0 2 8 : 3 7 1 . 6 8
KÖNYVTÁRI FELHASZNÁLÓK OKTATÁSA AUDIO-VIZUÁLIS ESZKÖZÖKKEL
L. Mesterházi-Nagy Márta
Országos Műszaki Könyvtár és DOKUmentátiós Központ
A KONFERENCIA SZÉKHELYE
Érdekes konferenciát r e n d e z e t t a z IATÜI / I n t e r n a t i o n a l A s s o c i a - t i o n o f T e c h r - o l o g i o a l U n i v e r s i t y L i b r a r i e s * Műszaki E g y e t e m i Könyv
tárak Nemzetközi Szövetsége/ 1 9 7 0 . március 3 1 . - április 3. között L o u g h b o r o u g h - b a n / A n g l i a / Könyvtéri felhasználók oktatása / E d u c a t i n g t h e l i b r a r y u s e r / c i m m e l .
Az I A T U L - n a k ez a 4., háromévenként m e g r e n d e z e t t konferenciája v o l t , fő szervezője ős rendezője D r . A . J . EVANS, a z IATÜL u j elnöke, a L o u g h b o r o u g h U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y / L o u g h b o r o u g h - 1 llíiezaki E g y e t e m / könyvtárának Igazgatója.
A konferencián az 5 1 résztvevő közül 19 v o l t külföldi / m a g y a r 4:
dr.HEEERGER Károly és dr.BALÁZS J á n o s , a B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m Központi Könyvtárának igazgatója és igazgatóhelyettese, a z OÜKDK r é széről p e d i g SZEFESVÁRY Tamás és e s o r o k Írója; egyesült államokbe
l i 4; h o l l a n d 3; dán és nyugat-német 2 - 2 ; kelet-német, f i n n , svéd és i n d i a i l - l / .
A két és fél n a p o s konferencián 1 1 előadás h a n g z o t t e l , m i n d e g y i k e t élénk v i t a követte, a z audio-vizuália témával k a p c s o l a t o s elő
adásokat p e d i g remekül demonstrálták a külön filmvetítések.
A konferenciához kapcsolódott a z IATÜL elnökségi ülése,, a m e l y e n megválasztották a z u j tieztgégviaelőket és e z e k között dr.HLBERGEfi Károlyt első alelnöknek.
M o a t p e d i g - mielőtt a konferencián e l h a n g z o t t előadásokat i s mertetnénk - érdemes néhány ezót e j t e n i erről a k e d v e s a n g o l kisvá
rosról és felsőoktatási intézményeiről, a l i g 200 k m - n y i r e Londontól, a m e l y - nyilván jó fekvése, fejlődőben lévő e g y e t e m i városrésze /cam- p u s / e s a z e g y e t e m i vezetés jó szervezőkészsége m i a t t - n e o e g y nem
zetközi és a n g o l k o n f e r e n c i a színhelye.
L o u g h b o r o u g h - b a n a műszaki képzés több m i n t 60 é v e , 1 9 0 9 - b e n i n -
855
L. MESTERHÁZI-NAGY M.: Könyvtári felhasználók oktatása
d u l t meg, a i g különböző fejlődési f o k o z a t o k o n át 1 9 6 6 - b a n n y e r t e e l a U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y /Műszaki E g y e t e m / státust. A c a a p u s 1 0 0 h o l d o n terül e l , m e l y n e k m i n t e g y h a r m a d a épült e d d i g b e , i g y a jövó f e j
lődése területileg b i z t o B i t o t t . A Műszaki E g y e t e m e n kivül a campus >
közelében még más felsőoktatási intézmények i s h e l y e t k a p t a k , i g y a C o l l e g e o f E d u c a t i o n /Tanárképző Főiskola/, a T e c h n l c a l C o l l e g e / m ű s z a k i Főiskola/ és a C o l l e g e o f A r t /Művészeti Főiskola/.
A Műszaki E g y e t e m széles körű képzést b i z t o s i t a következő h á rom k a r o n , e z e k e n belül 9, 8, i l l e t v e 7 s z a k o n :
S o h o o l o f E n g i n e e r i n g /Mérnöki K a r /
S c h o o l o f P u r e a n d A p p l i e d S c i e n c e /Elméleti és A l k a l m a z o t t T u dományi K a r /
S c h o o l o f Humán a n d E n v i r o n m e n t a l S t u d i e s /Humán és Környezet
tudományi K a r / / i t t l e h e t könyvtároai tanulmányokat f o l y t a t n i . /
A Műszaki E g y e t e m hallgatóinak száma k b . 2 5 0 0 , a tanszemélyzet létszáma k b . 2 5 0 .
