A "university extention" hazánkban

(1)

WfL·

A

UNIVERSITY EXTEN^ION"

HAZÁNKBAN. ¿ ^

i r t a

G A A L J E N O .

A I I . O R S Z Á G O S É S E G Y E T E M E S T A N Ü G Y I C O N G R E S S U S O N T A R T O T T E L Ő A D Á S .

Különnyomat a ,,Budapesti Szemle" 88. kötetéből.

B U D A P E S T .

1S96.

(2)

2 0 1 2 7

(3)

Korunk haladása mindén téren új szükségeket és ki- elégítésökre folyton ríjabb és újabb intézményeket teremt.

A gazdasági élet egyre közvetlenebb befolyása alatt a köz- művelődés fejlődése is oly elemi erővel lép fel, hogy csak ter- mészetes, ha annak folyása szinten állandó, s növekvő mére- teinek megfelelőleg nemcsak nagy, hanem egyúttal folytonos bővülésre képes medret keres. Az ismeretek rohamos szapo- rodása minden téren igen nagy befolyással van a magán- és.

társadalmi életre egyaránt, azért minél alaposabb megszerez- hetésök az egyesre és az.összeségre nézve fokozódó életszük- ségként jelentkezik. E mellett a. tartalomban gazdagodó ter- melő foglalkozások aránylag is mihclig több egyént kötnek le, s a munkafölosztás terjedésével hatványozódik azok száma, a kik egyoldalú munkára kényszerítvék. Lehetetlen be nem látni, hogy, ha ez tovább így halad, a társadalmi összhang egyre nagyobb veszélyben fog forogni.

A termelő munka s a gyakorlati szakismeretek sok ember- nek biztosítván független megélhetést, a politikai jogokat is mindig több és több ilyen elemnek kell megadni. Azonban ez új elemek az állami és társadalmi élet természetéről tiszta fogalommal rendszerint nem bírván, az iránt vagy egyáltalán nem fognak érdeklődni, vagy pedig kizáróan saját, legfelebb egyoldalú osztályérdekeiktől vezettetik magokat, midőn azzal szemben állást kénytelenek foglalni. így aztán, az ugyan- azon nyelvet beszélő társadalomban is oly ziláltság fog beál- lani, hogy egy és ugyanazon nemzet fiai, még háaz anyagi

l*

(4)

4 A nliniversity Ecctmlion» hazánkban.

jólét bizonyos niagasb fokára jutottak is föl, nem értik meg egymást. Ebből küzdelmek támadhatnak, melyekben, egyéb- ként a közös nagy czélok megvalósítására fordítható, igen sok becses erő vész el, és pedig úgy az egyes osztályokra, mint az egész nemzetre nézve.

A gazdasági élet haladásával tehát lépést tart annak a szükségnek érzete is, hogy az egyes termelő osztályok míg egyfelől a fokozódó munkafölosztás miatt eltávolodnak egy- mástól, addig másfelől a közös emberi és nemzeti kötelékeknél fogva szorosabb érintkezésbe jöjjenek és a kölcsönhatás viszo- nyába kerüljenek egymással. Áz újabbkori baladás magában véve bomlaszt, ha a szélest körű társadalmi szervezkedés a széthullani készülő részeket ismét nem egyesíti.

És semmi sem alkalmasabb az emberek egyesítésére, mint a fölfogás közössége és a gondolkozási mód azonossága.

Ha arra nézve, a mi mindnyájunkra nézve közös, egyetértünk,

az, a miben különbözünk, nem távolít el, hanem inkább egy-

másra utal, tehát még jobban összefűz bennünket. Annak tehát,

hogy a hol csak lehetséges, a gondolkozásmód a társadalom-

ban egyenlősíttessék, igen nagy fontossága van, ennélfogva az

érte okvetlenül hozandó tetemesebb áldozatokat sem lehet

improductiveknek nevezni. A közös fölfogás azonban csak

akkor következbetik be, ha az emberi és társadalmi lét legfőbb

kérdéseire nézve egyet értünk. Az összhang nem a közműve-

lődés elemeinek, hanem kimagasló csúcsainak rokonságát téte-

lezi föl. Az a körülmény, hogy valamely társadalom ugyanazt

a nyelvet beszéli, ugyanazon hetükkel ír és azonos alapműve-

letekkel számol, sőt ha gépiesen ugyanazon vallásfelekezet

szertartása szerint morzsolja le imáit és tiszteli Istenét, nem

biztosítéka az osztályok közeledésének. Ellenben, ha a polgá-

rok a társas lét alapeszméire nézve tisztában vannak egymás-

sal, ádáz küzdelem nem fejlődhetik ki közöttük. Ezért van

annak oly meginérketetlenül nagy fontossága, hogy a nemzet

minden osztályának színe-java ugyanazon magas értelmi

műveltséggel bírjon, mivel az összes osztályok jobbjainak közös

eszményei nélkül lehetetlen, hogy azok párhuzamosan vezes-

sék társaikat, a mi pedig egyedül teszi lehetővé, hogy a nem-

zet testének egyes fontos részei folyton ilyeneknek érezzék és

vallják magokat, s visszavonásba és nyílt harczba ne kevered-

jenek egymással.

(5)

5 .4 < University Eo it e n t i o no hazánkban.

Mint nagyon sok másnak, e problémának is, az angolok,

•de ők szintén csak a legújabb időben, találták meg a nyitját.

Nem hiányoztak ugyan Angliában egyesek századokkal ezelőtt sem, a kik a nemzet zömét is részesévé akarták tenni a fő- iskolai oktatásnak. így például William Dell, a cambridgei Oouville és Gains-College mestere, már 1650-ben minden

•nagyobb városban egyetem vagy collegium létesítését sürgette, hogy a fiatal emberek a nap bizonyos óráit termelő munkával, m á s óráit pedig magasb tanulmányokkal tölthessék. Vagy — -szerinte — úgy is be lehetett volna osztani az időt, hogy egy

•egész napot az üzleti tevékenységnek, a következőt pedig magasb rendű szellemi foglalkozásnak szentelhessék az ifjak.

;Száz évvel később Oxfordban, egy az ottani egyetemmel össze- köttetésben levő lelkész, Rev. William Sell, ugyanazt köve- telte. Öt évvel később Lord Artkur Hervey egy kis munkát tett közzé, melyben arról elmélkedett, hogy mikép lehetne a z iparosok különféle, egyletei és intézetei számára isme-

reteiknek bővítése czéljából előadásokat kapni az egyetemektől.

Mind e férfiak korukat azonban jóval megelőzték és oly esz- méknek adtak kifejezést, melyek csak napjainkban tudtak

megvalósulni.

A cambridgei egyetemet illeti a dicsőség az egyetemi

•oktatás általánosításának sikeres kezdeményeért. Cambrid- geben történt, az 1873. év junius havában, hogj7 James Stuart

tanár egy korábbi (1871-ből származó) levele következtében annak alapeszméjét az egyetem magáévá tette. A peripateticus egyetemi előadások .James Stuart fölfogása szerint minde- nütt· megtartandók, a hol befogadásukra a hajlam ós külső lehetőség megvan. Az így megindult mozgalom terjedése való- ban bámulatosan gyors volt. Három évvel később a cam- bridgei egyetemmel összeköttetésben álló vidéki központokon már több ezer tanuló hallgatott egyetemi előadásokat, Lon- donban pedig egylet alakult a mozgalom megindítására az .angol metropolis területén. Oxfordban is csakhamar felkarol-

ták ez eszmét, de akkor nemsokára el is ejtették, és csak 1885-ben ragadták meg azt ismét, ezúttal többé aztán el nem lankadó eredményes kitartással. Anglia észak-keleti részében a cambridgeivel karöltve a durhami főiskola terjesztette e moz- galmat, míg York- és Lankashireben a Victoria-egyetem volt annak középpontja. Később a skót egyetemek is magokévá tették

(6)

6 .4 < University Eoitentiono hazánkban.

ez ügyet, Irlancl részére pedig még 18S l -ben alkottak h a s o n l ó czélú egyletet, mely aztán Belfastban és Londonderryberc működött sikeresen. E mozgalom azonban nem állapodott meg Nagybrittannia határainál, hanem azokon túlterjedve, elhatott most már minden világrészbe és ott minden országba, a hol angolul beszélnek. Az északamerikai Egyesült-Államokban,.

Canadában, Melbourneban, Uj-Zeelandban otthonra talált,, sőt az angol nyelv óriási területén kívül is hódít már. í g y például Belgiumban néhány évvel ezelőtt közel 4000 tanuló- hallgatott ilyformán egyetemi előadásokat. Az University Extention 1894. évi londoni congressusán constatáltatott az a.

tény, hogy 931 angol és amerikai tanfolyamban több mint- 104,000 egyén részesült rendszeres egyetemi oktatásban a fő- iskoláik falain kívül, a kiknek mintegy fele Angolországra, esett.

E congressus tanácskozásai több tekintetben nagyon- érdekesek voltak. Annak megnyíltáig épen huszonegy é v (Angliában tudvalevőleg a nagykorúság ideje) telt el azon időponttól számítva, midőn a cambridgei egyetem tanácsa a- University Extention eszméjét magáévá tette. Két teljes év- tized tapasztalatait lehetett tehát e nagy összejövetel alkal- mával, a hol a földteke legkülönbözőbb tájai képviselve v o l - tak, bemutatni. E tapasztalatokban a jövőre nézve igen sok.

biztató van. Az egész intézmény lényegéről, ezélszerű szerve- zésének módozatairól a legilletékesebb férfiak nyilatkoza- taiból lehetett értesülni és fogalmat szerezni annak valódi jelentőségéről. E congressus három főkérdéssel foglalkozott s- lord Salisbury, a devonshirei herezeg és lord Herschellt, mint az angol nagy egyetemek lord kanczellárjainak, elnöklete alatt, három külön ülésben tárgyalta azokat.

Az első főkérdés volt: Mily eszközökkel lehet megtar- tani és továbbfejleszteni az egyetemi oktatás általánosításának köznevelési jellegét, s e mozgalom népszerű és közoktatási oldalát hogyan lehet kellő viszonyba hozni egymással? A má- sodik kérdés így hangzott: Melyek lényeges kellékei a helyes központi és helyi szervezetnek, s mii}1 közoktatási és pénzügyi viszonyban álljon a University Extention mozgalma az állam és helyhatóságokhoz ? A harmadik főkérdés szövege e z : Minő- kilátásai vannak a University Extentionnek közoktatási szempontból, s minő módon hozható az a rendes egyetemi.

(7)

7 .4 < University Eoitentiono hazánkban.

«oktatással és az e g y e t e m i fokozatok nyújtásával czólszerű k a p c s o l a t b a ?

E h á r o m főkérdés t á r g y a l á s a bő a l k a l m a t n y ú j t o t t a m o z g a l o m k e z d e m é n y e z ő i n e k é s buzgó terjesztőinek e l m o n - d a n i nézeteiket m i n d e n r ő l , a m i arra tüzetesen vonatkozik.

A n g l i á n a k h á r o m k i t ű n ő s é g e reá n y o m t a a hitelesítés p e c s é t - j é t az egyébként m a g o k b a n v é v e is t e l j e s e n m e g b í z h a t ó és

n y o m a t é k o s nyilatkozatokra.

Az alaphang, m e l y b ő l ezek általában szólanak, a leg- n a g y o b b elismerés, tisztelet és k o m o l y számbavétel hangja.

A h h o z , h o g y e m o z g a l o m a kor s z ü k s é g e i n e k szerves kifolyása,

•semmi kétség s e m férhet. L o r d Salisbury az első ülést m e g - n y i t ó b e s z é d é b e n h a n g s ú l y o z t a , h o g y az i z g a l o m és élvezét k o r u n k életszükségei közé tartoznak. H a ezeknek n e m adnak a l k a l m a t , . h o g y n e m e s i r á n y b a n nyilvánuljanak, ú g y fognak

•érvényesülni, liogy az s e m az egyénre, s e m a társadalomra n é z v e n e m lesz e l ő n y ö s . A U n i v e r s i t y E x t e n t i o n egyik ren- deltetése az, h o g y ízlelőt s z o l g á l t a s s o n a m a g a s b m ű v e l t s é g b e f o g a d á s á r a k é p e s k ö z ö n s é g n e k abból az élvezetből, m e t y l y e l a gondolatok világa bővelkedik. E z e l ő a d á s o k n a k utat kell m u t a t n i ahhoz a n a g y kincshez, m e l y e t a m á s o k t ó l évezre- dek óta részünkre f ö l h a l m o z o t t eszm.egazdagság képvisel.

A m a g a s b m ű v e l t s é g n e k m i n t e g y m i s s i o n á r i u s a i az e g y e t e m i kiküldöttek, a kik oda is elviszik a főiskolai szellemet,' tudo- m á n y t , értelmi és erkölcsi színvonalat, a h o v a az n e m j u t h a t n a

•el k ü l ö n b e n . A m ű v e l t s é g befogadására képes k ö z é p o s z t á l y ú

•egyének tízezrei n e m m e h e t n e k , m e r t termelniök kell, az

•egyetemre, p e d i g s z í v e s e n t e n n é k azt. E m o z g a l o m m e g a d j a l e h e t ő s é g é t annak, h o g y az e g y e t e m m e n j e n el hozzájok.

Mr. .James Stuart, a m o z g a l o m k e z d e m é n y e z ő j e , Sadler, a n n a k egyik előkelő apostola, Jebb és m á s j e l e s férfiak rövid, tömör, tartalmas beszédei, reánk n é z v e elsőrendű fontossággal bíró forrásokat képeznek e tekintetben. E z e k b e n ki v a n fejtve, h o g y

•e m o z g a l o m n a k kettős főczélja van. A rövid, h a t vagy tizenkét

•előadásból álló, t a n f o l y a m o k k a l a t u d o m á n y o s m ű v e l t s é g iránt általában, v a g y b i z o n y o s ismeretkör iránt k ü l ö n ö s e n ,

«széles körben érdekeltséget ébresztenek. Megteremtik ezzel a t u d o m á n y o s m u n k á s s á g n a g y közönségét, m e l y a z u t á n a n n a k t e r m é k e i t m é l t á n y o l n i , f ö l h a s z n á l n i és é l v e z n i képes.

