezzel h á lá ljá k m eg iskolájuk, h a z á ju k s nem zetük irá n t a m ú ltb an velük szem ben teljesített szo lg ála
to k a t s g y a k o ro lt jó tétem ény ek et. Ezen esperessógi h a tá ro z a t értelm éb en az tá n K ristőffy Sám uel, ki később n ag y lak i p a p p á s b ékési esperessé lett, O ertl F erencz és M ajor P á l p ap jelö ltek ilyen alk al
m a zásb an ifjú lelkesed ésü k s h aza sz eretetü k egész erejével ta n íta n a k s te rjesztik a h aza fias jő szelle
m et ad d ig is, m íg u tó b b alkalm as tárg y i beosztás és megfelelő szem élyi válto zások m ellett e ta n tá rg y is ren d es ta n á r r a bizh ató .
H ogy eztán ebb en az irá n y b a n V ajd a P é te r k o rsz a k o t alkotó befolyása, G regu ss Ákos, Peoz G yula b u zg ő lk o d ása és szak k ép zettség e a fokozódó ig é n y ek n ek mily mos téri leg m egfelelt e m u n k a k ö r
ben, a n n a k em lékezetes ta n ú sá g a a tan u ló ság n ak azon h azafias lelkesedése, m ely a neg y v en es évek ben m indenkit á th a to tt s 1848-ban hőssé av a tta a zsenge ifj at s néptelen né tette a szarv asi főgym
na-siiimot, m időn a v eszély ben levő h a z a hivő sz a v á ra ta n á ro k s tan u ló k a toll h e ly e tt a k ard h o z n y ú lta k s v érrel írtá k be neveiket h a z a i tö rté n e tü n k em lékkönyvébe.
Az elnyom atás id ején a h aza fias jó szellem , m int a m a g y a r nem zet iro d alm áh o z s tö rtén eti h a gyom ányaihoz rag aszk o d ó h ű sé g és m int a germ a- nisáló tö rek v ések k el szem ben fölm erülő p a ssiv ellenállás ta lálta m eg a fő g y m n asiu m n ak és ta n u ló ság án a k k ebeléb en m éltó kifejezését. E z időben D om anow szky E n d re s k iv á lt T a ta y Is tv á n ig az
g a tá sa és vezetése m ellett, u tó b b év ek so ro zatá n á t Zsilinszky M ihály, Mihálfi József, Ilo n k a G yula, C hovan K ároly, Móra vésik G éza, K rajcsovies Som a és V alentinyi Jen ő h a z a fisá g a által le tt a felső osz
tály ok ta n szék e a m a g y a r nyelv és irodalom s a hazai tö rté n e t ta n ítá s á n a k k a p c sá b a n a nem zeti önérzetnek s h azafias jó szellem nek ápoló tű z h e lyévé. K ötelességek teljesítésév el nem illő dicse
kedni ! Teljesen igaz. E ze k fölem legetéséből azon
ban nem is a dicsekvés, de a nevelői irá n y jellem zésének h a n g ja i száln a k felénk, m időn a szarv asi főgym nasium tanszellem ét ism ertetn i ó h ajtju k .
E zek m ellett a p ro te stá n s v alláso s ö n tu d a tn a k s a szem élyes felelősség törlietlen érzetén alapuló erkölcsi jellem fejlesztésn ek te rv sze rű m u n k á já t is g y a k o ro lta m ind e m ai n a p ig a szarv asi főgym nasium , m elynek ta n á ra i k ezd etb en n a g y o b b á ra tanán' szak k ép z ettség ü k ö n felül theolo g iai ta n u l
m án yokat v é g z e tt papjelö ltek , v a g y épen fölszen
telt p ap o k is vo ltak , kik nem csak a ta n u ló sá g v a l
lásos szellem ét irá n y íta n i lá ttá k h iv a tásu k n ak , de szem élyes p é ld a a d á ssa l, erkölcsi jellem ük tisz tasá
g áv al, becsületes jó h írn e v ü k fedlietetlenségével k ív á n tá k a velük eg y ü tt élő tanulóságot, m egnyerni am a jo b b , nem eseb b életirá n y szám á ra, m elyre az em b ert v allásos m eggyőződése kötelezi. A tan áro k közül többen a tem plom i szószéken föllépni épen nem v o n ak o d tak , m ert eg y részt ez által tették a tem plom ot az ifjú sá g szám á ra o tth o n o ssá, m ásrészt igy k ö tö tték össze az isk o lát az eg y házzal és kö
zönséggel, m ely a közös szellemi táp lálé k befolyása a la tt m eg szerette azt a vallásos irá n y ú iskolai sze
m élyzetet, m ely isk o láb an , tem plom ban s életben k ötelességeinek em berül m egfelelni képes volt.