A KÖNYVTÁR
A m o d e r n , csupa-üveg, vadonatúj, kétszintes könyvtár állománya m i n t e g y 1 0 0 0 0 0 egység; k b . 10 0 0 0 egységgel g y a r a p s z i k évente, s 2000 folyóiratcimre f i z e t elő. A múlt tanévben több m i n t 50 0 0 0 £-ot költött beszerzésre. A m i n t e g y 4500 egységből álló mikrofilm-állomány 5 különböző mikrofilmolvasóval hozzáférhető, X e r o x 720 biztosítja a gyorsmásolást, t e l e x , a könyvtárközi kölcsönzés g y o r s lebonyolítását, gépesítési kísérleteikhez p e d i g F r i d e n F l e s o w r i t e r 2 3 0 1 - e t , U l t r a E l e c t r o n i c s T r o n i c t y g e r 8 0 0 - a t és I C L 0 6 8 kártyalyukasztót használnak.
A könyvtár dolgozóinak létszáma 37 fő. 1 9 6 8 áprilisa óta részt v e s z n e k a U n i v e r s i t y o f S o u t h a m p t o n / S o u t h a m p t o n i E g y e t e m / könyvtárá
v a l e g y 3 éves közös gépesítési p r o g r a m b a n , a m e l y b i z o n y o s m u n k a f o l y a m a t o k gépesítésének kísérleteivel f o g l a l k o z i k , Így p l . kölcsönzés, folyóirat-nyilvántartás, rendelés, folyóiratindexek /betűrendes, h e l y r a j z i , tárgy s z e r i n t i / , v a l a m i n t gépi i n d e x a könyvállományról /tárgy és ETO s z e r i n t / . A könyvtár e z e k h e z a munkákhoz igénybe v e s z i az egye
tem ICT 1905-ös computerét.
LETIS
A LETIS / L e i o e s t e r s h i r e T e c h n l c a l I n f o r m a t i o n S e r v i c e = L e i c e s - t e r s h i r e - i Műszaki Tájékoztató Szolgálat/, a m e l y I 9 6 8 januárjában i n d u l t - a Műszaki E g y e t e m könyvtárában működik. Célja, h o g y az i p a r , az oktatás, a h e l y i kormányzati s z e r v e k és egyéb intézmények részére
856 1
TMT 1 7 . e v f . 11-12.szám 1 9 7 0 . n o v e m b e r - d e c e m b e r
műszaki, gazdasági és egyéb információt nyújtson. A szolgálat közvet
lenül igénybe vehető, akár levél utján, akár t e l e f o n o n v a g y t e l e x e n keresztül. A kérdést feltevó s z e r v számára a z irodalomkutatás, v á laszadás 1 órán belüli időráfordítás esetén i n g y e n e s , a z o n t u l órán
ként 2 t . Beiratkozási d i j évenként 5 1 , fotókópiák d i j a oldalanként 1 s h .
A tájékoztatás a következőkre t e r j e d k i :
1 . tényadatok /általános, s t a t i s z t i k a i , tudományos, műszaki, gazdasági e t b , / ;
2. cégek és védjegyek;
3. szabványok, s z a b a d a l m i leírások részadatai;
4. gazdasági tájékoztatás a n g o l éa külföldi cégekről;
5. általános tájékoztatás és a l e g f r i s s e b b létező információ meghatározott - müazaki - témákról;
6. teljességre törekvő irodalomkutatás e g y - e g y a d o t t műszaki szakkérdésről;
7. tájékoztatás szervezetekről, személyekről, helyekről;
8. s z a k e m b e r e k , konzultánsok, fordítók bevonása és ajánléBa a z olvasó számára.
M i n d e z e k r e vonatkozóan a LETIS a könyvtár állományából, a több m i n t 2000 k u r r e n s folyóiratból, k b . 200 referálólapból, kutatási j e lentésekből, a n g o l szabványokból és kormányzati kiadványokból, s z a b a d a l m i Indexekből és a vállalati i r o d a l o m különböző termékeiből tud információt a d n i . Természetesen a helyszínen nem található d o k u m e n t u m o k a t a z országos könyvtári hálózat utján biztosítják, szükség esetén k a p c s o l a t o t léteBitenek megfelelő s z a k e m b e r e k k e l , szakintézményekkel.
ELŐADÁSOK A FELHASZNÁLÓK AÜDIO-VIZUÍLIS ESZKÖZÖKKEL VALÓ OKTATÁSÁBÓL
A k o n f e r e n c i a - a m e l y s o k szempontról, különböző e g y e t e m i , főis
k o l a i és tudományos könyvtarak kezdeményezéseiről, kísérleteiről a d o t t számot - nem k i s időt és t e r e t s z e n t e l t a n n a k a még nem m i n d e nütt i s m e r t kérdésnek, h o g y a n l e h e t a z e g y e t e m i hallgatókat b e v e z e t n i a könyvtárhasználatba a hagyományostól eltérő módon.
