SZAKIRODALOM
III. term észettudom ányi diákpályázatának díjnyertesei
Természettudományos múltunk felkutatása kategória
I. Díj
Székely Szidónia
Iskola: Bolyai Farkas Líceum, Marosvásárhely Cím: Az Erdélyi Magyar Nyelvmívelő Társaság. . Tanár: Máthé Márta
II. Díj
Molnár Mómka-Szita Magdolna
Iskola: Szombathelyi Közgazdasági Szakkö
zépiskola
Cím: Herényben lehozták a csillagokat Tanár: Stanglné Pintér Márta
III. Díj
Balázs Edit-Soó Kinga
Iskola: Bolyai Farkas Líceum, Marosvásárhely Cím: A fizika tanítása Marosvásárhelyen és Sárospatakon a XIX. század
Tanár: Máthé Márta III. Díj
Csatári Mónika Metitta-Hotter Viktória-Rá- kász Andrea
Iskola Földvári Mihály Gimnázium és Textili
pari Szakközépiskola, Tolna
Cím: A magyar selyemhemyótenyésztés ki
alakulása és gyakorlata a XX század elején Tanár: Steinbach Ferenc
A bírálóbizottság tagjai:
Koch Sándor elnök Siposs András Abonyi Iván Dürr János
III. Természettudomány diákpályázat díjnyertesei
Önálló kutatások, elméleti összegzések kate
gória I. Dfj Bai Péter
Iskola: Földes Ferenc Gimnázium, Miskolc Cím: Kommunikáló élővilág
Tanár: Gerőcs Anikó II. Díj
Sárneczky Krisztián
Iskola: Móncz Zsigmond Gimnázium, Budapest Cím: Az üstökösök halála
III. Díj
Csecserits Anikó
Iskola: Városmajori Gimnázium, Budapest Cím: A lágymányosi tó élővilága
Tanár: Brassói Sándor III. Díj
Szabó Katalin
Iskola: Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Gimnázium, Budapest
Cím: Egy telepített nyárerdő az Alföldön A bírálóbizottság tagjai:
Kecskeméti Tibor elnök Major István
Kapitány Katalin Németh Géza
III. Természettudomány diákpályázat
„Martin Gardner” matematikai különdíja
I. Díj
Megyesi Zoltán
Iskola: JATE Ságván Endre Gyakorló Gimná
zium, Szeged
Cím: A feladatok evolúciója II. Díj
Dubecz György Iskola: Szeged Cím: Gauss nyomán III. Díj
Sinkovics Brigitta
Iskola: Toldi Itp. Általános Iskola és Gimnázi
um, Kaposvár
Cím: Első futam - lóugrásban A bírálóbizottság tagjai:
Scharnitzky Viktor elnök Freud Róber
Surányi László
Utazás & Turizmus
(Fakultatív tantárgy középiskolák számára) A program célja: Az American Express Foun
dation Brazíliában, az Egyesült Államokban, Hong Kongban, Írországban, Mexikóban és Nagy-Bntanniában elindított programja nem szakképzési anyag Az Iskolafejlesztési Alapít
vány a magyar adaptációt, mely az Utazás &
Tunzmus nevet viseli, a középiskolák utolsó két évében ajánlja fakultatív tantárgyként A tárgy az iskolák választása szennt tanítható, részben vagy egészben angol vagy magyar nyelven A program
végén a tanulók oklevelet kapnak, de a tárgy
ban elért eredményük a bizonyítványba is beke
rül.
A program általános céljai:
1 Átfogó képet adni a hazai és nemzetközi idegenforgalmi üzletág lehetőségeiről és leg
fontosabb jellemzőiről.
2 Pályaválasztási onentáció.
3 Növelni az esélyt arra, hogy a tovább nem tanulók az idegenforgalom területén tudjanak elhelyezkedni.
4 Segíteni a magyar fiatalokat abban, hogy kultúrált és igényes vásárlókká váljanak a tu
risztikai iparág tekintetében.
A program szerkezete: A tananyag - a ha
sonló külföldön használt anyagok tapasz
talataira támaszkodva - moduláris rendszerben készült Ez azt jelenti, hogy a program hét egy
ségből épül fel: négy kötelező és három választ
ható modul áll az iskolák rendelkezésére A kö
telező modulokat minden, a programot választó tanuló tanulja az első fakultációs évben A má
sodik év tananyaga a tanár vagy az iskola - re
mélhetően a tanulókkal egyeztetetten választott - moduljából, vagy moduljaiból áll. Ez azt jelenti, hogy a program rendkívül rugalmas, környezet
barát, hiszen nem lehet két teljesen egyforma programot találni az országban.