A m á s i k főczél p e d i g az, h o g y a kiket é l e t k ö r ü l m é n y e i k

(8)

s

A »University Extention» hazánkban.

távol tartanak az egyetemektől, de a kikben azok tanulmányai iránt megvan a határozott hajlam, alkalmat ad e mozgalom- arra, hogy a felső oktatás minden áldásában, hosszabb idő·

alatt ugyan, mint a kik az egyetemen kizárólag tanulással tölthetik éveiket, de megközelítő vagy épen oly eredménynyeL részesüljenek, mint ezek. A rövid tartamú előadások egyrészt- előkészítik a hosszabbak megértését, melyek azoknak csak folytatásai, másrészt ez utóbbiak az amazok által keltett tudo- mányos érdeklődés alapjára a széles körű egyetemi készültség épületét emelik. Sadler szerint a magasb műveltségnek e tan- folyamok megbecsülhetetlen szolgálatot tesznek és kiszámít- hatatlan a hatás, a melyet jövőben gyakorolni vannak hivatva.

Oxfordban annak idején szegény franciscanusok kezdték az.

előadásokat s mi lett az ottani egyetem gyors fölvirágzása, következtében belőlök ? Hány mostani egyetemi kirendeltség helyén fognak majdan collegiumok és később valóságos egye- temek keletkezni? Az eszményi állapot már ma is az, h o g y minden nagyobb középpont állandó szervezettel bírjon. í g y alakult Eeadingban a University Extention College, melynek máris hatszáznál több rendes hallgatója van. Az exeteri közép- pont fejleményei nemsokára szintén oda fognak vezetni.

Különben a távol jövő e kecsegtető képei mellett a University Extention közvetlen föladata a rohamosan fejlődő és erősbülő angol democratia nevelése, már magában is elég fontossággal bír, hogy e mozgalmat, mely a tanítást nem a.

bizonyítványok, hanem az ismeretek terjesztése kedvéért esz- közli, teljesen jogosultnak tüntesse föl. Igen is, az angol egye- temek a University Extention-nal politikát csinálnak! De- liem párt-, hanem nagy nemzeti és általános magas közműve- lődési politikát. Ezzel akarják elérni azt, hogy a termelő osz- tályok jobb módú egyénei mélyebb belátást nyerjenek az.

ember, a társadalom, az állam természetébe, s a tudomány é s a művészetek varázskönyve kitáruljon előttök. Meg akarják tanítani a nemzet nagy zömét arra, hogy az új kor vívmányait miként kell fölhasználnia, hogy azok előnyei által múlha- tatlanul jelentkező hátrányait ellensúlyozni képes legyen. Ha.

valaha igaz volt, napjainkban áll az, hogy a tudás hatalom- A nemzetek versenyképessége már a közel jövőben attól függ,, hogy mily mértékben fognak széles körben gyakorlatilag i s hasznosítható magas műveltséggel bírni. S az angolok bámu-

(9)

latos tapintata és l e l e m é n y e s s é g e m á r m e g m u t a t t a az utat, m e l y e n haladva ezt általában el l e h e t terjeszteni a n e m z e t tes-

t é b e n . ' ' A s z ó b a n l e v ő c o n g r e s s u s o n i s m é t e l v e hangoztatták,

h o g y v á l s á g o s időket élünk, m e l y e k csak ú g y fordulhatnak jóra, h a m e n n é l több embert képessé t e s z ü n k a h e l y e s társa-

d a l m i rend megértésére. É r t e l m e s hazafiakat és n e m párt- embereket kell n e v e l n i , a kiknek v e r s e n g é s e a l k a l m a s m e g - t é v e s z t e n i a t ö m e g e k e t , m e l y e k a z u t á n m e r ő b e n illetéktelen v e z e t é s alá kerülnek. N a g y o b b és h a s z n o s a b b m u n k á t v é g z ü n k akkor, h a a j ö v ő f e j l ő d é s é n e k egészséges, biztos alapját ily- f o r m á n lerakjuk, m i n t h a sokkal k ö z v e t l e n e b b és csattanósabb sikerű, de n e m ily á l t a l á n o s és m é l y h a t á s ú föladatokat oldunk m e g .

A z o n b a n az i l y e n előkészítés s z ü k s é g k é p e n h u z a m o s a b b m u n k á j á n a k az a n a g y v e s z é l y e van, hogj7 az első l e l k e s e d é s tüze h a m a r elsziporkázván, a később i s m é t s z ü k s é g e s n e k m u t a t k o z ó nehéz m u n k á t m i n d i g újra kell kezdeni. Azért az a n g o l o k igen b ö l c s e n a U n i v e r s i t y E x t e n t i o n t n a g y gonddal r é s z l e t e s e n szabályozott i n t ó z m é n y n y é fejlesztették ki, m e l y - nek h a t á s a m á r m a i s b á m u l a t o s , kilátásai a j ö v ő b e n p e d i g

beláthatatlanok. ' A U n i v e r s i t y E x t e n t i o n i n t é z m é n y e n e m m i n d e n ü t t

u g y a n a z o n részletekből alakul m e g . Sőt az 1 8 9 4 . évi con- g r e s s u s t a n á c s k o z á s a i és határozatai az e g y e s országok, v a g y az egyes e g y e t e m e k n e k is sok tekintetben szabad k e z e t e n g e d - nek, k i m o n d v á n , h o g y m i n d e n ü t t a fönforgó v i s z o n y o k h o z kell alkalmazkodni. Az i n t é z m é n y a l a p g o n d o l a t a i és vezér- e s z m é i m i n d e n ü t t u g y a n a z o k m a r a d n a k , s e z e k e t ü g y e l e m b e véve, az itt r ö v i d e n v á z o l t szervezet domborodik ki s z e m e i n k előtt.