Az e g y e t e m i , főiskolai hallgatók könyvtári-bibliográfiai o k t a tásának megfelelő időpontjáról s o k a t i r n a k és v i t a t k o z n a k , a kísérle
t e k és t a p a s z t a l a t o k s z i n t e egyetemenként különböznek, megvalósítá
s u k módja a h e l y i körülményektől, s a személyi adottságoktól függ.
I g e n , a z a kérdés, a t a n m e n e t során ez a z i s m e r e t a n y a g hová és m i l y e n v o l u m e n b e n illeszkedjék be a z oktatásba?
1 . MESTERHÁZI-NAGY H.: Könyvtári felhasználók oktatáBa
Optimális megoldás, h a a hallgatók a következő oktatási f o k o k o n k a p n a k e témában eligazítást / l / i
1 . a z I . évben, 2. a I I I . évben,
3. a d i p l o m a megszerzésének évében / I V . - V . év/,
4. a posztgraduális képzés idején, a tudományos f o k o z a t céljából Írandó disszertáció megírása előtt.
Kísérletek f o l y n a k a z oktatás bevezetésével a különböző évfolya
mokon, de még s z i n t e e g y e t l e n e g y e t e m e n belül eem szervezték meg e g y e z e r r e m i n d a négy f o k o n .
Az oktatáa bevezetése m i n d a könyvtár tudományos személyzetétől, m i n d az e g y e t e m vezetésétől n a g y körültekintést és s o k időráfordítást igényel. A könyvtár oktatással foglalkozó munkatársainak száma, mun
k a i d e j e nem áll arányban a hallgatók számával, ezért u j módszerekkel k e l l kísérletezni. M i n t a m o d e r n pedagógiában, u g y i t t i s a l k a l m a z n i k e l l és l e h e t a legkorszerűbb oktatási módszereket, a z oktatásgépeai- tés nyújtotta lehetőségeket. A p r o g r a m o z o t t oktatást, az audio-vizuá- l i s eszközöket, a z oktatógépeket e z e n a v o n a l o n i s be l e h e t v e z e t n i , éspedig i t t a könyvtárosoknak és nem a pedagógusoknak k e l l a következ
tetéseket l e v o n n i a a z u j módszereket k i d o l g o z n i .
A U n i v e r s i t y o f S u r r e y / S u r r e y - i E g y e t e m / két munkatársa, H.A.
GHESSHYRE Ő B P.J. H I L L S , a z Audio-vlzuális eszközöket alkalmazó könyv
tári oktatási kísérleti p r o g r a m r a a d o t t f e l e l e t e k értékelése / 2 / c.
előadásában felvázolta e n n e k a z a n g o l e g y e t e m i könyvtarnak a kísérle
t e i t .
M i v e l a z alsóévesek, a posztgraduális és kutató hallgatók részé
r e egyaránt t a r t a n a k előadásokat, szemináriumokat, s m i v e l rövid az idő / a z első 3 évben összesen 14 óra/, kevés a személyzet, tehát nem oldható meg a z oktatás k i s c s o p o r t o k b a n , ezért öninstrukoláe módszert k e l l a l k a l m a z n i . E z z e l a könyvtári készségek elsajátítása u g y törté
n i k , m i n t a m i k o r az oktató e g y e t l e n tanítványnak a d j a ét a z i s m e r e t e k e t .
B felismerés után már c s a k a z a kérdés várt eldöntésre, h o g y n y o m t a t o t t p r o g r a m o z o t t tankönyvet, d i a l e m e z e k e t , magnószalagot, f i l met v a g y zártláncú televíziós felvételt a l k a l m a z z a n a k - e . Utóbbi kettőt költségessége m i a t t e l e v e elvetették, továbbá a n y o m t a t o t t a n y a g l e hetőságét i s , m e r t ez a z I s m e r e t a n y a g s o k illusztrációt kiván meg, tehát a l k a l m a s a b b a diavetitéees megoldás magnószalagos szöveggel s z i n k r o n b a n . További kísérlet történt a r r a , h o g y hordozható m a g n e t o f o n o n forgatják l e a szöveget, a m e l y e t a diák fülhallgatón keresztül h a l l g a t . Miközben p l . a katalógus használatát t a n u l j a , a magnóról h a l l j a a magyarázatot és k a p további utasításokat a z e g y e s bibliográ
f i a i tételek, a d a t o k megkeresésére.
A kísérleti s z e m e s z t e r b e n t e s z t e k k e l mérték a hallgatók tudását az oktatás előtt és után, e e n n e k alapján változtattak, javítottak a magnószalag szövegén.