S kolka A nd rás, m int k ed ves eg y h ázi szónok, n em csak a m .-h erén y iek re h a to tt, de m időn a békés- b án áti esperessé»· délvidéki eg y h áz ain ál a m .-he
rényi fő gym nasium érd ek éb en g y ű jtések et eszkö
zölt, a tem plom i szószékeken is tö b b szö r b em u tatta m ag át. M int jeles eg y h ázi szónokot ism erte és hívta m eg a z u tá n az Ó -V erbászi g y ü lek ezet m eg üresed ett p a p i á llá sá ra . Ja n k o v ic h Já n o s szintén az igazgatói székből le tt a lajosfalvi eg y h á z b a m egliiva és m eg
v álasz tv a. B en k a Adám ném et és tó t nyelven a m .-herényi g y ü lek ezetek előtt oly so kszor szóno
kolt, h o g y k o rtá rs a i tré fá sa n p a p ta n á rn a k nevezték.
S az in tézetn ek ez irá n y a fe n m a ra d t csaknem n a p jain k ig , m ig a ta n á rk é p z é s t az o rszág o s tö rv én y szab ály o zv án , a széleskörű ta n á ri előképzés a p ro te s tá n s ta n fé rfia k ra nézve a theologiai tan ulm ányo k v égzését ha nem is fölöslegessé, de m ind nehezebbé
teszi. V ajd a P éte r, h a b á r bölcsészeti önálló felfogá
sával s a term észetet istenitő kö ltői lelkesedésével sokszor tn lcsap o n g o tt a szo ro sab b értelem ben v e tt p ro te stá n s eg yházi felfogás h a tá ra in , m égis k ezd e
m ényezője volt azon m ozgalom nak, h o g y a szarv asi m ívelt közönség felekezeti k ü lö n b ség nélkül lá to g assa a v a sá rn a p i sz a b a d elő ad áso k at, m elyeket ő a n ag y o b b ta n u ló sá g b e v o n á sá v a l a főgym nasium n ag y term ében ta rto tt. E ze n elő ad áso k ideje a la tt n y e rt erőt a v á g y s ju to tt kifejezésre am a k ö v ete
lés, hogy S zarv aso n a m ível többek szám á ra v a s á r n ap o n k én t m a g y a r iste n tisztelet leg y en ta rtv a . V ajda P é te r h aláláv a l ezen kö zszü k ség követelése folytán lett aztán a sok o ld alú tudós, Pecz G yula p a p -ta n á rrá m eg v álasztv a, ki m időn ezen állásáró l életveszélyes b eteg ség e m iatt 1853-ban lem ondani volt kénytelen, h ely ét 1855-ben L án y i G u sztáv fog
lalja el u gy an azon m inőségben. M ár előbb s L án y i G usztáv lelkészkedésének id e jéb en is tö b b szö r föl
merüli, az eszm e, ho g y a k ö zö n ség et és ta n u ló ság o t az által kellene a tem plom b u zg ó lá to g a tá s á ra szok
tatni, hogy az a r r a vállalk o zó ta n á ro k id ő n k én t váltakozva végezzék az egy házi szó n oklatok at.
E z é rt aztán a theolog iai k é p z e ttsé g ű ta n á ro k , Mo- litorisz Adolf, S zem ian D énes, L ukesch Floris, Kieska D ániel, s k ésőbb M ihálfi József, Zsilinszky M ihály és Ilonka G yula v állalk o z tak is a rra , hogy a tanszék m ellett a szószéken is b e m u ta ssá k ta n u l
m ányaikat. E zen id ő n k én ti k ísérletek nem azzal a czélzattal tö rtén tek , hog y a k ü lö n b en is eléggé elfoglalt ta n á r t m u n k ak ö rétő l elvonva m
egterhel-j ó k ; hanem ho g y a ta n u ló sá g és a k özönség lássa és érezze, hog y a p ro te stá n s iskola és templom ro k o n czélnak, h asonló fela d ato k n ak szo lg álatáb an álló intézm ények s m a g a a n y ilv án o s istentisztelet lényeges fe la d a ta ib a n oly ta n ítás, m elynek a sza
k ilag k ép ze tt lelkész m ellett igazi v allásos mivelt- ség'ü ta n á r is em berül m egfelelhet.
É s végre ép így a főgym nasium jó tanszelle
m ét ig azolja az a k ö rü lm én y is, h o g y ta n á ra in a k vezetése m ellett sohasem z á rk ó z o tt el a szarv asi főgym nasium a közélettől. A tá rsad a lo m öröme, b á n a ta , h aza fias ü n n ep e s g y á sz a sohasem h ag y ta az iskolai ifjú sá g o t érin tetlen ü l. M egm ozdult az.
m int a m esés ten gerszem , a n a g y te n g er minden h a b v e ré sé re . H ogy p ed ig aztán a tan u ló ság ne csak az iskola, de az élet szám á ra készüljön elő, a n ag y o b b s m e g b ízh ató b b ta n u ló k a t a közös étk e
zésnél felügyelők g y a n á n t alk alm azta a szarvasi főgym nasium h a jd a n ta ép ü g y m im n ap ja in k b a n is. U ta síto tta s lekö telezte az értelm eseb b ek et s jo b b felfo g á su a k at a r r a is, h o g y g y en g éb b s n e
h ézkesebb ta n u ló tá rsa ik ta n ítá s á b a n segédkezzenek.
U tóbb ez a g y a k o rla ti fo g lalk o zta tás, ez a m egbí
zásból ered ő felelősség, ez az egyes k iv áló b b ak ta p a sz ta lh a tó előnyeit érték esíten i tö rek v ő gond o s
ság o d áig te rje sz k e d e tt, ho g y a fürd ésnél s ú szás
nál az ü g y e se b b e k és b á tra b b a k , a to rn áz ásn ál az ö n tu d a to sa b b a k és erő seb b ek jó a k a r a ta segédkezé- sére szám íto tt az iskola, m időn k itü n tető m egbízá
sokkal fe lru h á z o tt eg yesek et, ho g y ezzel is az ön
k ép zésben a nem es v e rs e n y t s szem élyes és egyéni
h a szn av e h ető ség et elősegítse. Ma az önképző V ajd a k ö r tiszti állásai, a m ajálisi ren d ező ség sok g o n d ja , a g y o rsíró k k ö rén ek évente m egú ju ló szerv ezk e
dése1., k ö n y v tá rb a n , to rn á z á sn á l, kö zétk ezésnél ig é n y be v e tt segédkezése a k iv á ló b b a k n a k b izto sítja ré szü nkre azt az előnyt, hog y ta n u ló sá g u n k eg y ü tt érző, testv éri kötelék b en egy czől tu d a tá b a n e g y ü tt fejlő élő szervezet, m ely a m ag a é rd ek e it szolgálja, gondozza s előm ozdítja s a folytonos irá n y ítá s, ellenőrzés s m esterséges befolyásolás m u n k á já t meg- k ö n ynybi s olykor fölöslegessé is teszi. A józan önfegyelm ezésnek ezen előnye a b b a n is n y ilv ánul, hogy felekezeti ellenszenv, ra n g és osztály k ü lö n b ségekből g y a k ra n tá m ad h ató g ú n y oló dás, ny elv és nem zetiségi kü lö n b ség ek b ő l eredő feszültség és gyűlölközés az ifjú sá g o t nem m érgezik, nem bőszi- tik, sőt ellenkezőleg az általán o s em beri és közös czélok d eren g ő sejtése s a h a z a sz e re te tn e k nem e
sítő befolyása a n y n y ira m egszelídíti m ég a zordo n kedélyiiek v a d s á g á t is, ho g y ilyen okok s k ih á g á sok m iatt b ü n te tn ü n k , v a g y csak b e a v a tk o z n u n k is ritk án kell.