A rövidebb és h o s s z a b b t a r t a m ú e l ő a d á s o k h á r o m e g é s z tizenkét h e t e t v e s z n e k igénybe, m e l y alatt hat, tiz v a g y tizen- két, illetve h u s z o n n é g y előadás tartatik, leginkább őszszel é s tavaszszal. Több rövid t a r t a m ú előadás ö s s z e f ű z é s ó b ő l (ter- m i n á l lectures) l e s z n e k az időszaki t a n f o l y a m o k (sessional lectures), m e l y e k b ő l h á r o m vagy n é g y képezi az ú g y n e v e z e t t curriculumot. Az előadások tartása előtt azok l é n y e g e s tar- t a l m a k ü l ö n iratba (syllabus) foglalandó, s a felettes e g y e t e m i bizottságnak, m g y aMpl,olvasások fölügyelőjének (superinten-

~ a* / Jj3 }

(10)

dent lecturer) bemutatandó. A tanítás a szabad előadás és az azt követő conversatorium az úgynevezett class útján eszkö- zöltetik. Ez utóbbi rendszerint az előadásra nyomban követ- kezik, és rendeltetése, hog}· az abban felölelt anyag jól föl- dolgoztassék és pedig az arról folytatott beszélgetés utján, melynek során az előadó és a hallgatók kérdéseket intéznek egymáshoz. Az előbbi, hogy meggyőződjék arról, vajon rneg- értették-e, az utóbbiak pedig, hog}· pótló fölvilágosításokat, kiegészítő adatokat és irodalmi segédeszközöket kérjenek a fölolvasótól. Ezenkívül minden héten írásbeli dolgozatokat (weekly paper) készítenek a tanulók, melyeket az előadó át- tekint és megjegyzéseit széljegyzetek alakjában azokra meg- teszi. A class és a heti írásbeli munka igen hathatósan támo- gatják a szóbeli előadások által tett benyomást, s azokat a rendszer nélkülözhetetlen alkatrészeinek tekintik.

Múlhatatlanul szükségesnek tartják a vizsgálatokat is.

De ezeknél arra fektetnek súlyt, hogy a tett kérdések a lényegre vonatkozzanak, s ne az egyes tárgyak nehezebb, bonyolultabb részeire, mert nem ezeknek, hanem amannak tudása a fontos. A vizsgáló mindig más egyén, mint az elő- adó, de az ez utóbbi által készített syllabushoz köteles tar- tani magát.

Ha a tanító a conversatorium és az írásbeli munkála- tok, a vizsgáló pedig a feleletek alapján képesítettnek ítélik a tanulót, akkor az bizonyítványt kap. E bizonyítványoknak egész bonyolult rendszere fejlődött ki, melynek részletei azon- ban logikai kapcsolatban vannak egymással. A terminal cer- tificate legalább tizenkét előadás sikeres hallgatása s a meg- felelő szó- ós írásbeli gyakorlatok ós a vizsgálat után adatik.

Két rövid, vagy hat-hat előadásos, t-anfolyam egy terminusnak számíttatik be. A sessional certificate egy legfelebb tizenkét havi időre szóló és legalább huszonnégy előadást magában foglaló időszak után adatik. H a valakinek két terminális bizo- nyítványa van, azokat egy sessionalisért becserélheti. Ez utóbbi bizonyítványt kitüntetéssel is adják, ha a vizsgázó legalább az egyik terminális vizsgálatot kitűnően tette le, vagy előre meghatározott föltételek mellett kiváló essayt irt a neki föl- adott themáról. A Vice chancellor's certificat-et azok kapják, a kik legalább bárom, Cambridgeben pedig négy sessionalis bizonyítványt tudnak fölmutatni. Némely egyetem az ily bizo-

(11)

n y í t v á n y alapján m e g e n g e d i , h o g y a t a n u l ó azzal á l l a n d ó v i s z o n y b a lépjen (affiliation).

Az 1894. évi c o n g r e s s u s o n megállapították, hogy az U n i v e r s i t y E x t e n t i o n így kifejlett r e n d s z e r e az e g y e t e m i okta- t á s keretébe m á r t e l j e s e n beilleszkedett. Ú g y a cambridgei, m i n t az oxfordi, s a többi e g y e t e m e k is á l l a n d ó központi taná- -csot tartanak, m e l y a n n a k p e r i p a t e t i c u s oktatását intézi. Saját

v i d é k é n a h e l y i hatóságok képviselőiből, érdeklődő tanférfiak- b ó l és saját kiküldötteiből h e l y i c e n t r u m o k a t szervez m i n d -

•egj'ik, m e l y e k az illető v á r o s b a n tartott e g y e t e m i előadások t á m p o n t j á t képezik. Az fogadja el a hallgatók jelentkezését, . g o n d o s k o d i k az előadásokhoz s z ü k s é g e s tantermekről, a fűtés-

ről, világításról s a segédeszközök előteremtéséről. Az előadók -csak e g y e t e m i m e g b í z á s alapján m ű k ö d h e t n e k . E g y e s a n g o l

• e g y e t e m e k a jelöltekkel 3—-6 próbaelőadást tartatnak, és pedig a jelöltek által a tanácsnak e l ő z e t e s e n benyújtott és ezáltal j ó v á h a g y o t t syllabus alapján. A m e r i k á b a n á philadelphiai e g y e t e m az ily előadó ifjak k é p z é s é r e f o r m a s z e r ű semina- .riumot rendezett be. Az angol e g y e t e m e k e n a perijjateticus

tanításra j e l e n t k e z e t t j e l ö l t e k n e k rendszerint m i n t e g y fele szokott beválni.

Az előadókat a központ h o n o r á l j a . í g y például a cam- bridgei e g y e t e m a tavalyi prospectus szerint egy tizenkét hétre terjedő egyszerű t a n f o l y a m é r t és classért az Írásbeli m u n - kálkodás vezetésével együtt átlag n e g y v e n ö t font sterlin- ..get adott, m e l y - a z o n b a n a j e l e s e b b t ö r z s f ö l o l v a s ó n á l (staff

lecturer) ö t v e n fontra e m e l k e d e t t föl, a j u n i o r f ö l o l v a s ó n á l pedig h a r m i n c z ö t fontra szállott alá. H a több központ társul .a végből, hogy ugyanazt a fölolvasót alkalmazza, v a g y ha ez n a p o n k é n t több órán át taníthat, akkor i l l e t m é n y e i aránylag c s ö k k e n n e k . A vizsgálatért két font jár, m e l y a vizsgálatok h a l m o z ó d á s a e s e t é n v a l a m i v e l s z i n t é n alább száll.

¡Nagy kérdés m a m é g A n g l i á b a n is, h o g y e t a n f o l y a m o k költségei m i k é n t szereztessenek be. E d d i g főleg adakozásokból

•és alapok kamataiból fedezték azokat. Az á l l a m támogatását n e m akarták i g é n y b e v e n n i , m i v e l attól tartottak, hogy az -annak s e g é l y é v e l járó részletes ellenőrzés i d ő n a p előtt jegeczi- -teni fogja a m é g eddig f o l y t o n erőteljesen fejlődött i n t é z m é n y t .

U j a b b a n , m i d ő n azt hiszik, h o g y a U n i v e r s i t y E x t e n t i o n

•egészen kinőtte magát, ettől m á r n e m tartanak s az á l l a m

(12)

mérsékelt támogatását hajlandók lennének elfogadni. A hely- hatóságoktól tantermeket, fűtést, világítást, tanszereket, könyv- tárak és egyéb tudományos gyűjtemények használatának átengedését kívánják. A természettudományok előadása, a kísér- letezéshez szükséges készülékek és szerek megszerzésével járó- bajok miatt, némi nehézségbe ütközik. De ezen is, úgy a liogy lehet·, segíteni törekszenek. A történelem, politika, nemzet- gazdaságtan, sociologia, a művészetek, az irodalom és ezek- történetének ismertetése ily nehézségekkel nincs összekötve,, miért is azok az e nemű oktatásnak igen alkalmas tárgyait·

képezik. De azért a technikai legmagasabb ismeretek s a mathe- matika terjesztésétől sem riadnak vissza. Azonban constatál- bató, hogy az angol irodalom, történet, politikai intézmények ismertetése, művészeti előadások, nemzetgazdaságtan és socio- logia szolgáltatják a University Extention főanyagát, habár természettudományi és technikai tárgy is elég bőven van a programmokban hirdetve.

