• Nem Talált Eredményt

Nőszervezetek szerepe a rendszerváltás folyamatában N M

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Nőszervezetek szerepe a rendszerváltás folyamatában N M"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

58. Szekció 2019. november 30. – 11.00–13.00 A Nőkérdés (újra)tematizálása. Nőmozgalmak, nőszervezetek, női alternatív … 3. terem

__________

311

N

EMÉNYI

M

ÁRIA

Nőszervezetek szerepe a rendszerváltás folyamatában

A ’90-es évek elején foglalkoztatott a kérdés, miért nincs Magyarországon nőmozgalom. Szociológusként nem tehettem mást, mint végiggondoltam, a nőmozgalmak célkitűzései közül melyek valósultak meg az államszocializmus évtizedeiben, milyen kérdések és problémák maradtak láthatatlanok és ezért feldolgozatlanok, milyen domináns közgondolkodás alakult ki a szocializmus évtizedei alatt a nők és férfiak társadalmi szerepeivel kapcso- latban. Szociálpszichológusként viszont az izgatott, hogy a hatalommal rendelkező fehér férfiak uralta társadalomban a „testükkel megjelölt”

kisebbségek – nők, szexuális kisebbségek, romák – éledező mozgalmait mi köti össze, a ’68-as ihletettségű, csoportalapú társadalmi mozgalmak milyen elméleti keretben értelmezhetőek. Mindeközben személyesen is érintve éreztem magam, és így a rendszerváltozás környékén formálódó civil mozgalmak közül a ’80-as évek végén először a Phralipe független cigány szervezet, majd indulásakor a MONA munkájába kapcsolódtam be. A Magyarországi Női Alapítvány tevékenységének fókuszában az első években a nők politikai-közéleti aktivitása állt. Kapcsolatot kerestünk a különböző irányzatokhoz tartozó női szervezetekkel, a MONÁ-hoz kötődik az Az első magyarországi női kerekasztal megrendezése.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Williamson-i értelemben azt az elvárást jelenti, hogy a másik személy (csoport, szervezet) explicit és implicit kötelezettségeinek megfelelően fog viselkedni,

a miattam, s értem szólók, hogy élhettem volna másképp, tehettem volna mást, így vagy úgy, de az már nem az az erdő, nem az a mese és a szél sem, ahogy nem az én nevem,

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A kiállított munkák elsősorban volt tanítványai alkotásai: „… a tanítás gyakorlatát pe- dig kiragadott példákkal világítom meg: volt tanítványaim „válaszait”

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a