Írásbeli vizsga

(1)

Francia nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2012 I. Olvasott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

FRANCIA NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. október 21. 14:00

I. Olvasott szöveg értése

Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati

Piszkozati

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2020. október 21.

(2)

emelt szint

2012 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / 8 2020. október 21.

Fontos tudnivalók

Cher candidat, chère candidate,

Pour bien réussir votre épreuve de compréhension écrite, voici quelques conseils :

• Lisez attentivement les consignes.



• Lisez-les plusieurs fois.



• Lisez attentivement les textes.

 

• Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :

 dans les cases



 sur les lignes



 entourez la bonne solution

©

• La phrase 0 vous servira d’exemple.

0 Exemple____

• Écrivez au stylo.



• Écrivez lisiblement.

 

• Relisez votre travail.

 

• Attention au temps !



• Si vous corrigez, faites des corrections évidentes ! mauvaise réponse bonne réponse

Bon travail

(3)

Francia nyelv emelt szint

Azonosító jel:

1. Remettez à leur place les parties découpées du texte. La réponse 0 vous servira d’exemple.

QUE PEUT-ON VOIR DANS L’EXPOSITION TOUTÂNKHAMON ? En poussant les portes de la Grande Halle de la Villette, à Paris, on découvre un trésor. Du 23 mars au 15 septembre 2019, ce lieu culturel expose 150 objets provenant du tombeau du pharaon Toutânkhamon : ____0____

Des bracelets, des sandales, des arcs de chasse… De l’or, des pierres précieuses. Tous ces objets étaient placés auprès du pharaon car, dans l’Égypte antique, ____1____ Le défunt devait donc être enterré avec toutes les choses nécessaires à sa deuxième vie. Et quand on est roi, ____2____

On trouve dans l’exposition un minuscule sarcophage aussi dans lequel étaient placés des organes du pharaon. Eh oui, quand on voyage dans l’au-delà, ____3____

Les Égyptiens pensaient que l’au-delà, ____4____ Donc une partie des objets laissés dans le tombeau était destinée à ____5____

Toutânkhamon, le trésor du pharaon est une exposition itinérante, c’est-à-dire que/qu’

____6____ Elle finira sa course en Égypte, où les objets s’installeront pour de bon dans un nouveau musée qui ouvrira près des pyramides de Gizeh, au Caire.

La dernière fois qu’une exposition a été consacrée à Toutânkhamon à Paris, ____7____ À l’époque, 1,2 million de personnes s’étaient déplacées, un record ! Cette année, les visiteurs ont l’air aussi impatient de découvrir les merveilles du pharaon : ____8____

(www.ptitlibe.liberation.fr)

A se protéger de ces forces obscures.

B elle voyage dans plusieurs villes du monde.

C soixante d’entre eux n’avaient jamais quitté l’Égypte jusqu’à présent.

D on a besoin de nombreuses richesses ! E c’était en 1967, il y a plus de 50 ans.

F 150 000 billets ont été vendus et pourtant l’exposition n’est pas encore ouverte.

G le monde après la mort, était un monde dangereux.

H on a besoin de son estomac et de son foie ! I les Égyptiens croyaient à la vie après la mort.

0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

C

(4)

emelt szint

2. Lisez le texte et répondez aux questions. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Le musée Grévin, à Paris, est célèbre dans le monde entier. On peut y voir des dizaines de célébrités… en cire ! Mais comment les artisans du musée font-ils pour que ces statues aient l’air si vrai ?

À Paris, au musée Grévin, les célébrités sont représentées sous la forme de statues de cire. Pour cela, elles passent entre les mains des artisans du musée. Ces spécialistes ont un seul but : rendre la future statue plus vraie que nature !

Quand une célébrité est choisie pour intégrer la collection de statues du musée Grévin, elle commence par être mesurée des pieds à la tête. Tout est examiné : sa silhouette, ses yeux, la forme de sa tête, et même la position de ses dents !