A tá rsu la ti v állalk o zás kö zérd ek e, a n y ilv á
nosság ellenőrzése, a ta n u lm án y o k b a n való szor
galm atoskodás, a vezető ta n fé rfiak irá n ti tisztelet, engedelm esség, szóval ez a m in denb en kifejezésre jutó tudató.s· önfet/i/ehuezé* teszi a fő yym n a siu m jó luHszellcmét. E s ha ebből a nevelői érd ek ből
gondolunk a szarv asi főgym nasium m essze m últ
já ra s jelenére - b á r egyes kifog áso lható esetek, m int az átvonuló fellegek, rö v id idő re el fedik a
n ap o t — eléggé ked v esn ek , d e rü ltn ek s tisztán ak tü n tetik fel a ta p a sz ta la to k a g on do lko d va szemlél- kező előtt iskolai életünk égb o ltozatát.
V i l i .
(J főgpirmasiummal kapcsolt melléig intézetei^ l^elstl^zése s mai állapota.
A fe n ta rtó eg y házm eg ye, m időn 1802-ben fő- g y m n a siu m át létesité M ező-B erényben, m á r ak k o r az intézet fe n ta rtá s á n a k egyik fő indító oka az volt, ho g y m a jd a n a vid ék p ro te stá n s népiskolái innen fo g ják n y ern i az alkalm as, több élő n y elv et beszélő tan ító ik at. E s v aló b an azon szo rg alm as, de szegény so rsa prof. tan u ló k közül, kik felsőbb ta n in té z e te k et a gym nasium v ég eztév el nem lá to g a th a tta k , többen a m .-herényi főg ym nasium ből közvetlenül tan ító i álláso k b a lép tek s fe n m a ra d t levelezések b iz o n y ítják , h o g y k ülönböző eg y h áz ak előjegyez
te tték m a g u k a t azon őzéiből, ho g y n ekik a m .-he
ré n y i főgym nasium jó ra v a lő ta n ító k a t k üldjön. E s a főgym nasium e v á ra k o z á sn a k telhetőkig meg is felelt. A főg y m n asiu m n ak 1833-ből fe n m a ra d t v áz
latos tö rtén ete említi, h o g y az iskola kötelékéből a harm incz év lefolyása a la tt 40 n ag y o b b tanuló vált n ép tan ító v á .
H ogy a főgym n asinm m al k apcsolt ilyen ta n ító képzés hián y o s lehetett, m u ta tja azon körülm ény, m elynél fogva a ta n á ri k a r töb b szö r, de különösen
1833-ban k ib o c sáto tt értesítő jéb en is sü rg eti, m ikép a zene- és én ek -o k tatás czéljából, to v á b b á a ta n í
tó k k á válni a k aró k különleges ta n ítá s á ra gondolva, szükséges és clo d ázh atlan az alk alm azo tt ta n á ro k szám át szap o rítan i. Nem sz a b a d azo n b an m egfe
led keznün k arró l sem, miké]) ez időben o rszág o san m indenfelé g y en g e Iában állott a ta n ító k ép z és üg ye.
