• Nem Talált Eredményt

Állítsa be Missing értékeknek a ’9’ értéket! Újra készítse el a leíró statisztikai elemzést! Változott-e az eredmény? ii

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "Állítsa be Missing értékeknek a ’9’ értéket! Újra készítse el a leíró statisztikai elemzést! Változott-e az eredmény? ii"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

SPSS feladatok Egy elégedettségmérés során az alábbi kérdéseket tették fel.

Mi az Ön neme?

1-Férfi 2-Nő

Mely alapszak hallgatója?

1-Gazdálkodás és menedzsment 2-Kereskedelem és marketing 3-Pénzügy és számvitel 4-Egyéb, éspedig:

Osztályozd az előadót az előadások alapjá ! 9: e tudo egítél i Felkészültség

1 2 3 4 5 9

Az elektronikusan rögzített válaszokat a felmérés.xls fájl tartalmazza.

a. Importálja az adatokat SPSS-be!

b. Állítsa be a változók is érvek jelle zőit: név, tárolási típus, mérési szint!

c. Mutassa be a mintába kerültek nem szerinti összetételét!

i. Állítsa be az adattáblában a nem változóra vonatkozóan az alábbi értékcímkéket: 1- férfi, 2- ő. Újra készítse el a válaszadók nem szerinti százalékos megoszlását! Miben változott az eredmény?

d. Készítsen leíró statisztikai elemzést az előadó felkészültségére vonatkozóan!

(gyakoriság, átlag, módusz, medián, szórás). Értelmesek-e a kapott kimeneten szereplő szá értékek? Mi e ek az oka?

i. Állítsa be Missing értékeknek a ’9’ értéket! Újra készítse el a leíró statisztikai elemzést! Változott-e az eredmény?

ii. Adja meg a sokasági átlag pontbecslését, illetve a becslés standard hibáját!

e. A kapott számítógépes kimenetet (eredményeket) exportálja Wordbe!

(2)

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

A fiatalok (20–30 évesek, más kutatásban 25–35 évesek) és az idősek (65–90 évesek, más kutatásban 55–92 évesek) beszédprodukciójának az összevetése során egyes

A második felvételen mindkét adatközlői csoportban átlagosan 2 egymást követő magánhangzó glottalizált (az ábrákon jól látszik, hogy mind a diszfóniások, mind a

Feltevésem szerint ezt a kiadást ugyanaz a fordító, azaz Bartos zoltán jegyzi, mint az előzőt, s vagy azért nem tüntették fel a nevét, mert az ötvenes évek klímájában

„mecénási érzéke, amellyel ki tudja választani azt a művészetet, azt az irányt, amely megérdemli, hogy pártolja, lábra állítsa, és meg is erősítse.” Majd munkáinak

Semmi sem volt elég szép, eléggé nagyszerű, elég fenséges ahhoz, hogy meg- állítsa rajta szemét és azt mondja: itt állj meg, ne mozdulj tovább, mert vége lehet a

Az akciókutatás korai időszakában megindult társadalmi tanuláshoz képest a szervezeti tanulás lényege, hogy a szervezet tagjainak olyan társas tanulása zajlik, ami nem

Nagy József, Józsa Krisztián, Vidákovich Tibor és Fazekasné Fenyvesi Margit (2004): Az elemi alapkész- ségek fejlődése 4–8 éves életkorban. Mozaik

A kötet második egysége, Virtuális oktatás címmel a VE környezetek oktatási felhasználhatóságával kapcso- latos lehetőségeket és problémákat boncolgatja, azon belül is a