• Nem Talált Eredményt

a küszöb őre

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Ossza meg "a küszöb őre"

Copied!
2
0
0

Teljes szövegt

(1)

ARANYI LÁSZLÓ

a küszöb őre

a szerző folytatja elbeszélését rudolf steiner nyomán Ne lépd át küszöbömet, amíg nem vagy biztos abban, hogy a sötétséget te magad tudod átvilágítani, ne tégy egy lépést sem, amíg nem bizonyosodtál meg afelől, hogy

saját lámpásodban elegendő az olaj.

Eddigi vezetőid többé már nem világítanak neked.

épkézláb százlábú. Négykézláb

hasadt. Has flibustier-zsákmány rongyainkkal letakart roncsolt holttest a fedélzet

a pecér tele szájjal nyála fröccsen megrágott húscafat az ünnepi asztalon menj csak kormányos

változz/változtass pléhcsőrű delfinné te is

távolabb a duzzadt fekélyes fövenyen szájhák a közeli lepratelepről szentelt ostyán fröccsenő férfimag

— — hasadt. Has. Hasadás ketté íme az ember

valamint a mindenütt megbúvó kísérője KARM1KUS PROJEKCIÓ mely ahogy elnézem magunkat

valami rusnya szörny lehet az szent igaz no vályúhoz cimborák okádásig

képzeld el föleszmélsz a sírban MEGÉRINT EGY KÉZ

„jöjj hagyd a férgeknek

— s megáradt f olyóban tükröződő hártyás holdra mutat — mostantól ez a tested"

tőr kutat reszketve bejáratot megfeszülő nyákon a tizenkettedik napon a karma-rend vérivó istensége

karma-heruka

pallos háromhegyű pálca dorong harang emberi fejbőr sarló vérivás utáni viaszmerevség kataton révület

kondér

succubus lemeztelenített LILITH avagy a tulajdon rejtett lényiség materializálódott azzá

kit lihegve leteperünk a bozótban

hogy vérét vegyünk néhány garasért tetteink mint ujjlenyomat a légypapíron

ugyanaz ugyanúgy nélkülünk is tovább írja történetét

a föld a tenger

(2)

keszthelyi canto/6.

az incta az indának ördögökkel való cimborálása zörgések csattogások (a hazatérő hárfást kettős dögkút nyeli el) meg eséséből

dongó bogaraknak téli repeséséből s azokhoz lőtt suttogásokból az következik hogy azoknak barátja

a szerző (pszeudo-negativizmus

az „Eperfa-erdő" tánca) át- pontosabban túlélni kényszerül

a martalék kiáltványba (szabálytalan kerékbe) töretett század- sőt ezredvégi lappangó alkonyát (gyógyós vagyok hüjegyerek a tanár üvölt nyüszítek)

két foggal az ínyje között (malleus malef icarum) -*- teozófia az ember ismételt földi élete a karma a j kamra j

búza harmatjával kenyeret süt a megnyilvánuló gonosz krim krim krim hrim hrim phat

krim krim krim hrim hrim phat krim krim krim hrim hrim phat

választott nép vinnyog nyálkás csatornákban roggyant hegyek közt jajra-nyíló száj patkánypofa („pszichoanalitikai jegyzetek

egy paranoiás eset önéletrajzi beszámolójához") halott ember porával gyógyít (agyagszobor

nem közölhető kéziratok

búvá/rharang a vadszőlővel benőtt penészes parton)

krim krim krim hrim hrim phat

— nélkül nincs üdvösség harang-*- kehely -*-üst(GRÁL)

keselyűarca van (az ötödik lovas) dicsfény koszorúzza hamvas diadém

vértől ázott ruhát visel

tépett zászlaján a Hat Homokóra az ötödik lovas a szeretet

Hivatkozások

KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK

Több művész a nagyvárosi élet, a nagyvárosi környezet, architektúra felől láttatja az ember nélküli világot, a városképet, a tömegközlekedést, vagyis a

Később Szent-Györgyi is érvként hozta fel, hogy a vezetőjét józsef főhercegben megtaláló akadémia képtelen a megújulásra, mert így nem képvisel szellemi

„Az biztos, ha valaki nem tanul, abból nem lesz semmi.” (18 éves cigány származású lány) A szakmával rendelkezés nem csupán az anyagi boldogulást segíti, hanem az

– mondta az unokám, mert tudja, hogy úgy vigyázok a pénzre, mint Tapi kutya

A lány teljesítette kérését, majd mikor újra belépett a terembe, a fiatalember intett, hogy mindenki álljon fel, ebből Kelly értette, hogy az asztalhoz kell mennie és leülnie,

A lány teljesítette kérését, majd mikor újra belépett a terembe, a fiatalember intett, hogy mindenki álljon fel, ebb ő l Kelly értette, hogy az asztalhoz kell

Az olyan tartalmak, amelyek ugyan számos vita tárgyát képezik, de a multikulturális pedagógia alapvető alkotóelemei, mint például a kölcsönösség, az interakció, a

Már csak azért sem, mert ezen a szinten még nem egyértelmű a tehetség irányú fejlődés lehetősége, és végképp nem azonosítható a tehetség, tehát igen nagy hibák