A nag y v áro so k norm alis iskolái m ellett a ta n ító ság ra készülő ifjak g y a k o rla ti képzése, ú g y a m int azt F elb ig er terv ezte s M ária T erézia és II. Jó zsef életbe léptette, kevés alap o sság o t és ü g y esség et ad h a to tt a leendő ta n ító k n ak . A m .-herényi főgym - nasium a felső o sztály o k b an tan ító i p á ly á ra k észü lőket a k isebb tan u ló k mellé házi ta n ító k u l állitá s ezek aztán a ta n á ro k k a l ö sszeköttetésben állv án, nem csak ezek u ta sítá sa szerin t k épezték m ag u k at, de a főgym nasium ta n ítási érd ek e it is előm ozdítot
ták. M ár azon p ro te stá n s felfogással összeillő in téz
k edésről tettem em lítést, hog y br. P o dm anyiezk y Ján o s felügyelő in d ítv á n y á ra e lh a tá ro z ta az e g y házm egye, miké]» a m .-herényi főg ym nasium ből k ik e rü lt s k iv á lt a n n a k jó tétem én y ei m ellett isko láik at végző theologusok, m ielőtt p ap i állást fog
laln án ak , az iskolai tan ács bizalm as m egk eresésére leg aláb b egy évig ta n á rk o d u l ta rto z n a k a főgym - nasium nál. E zen intézkedésnek is m eg v olt az a jó oldala, h o g y a ta n ítá s körében is próbálkozó lelkész jo b b a n m e g tu d ta becsülni a vezetése alá kerülő ta n fé rfia k a t s ta p a s z ta la ta i a la p já n tan ács
csal, u ta sítással s p é ld a a d á ssa l is tá m o g a th a tta a ta p a sz ta la tb a n g y en g e kezdőket.
Mind a m ellett, h o p y sokan sü rg ették a ta n ító képzés ü g y én ek tovafejlesztését, ez érd ek b en a sok
felé ig én y b e v e tt esp eresség nem so k at tett, s tán szegénysége m iatt nem is so k at tehetett. Csak 1845-ben m ozd ult m eg ez ü g y az által, hogy a szarv asi tan ítói k a r a tan ító k ép zés k o rszerű esz
közlését s ü rg e té s C hovan Sám uel és Z v arín y i L a
jos ta n ító k ö n k én y t fe la já n lo ttá k e czélra szolgá
la ta ik a t s d íjtalan u l m a g u k ra v á lla ltá k azok zonc- és én ek -tan itását, kik m a jd an a tan ító i p á ly á ra ó h a jta n a k lépni. F o ly t is aztán a zen ctan itás több k ev eseb b ered m énynyel. M időn aztán a ta n u ló ság érdeklődése e v á lla la t irá n t fok ozód ott s a m unka m e g sza p o ro d o tt (1846 1847-ben) H an k u s és Pod- h ra d s z k y ü g y eseb b zo n g orázó tan u ló k ta n á ri u ta sí
tás és ellenőrzés m ellett szin tén b ev o n attak a ta n í
tá sb a s le g aláb b techn ik ai iigyesedés tekintetében szép sik ert érte k el ta n ítv á n y a ik k a l. A tanítói p á ly á ra készülők előnyére P lacsko Istv án esperes a tő t n y elv ta n ítá s á ra s a katecho tikai o k ta tás m ód
s z e rta n á n a k e lő a d á sá ra ö n k én y t v állalk ozott. Sokat;
len d ített a ta n ító k ép zés ü g y én H a jd ú László fiatal ü g y v éd is, ki sok o ldalú zen észed képzettségén él fo gva a ta n u ló sá g in gyen es z e n e tan itását s külö
nösen a vonós h a n g sz e re k k ezelését v állalta ma-.·
g á ra . U gyan ez időben B loch (B allag!) igazgató ö sztönzésére a ta n ító s á g ra készülők ü res ó ráik b an b e já rta k a gy m nasium i alsó o sztályok ta n ó rá ira , lá to g a ttá k a legközelebb fekvő n ép isk o lák at s ezen szem lélkező ö n ta n itá s u tá n a tan ító k ellenőrzése, u ta sítá s a s b írá la ta m ellett p ró b á lk o z ta k is egyes
ta n tá rg y a k ta n ítá sá v a l, Mind e szak k ép zésn ek v ég et vetett, aztán 1848. E z u tá n k ö v etk ezett a p a n g á s és tengődés, m elyben m e g ap ad t a p ro te stá n so k élet