A University Extentionnal bizonyos kapcsolatban áll a.

munkások oktatása is. De e kérdéssel egy nemrég megjelent nagyobb munkámban *) tüzetesen foglalkozván, elég itt a z t csak egyszerűen megemlítenem.

Böviden előadva, ez az angol University Extention szer- vezete. Sikere oly általános elismerésre talált az 1894. évi c o n - gressuson, hogy azt az angol egyetemi oktatás lényeges alkat-

részének jelentették ki, mely az egyes osztályok művelt- ségének egyöntetű emelésével nemcsak azokat, hanem a világ minden részében lakó összes angolul beszélő nemzeteket alkalmas egymáshoz közelebb hozni.

Az a kérdés már most, hogy ez — első pillanatra nagyon.

exoticusnak látszó — intézménynyel szemben minő állás- pontot foglaljunk el ? Yan-e arra szükség nálunk, s ha igen,, mily alakban lenne az hazánkban behozandó ? Es végül, meg;

van-e erre a lehetőség '? Mily eszközök állanak e részben ren- delkezésünkre, és minő eljárás volna meghonosításánál a leg- czélirányosabb ?

Alig van számbavehető nemzet Európában, melynek, nagyobb szüksége volna a tömörülésre, mint a magyarnak..

*) Di·. G:ial J e n ő : Társadalmi béke a közgazdasági patriar- chalismns alapján. B u d a - P e s t , 1S9G. Pallas. I I I . és 301. l a p .

(13)

L é t e l é t csak n a g y politikai m i s s i ó j á n a k betöltésével m e n t - heti m e g és biztosíthatja. E m i s s i o p e d i g abban áll,- hogy a- n y u g a t i m ű v e l t s é g a l a p j á n é s s z í n v o n a l á n a saját államát - c z é l s z e r ű e n , a jog- és szabadság, s a h u m á n u s fölfogás alap- j á n s z e r v e z v é n és kiépítvén, azt e m o n a r c h i a külpolitikájában.,

d ö n t ő s ú l y ú t é n y e z ő v é tegye, illetve e m i n ő s é g é b e n f o l y t o n föntartsa. Azt m o n d j á k , h o g y a m a g y a r faj egyik f ő j e l l e m - v o n á s a , h o g y k ö n n y e n adja u g y a n át m a g á t a pártviszálynak,, de v e s z é l y idején össze tud tartani. H a ez áll, akkor csak a . m a g a s é r t e l m i s é g e t kell m e g s z e r e z n i e , h o g y l e h e t ő l e g össze- tartson, mert az föl fogja v i l á g o s í t a n i arról, h o g y létele — s z a - kadatlan b e n s ő erősödés n é l k ü l — v o l t a k é p e n f o l y t o n veszély- ben forog. E g y m a g á b a n a m a g y a r á l l a m n é p e s s é g é n e k is csak v i s z o n y l a g o s többségét k é p e z v é n , faj s ú l y r a és fajértékre n é z v e h a s o n l í t h a t a t l a n u l ki kell v á l n i a a többi népfajok közül, lia h e g e m ó n i á j á t s ezzel a l é t é r d e k e i n e k m e g f e l e l ő politika l e h e t ő - s é g é t n e m akarja elveszteni. A m a g a s rendű értelmiség ter- j e s z t é s e az országban erre a l e g a l k a l m a s a b b eszköz. A n e m - zetiségek vagy résztvesznek vele a n n a k m e g s z e r z é s é b e n , vagy p e d i g ettől tartózkodni f o g n a k . Az első e s e t b e n akarva n e m . a k a r v a a magyar k ö z m ű v e l ő d é s t mozdítják elő, mert a n n a k b e f o l y á s a alól n e m fogják m a g o k a t k i v o n h a t n i s e l ő b b - u t ó b b kibékülnek azzal, belátván, h o g y az n e m c s a k a fajnak, h a n e m . , az á l l a m n a k is közkincse. A második esetben pedig rígy el f o g n a k m a r a d n i , h o g y m i n t a l s ó r e n d ű n é p e s s é g a dolog ter- m é s z e t e szerint v e s z é l y e s e k n e m l e h e t n e k .

A l e g v a l ó s z í n ű b b a z o n b a n , h o g y a felső oktatás l e h e t ő · általánosítása a m a g y a r politikai n e m z e t i öntudatot hatalma- s a n erősíteni, s így ezt a m o n a r c h i á b a n vezérszerepre hivatott - á l l a m o t egységesíteni, l a k o s s á g á t tömöríteni, fajsulyban és·- fajértékben pedig rendkívül gyarapítani fogja.

A felső oktatás általánosítása azért is szükséges ez országban, m e r t a n n a k k ö z m ű v e l ő d é s e m é g korántsem elég;;

belterjes. A m a i zilált politikai h e l y z e t is n e m kis részben a.

v á l a s z t ó k ö z ö n s é g z ö m é n e k elmaradottságából következik..- A m a g y a r n e m z e t politikai, társadalmi és gazdasági igen n e l i é z h e l y z e t é n e k t e r m é s z e t é r ő l sokkal kevesebbnek v a n tiszta.·

fogalma, m i n t kívánatos l e n n e . Már pedig n e m s o k á r a m i s e m . fogjuk kikerülhetni, h o g y a politikai jogok itt is kiterjesztes- s e n e k , m e r t h i s z e n a m a g y a r á l l a m is folyton democratiku—

(14)

14· A tUniversity Extention» hazánkban.

sabb alapokra helyezkedik át. A democratiának nevelése itt tehát szintén életérdekű föladat, a mihez még az is járul, hogy annak fajvegyülés és beolvadás által végbemenő gyara- podásánál az egynemüvététel nagy fontosságú munkáját a lehető legtapintatosabb kímélettel, de egyszersmind a legszí- vósabb következetességgel el kell végezni.

Figyelembe veendő az is, hogy a termelés most már mindjobban követeli az alapos előkészületet. Nemcsak az ip>aros, kereskedő és műszaki ember, hanem a földmívelő gazda, is kénytelen lesz ifjú kora tanulmányának főtárgyává azon szakismereteket tenni, melyek teljes bírása nélkül nem lesz versenyképes. Mindig több kiváló termelőnek kell tehát poli- tikai és társadalmi ismereteit a későbbi korban pótolni, a mi azután gazdasági versenyképességökre is csak kedvező visszahatással birhat.