858
T M I 17.ávf. 11-12.szám 1 9 7 0 . n o v e m b e r - d e c e m b e r
A konferencián, a hozzászólókban felmerült e n n e k a módszernek - a k e z d e t i lépégként n a g y o n i a példamutató, olcsó megoldásnak - a h á t ránya, t i . a visszacsatolás hiánya. A m o d e r n pedagógiának, a m e l y a z u j módezereket a l k a l m a z z a , e g y i k sarkköve u g y a n i s a z , h o g y a tanuló a k k o r ér e l jó eredményt, h a megvan a motiváció, a megerősítés és a visszacsatolás a tanár és diák között.
A s u r r e y - i példa a z o n b a n e z t a visszacsatolást nem t u d j a b i z t o sítani, c s a k részben, h o g y t i . a hallgató, h a nem ért v a l a m i t , o d a léphet a z o t t szolgálatot teljesítő könyvtároshoz - m i n t e g y tanár
h o z - és választ kérhet felmerült problémáira. Kétségtelen újszerű
sége v i s z o n t a z , h o g y u g y a d instrukciókat a hallgatónak, m i n t h a e g y tanár j e l e n l e n n e , s c s a k n e k i beszélne.
Egy másik előadásban - Képmagnó a könyvtári oktatás számára / V - H.W.P. WYATT, a B r u n e l üniversity / B r u n e l E g y e t e m / könyvtárának munkatársa szintén a n g l i a i kísérletről számolt b e .
A könyvtárhasználatba bevezető előadásokat e l e i n t e i t t i s h a g y o mányos módon - könyvtárlátogatással éa n y o m t a t o t t ismertető kiadásá
v a l - oldották meg, a harmadéveseknek p e d i g szemináriumokat t a r t o t t a k . A könyvtári személyzet a z o n b a n e z t nem győzte idővel, m e r t p l . a szemináriumok c s a k u g y v o l t a k eredményesek, h a h a t hallgatónál több nem v e t t részt e g y s z e r r e a foglalkozáson.
Ezért a televíziós és audio-vizuális szolgáltatásokkal f o g l a l k o zó részleg segítségéhez f o l y a m o d t a k ée 1 9 6 8 nyarán elkészítették a z első 10 p e r c e s felvételt a zártláncú televíziós adások részére. Eb
b e n bemutatták az elsőéves hallgatók számára a z e g y e t e m e t , a könyv
tár épületét és eligazították az u j hallgatókat a l e g f o n t o s a b b t u d n i valók terén.
A k e z d e t i lépés s i k e r e után készült e l a 20 p e r c e s felvétel, a m e l y a korábbi szóbeli előadások szövegén a l a p u l t . Problémát j e l e n t e t t a z illusztrációk - fényképek, nagyitások, d i a g r a m o k - elkészíté
s e . E z e k e t u g y a n i s a mozgóképek között k e l l e t t állóképként vetíteni, i g y l e h e t e t t biztosítani p l . a katalógusfelvételek e g y e s a d a t a i n a k megmagyarázását e t b . ü g y e s c i m e k , f e l i r a t o k és aláfestő z e n e t e t t e s z i n t e szórakoztatóvá a z adást.
Az e g y e t e m e n három középméretű előadóteremben a z i p a r i t v adást k b . 2 0 0 - a n nézhették e g y s z e r r e . Az u j e g y e t e m i könyvtár építésénél a célra külön vetítőtermet f o g n a k építeni.
M i értelme v e n tehát a z u j módszerek alkalmazásának? M i l y e n elő
nyökkel r e n d e l k e z h e t n e k e z e k ?
Vagy gazdaságosak, tehát olcsóbbak / p l . kvalifikált munkaerő, munkaidő megtakarítás s t b . terén/;
v a g y hatékonyabbak;
v a g y a kísérletezésben r e j l i k értékük.
L. MESTERHÁZI-NAGY M.: Könyvtári felhasználók oktatása
A j e l e n kísérlet előnyei a következők v o l t a k :
a t e l e r e c o r d i n g / k é p m a g n ó / felvétel elkészítése olcsóbb v o l t , m i n t h a f i l m e t készítettek v o l n a ;
a könyvtári személyzetnek relatíve kevés idejét r a b o l t a e l ; n a g y o b b számú hallgatóságot t u d o t t e g y s z e r r e o k t a t n i ;
a hallgatók s z i v a s a b b e n Jártak a vetítésre, m i n t a bevezető elő
adásokra;
a könyvtári Bzemólyzet s o k a t t a n u l t a tv-szakemberektől;
az adásokat az e g y e t e m i tanszemélyzet i s végignézte, kíváncsiság
ból, m i g a hagyományos előadásokat nem kísérte f i g y e l e m m e l .