A program formája, megjelenése is a flexibili
tást segíti: nem fejlesztünk ki költséges és ha
mar elavuló tankönyvet a hozzá csatlakozó ta
nán kézikönyvvel, hanem egyetlen dokumen
tum adja a tanulóknak, tanároknak szükséges információkat A modulok gyűjteménye folyama
tosan javított, karbantartott információkat fel
adatokat, gyakorlatokat tartalmaz gyűrűs irat
gyűjtő formájában.
A program feladataival és tartalmával is arra oszönöz tanulót és pedagógust, hogy külső in
formációforrásokat is keressen és használjon Ehhez van szükség a partnervállalatok hálóza
tára, olyan cégek segítségére, amelyek - felis
merve a program fontosságát - szívesen segí
tenek a munkában. Ez a helyi gyakorlattal való szoros kapcsolat teszi a programot világszerte praktikusan hasznossá.
A program tartalma:
Kötelező modulok:
1 Az idegenforgalom jellemzői
2 A turisták - a turizmus felhasználói oldala 3. Utazás, elszállásolás és vendéglátás 4. Programszervezés
Választható modulok
5. Környezetvédelem és turizmus
6. Reklám és marketing az idegenforgalom
ban
7. Vállalkozások az idegenforgalomban Az iskolai képzés mellett nyáron gyakorlati képzést, munkalehetőségeket szervezünk a ta
nulóknak, egyrészt, hogy saját maguk tapasz
talatot szerezzenek az iparág egyes vállalkozá
sainak működéséről, másrészt, hogy partnere
ink is megismerkedhessenek az iskolák munká
„Szakképzés Magyarországon
1 9 9 3 ”1993-ban már másodszor jelenik meg a Szakképzés Magyarországon című évkönyv E kiadványban szándékaink és terveink szennt évről-évre közradjuk a szakképzés fejlődését, az intézményrendszer változást bemutató elemzéseket egy olyan keretet kínálva, amely
ben a legszélesebb szakmai közvélmeény ítél
heti meg a hazai szakképzés helyzetét.
Az 1993. év különösen jelentős, mivel Ma
gyarországon először alkotott az Országgyűlés önálló törvényt a szakképzésről. Ezt követően számos jogszabály került kiadára. Ezzel a ma
gyar gazdaság és társadalom átalakulásának időszakában a magyar szakképzés korszerűsí
tésének jogi alapjai megteremtődtek
A kiadvány összefoglalja a szakképzés fej
lesztése szempontjából fontosabb demográfiai változásokat, az intézményrendszer átalakulá
sának elemzését, ezen belül visszatérően fog
lalkozik a tárgyi, személyi feltételek és a tanuló
létszám összefüggéseivel, bemutatva azokat a változásokat, tendenciákat, amelyek hosszabb távon feltétlenül figyelemreméltóak
A kötet rövid elemzést tartalmaz a munkaerő
piac jellemzőiről, valamint a magyar foglalkozta
tásban érzékelhető kereslet-kínálat viszonyok alakulásáról.Ezek olyan tényezőknek tekinthe
tők, amelyek a hosszabb távú szakképzésfej
lesztés számára rendkívül fontosak
Az elkövetkezendő időszak egyik kulcsprob
lémájának tekinthető a szakképzés finanszíro
zása. Éppen ezért a kötet a szakképzés költség
vetési forrásainak elemzésén túl a Foglalkozta
tási Alap, a Szakképzési Alap, valamint a külön
féle nemzetközi fejlesztési források áttekintésé
re is vállalkozik.
Bemutatásra kerülnek a munkanélküliség csökkentésére irányuló átfogó programok - mint például a pályakezdők elhelyezkedését el
ősegítő programok - , foglalkozik továbbá a kö
tet a szakképzéshez közvetlenül kapcsolódó olyan foglalkoztatási rétegprogramokkal, ame
lyek az mtézmnyi szakképzés és a foglalkozta
tási programok együttműködésének új lehető
ségét teremtik meg.
A ma már hálózati keretek között működő re
gionális munkaerőfejlesztő és képző központok tevékenységéről, eredményeiről is rövid össze
foglalót tartalmaz a kiadvány.
