Heinz-Elmar Tenorth egyetemi tanár a berlini Humboldt Egyetem Neveléstörténeti Tanszékén. Kutató-ként érdeklődése kiterjed a neveléstudomány történetére és módszereire (külö-nösképpen Németországban), a neveléstudományok helyzetére diktatúra alatt (20. századi Németország, 1933–1989/90), továbbá a nevelés történetére és el-méleteire.
Marton Klára Ph.D. gyógypedagógus, pszichológus, az ELTE BGGYK habilitált tudományos főmunkatársa, valamint a City University of New York egyetemi tanára. Oktató-ként és kutatóOktató-ként különböző kognitív folyamatok és a nyelv egymásra hatását vizsgálja, valamint a kommunikáció szerepét a társadalmi beilleszkedésben. Kuta-tásait a National Institute of Health több ízben támogatta.
Lányiné Engelmayer Ágnes gyógypedagógus, klinikai gyermekpszichológus, a pszichológiai tudományok kandidátusa, címzetes egyetemi tanár. Évtizedeken keresztül tanított a gyógype-dagógus-képzésben: a fogyatékos személyek pszichológiája, fejlődéslélektan, pszichodiagnosztika, gyógypedagógiai pszichológia tárgyakat. Emellett tanított a pszichológusok képzésében is. Tudományos kutatómunkájában többek között a képességbecslés és intelligenciateszt standardizálás szerepelnek, publikációinak száma több mint száz. Vezetője volt az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar (jogelőd intézménye) Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézetének. Több tudomá-nyos társaság alapító és vezetőségi tagja, kiterjedt nemzeti kapcsolatokkal.
Heiszer Katalin 2010-ben gyógypedagógusként végzett az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karán. 2008-ban tanulmányi ösztöndíjjal Belgiumban, Gentben töltött fél évet, majd 2009-ben szakmai gyakorlatát – szintén fél évig – Rómában végezte. 2010 és 2013 között ösztöndíjas hallgatóként az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai ka-rán, a Neveléstudományi Doktori Iskola Gyógypedagógia programján végezte a doktori képzést, 2013-ban szerzett abszolutóriumot. Fő kutatási területe az intel-lektuális fogyatékossággal élő emberekkel végzett participatív kutatás, önérvé-nyesítés, önálló életvitel és a Williams szindróma. 2013–2014-ben az intellektuá-lis fogyatékossággal élő embereket ellátó Szent Mihály lakóotthonban dolgozott, jelenleg a Magyar Williams Szindróma Társaság alkalmazottja, Norvég Pályázatá-nak szakmai asszisztense.
Katona Vanda szociológusként és szociológia szakos tanárként végzett a Debreceni Egyetemen.
Doktori tanulmányait az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskola Gyógypeda-gógia Programjában kezdte 2010-ben. Az ELTE Bárczi Gusztáv GyógypedaGyógypeda-gógiai Karán dolgozik tanársegédként és Erasmus-koordinátorként. Kutatóként és okta-tóként a fogyatékos emberek életútjaival, felnőtté válásával, a rezilienciával, a társadalmi inklúzióval, az intézménytelenítéssel, a kvalitatív és inkluzív kutatá-sokkal, és a fogyatékosság társadalomtörténetével foglalkozik. Ezekben a témák-ban az elmúlt négy évben több projektben vett részt és publikált.
Sándor Anikó az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon végzett értelmileg akadályozot-tak pedagógiája, majd gyógypedagógiai terápia szakirányon. Másoddiplomáját a Budapesti Gazdasági Főiskolán, közgazdász alapszakon szerezte. Jelenleg az ELTE PhD hallgatója, kutatási témája a magas támogatási szükséglettel élő személyek önrendelkezése. 2014 óta tanársegéd az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon és 2007 óta egy szociális intézményben dolgozik gyógypedagógusként.