M i n d e z e k kapcsén természetesen felvetődik a kérdés, v a j o n a h a sonló képzést nyújtó e g y e t e m e k hasonló állománnyal és katalógus-, r a k tárrendszerrel rendelkező könyvtárai között nem l e h e t n e - e m e g s z e r v e z n i a felvételek s z a l a g j a i n a k cseréjét. A különböző részletkérdéseket különböző könyvtárak dolgoznák k i , e z z e l mindegyikük s o k munkát és pénzt takarítana meg. Ez természetesen keresztülvihető l e n n e , de c s a k némi szervező munka után, m e r t J e l e n l e g I g e n sokféle felvevő és leadó berendezés v a n f o r g a l o m b a n , tehát a s z a l a g o k c s a k a k k o r lennének kom
p a t i b i l i s e k , h a mindenütt haBonlő berendezéseket használnának.
A konferencián B l h a n g z o t t előadásokat éa a hozzászólások e g y r é szét Jól illusztrálták az e s t i , néhány érdekes megoldást bemutató filmvetítések, m e l y e k e t a következőkben ismertetünk.
Az e g y i k a f e n t tárgyalt fekete-fehér tv-adás v o l t , a m e l y a könyvtár belső helyiségeinek bemutatása után részletesen kinagyított katalőguskartonok segítségével megmagyarázta a különböző katalógusok használatét /folyóirat, betűrendes, tárgyszó/,
D l a l e m e z e k vetítése és e z z e l s z i n k r o n b a n magnóról szöveg leját
szása k b . 15 p e r c időtartammal két e g y e t e m próbálkozásaként i s s z e r e ¬ p e l t / U n i v e r s i t y o f S u r r e y , U n i v e r s i t y o f Süsse*/.
Két színes f i l m e t i s vetítettek. Az e g y i k e t 1 9 6 8- b a n készítette a U n i v e r e i t v o f N e w s c a g t l e - u p o n - T y n e / N e w a a s t l e - u p o n - T y n e - i E g y e t e m / forgatócsoportja. Kb. 15 p e r c e e Időtartamú. Egy diákot végigkisér a könyvtáron, megmagyarázza a betűrendes és tárgyszőkatalógus használa
tát, a e z a b a d p o l c o s raktárból a kívánt könyv kikeresését, m a j d a köl
csönzési formaságokat.
A U n i v e r s i t y o f S o u t h a m p t o n / S o u t h a m p t o n i E g y e t e m / f i l m j e s z a k m a i l a g k e v e s e b b e t nyújt a z előzőknél. T e l j e s e n m o d e r n operatőri vágá
s o k k a l és h a n g e f f e k t u e o k k a l , m o d e r n z e n e i aláfestéssel egy szórakoz
tató f i l m és nem oktatófilm benyomását k e l t i . Nem f e l e l meg k i f e j e z e t t e n a z oktatási célnak, nem i s h e l y e t t e s i t h e t i a hallgatók számá
r a nyújtandó eligazítást a könyvtárban, inkább c s a k illusztrálhatja a z t .
860
IMT 17.évf. 11-12.szám 1 9 7 0 . n o v e m b e r - d e c e m b e r
A n n a k ellenére, h o g y a konferencián nem s z e r e p e l t e k o l y a n - e téren már hagyományokkal rendelkező - e g y e t e m i könyvtárak előadói, m i n t p l . a S o u t h e r n I l l i n o i s University-é /Dél-Illinoiai E g y e t e m , C a r b o n d a l e , USA/, ée i g y nem h a l l h a t t u n k p l . a z i t t már 1 9 6 2 óta f o lyó kísérletsorozat - p r o g r a m o z o t t oktatás és oktatógépek használa
t a - u j a b b eredményeiről, a z előadások és a vetítések mégis n a g y o n tanulságosak, gondolatébresztőek v o l t a k és s o k követésre méltó gondo
l a t o t , ötletet v e t e t t e k f e l .
o°o
I R O D A L O M
/ l / LÉCESNE íúESTERH ÍZI-NAGY Márta: A p r o g r a m o z o t t oktatás és az a u d i o vizuális eszközök s z e r e p e a z e g y e t e m i könyvtárak oktatási f e l a d a
t a i n a k megoldásában. = A B u d a p e s t i Műszaki E g y e t e m Központi Könyv tárénak Évkönyvei. 1 . / k ö t . / 1 9 6 7 . Bp. Tankönyvkiadó, / 1 9 6 7 / . p . 68-108.
/ 2 / CHESSHYRS, H.A. - H I L L S , P . J . : E v a l u a t i o n o f s t u d e n t r e s p o n a e t o a l i b r a r y i n s t r u c t i o n t r i a l s programme u s l n g a u d i o - v i s u a l a i d s . = I A T U L C o n f e r e n c e , L o u g h b o r o u g h U n i v e r s i t y of T e c h n o l o g y , / I 9 7 0 . / p . 1- 9 . P r e p r i n t .
/ V WYATT, H.W.P.i The p r o d u c t i o n of v i d e o - t a p e s f o r l i b r a r y i n s t r u c t i o n - a n a c c o u n t o f e x p e r i e n c e a t B r u n e l U n i v e r s i t y . = / I A T U L C o n f e r e n c e , L o u g h b o r o u g h U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y , 1 9 7 0 t / p . 1- 1 2 . P r e p r i n t .