A belterjes közművelődés terjedésének egyik leghatéko- nyabb tényezője az oly szervezet, mely lehetővé tenné, hogy a magyar társadalom zöme azon középpontokkal lenne állandó összeköttetésben, melyek rendeltetése: az okszerűséget kép- viselni. De hogy ez bekövetkezhessék, előbb a belterjes köz- művelődésre való hajlamot kell megszereznünk, mely a tudo- mány őszinte tiszteletében áll. Ez tudvalevőleg, sajnos, nálunk nincsen meg. Már maga az a vonás jellemünkben, hogy min- denhez érteni vélünk, s minden iránt saját véleményt arrogá- lünk magunknak, ezt megczáfolbatatlanul bizonyítja.

Tudományos irodalmunk siralmas viszonyait, melyeket legjobban az a tény tüntet föl, hogy itt csaknem több az író, mint az olvasó, nem ecsetelem bővebben. Igen jól ismerjük azt mindnyájan. Ily viszonyok közt bámulni lehet azon a fejlődésen, mely mégis csak mutatkozik. Ennek magyarázata az, hogy íróink nagy önföláldozással művelték itt a tudományt, a mit sokkal inkább ez utóbbi varázsának, mint a közönség által nyiíjtott elismerésnek vagy biztatásnak lehet köszönni.

A közönség közönye számára csak egy mentség van : hogy azt

• soha senki sem nevelte és senkisem fejlesztette benne a tudo- mány szeretetét. Hiszen azt a legújabb korig holt nyelven, azután pedig, sajnos, oly érthetetlen és élvezhetetlen magyar- . sággal művelték, melynél az lett volna a csoda, ha azt a

magyar nép beveszi. Meg vagyok róla győződve, hogyha a felső oktatás általánosítása utján a magyar közönséggel meg-

(15)

ismertetjük a tudomány élvezetének lehetőségét és módját, ha oly műveket írunk számára, melyeket concrét gondolkozású józan eszével meg is érthet, ha ahhoz, de egyúttal lelké- hez tudunk majd beszélni, ha a tudományt egyszer m e g tudjuk kedveltetni vele: akkor tudományos irodalmunk viszonyai is aránylag rövid idő alatt tetemesen javulni fognak.

De a közönséggel való folytonos érintkezés által nyerni fog.:

maga a magyar tudományosság is, mert az saját szabad életet, nyer, míg ma még sok tekintetben hasonlít az exotikus növények üvegházi ápolásához. A tudósok el fogják s a j á - títani a concrét gondolkozás kifejezéseként jelentkező tömör, világos előadást és stilust, a mi közönségünket, a mily mérték- ben ennek fogalmi körét szélesbíteniök, magasb értelmiségét- rendszeres training által erősbíteniök sikerül, épen oly rúérték—

ben gyarapítani, sőt hatványozni fogja. A magyar tudományos- művek olvasásának szükségét kell a magyar középosztályban megteremteni és akkor tudományos irodalmunk fejlődése iránt nem lesz okunk aggodalmakat táplálni.

Már pedig, ha az University Extention más eredményre- a közel jövőben nem is fog vezetni, a tudomány iránt való·

érdeklődést fölkelteni, annak nagyszerűségéről a közönséget f ö l - világosítani, s igy iránta tiszteletet gerjeszteni az okvetetlenül képes leend. A hol pedig a tudományt tisztelik, ha a tudóst- különben nem jutalmazzák is nagyon, ott a tudomány műve- léséről külön nem kell gondoskodni. ·

A tudománynyal, különösen a társadalom politikájávall való foglalkozás, maga után fogja vonni, a társadalmi szer- kezet helyesebb átértését a minek nyomán a társadalom, önfegyelmezése is valószínűbb lesz, mint most, midőn az egész és részeinek kapcsolatát és szerepét az értelmiség is csak igen kevéssé méltányolja. Hogy pedig a nép önfegyelme- zése mily fontos, bizonyítja az, hogy nélküle a szabadság- sohasem nyugszik biztos alapon. Az erkölcsi fölfogásnak sincs- a felső rétegekben hatalmasabb támasza, mint az igazi föl- világosultság, mely a négyezer év óta tisztán álló ethikai alap- elvek követésében kénytelen a haladás legbiztosabb útját f ö l - ismerni.

Kis nemzeteknél minden tehetség érvényesülésére szük- ség van. Ha feltalálásukra Angliában is oly nagy súlyt fek- tetnek, mennyivel szorgosakban kell azokat nálunk keresni-

(16)

16· A tUniversity Extention» hazánkban.

É s a jövőben a jeles tehetségekre minden téren még nagyobb .szükség lesz, mert egész köz- és magánéletünk versenyképes-

sége az előteremthető hatékony segédeszközök fölhasználásá- tól és gyarapításától, tehát főleg a magasb rendű értelmi munkásságtól fog függeni. Jól mondta az 1894. évi University Extention congressusán egy szónok, hogy e rendszer szolgál- tatja a hálót, melylyel a rejtett és másként okvetetlenül elkal- lódó nagy tehetségeket a nemzet oczeánjából ki lehet halászni.

De nem kevésbbé találó volt egy másiknak az a megjegyzése is, hogy e rendszer nemcsak a nagy halakat megfogni, hanem czélszerű táplálás mellett a kicsinyeket is nagyokká fejleszteni alkalmas-

Szóval nincs szempont, melyből, tekintve az egyetemi -oktatás "általánosításának szükséges voltát, ne kellene belátni.

Általában el lehet mondani, hogy annak segélyével a világ- műveltséget nemzetünk közkincsévé tehetjük. Ha valaha, most szívlelendő meg a próféta fölkiáltása, hogy «elvész az én népem, mert tudomány nélkül való», valamint Hye ismeretes mondása: «Yerachte nur Yernunft und Wissenschaft, so hab' ich dich schon unbedingt!»

Hasznos lenne e rendszer meghonosítása tehát az egész -országra, de hasznos lenne az egyetemi ifjúságra, a tanárokra - és magokra a főiskolákra nézve is.

Az egyetemet végzett, s a rendszeresítendő peripateticus -előadások ügyét életpályájok néhány első éve alatt tevékenyen -szolgálni hajlandó fiatal egyének szerzett tudományukat sok-

kal jobban földolgoznák és assimilálnák, a közönséggel való érintkezés mellett pedig, számos életviszonyt és helyzetet ismernének meg alaposan, a minek később igen sok hasznát vehetnék. Tanultságuk és értelmiségük továbbá oly trainingen menne keresztül, hogy annak gyakorlati és forgalmi értékét voltaképeu az adná meg, jellemökre pedig e foglalkozás szintén

• csak nemesítő hatást gyakorolhatna. Ez uton közülök számo- san a tudomány állandó és hivatott művelőinek jelöltjei

• sorába lépnének, és itt szerzett első sikereik sok későbbi küz- delem nehézségeivel szemben edzené meg őket, a miből a magyar tudományos irodalomnak megbecsülhetetlen előnye származnék.