Puis, c’est au sculpteur d’entrer en piste ! Il ne travaille pas directement sur la cire, mais sur de la Plastiline, une sorte de pâte à modeler grise dont on fera ensuite un moulage. Stéphane Barret, qui a sculpté Soprano, a déjà réalisé une cinquantaine de statues pour le musée Grévin. « Par exemple, c’est moi qui ai fait la statue de Madonna, explique-t-il. Mais cela m’a pris beaucoup de temps, car elle n’est pas venue ici. J’ai dû travailler d’après des photos parues dans la presse.

C’est plus facile quand on peut rencontrer la star en vrai ! » Une fois la tête terminée, on en fait un moule dans lequel on fait couler de la cire fondue. Mais cette tête-là n’a pas encore l’air très vivant… Il faut lui ajouter de faux yeux, de fausses dents et des cheveux ! « C’est un travail de précision, explique Estelle, qui est perruquière. Je réchauffe un peu la cire sous une lampe avant d’y fixer les cheveux. Tout est reproduit dans les moindres détails ! » Les cheveux utilisés sont de véritables cheveux humains, ce qui rend les coiffures plus naturelles. Avec un outil très fin, Estelle plante les cheveux du bord du visage, un par un, dans la cire. Puis, elle fabrique une perruque pour recouvrir le reste du crâne.

Puis la tête de la statue passe au maquillage. « Chaque personne a sa couleur de peau, ses marques, ses petites rougeurs, explique Bérengère, une des maquilleuses. J’essaie de les reproduire fidèlement, avec de la peinture à l’huile. » Reste enfin à donner à la statue un corps et des mains en résine, moins fragile que la cire. Puis des habits… offerts par la star elle-même !

« C’est toujours un moment assez fort, quand la célébrité découvre son "double", raconte Stéphane, le sculpteur. La star est émue… et surprise de se voir de dos ! »

Une fois en place dans le musée, les statues continuent d’être entretenues avec soin. C’est là le travail d’un atelier spécial, logé sous les toits du musée. « La cire est très fragile, les visiteurs peuvent l’abîmer facilement. Rien qu’un petit coup d’ongle laisse une marque ! », explique Éric, peintre restaurateur. Alors, tous les matins, avant l’ouverture du musée, Éric et ses collègues passent dans les salles pour recoiffer les statues, les remaquiller, cirer leurs chaussures ou recoudre le bouton d’une veste… Pour que ces stars de cire soient pimpantes à l’arrivée des touristes !

(www.1jour1actu.com)

(5)

Azonosító jel:

9. Quel est l’objectif principal des artisans qui préparent une statue en cire ?

_______________________________________________________________________

10. Quelles sont les phases qui précèdent le travail des sculpteurs ? Donnez deux informations.

_______________________________________________________________________

11. Pourquoi était-il plus difficile de faire la statue de Madonna que celle d’autres célébrités ? _______________________________________________________________________

12. Que font les sculpteurs pour rendre la tête de la statue plus vivante ?

_______________________________________________________________________

13. Pourquoi les artisans n’utilisent-ils pas de cheveux artificiels ?

_______________________________________________________________________

0 Qu’est-ce qui caractérise la matière dont les membres de la statue sont faits ?

Elle est moins fragile que la cire____________________________________________

14. D’où viennent les vêtements que les statues portent ?

_______________________________________________________________________

15. Comment réagissent les stars quand elles voient leurs statues pour la première fois ? _______________________________________________________________________

16. Pourquoi, une fois placées dans le musée, les statues nécessitent-elles d’être entretenues ? _______________________________________________________________________

17. En quoi consiste l’entretien des statues ? Donnez trois informations.

_______________________________________________________________________

(6)

emelt szint

3. Voici quelques conseils pour réussir son premier rendez-vous. Remettez les éléments à leur place originale. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Le premier rendez-vous est souvent aussi stressant qu’un entretien d’embauche.

Certes, l’avoir obtenu est déjà bon signe mais il faut à présent maintenir le cap.

Voici quelques conseils à suivre pour vous sentir à l’aise le jour J et mettre toutes les chances de votre côté.