E kötet sajátossága, hogy a jelenleg formáló
dó és számos elemében már megítélhető infor
mációs rendszerekről átfogó képet ad. Ilyen az ifjúsági szakképzési, valamint a munkaerőpiaci információs rendszer, mely az olvasók számára további tájékozódást nyújthat.
Jó lehetőséget nyújtott az évkönyv a Nemzeti Szakképzési Intézet fejlesztő munkájának kere
tei között formálódó továbbképzések, tanul
Lapvég
Augsburg mellett van egy hely. Königsbrunnból kikocsikázik az em ber oda, a szél bitangul fúj, kelletlenül száll ki ott, az ördögbe, morogja, ezért a se m m isé g é rt ennyi kellem etlenség! Mennyi és miért? Hát elsődleges, az erős hideg széltől meg lehet kopaszodni, s tudvalévő, a férfiak nem kis része jelentőségénél nagyobb fo n tosságot tulajdonít hajkoronája m eglétének. Miért Augsburgnál veszítse el azt é p pen? - elveszett ott egy s más hajdanán. És éppen ez az, ez az egy s más, ami em berünket odavonzza. Jelentéktelen kis fehér oszlop, rajta a 955-ös évszám . Év
szám az oszlopon, és sem m i m agyarázat. Pedig, azt mondják, a ném etek rendkí
vüli nagy fontosságot tulajdonítanak a dolognak, évszám ostól. M árm int annak, hogy akkor és ott verték szarrá a kalandozó magyarokat. M ondhatnánk ezt m ás
ként is, de a lényegen az sem változtatna sokat - így legalább valam ennyien ugyanazt értjük rajta, csecsem őtől az agg magyarig, mind. Javaslom , ha m ár így történt, ne háborodjunk fel nagyon. Ami igaz, az igaz, Európa egészen addig ret
tegte a kalandozó és nagyhatalm i tervekkel nyilazgató m agyarokat, akik aztán itt, A ugsburg m ellett m egtanulták, hol lakik az Úristen. Nem véletlen, hogy ham arosan fel is veszik eleink a keresztény hitet.
A ném et em lékezés e szerénysége megható és példam utató.
Nem rég C súcsán jártam , a Boncza-kastélyban A dy-rekvizítum okat látni (hiá- ban). Nos, a kertben álló G oga-m auzóleum ismét letaglózott. Nem feltétlenül csak az ízléstelenségével, hanem a roppant méreteivel - illetve, úgy együtt, valam ennyi hatáselem ével. Ha valaki a sírem lék m onum entelitásából indul ki, azt kell képzelje, hogy em ellett a G oga mellett egy Goethe, vagy egy V ictor Hugó, de akár egy Ady Endre is csa k smafu. Jó kis em lékmű, nem sajnálták tőle a m atériát. A nyagából akár Európa valam ennyi nagyobb városába kitelnék egy-egy m agyar vereséget szim bolizáló diszkrét kövecske. (Hát nem m egérné, ezekben a mai, átm eneti id ő k
ben?) H ogy tud n á n k legalább, merről hány m éter (amit m ások állítólag pontosan tu d n a k rólunk. Könnyű nekik). Meg, így legalább eljutnák ismét Európába, ahová m ár annyi ideje hiába igyekezünk. Mert valljuk be, leginkább a bevásárló turizm us nevű, nehezen elhárítható hadm űveleti m ozgásokat hajtottuk végre a nyugat m eghódítására az utóbbi évtizedben. Hoztuk is kocsiderékszám ra a zsákm ányt, a kilóskávét, meg a görénygorényét, meg a magnókot, sőt a videókot is, és mégsem tu d tu k elhordani a nyugatot Keletre a saroglyánkban, ahogy elképzeltük. (Sarudyt se tu d tu k annak idején kienni a vagyonából; kérem em lékezni!) Minél többet elh o z
tu n k tő lü k és belőlük, furcsa módon annál gazdagabbak és többek lettek azok, ott.
Szóval, ha a rom ánok lennének olyan szívesek, hogy a kedvünkért a sok követ szé to s z ta n á k -te rm é s z e te s e n nem ragaszkodnék én Goga-kövekhez, semmi bajom az emberrel, legfeljebb az utókora bosszant, nekem más kövek is megteszik —, s Eu
rópa megtelne a vereségeink jeleivel, már csak azt kéne eldönteni, mit írnánk rá a kö
vekre. Milyen évszámot? 955-öt? 1955-öt? Netán 1985-öt? '89-et? '95-öt?...
ZALÁN TIBOR