• Nem Talált Eredményt

Olasz Sándor

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Olasz Sándor"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Olasz Sándor

1949-ben született Hódmezővásárhelyen, 1973-ban a szegedi József Attila Tudomány- egyetemen szerzett magyar–francia szakos diplomát. 1986-tól a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán, majd 1988-tól a József Attila Tudományegyetemen tanított. 2007-től tanszék- vezetőként irányította a Szegedi Tudományegyetem Modern Magyar Irodalom Tanszékét.

Élete 1973-tól a Tiszatáj folyóirathoz kapcsolódott, előbb munkatársként, majd fő- munkatársként. 1986-ban őt is elérte a pártállam retorziója, amikor Nagy Gáspár A fiú naplójából című vers leközlése ürügyén az egész szerkesztőséget menesztették. Az 1989-es rehabilitációt követően főszerkesztő-helyettesként, majd 1996-tól főszerkesztőként dolgo- zott a folyóiratnál.

Munkásságát többek között Pro Literatura-díjjal, Németh László- és József Attila- díjjal, a Szegedért Alapítvány díjával ismerték el, 2010-ben megkapta szülővárosa Pro Ur- be díját, valamint a Csongrád Megye Közművelődéséért díjat. Több önálló kötetben fog- lalkozott a 20. századi magyar irodalommal, tanulmányai, recenziói folyamatosan jelentek meg a legrangosabb magyar folyóiratokban.

Másfél évig küzdött a kórral, mely végül legyőzte. Élete utolsó hónapjaiban is írt, alko- tott. Aki személyes kapcsolatba került Olasz Sándorral, benne egy csendes, udvarias, ám kitartó, munkabírásában páratlan embert ismerhetett meg.

Szeretettel, megbecsüléssel emlékezünk rá.

A Tiszatáj Alapítvány Kuratóriuma, a Tiszatáj szerkesztősége

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Ha az önkormányzati civil szervezeti adatbázisban szereplő szervezeteket hatókör szempontjából vizsgáljuk (35. ábra), akkor megállapíthatjuk, hogy a helyi hatókörű

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

Továbbá megmutatta, hogy a történeti nézőpont megjelenítésével érzékeltethetjük, hogy a gyermekkor történeti konstrukció, azaz a gyermekkort nem