Schnellbach Máté jelenleg a Maven Seven Hálózatkutató Zrt. adatelemző munkatársa, emellett az ELTE PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájának ösztöndíjas hallgatója. 2011 óta tanít a Közoktatási Vezetőképző Intézet szakvizsgás képzésében. Elkötelezettje a
113
rábban dolgozott a Zöld Kakas Líceumban, valamint statisztikai és az iskola vilá-gával kapcsolatos kurzusokat vezetett az ELTE pedagógia szakos és tanárképzé-sében. Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet munkatársaként egy éven keresztül részt vett a szaktanácsadói rendszer kidolgozásában.
Schnellbach-Sikó Dóra PhD-hallgató, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet kutató-elemző munkatársa.
Megbízott tanársegédként oktatott az ELTE PPK tanárképzésében és pedagógia szakán, kutatási területe a sajátos nevelési igényű gyermekek inkluzív nevelése, az inkluzív kutatási módszerek és az interkulturális nevelés.
Mesterházi Zsuzsa professor emerita az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE) Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon. Az ELTE Neveléstudományi Doktori Iskolájának Gyógypedagógia doktori programját vezette (2009–2014). Tudományos kutatá-si területe: a nehezen tanuló gyermekek tanulákutatá-si képességének vizsgálata; a gyógypedagógus-képzés reformja; összehasonlító és nemzetközi gyógypeda-gógia. A Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Tudományos Bizottságá-nak tagja (1994-2010). Az Országos Tudományos Kutatási Alap (OTKA) peda-gógiai és pszichológiai zsűrijének tagja, illetve alelnöke (1998-2004). Alapító tagja az „European Forum for Freedom in Education” nemzetközi szervezetnek (1989).
Trentinné Benkő Éva az Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképző Kar Idegennyelvi és Irodalmi Tanszékének adjunktusa. Doktori tanulmányait az ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Karon végezte, disszertációját a korai kétnyelvűség támogatására szolgáló pedagóguskompetenciák, valamint pedagógusképzés témában írta és védte meg.
Gyarmathy Éva az MTA TTK Kognitív Idegtudományi és Pszichológiai Intézetének tudományos fő-munkatársa. Kutatási témája a többszörös különlegességű, így a tanulási/hiper-aktivitás/figyelemzavarral, autizmussal és/vagy szociális, kulturális eltéréssel tár-suló tehetség. Az ELTE PPK, az Óbudai Egyetem és a Szegedi Egyetem óraadó ta-nára. A közoktatásba beilleszkedni nem tudó gyerekekkel és serdülőkkel foglalkozó iskolákban tanácsadó. Pszichoterapeutaként is főleg a többszörös kü-lönlegességű tehetségek ellátása felé irányul a tevékenysége.
114
Authors
Heinz-Elmar Tenorth is a professor at the Institute of Education Studies (History of Education) of Humboldt University, Berlin. His research interests include the history and methodology of educational sciences, esp. in Germany; education under dictatorship, esp. in 20th century Germany, 1933–1989/90; the history and theory of „Bildung”.
Klára Marton Ph.D., holds a degree in special education and psychology. She is a senior researcher at BGGYK, ELTE and a full professor at the City University of New York.
Her teaching and research interests are focused on the relationship between cognition and language, as well as on the role of communication in assimilation into the society. Her research has been sponsored by the National Institute of Health.
Ágnes Lányiné Engelmayer is a special educational needs teacher, psychologist with specialization in clinical child psychology and honorary university professor. She taught various psychology courses for special needs education and psychology students, such as the psychology of persons with disabilities, developmental psychology, psychodiagnostics, and remedial psychology. Her scientific research interests include the assessment of cognitive abilities, the standardization of intelligence tests. She has more than one hundred publications. She was leader of the Bárczi Gusztáv Faculty of Special Education at the Eötvös Loránd University of Budapest.
She holds several positions in different domestic and international scientific and civil associations.