Hasznos lenne e rendszer az egyetemek és általában a főiskolák tanári karára nézve is, mivel alig lehet valami lélek-

(17)

A «University Eo:tention» hazánkban. 17

•em előbb, m i n t h a o l y m u n k á b a n v e s z ü n k részt, m e l y általán n e m e s í t , javít, tökélyesbít és regenerál. Az a k e v é s fárads ág m e l y e m o z g a l o m szerenesés m e g i n d u l á s a u t á n a n n a k köz- p o n t i irányításával járna, a b e l s ő m e g e l é g e d é s és a külső tisz- telet a r á n y t a l a n u l n a g y j u t a l m á t biztosítaná részére. V a l a m i n t n i n c s h a t a l o m felelősség, ú g y n i n c s v a l ó d i becsültetés és d i c s ő s é g sem, m é l y r e m e n ő általános hatás nélkül. E n n e k árán a m a z bő m é r t é k b e n kínálkozik a főiskolák t a n á r a i n a k h a z á n k - b a n is.

V é g r e a U n i v e r s i t y E x t e n t i o n fölkarolása főiskoláink- nak is m e g a d n á a n e m z e t i m i s s i o óriási tekintélyét, m e l y m i n - d e n k i v á l t s á g n á l j o b b a n kitüntetné a k ö z m ű v e l ő d é s ez első- r e n d ű intézeteit, és közelebb vinné azokat a n e m z e t szívéhez, m e l y n e k m e l e g életműködése n e m engedné, h o g y azokban a n e m z e t t e l érző t u d o m á n y o s s á g lüktetése v a l a h a ellankadjon.

H a tehát ezek szerint az e g y e t e m i oktatás á l t a l á n o s í t á s a így n a g y szükségeket elégíthetne ki és ekkora e l ő n y n y e l járna, Tájon férhet-e ahhoz kétség, h o g y kellő jóakarat és erély

m e l l e t t az n á l u n k is keresztülvihető. M e g h o n o s í t á s á n a k m á s , m i n t a k ö z ö n y , n e m állhatja útját, mert h i s z e n m i n d e n h o z z á s z ü k s é g e s t é n y e z ő v e l valóban birunk. É s e k ö z ö n y ellen is n e m a n n y i r a a közönség, m i n t a főiskolák körében kell k ü z d e n i . A k ö z ö n s é g nálunk tapasztalás szerint s z í v e s e n ragadja m e g az okulás m i n d e n kedvező alkalmát, csak azt m e g f e l e l ő m ó d o n kínálják neki. S z e r i n t e m tehát egyedül a főiskoláktól függ, h o g y ez i n t é z m é n y létesítése n á l u n k is sike- r e s e n k e z d e m é n y e z h e t ő legyen, mert s e m az állam, s e m a h e l y h a t ó s á g o k n e m fognak e részben, m e g v a g y o k róla győ-

ződve, k o m o l y n e h é z s é g e k e t e m e l n i .

N e m l e h e t ez a l k a l o m m a l föladatom az e g y e t e m i okta- tást é s a n n a k t é n y e z ő i t bírálat tárgyává t e n n i . K ü l ö n b e n is, a ki v a l a m e l y czélt akar elérni, annak n a g y k í m é l e t t e l és teljes jóakarattal kell eljárnia. E g y é b i r á n t az ily n a g y kérdések

t á r g y a l á s á n á l f o l y t o n s z e m előtt tartandó, h o g y az ügy m i n - den, a s z e m é r t s e m m i . Azért m o s t e g y s z e r ű e n annak rövid előadására térek át, h o g y a s z ó b a n l e v ő kérdés gyakorlati m e g o l d á s á t én n á l u n k h o g y a n k é p z e l e m .

M i n d e n e k e l ő t t a budapesti e g y e t e m és a m ű e g y e t e m t a n á c s a i által v á l a s z t a n d ó tagokból álló k ö z é p p o n t i közeget kel- l e n e m e g a l k o t n i , m e l y b e m i n d e n vidéki c e n t r u m is e g y - e g y tagot

(18)

IS -4 *University Extention» hazánkban.

k ü l d e n e ki. Ez a k ö z p o n t v o l n a h i v a t v a az egész m o z g a l m a t - vezetni, az előadók képzéséről g o n d o s k o d n i és a m a g y a r U n i - versity E x t e n t i o n p é n z ü g y e i t kezelni. Az l é t e s í t e n é t o v á b b á a.

vidéki k ö z p o n t o k a t is, velők állandó összeköttetésben l e n n e , , s azok m ű k ö d é s e fölött a fölügyeletet gyakorolná. I l y v i d é k i k ö z é p p o n t o k m i n d e n ü t t alakítandók l e n n é n e k , a h o l főiskola,, v a l a m e l y felső szakiskola, kiváló t u d o m á n y o s testületek létez- nek, v a g y a h o l a l e l k e s h e l y h a t ó s á g b u z g ó n és á l d o z a t k é s z e n fölkarolná azt. Az e g y e t e m i s z e l l e m e t az országos, a h e l y i v i s z o n y o k k ö v e t e l m é n y e i t a vidéki k ö z p o n t k é p v i s e l n é . A kettő- közötti k a p c s o l a t o t az angol U n i v e r s i t y E x t e n t i o n következő- j e l s z a v a i s z a b á l y o z n á k : aid, s y m p a t h y , c o n t a c t !

Az o r s z á g o s k ö z p o n t m a g j a legfölebb h u s z o n n é g y t a g b ó l á l l a n a é s a kültagokkal együtt v á l a s z t a n á az ü g y e k állandó- i n t é z é s é v e l m e g h o z a n d ó és kellőleg d o t á l t végrehajtó b i z o t t - ságot. Az előadások m i n d a z o n tárgyakra kiterjednének, m e l y e k iránt v a l a m e l y v i d é k e n a k ö z ö n s é g érdeklődik, és a m e l y e k a helybeli v a g y m o z g ó g y ű j t e m é n y e k segélyével, v a g y a m e l y e k ilyenre e g y á l t a l á b a n n e m utalvák, ott c z é l s z e r ű e n m e g t a r t h a t ó k l e n n é n e k . Az országos központ a fölügyeletet akár t a g j a i n a k kiküldése, akár k ü l ö n e czélra alkalmazott közegek (super- i n t e n d e n t lecturer) által gyakorolhatná. A z e l ő a d ó k a t m i n d a- fővárosi, m i n d a vidéki fő- és felső szakiskolákon m e g f e l e l ő e n j a v a d a l m a z a n d ó s e m i n a r i u m o k b a n a szaktanárok, a buzgóbb- és törekvőbb hallgatók közül képeznék. E z e n k í v ü l a k ö z é p p o n t a k e l l ő l e g s z a b á l y o z a n d ó próbaelőadások utján m á s o k a t is képesíthetne az előadói tisztre. T ü z e t e s e n m e g á l l a p í t a n d ó k . l e n n é n e k a k ü l ö n f é l e czélú és tartamu t a n f o l y a m o k é s a v i z s - gálatok m ó d o z a t a i . E g y é b i r á n t e rendszert a g y a k o r l a t f e j - l e s z t e n é ki a legjobban. Az előadók n á l u n k is, m i n t A n g l i á b a n , tiszteletdíjban l e n n é n e k részesítendők, m e r t h i s z e n b e c s e s és- n a g y m u n k á t v é g e z n é n e k . A m o z g a l o m ez oldalát p é n z ü g y i s z e m p o n t b ó l a l a p o s m e g f o n t o l á s tárgyává k e l l e n e tenni..