Időközben m e g j e l e n t a k o n f e r e n c i a t e l j e s a n y a g a a következő címmel:
E d u o a t i n g t h e l i b r a r y u a e r . P r o o e e d i n g s o f t h e P o u r t h T r i e n n i a l M e e t i n g 1 9 7 0 . E d . b y C M . L i n c o l n . P u b l . b y I / n t e r - n a t i o n a l / A / s s o c i a t i o n o f y T/écbnological/ u / n i v e r s i t y / L / i b r a r - i e s / . L o u g h b o r o u g h , U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y L i b r a r y , / 1 9 7 0 / .
p-
°0°
6 6 1
L. MESTERHÁZI-HAGY M . i Könyvtári felhasználók oktatása
L. MBSTBRHÁZI-NAGY, M.; E d u c a t l n g l i b r a r y u s a r s b y a e a n s o f a u d i o - T i a a a l a i d ?
O r g a n l s e d b y I A T U L / I n t e r n a t i o n a l A e e o c i a t i o n o f T e c h n o l o g i c a l U n i v e r s i t y L i b r a r i e a / , a c o n f e r e n c e o n E d u c a t l n g t h e L i b r a r y P s g r waa h e l d o n H a r c h 3 1 - A p r i l 3, 1 9 7 0 , i n L o u g h b o r o u g h / E n g l a n d / .
T h i s waa t h e f o u r t h o f t h e t h r e e - y e a r l y o o n f e r e n c e a o f I A T U L w i t h 5 1 p a r t i c l p a n t e / o f whom 19 w e r e f r o m a b r o a d / .
The c o n f e r e n c e i n v o l v e d 1 1 papéra, t w o o f w h i c h w e r e c o n c e r n e d w i t h t h e e d u c a t i o n o f u s e r s b y a u d i o - v i a u a l a i d 3 .
I n t h e i r p a p e r , E v a l u a t i o n o f a t u d e n t r e s p o n s e t o a l i b r a r y i n - s t r u c t i o n t r i a l e programme u s i n f f a a d i o - v i a u a l a i d a . H.A.CHESSHYRE a n d P.J. H I L L S , r e p r e s e n t a t l v e a o f t h e U n i v e r s i t y o r üurrey / E n g l a n d / , o u t l i n e d t h e e i p e r i m e n t s o f t h e i r l i b r a r y , w h e r e - b y means o f s l l d e s p r o j e c t e d e y n c h r o n o u e l y w i t h v e r b a l i n s t r u c t i o n r e o o r d e d o n t a p e e -
B t u d e n t s a r e b e i n g t a u g h t t h e uae o f c a t a l o g u e s . A n o t h e r v e r s i o n o f t h i s e x p e r l m e n t c o n s i s t s i n g i v i n g t h e a t u d e n t e x p l a n a t i o n o f t h e u s e o f c a t a l o g u e s b y a e a n a o f a p o r t a b l e c a s s e t t e t a p e p l a y e r . I n t h i e o a s e t h e s t u d e n t l i s t e n s t o t h e e x p l a n a t i o n by a n e a r p h o n e , a n d i s g i v e n f u r t h e r i n s t r u c t i o n a s t o f i n d l n g c e r t a i n b i b l i o g r a p h i c a l d a t a o r i t e m a . I n t h e experimentál s e m e s t e r , t h e s t u d e n t s ' p r o f i c i - e n c y wae t e s t e d b o t h b e f o r e a n d a f t e r t h e i n s t r u c t i o n . R e l y i n g o n t h e t e s t s , e e v e r a l c h a n g e s a n d i m p r o v e m e n t s h a v e b e e n o a r r i e d o u t i n t h e t e x t o f t h e t a p e / s l i d e p r e s e n t a t i o n .
I n h i e p a p e r , The p r o d u c t i o n o f v i d e o - t a p e s f o r l i b r a r y i n s t r u c - t i o n - a n a c c o u n t o f e x p e r i e n c e s a t B r u n e l U n i v e r s i t y , H.W.P. HTYATT / B r u n e l U n i v e r s i t y , E n g l a n d / waB c o n c e r n e d w i t h t h e m e t h o d a n d e x - p e r i e n c e s o f a t w e n t y - m i n u t e c l o s e d - c i r c u l t t e l e v i s i o n programme f o r f r e e h m e n .
The a u t h o r alsó r e c a l l s somé o f t h e f i l m s , sbown a t t h e c o n f e r - e n c e , w h i c h a l l t e n d t o f a c i l i t a t e t h e u s e r s ' o r i e n t a t i o n i n t h e l i - b r a r y , i n t h e u s e o f c a t a l o g u e s a n d r e f e r e n c e w o r k s , e t c .
862
TMT 17.éví. 1 1 - 1 2 . szám 1 9 7 0 . n o v e m b e r - d e c e m b e r
JI.mEiIffBPXA3H-HAflfe, M.'. O O y j B H H B n o T p e f i H T e j r c " rtwrtjmoTeK n p w n o - M o m n a y g u o - B a a v a/ i i i H M X c p e a o T e
I A T Ü L ( I n t ó m a t i o n a l Aaeoclatio:) o f T e c h n o l o g i c a l U n i v e r s i t y L i b r a - r l e s = ü S e j m y H a p o f l u j f l coija őmij! B O T O K T e x H B v e c x a x y n n e e p c j i T e T O B ) o p - r a i m s o B a j r K O H^ pe H U B I O n o "QrjyveHgn noTpegHTejtafl HmropMamra" ( B d u o a - c a t i n g t h e L i b r a r y U a e r l c 3 1- r o u a p T a n o 3-e a n p e j n 1 9 7 o r .
3 T a 6 u j i a n e T B e p r o f t B p a l i n é p e s K a m u é T p a r o i a opraHBaoBaH-
H H X I A T U L KompepemiKft; B i n t e n e 5 1 y i a o T H H K a 19 Ö H J I B s s - a a r p a H w u u . Ha K O H O j e p e m m H S H J I O c a e/ a H O 1 1 flOKJianoB, D B B na S T B X a a m r u a -
J I B O B B o n p o o a y n oQyvenHsr n o T p e f l H T e^ e H aynBo-BBayajibHHMB o p e i O T B a x w . fl l O X J S a a e C O T p y nK B K O B U n i v e r a i t y o f S u r r e y f A H T J H S I ) , H . A . C H E S S Y R E R P.J, H I L L S , n o reiiie " O u e H K a O T B B T O B . nojiyte-'tHMX Ha fiHCjiHOTe^nyio aKcnepnneHTa*fcnym n p o r p a w u y ofiyqeHTrn c a c n o J t>30BS»neiii a y m t o- B a a y - a j f y x o o e g c T B " . O H J T R n p e a c T s a j t e n M a K c n e p B n e i? T H ö H Ö ^ n o T e K H a r o r o a i r j i H f l c K o r o y H H B e p c u r e T a , I J T R c T y n e H T O B Ő H J I H c n p o e K T R p O B a a H x n a n o - 3HTBSH, CHHXpOHH30BaHHHO 0 M S r H H T O d l O H H O H í e H T O d I I T8KBM O Ö p a B O M O Ö - y<4ajin H X K9K c j i e n y e T o p n e H T n p o B a T i. o H a ÖHflJiHOTBiHux K s í M o r a i . n o n p y r o M y Ba pHa H Ty S T O T O aK c n e p m j e H T a o T y a e a r cjiytoaeT iiepea H a y a m a - K R n o p T a T H B H o r o H a r w H T o l > o n a o ö m o H e H H e oö B c n o - r t b s o B a H B B K a r a j i o r o B w n o j i y n a e T raxxv n y r e w a a j r b H e P n i n e y K a a a i u j i no n o B C K y n e K O T O p u x 6 B 5 j! B o r p a t f ) B v e o K B X n n p o i n x s a H H n x . 3 a 3 K c n e p B n e H T 8 J i b H o e n o x y r o s a e o u e w K a SHattRft c r y i e H T O B o c y m e c T B B J i a c b U Q C T B M I I a o aansmt?. B n o c * e
• x , H H a O C H O s e nOJivve««hí3c r e a y.i b T B T 0 a flwx H c n p a B j e H T e K O T , a a n s - c a w H H S n a M a r« B T O$ o i i n y i > j i a i T y .
Co-rpyHHHK a H r j i H K c K o r o B r u n e l U n i v e r a i t y f A H I M I R B ) , R.W.P. 'ITíATT ,
B c B o e u n o K J i a n e n o T e n e "Bwa.vajTbHtJB M S T H H T Q I ^ O H I J I B uejiefi Q g Q j i H O T e v - n o r o o a y n e n a g " . n p e n c T a a B J i u e r o s n ar o T O B v i e H B B nBa nuS T R M H n y r HOP T B - j i e B B 3 8 0 H R 0 f l n e p e j t a^ B O H n a p B O K y p o H E K O a B O H U T n p o e a T a p o B a H H f l .
B c t a T b e eme y n o i i u H s e T a n o H Ö K O T O P H X tpRjibuax, c n p o e x T R p o B e H -
H H X n a KOH* e p e R U B B , o Ö J i e m a n n B x o p a e H T B p o B K y n o T p e f l B T e j i e f t s Ö H Ö ' J I R O -
T e K a x , noBCK no Karakóra*, n c n c j b a o B a H i t e c n p a a o i H O - F H í o p M a u B O H H W x K R X r • T . l .
8 6 3
1 . MESTERHÁZI-HAGY M . i Könyvtári felhasználók oktatása
L. MESTERHÁZI-HAGY. M.: K u t z e r a u s b i l d o n g m i t a u d i o - v i s u e l l e n M e t h o d e n
D e r I A T U L / I n t e r n a t i o n a l A s s o c i a t i o n o f T e c h n o l o g i c a l U n i v e r s i t y L i b r a r i e s = I n t e r n a t i o n a l e r V e r b a n d d e r T e c h n i e c h e n Universitátsbi- b l i o t h e k e r i / v e r a n s t a l t e t e vom 3 1 . Márz b i s 3. A p r i l 1 9 7 0 e l n e K o n f e - r e n z i n L o u g h b o r o u g h / E n g l a n d / u n t e r deto T i t e l U n t e r r i c h t d e r B i - b l i o t h e k s b e n t i t z e r / E d u c a t i n g t h e L i b r a r y U s e r / .
Daa w a r d i e 4., i n j e d e m d r i t t e n J a h r o r g a n i s i e r t e K o n f e r e n z des I A T U L , a n w e l c h e r 5 1 P e r B o n e n , d a r u n t e r 19 a u s l a n d i s c h e , t e i l g e - nommen habén.
An d e r K o n f e r e n z w u r d e n 1 1 Vortráge g e h a l t e n , z w e i d a v o n b e h a n - d e l t e n d i e F r a g e d e r N u t z e r a u s b i l d u n g m i t a u d i o - v i s u e l l e n M e t h o d e n .
D e r B e i t r a g v o n H.A. CHESSHYRE u n d P . J . H I L L S y'tJni v e r s i tát S u r r e y , E n g l a n d / : w e r t u n g d e r A n t w o r t e n a u f d a a V e r s u c h a p r o g r a m m d e s B i b l i o t h e k B u n t e r r i c h t s m i t t e l a a u d l o - v i a u e l l e r M e t h o d e n / E v a l u a t i o n o f s t u d e n t r e a p o n s e t o a l i b r a r y i n s t r u c t i o n t r i a l s p r o g r a m m e u s i n g a u d i o - v i s u a l a i d a / m a c h t e d i e T e r s u c h e d i e s e r e n g l i s c h e n Universitáte- b i b l i o t h e k b e k a n n t , w o b e i d i e O r i e n t i e r u n g i n d e n E a t a l o g e n d u r c h P r o - j i z i e r u n g v o n D i a p o s i t i v e n m i t T o n b a n d g e l e i t d e n S t u d e n t e n b e i g e - b r a c h t w u r d e . B e i e i n e m a n d e r e n Y e r s u c h w u r d e d i e Erklárung über ően K a t a l o g s g e b r a u c h d u r c h e i n e m t r a g b a r e n T o n b a n d g e r a t m i t Hörmuscheln den e i n z e l n e n S t u d e n t e n a b g e s p i e l t u n d so bekam d e r S t u d e n t a u f d l e - ae Weise w e i t e r e A n w e i s u n g e n z u r A u f f i n d u n g d e r e i n z e l n e n b i b l i o g r a - p h l s c h e n A n g a b e n . I m L a u f e d e s V e r s u c h s s e m e B t e r a w u r d e n d i e K e n n t - n i s s e d e r S t u d e n t e n v o r u n d n a c h dem U n t e r r i c h t g e t e e t e t u n d d i e T o n - b a n d t e z t e dementsprechenö verándert o d e r v e r b e s s e r t .
Der T o r t r a g d e s M i t a r b e i t e r s d e r B r u n e l Universitát / E n g l a n d / , R.W.P. WYATT: D i e H e r s t e l l u n g v o n T o n b i l d b a n d e r für d e n B l b l i o t h e k a - u n t e r r i c h t /The p r o d u c t i o n o f v i d e o - t a p e s f o r l i b r a r y i n s t r u o t i o n - an a c c o u n t o f e x p e r l e n c e a t B r u n e l U n i v e r s i t y / b e r i c h t e t e über d i e M e t h o d e n , w i e e i n B c h u l i n t e r n e s f e r n s e h p r o g r a m m v o n 20 M i n u t e n für d i e S t u d e n t e n d e s e r s t e n J a h r g a n g s z u s a m m e n g e s t e l i t w u r d e u n d w e l c h e E r f a h r u n g e n b e i d e n P r o j e k t i o n e n gewonnen w u r d e n .
Der A r t i k e l erwáhnt n o c h e i n i g e , a n d e r K o n f e r e n z p r o j i z i e r t e n Filmé, w e l c h e d i e O r i e n t i e r u n g d e r N u t z e r i n d e r B i b l i o t h e k , d i e B e - n u t z u n g d e r K a t a l o g e , d e n G e b r a u o h d e r Referenzbücher usw. e r l e i c h - t e r n .
OoO
8 6 4