Les trucs à faire __0__ C

Faites-vous jolie, bien habillée mais pas endimanchée. Et bien évidemment cheveux fraîchement lavés, ongles nickels, dents blanches, le bon parfum, un maquillage naturel, mais surtout le teint parfait. Pour ceci, ne négligez pas l’étape de l’hydratation. Matin et soir, appliquez un soin hydratant qui saura sublimer votre peau. Notre préféré ? Le Soin Léger Fondant de Jonzac certifié Bio qui, grâce à sa formule enrichie en eau thermale apaisante, offre une hydratation, un confort et une souplesse à notre visage. Rien de tel pour faire craquer l’âme sœur !

__18__

Évitez l’interrogatoire mais montrez-lui que ce qu’il a à dire vous intéresse, que vous voulez en savoir plus sur ce qu’il fait, sur ses passions... Écoutez-le en montrant de l’intérêt pour sa conversation tout en gardant un air intelligent.

__19__

Vous êtes une fan inconditionnelle de David Bowie, c’est très bien, cependant, évitez de citer toutes les étapes de sa carrière et vos chansons préférées dans chaque album. Abordez de divers thèmes.

__20__

Souriez, riez (si vous en avez l’occasion, bien sûr et pas à chaque fin de phrase), soyez détendue, drôle et glissez-lui un petit compliment, l’homme est sensible à la flatterie.

__21__

Après être rentrée chez soi ou le lendemain matin, faites-lui savoir que vous avez passé une agréable soirée, ça le mettra en confiance et vous pourrez savoir ce que lui en a pensé.

__22__

Se faire passer pour une fan de Chopin parce que Monsieur est au Conservatoire, ne jurer que par Tarantino alors que vous n’avez jamais vu Pulp Fiction fera peut-être illusion le temps du rendez-vous, mais sur du long terme, rien n’est moins sûr. Soyez vous-même, vous finirez bien par vous trouver des points communs.

(7)

Azonosító jel:

Les trucs à ne pas faire

__23__

Inutile de réfléchir indéfiniment à vos vêtements. Si votre look est trop complexe, vous risquez de vous sentir mal à l’aise et lui va vous trouver déguisée. Misez plutôt sur des habits simples qui vous ressemblent, dans lesquels vous êtes à l’aise et qui vous mettent bien évidemment en valeur.

__24__

Évitez de vous cacher sous une tonne de make-up, il ne va voir que ça et va finir par se demander quel défaut terrible vous cherchez à masquer.

__25__

Parler de soi, c’est bien, mais cet homme n’est pas censé savoir dès le premier rendez-vous que vous avez été larguée à chaque fois parce que vous avez un caractère de chien, que vous êtes complexée par la taille de vos seins… et d’autres informations passionnantes sur votre petite personne. Ne monopolisez pas non plus le temps de parole, lui aussi a certainement des choses très intéressantes à raconter !

(www.aufeminin.com)

A Poser des questions B Évitez d’en mettre trop C Être au top

D Assumez vos propres goûts E Varier les sujets de conversation F Raconter sa vie

G Sortir sa tenue de gala H Être agréable en sa présence I Envoyer un texto

(8)

emelt szint

jó megoldások pontszám max. elért max. elért I. Olvasott szöveg értése

1. feladat 8

2. feladat 9

3. feladat 8

Összesen: 25 30

dátum javító tanár

__________________________________________________________________________

pontszáma egész számra kerekítve elért programba

beírt I. Olvasott szöveg értése

dátum dátum

javító tanár jegyző

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

(9)

Francia nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2012 II. Nyelvhelyesség

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

FRANCIA NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. október 21. 14:00

II. Nyelvhelyesség

Időtartam: 50 perc

Piszkozati

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2020. október 21.

(10)

emelt szint

2012 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / 8 2020. október 21.

Fontos tudnivalók

Pour bien réussir votre épreuve écrite, voici quelques conseils :



• Lisez-les plusieurs fois.



• Lisez attentivement les textes.

 

• Écrivez 1 seule solution à l’endroit indiqué :

 dans les cases



 sur les lignes



 entourez la bonne solution

©

• La phrase 0 vous servira d’exemple.

0 Exemple____



 

 

• Attention au temps !



Bon travail

(11)

Azonosító jel:

1. Complétez le texte par les pronoms qui conviennent. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Qu’est-ce que la néophobie alimentaire ?

Certains adultes vivent avec un trouble alimentaire peu connu : la néophobie alimentaire. Ces malades, on __1__ considère difficiles, mais ils ne sont pas capricieux... ils sont terrorisés !

La néophobie alimentaire, aussi appelée trouble d’alimentation sélective, se caractérise par une sélectivité alimentaire prononcée, c’est-à-dire que/qu’ __2__ __0__ en souffrent ne mangent que certains aliments et refusent de goûter aux autres. __3__ qui se cache derrière ces restrictions alimentaires, c’est la peur, comme dans les autres cas de phobie. Les nouveaux aliments __4__ font peur. Y goûter ou même le simple fait d’imaginer de/d’__5__ manger un peu __6__ font paniquer. C’est une torture aussi intense que de forcer quelqu’un __7__ a peur de l’eau à plonger dans une piscine.

Pourtant, ne pas manger tel ou tel aliment n’est pas un caprice pour __8__, mais bien une peur avec __9__ ils doivent vivre chaque repas.

On croit qu’ils exagèrent ou qu’ils ont des caprices. Ainsi, ils ont tendance à cacher leur phobie en __10__ créant de fausses allergies ou en disant qu’ils n’aiment pas cet aliment.

(www.canalvie.com)

1. ____________

2. ____________

0 ____qui_____

3. ____________

4. ____________

5. ____________

6. ____________

7. ____________

8. ____________

9. ____________

10. ____________

(12)

emelt szint

2. Allan, 26 ans, raconte comment son échange universitaire en Finlande a changé le cours de sa vie. Mettez les verbes à la forme qui convient. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Après __11__ (obtenir) mon bac ES, je/j’ __12__ (s’inscrire) en licence de gestion à l’université de La Rochelle. Deux années d’études plus tard, mon enthousiasme initial avait disparu.

Avant de commencer mes études universitaires, je pensais qu’on __13__ (nous prendre) pour des adultes. Mais je me suis trompé : l’appel en début de cours, la tolérance zéro pour les absences m’ont profondément déçu.

Malgré le fait d’avoir toujours été appuyé par ma famille pour poursuivre mes études jusqu’en master, cette idée __0__

(commencer) à me décourager. J’ai alors tenté le tout pour le tout : pourquoi ne pas partir dans le cadre d’Erasmus, et finir ma licence dans une université ailleurs ? Quelques heures après le Nouvel An, j’étais sur le chemin de Lappeenranta, en Finlande, avide de changement, et content de pouvoir vérifier si ces rumeurs à propos de l’éducation scandinave étaient fondées.

Après tout, s’il existait un remède à ma perte d’espoir dans l’enseignement supérieur, cela ne pouvait être qu’au nord.

Ce nouveau système m’a fait découvrir un autre monde. Les profs nous demandaient de les appeler par leur prénom, ils __14__ (engager) des discussions avec les étudiants d’égal à égal.

Révolutionnaire ! Six mois en Finlande __15__ (suffire) à guérir ma perte d’espoir. Ces six mois en Finlande ont pu effacer une négativité qui __16__ (s’accumuler) sur plusieurs années.

J’ai donc décidé de poursuivre en master ! J’ai renoncé à rentrer en France. Je/J’__17__ (soumettre) ma candidature auprès de différentes universités, toutes localisées en Scandinavie.

Quelques mois plus tard, l’université de Göteborg, en Suède, m’accueillait pour un master en business international. Deux ans plus tard, me voilà toujours en Suède.

L’ironie de cette histoire, c’est que je/j’__18__ (ne jamais découvrir) la Finlande et la Suède si la France __19__ (ne pas me pousser) à aller trouver mieux ailleurs.

(www.lemonde.fr)

11. _________________

12. _________________

13. _________________

0 ___commençait____

14. _________________

15. _________________

16. _________________

17. _________________

18. _________________

19. _________________

(13)

Azonosító jel:

3. Lisez le texte sur Tom qui détient le record de la traversée de la Manche en solitaire.

Son voilier est l’Optimist, une sorte de petit bateau sur lequel les enfants apprennent à naviguer. Remettez les éléments dans le texte. La réponse 0 vous servira d’exemple.

À peine revenu du Championnat d’Europe d’Optimist qui s’est déroulé en Bretagne fin juin, Tom a enchaîné, ___20___ d’été, avec les championnats de France, en Provence. Avec la volonté ferme de se hisser sur le podium. « J’en ai les capacités ! », estimait le jeune skipper breton, juste ___21___ de partir en compétition. Et, ___22___ quelques jours, le 15 juillet, il participera à la Coupe internationale d’été d’Optimist, l’un des plus grands rassemblements de voile en France.

Tom est passionné de voile. « J’avais deux ans ___23___ j’ai commencé l’Optimist en loisir, sur un étang, avec mon père. Ce petit voilier est léger, stable et facile à manœuvrer. ___24___ trois ou quatre sorties, on sait le manier », détaille-t-il.

« Sur l’eau, je me sens libre. Ce qui est sympa, avec la voile, c’est que le terrain de jeu est immense, sans aucune limite ! Et puis, comme les conditions météo ne sont ___0___ les mêmes, chaque sortie est différente », confie Tom.

Tom pratique l’Optimist en compétition ___25___ quatre ans.

Licencié du centre nautique de Rennes, en Bretagne, il s’entraîne jusqu’à trois fois par semaine. Chaque sortie dure trois heures, ___26___ lesquelles il améliore sa technique et sa vitesse. Il participe à une vingtaine de compétitions chaque année. Ambitieux, Tom rêve de prendre un jour le départ de grandes courses au large, en solitaire.

(www.1jour1actu.com)

A AVANT

B DANS

C JAMAIS

D DEPUIS

E EN

F EN DÉBUT

G LORSQUE

H PENDANT

20. 21. 22. 23. 24. 0 25. 26.

C

(14)

emelt szint

4. Complétez le texte par l’article qui convient. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Quel est le petit secret du ketchup ?

Pas de secret, sauf la composition de la recette, connue par seulement sept personnes chez Heinz.

Le concentré de tomate est déshydraté afin d’obtenir ___27___ consistance souhaitée. Puis, on ajoute du sucre, jusqu’à environ 22%. Pour réaliser un flacon de 700 grammes, il faut donc environ 8 tomates et 22 morceaux ___28___ sucre ! Pour ne pas avoir ___29___ sensation de manger quelque chose de trop sucré, on corse ___0___ ketchup avec ___30___ vinaigre pour l’acidité et la conservation, on le sale et on y ajoute des épices.

La recette peut varier d’un pays à l’autre : plus sucrée dans les pays anglo-saxons, plus épicée en Europe continentale, pas ___31___ cannelle pour le marché européen, avec du céleri et ___32___ oignon pour les pays méditerranéens... En Asie, on peut même ajouter de la banane ! Avant d’être conditionnée dans les flacons en milieu stérile, la préparation subit une pasteurisation à 85 °C durant quelques minutes. Le mélange de sel, de vinaigre et de sucre empêche ___33___ développement des bactéries.

(Ça m’intéresse)

27. 28. 29. 0 30. 31. 32. 33.

le

(15)

Azonosító jel:

(16)

emelt szint

jó megoldások pontszám max. elért max. elért

II. Nyelvhelyesség

1. feladat 10

2. feladat 9

3. feladat 7

4. feladat 7

__________________________________________________________________________

II. Nyelvhelyesség

dátum dátum

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

(17)

Francia nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2012 III. Hallott szöveg értése

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

FRANCIA NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. október 21. 14:00

III. Hallott szöveg értése

Időtartam: 30 perc

Piszkozati

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2020. október 21.

(18)

emelt szint

2012 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / 8 2020. október 21.

Fontos tudnivalók

• Cher candidat, vous allez passer l’épreuve de compréhension orale.

• L’épreuve est composée de trois textes. Vous entendrez chaque texte deux fois.

Vous avez reçu un cahier avec les exercices à faire.

• Chaque texte commencera et finira par une musique suivie de la consigne.

• Vous aurez, par la suite, un peu de temps pour lire les questions.

• Puis, vous écouterez le texte une première fois.

• Vous aurez, de nouveau, un peu de temps pour étudier les questions et pour y répondre.

• Puis, vous écouterez le texte une deuxième fois.

• Vous aurez, à la fin, un peu de temps pour vérifier vos réponses.

• Si vous corrigez, faites des corrections évidentes !

• L’épreuve durera 30 minutes.

(19)

Azonosító jel:

1. Vous allez entendre Sab Gioi, naturopathe parler de l’avocat. Avant les écoutes lisez les questions. Ensuite, vous entendrez le texte deux fois. Répondez aux questions. La réponse 0 vous servira d’exemple.

1. Qu’est-ce qu’un avocatier ?

___________________________________________________________________

0 Quelle est l’origine du mot avocat ?

Il vient d’une langue aztèque et veut dire « testicule ».______________________

2. Par qui l’avocat est-il arrivé en Europe ?

___________________________________________________________________

3. Depuis quand l’utilise-t-on dans la cuisine française ?

___________________________________________________________________

4. Comment était-il considéré en France ?

___________________________________________________________________

5. Comment était-il considéré en Amérique ?

___________________________________________________________________

6. Contre quelles maladies l’avocat peut-il être utile ? Donnez deux exemples.

___________________________________________________________________

7. Quelle est son utilité dans l’industrie cosmétique ?

___________________________________________________________________

8. Quelle est la dose idéale de consommation ?

___________________________________________________________________

9. Pourquoi faut-il le manger vite après l’avoir épluché ?

___________________________________________________________________

10. L’avocat présente-t-il un risque de prise de poids ?

___________________________________________________________________

(20)

emelt szint

2. Les Français s’embrassent pour se saluer, ils se font la bise. Vous allez entendre un reportage sur ce rituel en France. Avant les écoutes, lisez les affirmations. Ensuite, vous entendrez le reportage deux fois. Mettez un V pour les affirmations vraies et un F pour les fausses. La réponse 0 vous servira d’exemple.

0 Les Français ne font pas toujours le même nombre de bises. V

11. La plupart des Français font deux bises.

12. Les plus âgés font en général quatre bises.

13. Tous les Français font la bise en commençant du côté gauche.

14. Les différences régionales disparaissent de plus en plus.

15. Les Romains utilisaient plusieurs mots pour le baiser.

16. Au Moyen Âge, on ne se faisait pas trop la bise à cause des maladies.

17. Après la Première Guerre mondiale, le baiser est de nouveau à la mode.

(21)

Azonosító jel:

3. Vous allez entendre un texte sur les brumisateurs. Avant les écoutes lisez le résumé du texte. Ensuite, vous entendrez le texte deux fois. Complétez le résumé. Mettez un seul mot à chaque fois. La réponse 0 vous servira d’exemple.

Au début, Sandra prenait le brumisateur pour un __déodorant ___(0) et elle a été bien étonnée de voir que les femmes en vaporisaient le ________________________(18). Elle a trouvé encore plus choquant que les brumisateurs soient remplis d’eau minérale. D’une part, parce qu’elle pensait que le brumisateur était très ________________________(19), d’autre part parce qu’elle trouvait que la fabrication des bombes en aluminium n’était pas très ________________________(20). Pour justifier l’utilisation du brumisateur, les Françaises disent que ça ________________________(21) et ________________________(22) la peau et qu’on les utilise surtout pour les ________________________(23) quand il fait trop chaud.

À l’origine, le brumisateur Evian a été utilisé pour soigner les patients qui avaient des problèmes de peau. Pendant les grandes canicules, il est parfois difficile de trouver des brumisateurs mais, selon Sandra, ils peuvent être très bien remplacés par un simple vaporisateur pour ________________________(24) et de l’________________________(25) normale.

(22)

emelt szint

(23)

Azonosító jel:

(24)

emelt szint

jó megoldások pontszám max. elért max. elért

III. Hallott szöveg értése

1. feladat 10

2. feladat 7

3. feladat 8

__________________________________________________________________________

II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

dátum dátum

Megjegyzések:

1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad!

2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsga- résszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!

(25)

Francia nyelv emelt szint — írásbeli vizsga 2012 IV. Íráskészség

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Azonosító jel:

FRANCIA NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2020. október 21. 14:00

IV. Íráskészség

Időtartam: 90 perc

Piszkozati

ÉRETTSÉGI VIZSGA • 2020. október 21.

(26)

emelt szint

2012 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / 8 2020. október 21.

Fontos tudnivalók

Pour bien réussir votre épreuve de production écrite, voici quelques conseils :

• Vous pouvez utiliser votre dictionnaire.





• Lisez bien la lettre ou les documents.

 

• N’oubliez aucun élément demandé.

  

• Vous pouvez écrire un brouillon si vous le voulez. (Attention au temps !)

 



 

 

• Respectez le nombre de mots.



(Si la longueur du texte créé diffère considérablement de celle indiquée dans la consigne cela pourra entraîner une perte de points.)

Bon travail

(27)

Azonosító jel:

1. Vous venez de lire le message ci-dessous sur adoasis.net. Vous avez envie d’aider Annabelle, ainsi vous lui répondez sur le forum du site.

J’ai 17 ans et je rentre en Terminale cette année, mais je ne sais pas ce que je veux faire après le bac. J’adore les enfants et j’aimerais beaucoup travailler avec eux. Mais quel métier faire ? Je ne sais pas. J’ai pensé être professeur mais je ne supporte plus les études. Alors faire encore cinq ans d’études, c’est trop pour moi.

Est-ce que quelqu’un peut m’aider, s’il vous plaît ? Je vous remercie d’avance. Annabelle

(www.adoasis.net)

Dans votre réponse de 120-150 mots, vous dites à Annabelle

• ce que vous pensez des adolescents en Terminale qui ne savent pas ce qu’ils veulent faire après le lycée

• ce que vous pensez de l’importance des études après le baccalauréat

• quel(s) métier(s) elle devrait choisir et pourquoi

___________________________________________________________________

(28)

emelt szint

___________________________________________________________________

(29)

Azonosító jel:

2. Vous avez vu l’affiche de « Silence, on lit ! », un programme de sensibilisation à la littérature qui est en pratique dans plusieurs établissements scolaires en France.

Comme vous trouvez le sujet passionnant, vous en écrivez un article dans le journal francophone de votre école.

Le lundi 8 octobre, les collèges vont lancer l’opération Silence, on lit !

Chaque jour, à une heure déterminée, les élèves, encadrés par leur professeur, prendront le temps de lire en silence pendant dix ou quinze minutes un livre de leur choix. Ce temps de lecture en classe est annoncé chaque semaine afin de ne pas affecter toujours les mêmes cours.

(www.ac-grenoble.fr)

Dans votre article de 200-250 mots vous dites :

• pourquoi vous trouvez ce sujet intéressant

• comment les habitudes de lecture ont changé

• quels sont les avantages et les inconvénients de ce programme par rapport à la lecture obligatoire classique

• comment ce programme peut changer les habitudes des jeunes

___________________________________________________________________

(30)

emelt szint

___________________________________________________________________

(31)

Azonosító jel:

___________________________________________________________________

(32)

emelt szint

1. feladat 2. feladat Összesen max. elért max. elért max. elért

IV. Íráskészség

A feladat teljesítése 5 5

Szövegalkotás, hangnem 5 5

Szókincs, kifejezésmód 5 5

Nyelvtan, helyesírás 5 5

Összesen: 20 20

Vizsgapont: 10 20 30

__________________________________________________________________________

II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

dátum dátum