A h e l y h a t ó s á g o k a tantermeket adhatnák első sorban. A v a g y o - n o s a b b városok, m e g y é k , testületek v a g y egyesek a l a p í t v á n y o - kat t e h e t n é n e k , s h a e m o z g a l o m s z e r e n c s é s b e v e z e t é s után·, k e d v e z ő fogadtatásra talál, k é t s é g t e l e n ü l t e n n é n e k is. H i s z e n , tiz-tizenkét ezer forinttal e g y - e g y é v s z a k o s e l ő a d á s t örök időkre biztosítani l e h e t n e i l y f o r m á n . A t ö r v é n y h a t ó s á g o k és·

testületek k ü l ö n b e n m e g b a t á r o z o t t időre is b i z t o s í t h a t n á n a k &

(19)

•czélra v a l a m e l y járulékot. Az előadások hallgatása és a vizs- gálatok n e m l e n n é n e k i n g y e n e s e k . H i s z e n felnőtt egyéneket, n a g y o b b r é s z t kereső és gyakran j ó m ó d ú k ö z ö n s é g e t kell s z e m

•előtt tartani, a m e l y n e k a m é r s é k e l t tandíj fizetése n e m eshe- tik nehezére. Többre is becsülik az előadásokat, ha azok n e m i n g y e n e s e k , m e l y esetben a k ö z ö n s é g b i z o n y t a l a n és n e m eléggé k o m o l y . N e m az a czél, h o g y n é p s z e r ű , mulattató, h a n e m alapos, a figyelmet l e h e t ő l e g m e g r a g a d ó előadások útján m é l y e b b és állandóbb hatást érjünk el, ha ennek m e g - s z e r z é s e több időt vesz is igénybe. Azt n e m czélozhatjuk, h o g y a s z e l l e m i proletariátust gyarapítsuk, h a n e m igen is azt, h o g y az értelmes, de t e r m e l ő m u n k a által az egyetemi tanítás^

tói e l v o n t e l e m e k n e k pótlólag adjuk m e g az e g y e t e m i m a g a s b m ű v e l t s é g e t . Az á l l a m s e m v o n h a t j a ki m a g á t e m o z g a l o m t á m o g a t á s á b ó l , de e n n e k j o g c z í m e alatt n e m szabad arra úgy reá n e h e z e d n i e , hogy e n n e k következtében társadalmi jellege e l v e s z s z e n .

A z o n b a n az a n y a g i a k o n kívül az á l l a m n a k e m o z g a l m a t n á l u n k egész tekintélyével és erkölcsi befolyásával is elő kell m a j d segítenie. Az á l l a m az előadók vizsgáló és felügyelő biz- tosok szabad utaztatásán, és az országos központ, v a l a m i n t a s e m i n a r i u m o k m e g f e l e l ő j a v a d a l m a z á s á n kívül, szabály szerint a z illető k ö z ö n s é g á l d o z a t k é s z s é g é n e k a r á n y á b a n j á r u l h a t n a a költségekhez. A hol a z o n b a n m a g a s b tekintetek, p é l d á u l a s z e g é n y vidékek és szegény, de j e l e s t e h e t s é g ű tanulók föl- karolása kívánatossá tennék, ott k i v é t e l e s e n bőkezűbb is l e h e t n e . Az előadások h a t á l y o s í t á s a czéljából kisebb, tömör k é z i k ö n y v e k is Írandók l e n n é n e k , m e l y e k az előadást követő beszélgetéssel, s az írásbeli m u n k á l k o d á s s a l együtt a tanítás sikerét és k o m o l y s á g á t n a g y b a n e l ő m o z d í t a n á k . A vizsgálatok is m e l l ő z h e t e t l e n e k e czélból, de azok megállapítására is a

"tapasztalásnak u t m u t a t á s a l e n n e a legirányadóbb.

N e m lehet kétségben senki s e m az iránt, hogy a Univer- sity E x t e n t i o n széles a l a p o n l e e n d ő czélszerű m e g h o n o s í t á s a h a z á n k b a n sok m u n k á t , sok g o n d o l k o z á s t , erős megfigyelést,

szívós kitartást és igen n a g y b u z g a l m a t tételez föl. A p é n z - áldozat, m e l y b e kerülne, aránylag n e m v o l n a j e l e n t é k e n y . D e h a ez t e t e m e s l e n n e is, az ö s s z e s anyagi és s z e l l e m i erőfeszí- téssel a n n a k e r e d m é n y e s b e h o z a t a l a n a g y o n fölérne. Mert h i s z e n azt, hogy a n y u g o t e u r ó p a i m a g a s s z í n v o n a l ú k ö z m ű v e -

(20)

20· A tUniversity Extention» hazánkban.

lődés általánossá és belterjessé tétele, a társadalmi osztályok a különböző nemzetiségek és felekezetek értelmiségének egy közös politikai-nemzeti öntudatban való egyesítése, magyar homogén gondolkozású deinocratia, s a tudományos irodalom számára jelentékeny olvasóközönség nevelése, a termelő osz- tályok társadalmi és gazdasági fölfogásának magasra emelése és az emberiesség szellemének minden rétegbe való mélyebb- behatása mily óriási erkölcsi és anyagi értéket képvisel: azt kiszámítani is merőben lehetetlen. Azért midőn a nemzet- életének második évezredébe lépve, közoktatásunknak — a reánk következő új idők szempontjából keresztülviendő — reformjairól tanácskozunk, nem szabad az egyetemi oktatás- lehető általánosításának roppant fontosságáról sem megfeled- keznünk. Bátor vagyok ennélfogva indítványozni, mondja ki.

az egyetemes tanügyi congressus, hogy :

1. Az egyetemi oktatás czélszerűen szervezendő kiter- jesztését — az angol University Extention mintájára — min- denhova, a hol az iránt érzék, érdeklődés és áldozatkészség, nyilvánul, nagyon szükségesnek tartja;

2. elérkezettnek véli az időt, hogy annak meghonosítá- sára hazánkban komoly kezdemény tétessék;

3. e végből a saját keheléből bizottságot küld ki, mely- nek föladata az lesz, hogy a mozgalmat megindítsa, neveze- tesen a budapesti tudományegyetem és a műegyetem tanácsát- annak megnyerje, a közoktatási minisztériumnál útjait egyen- gesse, és az egész országban minden erre alkalmas ponton annak eszméje iránt élénk érdeklődést keltsen és működését- szakadatlanul folytassa, míg csak az országos középpont megalakulásával az egész ügy intézését annak gondjaira nem fogja bizhatni.