k ed v e s b á r féltették isk o láik at, de alig teh ettek valam it azo k n ak m eggyőző d ésü kkel egyező tova- fejlesztésére. Csak 1860-ban, a sz a b a d a b b id őszak serkentő h a tá sa alatt, vette fel az tá n T a ta y Is tv á n in d ítv án y át a ős n a g y tu d o m á n y u Peez G yula m .-he
rén yi lelkész tervezése a la p já n a fe n ta rtó e g y h á z m egye a tanítóképzős ü g y é t a sz a rv a si főgym na- sium ban. E lő b b h árom u tó b b k é t tanfolyam i! ta n ító képző volt terv ezv e s életbe lép tetv e, m elybe föl
vétettek a főgym nasium V I. V II. V III. o sztály án ak azon ág. ev. növendékei, kik n ép tan ító i p á ly á ra lépni ó h ajto ttak . E zek a leg tö b b ta n tá r g y a t m eg
felelő gym . o sz tá ly tá rsa ik k a l a fő g y m nasium ban eg y ü tt h a llg atv á n , jöv en dő fo g lalk o zásu k ra tek in tv e külön ta n u ltá k a nev eléstan t, a ta n itá s ta n t, a n ép iskolai ta n ítá s m ó d szertan át, a zenét, az éneklést s lá to g a ttá k a legközelebb fekvő eg y házi n épisko
lákat, o ly k o r azo k b an a ta n ítással is p ró b álk o z v án . K a v ia r D ánielnek, m int s békési ág. ev. eg y házm egye azonkori esperesén ek , ki a ta n ító k é p zőnek ezen szervezetéb ől folyó fo g y atk o z ásait ism erte, az volt a terv e, ho g y a ta n ító s á g ra k észü lők végezzék előbb z a v a rta la n u l a főgym nasium összes ta n fo ly am ait s m a ra d ja n a k isk o lázásu k kilon- ezedik évében a szarv asi tan ító k ép ző kötelék ében, hol aztán az első évi thoo lo g uso kkal eg y ü tt ta n u l
nának oly ta n tá r g y a k a t s ű zn én ek oly g y a k o rla ti képzést, m elyre a főgym n asium felső o sztály aiv al
kapcsolt ta n ító k ép ző b en nem jut sem kellő idő, som alkalom . Az esporosség a n a g y szellem tekintélye előtt m eghajolt. 186Vs— 186"/7-ig h áro m tan év en át a theologia első tan fo ly am áv al k apcsolt oly tanitó- képző szerveztetett, S zarv aso n a főgym nasium k ö telékében, m ely bőv eb b elm életi k ép zést n y ú jto tt a leendő ta n ító k n ak , m int az előbbi, de g y ak o rla ti kép ző d ésre — különösen g y ak o rló iskola Hiányá
b an — igy sem volt sem idő, se kellő gond fordít
ható. T a n íto tta k aztán a főgym nasium fölé épített ez in tézetb en T a ta y Is tv á n , K ieska D ániel, Zsilinszky M ihály, B en k a G yula, Lányi G usztáv , kik oly buz- g ó sá g g a l k a ro ltá k föl a gym nasium i m u nk a körén kívül eső theologiai, nyelvészeti, bölcsészeti ta n u l
m án y o k at, h o g y in k á b b önfeláldozó m unkájuk, m int az intézet ú ja b b szerv ezete kö v etkeztében m u tatk o zo tt tá n valam ivel n ag y o b b siker, mint előbb, a tan ító k ép zésb en . I la v iá r D ánielnek 18(57.
n ovem ber 5-én b ek ö v etk ezett h aláláv al ez intézet is hald o k ló it s az 1867/« tan év k ezd etén ezen alak já b a n elenyészett, ho g y m ostan m á r a főgym nasium V. V I. V II. V III. o sztály aiv al k a p cso la tb an négy tanfolyam i! in tézetté alak ítv a to v áb b fo ly tassa
n ovem ber 5-én b ek ö v etk ezett h aláláv al ez intézet is hald o k ló it s az 1867/« tan év k ezd etén ezen alak já b a n elenyészett, ho g y m ostan m á r a főgym nasium V. V I. V II. V III. o sztály aiv al k a p cso la tb an négy tanfolyam i! in tézetté alak ítv a to v áb b fo ly tassa