Katalin Heiszer graduated as a special educational needs teacher in 2010 from the Eötvös Loránd University of Budapest. In 2008 she spent one semester at the University of Ghent in Belgium as an Erasmus student. In 2009 she completed a one-semester internship in Rome, Italy. Between 2010 and 2013 she studied as a Ph.D. student at the Educational Sciences Department of the Eötvös Loránd University of Budapest, where she specialized in special education and disability studies.
Between 2013 and 2014 she worked at a community house for people with intellectual disabilities in Budapest. She is currently working at the Hungarian Williams Syndrome Association as a professional assistant in a Norvegian Grant.
Her main research interests include participatory research with people with intellectual disabilities, self-advocacy, independent living and Williams syndrome.
Vanda Katona graduated as a sociologist and teacher of sociology from the University of Debrecen. In 2010 she started her Ph.D. studies in the Special Education Programme of the Educational Doctoral School of the Eötvös Loránd University of Budapest. She is currently working as an assistant lecturer and Erasmus coordinator at the Bárczi Gusztáv Faculty of Special Education at the Eötvös Loránd University of Budapest. Her research and teaching interests include life courses of people with disabilities, transition to adulthood of people with disabilities, resilience, social inclusion, deinstitutionalization, qualitative and inclusive research and the social history of disability. She has participated in a number of research projects and published many papers in these topics in the past four years.
Anikó Sándor graduated as a special educational needs teacher and therapist from the Eötvös Loránd University of Budapest and as an economist from Budapest Business School. She has been a Ph.D. student since 2012. Her research focuses on the self-determination of people with high support needs. She has been working at the
115
special educator in a home for people with intellectual and multiple disabilities since 2007.
Máté Schnellbach is a data analyst at Maven Seven Network Research Ltd. and has been a lecturer at the Hungarian-Netherlands School of Educational Management since 2011. He is currently working on his Ph.D. thesis at the Educational Sciences Department of the Eötvös Loránd University of Budapest. Máté is committed to equity in education and is interested in the organizational characteristics of schools. He formerly worked at Zöld Kakas Vocational School, and taught quantitative research methodology and school organization related courses at the Eötvös Loránd University of Budapest. Recently he has been involved in the development of the teacher advisory system at the Hungarian Institute for Educational Research and Development.
Dóra Schnellbach-Sikó is Ph.D. student and research fellow at the Hungarian Institute for Educational Research and Development. She has been teaching at the Eötvös Loránd University of Budapest. Her research interests include inclusive education, participative research methodology and intercultural pedagogy.
Zsuzsa Mesterházi is Professor Emeritus at the Bárczi Gusztáv Faculty of Special Needs Education at the Eötvös Loránd University of Budapest. Between 2009 and 2010 she was the director of the Doctoral Programme of Special Needs Education at the Pedagogical Doctoral School of the Eötvös Loránd University of Budapest. Her research interests include the learning ability of children with learning disability, the reform of teacher training in special educational needs, the comparative and international special needs education. She is a member of the Scientific Committee on Pedagogy at the Hungarian Academy of Sciences. She is a member and was the vice president of the Pedagogical and Psychological Jury of the Hungarian Scientific Research Fund (OTKA). She is a founding member of the European Forum for Freedom in Education.
Éva Trentinné Benkő is an assistant professor of Foreign Language and Literature Department at the Faculty of Primary and Pre-School Education, Eötvös Loránd University, Budapest.
She holds a doctoral degree from the Faculty of Education and Psychology, Eötvös Loránd University. She wrote her PhD dissertation on teacher education and teacherly competences that support early CLIL development.
Éva Gyarmathy is a senior researcher at the Institute of Cognitive Neuroscience and Psychology of the Research Centre for Natural Sciences of the Hungarian Academy. Her research focuses on multiple exceptional gifted individuals, in particular talent associated with specific learning difficulties, ADHD, autism and/or social, cultural differences. She is a university lecturer at the Eötvös Loránd University of Budapest and University Budensis in Budapest as well as at the University of Szeged. She is also an advisor to private schools that serve children and adolescents who could not be integrated in mainstream schools. As a psychotherapist her activity is directed towards the care of the multiple exceptional talent.