• Nem Talált Eredményt

Elzárva? Bezárva? Kizárva? Katolikus lelkiségi mozgalmak megjelenése a kádári Magyarországon (a Fokolare mozgalom példáján) W D B

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Elzárva? Bezárva? Kizárva? Katolikus lelkiségi mozgalmak megjelenése a kádári Magyarországon (a Fokolare mozgalom példáján) W D B"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

30. Szekció 2019. november 29. 11.30–13.30 Vallásgyakorlás mint kulturális ellenállás a Kádár-korszakban 3. terem

__________

169

W

IRTHNÉ

D

IERA

B

ERNADETT

Elzárva? Bezárva? Kizárva? Katolikus lelkiségi mozgalmak megjelenése a kádári Magyarországon

(a Fokolare mozgalom példáján)

A rendszerváltás óta eltelt három évtizedben a hazai történeti kutatásban újra elfoglalta helyét az egyházak társadalmi-közéleti szerepét, mozgásterét vizsgáló egyháztörténet-írás. A kutatás középpontjában először a nagy személyiségek életműve és az egyházak 1945 utáni visszaszorításának és üldözésének eseményei (földbirtokok és iskolák államosítása, koncepciós perek, internálások, bebörtönzések) álltak. Fontos azonban látni, hogy a Kádár-rendszer idején, amikor a deklarációk szintjén mindenki szabadon gyakorolhatta vallását, milyen nehézségeket, korlátokat állított a hatalom annak érdekében, hogy gátolja a hívők közösségi vallásgyakorlását. A katolikus egyházban a II. vatikáni zsinat hatására megerősödő és világszerte terjedő megújulási (lelkiségi) mozgalmak különböző csatornákon Magyar- országra is elérkeztek a hetvenes években. Előadásomban az Olaszországban alapított Fokolare Mozgalom példáján keresztül azt kívánom bemutatni, hogy a magyar hívek mennyire voltak elzárva a nyugati kezdeményezésektől, illetve a hazánkba érkező mozgalmak hogyan tudtak gyökeret verni egy olyan országban, amely fizikailag és szellemileg is bezárva élte minden- napjait.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A vándorlás sebességét befolyásoló legalapvetőbb fizikai összefüggések ismerete rendkívül fontos annak megértéséhez, hogy az egyes konkrét elektroforézis

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

(Véleményem szerint egy hosszú testű, kosfejű lovat nem ábrázolnak rövid testűnek és homorú orrúnak pusztán egy uralkodói stílusváltás miatt, vagyis valóban

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs