• Nem Talált Eredményt

Követelmények a VEGYIPARI ÉS BIOMÉRNÖKI M

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Követelmények a VEGYIPARI ÉS BIOMÉRNÖKI M"

Copied!
1
0
0

Teljes szövegt

(1)

Követelmények

a VEGYIPARI ÉS BIOMÉRNÖKI MŰVELETEK c. tárgy

Vegyipari műveletek témakörrel foglalkozó részéből, 2007/08 I. félév (3+1+0/v, 5 kredit pont)

A heti 4 órás tárgy a félév első felében, 9 hétig vegyipari műveletekkel foglalkozik (és ezt követően 5 héten át biomérnöki műveletekkel). A 4 órából 3 óra előadás, 1 óra tantermi számolási gyakorlat. Ez utóbbit, a kb. 25 fős tanköröknek, összevonva 2 órában kéthetente tartjuk.

A számolási gyakorlatokon vett anyagból november írásbeli beszámolót tartunk. Sikertelen, vagy meg nem írt dolgozatok javítására, pótlására november adunk lehetőséget. Aki az elméleti anyagra ill. a példamegoldásra kapott részjegyét nem egy, hanem két alkalommal írt dolgozatokkal szerezte meg, a dolgozatokra kapott jegyek számtani átlagát vesszük.

Csak az a hallgató kaphat vegyipari műveletek részjegyet, aki mind az elméleti részből, mind a példamegoldásból, legalább egy alkalommal, elérte az elégségest (az elégséges követelménye: 40%!).

A tárgy végleges vizsgajegyét a vegyipari gyakorlati, a vegyipari elméleti és a biomérnöki műveletek részjegyeinek átlaga adja.

Aki a szorgalmi időszakban nem szerezte meg a vegyipari gyakorlati részjegyét, a pótlási időszakban egy alkalommal kísérletet tehet annak megszerzésére. A tárgyból nem lesz keresztfélév.

Követelmény: aláírás: egy elégséges zh. megírása

vizsga: Vizsgázni csak a gyakorlati részjegy megszerzése (félévi aláírás megszerzése) után lehet. Az előadás anyagából az elméleti részjegyet a vizsgaidőszakban, írásbeli vizsgán lehet megszerezni.

Budapest, 2007. szeptember 4.

Dr. Simándi Béla Egyetemi docens

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Folytonos üzemű eleveniszapos technológia állandósult állapotában hogy viszonyul az iszap tartózkodási idő az eleveniszap biomassza átlagos fajlagos növekedési

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a

táblázat: Az innovációs index, szervezeti tanulási kapacitás és fejlődési mutató korrelációs mátrixa intézménytí- pus szerinti bontásban (Pearson korrelációs

Szakaszos rektifikálásnál fontos annak ismerete, hogy ilyenkor a desztilláló oszlop csak dúsító, azaz rektifikáló oszloprésszel (felső oszloprésszel) rendelkezik. Ez azt

HUVEC sejteken például kimutatták, hogy a PKA-t aktiváló forskolin kezelés következtében a CPI17 fehérje trombin-indukált foszforilációja és kötődése a MYPT-hez, ezzel