• Nem Talált Eredményt

Körmös

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Körmös"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

220,-Ft

Körmös

Ugyan kis túlzással e műfaj, a pedagógiai következtetésektől sem m entes gyerm ek-robinzonád klasszikusaként tarthatjuk szám on A le ­ g ye k urát is, ezúttal a szorosan vett tábori film ekre em lékeztetünk. Per­

sze, e film ek nem pedagógiai tantörténetek, hanem autonóm m űalkotá­

sok, m égsem kizárt hasznosításuk táborba vonuló gyerekbarát pedagó­

gusok számára. A szovjet Hurrá, nyaralunk cím ű film em lékezetesen az ideológiai túltáplálás karikatúrája, a szabadságvágy kiáltványa volt an ­ nak idején. A m agyar Jutalom utazás egy elm aradt táboré, a társadalm i szelekció áttörthetetlen törvényeinek elkeseredett tragédiája. T ragikus film a lengyel H ideglelés is. Az 1956-ban játszódó történet a lélekidom ár- ság klasszikus korszakából, a lengyel „ötvenes évekből” veszi eredetét, az átnevelés kísérti meg gyerm ek-hősét (Angi Vera északkeleti öccsét), a tábor vezetőinek, szociálpszichológiai történéseinek drám ai ábrázolá­

sa figyelm eztet.

A sor végén egy m inap bem utatott am erikai film áll, bárm ily hihetet- lenn, pedagógiai asszociációkkal gazdagon: az Adam s-fam ily. A h orror­

paródia két gyerekhősét cserkésztáborba küldik. Pontosabban az a m e ­ rikai „C am p Chiwewába". Nem a közép-európai értelem ben vett d zsem ­ bori ez, szem élyközpontú pszichológián kupálódott a táborvezető-há- zaspár. A paródia szabályai szerint m egkapják a magukét. Először is a két Adam s-gyerm eket. (A kalandfilm -sorozat ismerői tudják, hogy a S á ­ tánnal, boszorkánysággal kacérkodó család legifjabbjai is szívós ke­

gyetlenségükről, igazi antiszociális m agatartásukról nevezetesek. Ezért lesznek váratlanul rokonszenvesek és em beriek a Cam p C hiw ew a m é­

zes-puncsos légkörében.) Em lékezetes pillanatok, am ikor az „en ge de t­

leneket” , a be nem illeszkedőket - büntetés híján - az ún. harm ónia-há- zikóba szám űzik, s Disney-film eket kell nézniük. S em lékezetesek azok a m etakom m unikatív reakciók, ahogyan a pedagógusok a szere- tetdeklarációk m ellett m égiscsak kifejezésre juttatják, hogy sza ba du ln á ­ nak a konok ellenfelektől. A táborélet - s a film - csúcsa a nyilvános szí­

nielőadás (hogy a drám apedagógusok is kapjanak egy fricskát). Fősze­

replők a szépséges, szőke sztárjelöltek. Statiszták, negatív szereplők pedig - hátborzongató a táborvezetőnő sorukra tévedő, kijelölő keze - a „m aradék". Term észetesen, először az Adam s-gyerekek, aztán újd on ­ sült barátjuk a kapedlis, allergiás könyvmoly, aztán a kövérek, a sová­

nyok, a kicsik, az akceleráltak, a debilek, az etnikai kisebbségek, m ind­

azok, akikkel a Cam p Chiwewa happy-pedagógiája sem boldogult. A z ­ után, ahogy egy ifjúsági kalandfilm ben szokás, kitör a lázadás. A d evi­

ánsok m egfordítják az ünnepi előadás dram aturgiáját, a konf idens szőke sztár m áglyára kerül... s ráfagy a m osoly a táborvezetők rózsaszín o rcá ­ jára is. Paródia, persze, nevetünk. G yiikos humor. M egannyi elgondol­

kodtató m ozzanat. Szám unkra is, táborbavonulások idején. H arm ónia­

házikóval vagy anélkül.

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

– A december 9-i rendezvény célja, hogy a sokszor egymással ellentétes nézete- ket valló csoportok, valamint a témában jártas szakemberek ismertessék véle- Vallásos

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Az Állami áruház című operett filmváltozatában a háború előtti magyar operett- tradíció motívumainak száma eltörpül a kitalált hagyomány – politikai ideológia

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

A pszichológusokat megosztja a kérdés, hogy a személyiség örökölt vagy tanult elemei mennyire dominán- sak, és hogy ez utóbbi elemek szülői, nevelői, vagy inkább

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik