A statisztikai tanfolyamokról

'412

henye—ég, átlagkereset stb.) a valóságnak meg nem felelő képet mutattak.

Ezekkel szemben a BEM Szénbányászati Főosztálya mechanikusan alkalmazta a KSH által kiadott általános statisztikai utasításokat, nem véve (figyelmbe a szén—

bányászat speciális adottságait s így a szénbányászati trösztök szinte kivétel nél—

kül a ténylegesen teljesített ipari szolgál—

tatásoknál lényegesen magasabb teljesítést jelentettek. A szolgáltatások összegét nom a statisztikus, hanem általában a könyvelő—

ség állapította meg, de ntem a statisztikai utasítás alapján, hanem a statisztikai uta- sitásoktól eltérő könyvelési rendszer sze—

rint, amely az ipari szolgáltatásokkal együtt tartotta nyilván a nem ipari tevé- kenységből származó eredményeket és egyéb megtérülésoket is.

Ha az irányító hatóság törődik a válla—

latok statisztikai munkájával, rendszere- sen és alaposan ellenőriz, a vállalatokkal általában jó munkakapcsolatokat tart fenn, sdk mód nyílik arra is, hogy a felbukkanó hibákat (azonnal kiküszöböljék és megelőz- zék újabb hibák elkövetését. Példa erre a Dunántúli Pamutípári Igazgatóság, ahol a vállalatok ellenőrzése során mulasztások megállapítása helyett kitűnt, hogy álltalá- bain jól szervezett bizonylati rendszer, kí—

elégitő bizonylati fegyelem

képzett statisztikusok igen jó munkát vé- geznek. Ezt pedig az Igazgatóság úgy érte mellett, jól _

SZEMLE

el, hogy a vállalatokat sűrűn ellenőrizte,

problémáik megoldásában azonnali támo- gatást nyújtott. Rendszeres miunkaérteleez- leteket tartottak, ahol a szakmai kérdéseket a vállalatokkal közösen beszélték meg.

Ezenkivül munkarversenyt szerveztek, melynek eredményeit minden hónapban ki- értékelték.

Mint fentiekből láthatjuk, nem elég, ha a vállalatok számára pusztán csak előír—

juk a pontosságot, mint a szocialista sta—

tisztikának egyik alapvető követelményét- Ezenikivül meg kell vizsgálni azt is, hogy

megvannak—e azok a feltételek, melyek tényleg biztosíthatják a vállalati aidatszol- gáltatás pontosságát. A továbbiakban pe—

dig segítséget kell nyújtani a vállalatok számára abban, hogy ezeket a feltételeket meg is teremthessék.

Ez kétségtelenül sok időt vesz igénybe;

sok aprólékos ellenőrző és szervező munv káva! jár, sok részletintézkede'st igényel.

De ha meggondoljuk azt, hogy a statiszti- kántatk, mint a vezetés eszközének milyen nagy jelentősége van a szocialista állam igazgatásában, akkor elsősorban arra fo—

gumik törekedni. hogy a statisztikai adat—

szolgáltatás megbizhatóságánaik feltételeit minél hamarabb megteremtsük, mert pusz—

tán adminisztrativ intézkedésekkel aligha

biztosítható az iparvállalatok statisztikai

adatszolgáltatásának pontossága.

' Bács György

A statiszúkai tanfolyamokról

Az állami statisztikáról szóló 1952. évi VI. törvény a Statisztikai Hivatal felada- tául tűzte ki a statisztikai munka színvona—

lának emelését. Ehhez azonban a törvény 14. §—a szerint ..a statisztikai munkakörben dolgozóknak megfelelő színvonalú statiszti—

kai képesítést kell szerezniük".

A statisztikusok képzésének széleskörű le- hetőséget adott a 2021/6/1952. számú MT.

határozat, amely alapfokú képzés mellett közép— és felsőfokú vizsgát is rendszeresí- tett. E határozat egyben ki is bővítette az oktatásba bevontak számát. A statisztikus—

képzés ma az egész országra kiterjed és ezért a rendelet végrehajtása különösen jó szervezést és az oktatás magas színvonalát követeli meg.

A statisztikusok oktatását arlap— és kö—

zépfokon a minisztériumok irányítják és szervezik, ők felelősek elsősorban az okta—

tás rendjéért és 'eredményességéént. A Sta-

tisztikai Hivatal feladata a minisztériumok

irányitó, oktató munkájának ellenőrzése. Az oktatásnak ez a rendszere helyes. mert így azok a minisztériumok felelősek főosztá- lyaik, igazgatóságaik, vállalataik statiszti- kusainak oktatásáért, melyek maguk látják ennek az oktatásnak" előnyeit, hasznát. Ez a rendszer a gyakorlatban is megállta: a he- lyét és a minisztériumok többségében a tan.

folyamok eredményesen folynak.

Az egyes minisztériumok területén kétség- telenül meglévő eredmények mellett azonban a tanfolyamokat ma még több hiányosság jellemzi.

SZEMLE

413

A jelenlegi tanfolyamok legdöntőbb hibái;

1. Sok helyen hiányos a szervezés.

2. Nincs meg az elvi irányítás és ellen—

őrzés.

3. Az oktatókat nem helyesen választ—

ják ki.

A következőkben a Földművelésügyi Mi- nisztérium oktatási munkáját tángyaljuk, ahol az előbb felsorolt hiányosságok elég nagy mértékben jelentkeznek.

A Földművelésügyi Minisztérium tan- íolyamait a Minisztérium statisztikai osztálya szervezi. Ezt a munkát a statisztikai osz- tály nagy lelkesedéssel végzi. A Minisz- térium statisztikai osztálya feladatául tűzte ki, hogy a hozzá tartozó vállalatok vala- mennyi statisztikusát bevonja az okta- tásba. A kitűzött cél azonban nem áll arányban a lehetőségekkel. Igen sok mező- gazdasági szervnél még nincs állandó sta- tisztikus, vagy ahol a feladatot mintegy mellékesen ellátják, nem érzik a statisztikai munkát hivatásuknak, képzésüknek alapvető feltételei nincsenek meg. Ezért ma gyakor.

latilag az a helyzet, hogy a Minisztérium a túlméretezett tanfolyamok tanulmányi szinvonalát (megfelelőszá—mú, jó képzett- ségű előadók hiányában) és szükséges fe—

gyelmét biztositani nem képes.

A Földművelésügyi Minisztérium tanfolya- maira jellemző a hallgatók állandó cseré—

lödése. A Hódmezővásárhelyen tartott konv ferencián pl. 3 hónap alatt a hallgatók 50%-a cserélődött ki.

A minisztériumi oktatási munkák és így a Földművelésügyi Minisztérium oktatási munkájának egyik legnagyobb fogyatékos- sága, hogy sok esetben miután ,,pa—píron"

megszervezik a tanfolyamokat, sorsukra bízzák azokat, nem gondoskodnak a hall- gatók megjelenéséről, nem ellenőrzik a tan—

folyamok hallgatóinak felkészülését. A Statisztikai Hivatal Oktatási osztályának

munkatársai az elmúlt hónapokban ellen-—

őrizték ezeket a tanfoi'yamokat és számos helyen tapasztal—ták a hallgatók hiányos felkészülését.

A Földművelésügyi Minisztérium tanfo- lyamain például a hallgatóknak kb. 80%—a semmit sem tanult, vagy éppen csak ,,átol—

vasta" az anyagot. Jellemző erre :a buda- pesti konferencia, ahol a megjelent 30 járási statisztikus közül egy sem akadt, aki a ví—

szonyszámokat el tudta volna sorolni. Az eset korántsem egyedülálló. Hasonló készü- letlenség jellemzi a hódmezővásárhelyi, a veszprémiés nyíregyházi konferenciákat is.

A minisztériumok tanfolyamainak egyik

fő hibája, hogy a minisztériumok oktatási

osztályai sok esetben nem válogatják ki megfelelően az egyes tanfolyamok előadóit, nem adnak részükre egységes irányítást.

nem juttatják el hozzájuk kellő időben a tananyagot. '

A tanfolyamok sikerét nagymértékben az egyes konferenciavezetők, előadók kellő fel- készülése határozza meg. Lenin szerint ,,...minden ellenőrzés, minden vezetés.

minden tanítási terv; szabályzat stb. üres szó, az előadók összetételéhez viszo- nyítva . . ."1

A minisztériumok azonban nem járnak el az oktatók kiválasztásánál kellő gondosság—

gal, pedig a gyakorlat azt mutatja, hogy az egyes konferenciákon, szemináriumokon sok új szempont merülhet fel, olyan kér-

dések kerülhetnek felszínre, melyeknek meg—

értése, helyes megvilágítása nélkül a hall- gatók az anyag összefüggéseit nem érthetik

meg. A konferenciavezető feladata éppen az.'

hogy ezeknek a tanulás közben felmerült problémáknak tisztázását, az egyes anyag- részek összefüggésének megértését elő- segítse. Ahol a konferenciavezető nem ké—

szült fel, ott a vitás kérdések tisztázatlanok maradnak, másrészt a konferenciavezető nem is ösztönzi a hallgatókat tanulásra, hiszen saját magának sincsen meg a (kellő erkölcsi tekintélye hallgatói előtt.

Nem alapos konferenciavezetési mód- szerekkel találkozunk sokszor a Föld- művelésügyi Minisztérium tanfolyamain. Itt a konferenciavezetők zöme nem készül meg.

felelően a foglalkozásokra, a tananyagot csak mechanikusan visszakérdezik, példáik rögtönzöttek. A nyíregyházi konferencián pl.

megtörtént a következő eset: a konferencia- vezető nem figyelt fel a könyvben lévő sajtó—

hibára, t, i.. hogy a bázis— és láncviszony- számoknál kimaradt a tizedesvessző és 1 helyett lOOO-ről, 2,0l4 helyett 20l4-ről, 2375 helyett 2975—ről, stb. beszélt. Miután figyelmeztették hibáira, ezt úgy próbálta ,,helyrehozni", hogy azt bizonygatta a hall- gatóknak, .,ha ezres alapot veszünk figye- lembe, ez is jó";

Helytelen. ha a konferenciavezetők nem

tartják szem előtt a hallgatók iskolai elő-

képzettségét és olyan matematikai leveZeté- sekkel igyekeznek megmagyarázni egyes ' egyszerű-kérdéseket, amelyek a matematika

! Lenin Művei, 3. kiadás, XIV. kötet, 118. old., oroszui.

gi ^{szeme —}

elemeit nem ismerő hallgatók számára ért- hetetlenné teszik a kérdést.

Meg kell említeni azt is. _— bár ez nem általános jelenség —, hogy a tárcák egy részénél a statisztikusok vképz—éséért még mindig nem az oktatási, hanem a statisztikai osztály felelős. így van ez, mint már az elő-

zőekben utaltunk rá, a Földművelésügyi

Minisztériumnál is. A statisztikai osztályok feladata az, hogy pontosan és határidőre jól csoportosított adatokat, helyes elemzése- ket adjanak a sminisztérumok vezetőinek és nem lehetnek az oktatásért is felelősek.

Ehhez sem kellő tapasztalatuk, sem meg- felelő munkaerőik nincsenek. Helyes, hai se—

gítségére vannak az oktatási osztályoknak azzal, hogy szervezetileg gondoskodnak a statisztikusok tanulási idejének biztositásá- ról, ellenőrzik a konferenciák szinvonalát.

A legrövidebb időn belül el kell érni, hogy az ipari tárcákhoz hasonlóan, valamennyi többi minisztériumban is az oktatási osztá—

lyok legyenek felelősek a statisztikusok kép.

zésée'rt.

A Földművelésügyi Minisztérium által rendezett tanfolyamok szervezésében és ér—

demi irányításában fellelhető hiányosságok korántsem jelentik azt, hogy a Minisztérium , tanfolyamain az oktatás egyáltalán nem eredményes. Kétségtelenül vannak eredmé-

nyek, de éppen azért, mert a Minisztérium olyan célokat tűzött maga: elé, hogy felszá- molja a mezőgazdaság területén még féllel.

hető statisztikus-hiányt, feltétlenül szüksé- ges a meglévő hiányosságok kijavítása.

A cikk megírásával célunk az volt, hogy azokra a legalapvetőbb hibákra hívjuk fel a figyelmet, amelyek többé-kevésbbé más mi- nisztérium szervezésében tartott tanfolya; _ moknál is fellelhetők, s melyek akadályaivá '

válhatnak a most nagyszámban meginduló középfokú tanfolyamok eredményes munká-

jának. A meginduló középfokú tanfolyamok

újabb bizonyítékai annak. hogy a! decentrali- zálás szükséges és helyes lépés volt, mert éppen a minisztériumok oktatási munkájá- nak eredménye, hogy ma már nemcsak alsó-, hanem közép- és felsőkáderek oktatá—

sát is megkezdhettük. A munka megjavítása érdekében feltétlenül szükséges azonban.

hogy a minisztériumok oktatási osztályai vizsgálják felül taniolyasmaikat, távolítsák el onnan azokat, akiknek eddigi munkája, fegyelme nem biztosítja, hogy a vizsgát eredményesen letehessék. ellenőrizzék állan- dóan a tanfolyamokat, a, konferenciavezető—

ket és azonnal lépjenek közbe, ha: a konfe- renciák menetében fennakadást tapasztal- naik.

Mártzy Margit

A Statisztikai Hivatal dolgozóinak? kitüntetése

A Népköztársaság Elnöki Tanácsa április 4-e alkalmával a statisztikai feladatok terén végzett kiváló munkájuk elismeréséül

Dr. Szabady Egon osztályvezetőnek, Szegedi Pál megyei statisztikai igazgatónak és Tatár György osztályvezetőnek ,,Szocialista munkáért érdemérmét";

Prigly Béla csoportvezetőnek, Mohos Jenő tanszékvezetőnek (káderképző iskola) és Bulyáki Jánosné előadónak a ,,Munkaérdemérmet" adományozta.