• Nem Talált Eredményt

VARGA MÁTYÁS RAJZA 31

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "VARGA MÁTYÁS RAJZA 31"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

FÉRFI: Ha szeretsz, adsz vonalat.

TELEFON: Nem tudom, szeretet-e, amit érzek. De ragaszkodni biztosan ragaszkodom hozzád. És azt a nagy- regényt amúgy sem írtad volna m e g . . .

FÉRFI: Be fogom fejezni! Csak előbb kötözzenek be.

TELEFON: Ugyan, rögtön elájulsz. Már épp elég vért vesztettél.

FÉRFI: Kihagy a szívem!

TELEFON: Az a feszültségtől van. De elmúlik, ha lebegni kezdel.

FÉRFI: Megnyúlt az orrom!

TELEFON: Na ja. A facies hippocra- tica. Azért azt megígérem, hogy va- lahogy majd elintézem, a kéziköny- Veszprém, 1990. augusztus—október.

vekbe bekerülsz utolsó, be nem fe- jezett műved megemlítésével.

FÉRFI: Egy külön fejezettel?

TELEFON: Azt nem hinném. Vagy olyanba, mint mondjuk „a kor iro- dalmának fő vonásai", vagy esetleg

„kiteljesedetten prózai törekvések" . . . dúdoljak? Mint gyerekkorodban az édesanyád? Megnyugtatna? (Dúdol.) FÉRFI: Öööö.

TELEFON (hamisan énekel, majd szi- pog): Az ég tegyen veted! Nem az emberiségért lázadtál, csak a min- denáron való hatalmi érvényesülé- sért, a gyűlölet és az öngyűlölet él- tetett. Elfelejtettél fáklya tenni.

A játék szövegéhez Rákosné Ács Klára Martinovics Ignác kézírásának elemzé- sét használtam fel. (C. J.)

VARGA MÁTYÁS RAJZA

31

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs