/perc/Idő Tartalom/tevékenység Tevékenység célja/ fejlesztendő
kompetenciák
Munkaformák,
módszerek eszközök/mellékletek A játékvezető előzetesen térkép
segítségével csapatonként 5 zsák szemetet rejt el a tábor környékén.
10
A játékvezető felolvassa „A kiskakas szomorú története” c.
modern mesét.
frontális munka – irányított beszélgetés, kooperatív tanulás – ötletroham, összegezés – csoport szóforgó
5.1.1. melléklet:
A kiskakas szomorú története
5
A tanulók a 4 családnak megfelelően 4 csoportot alakítanak és mindegyik csoport kap egy-egy térképet a tábor körüli területről, amelynek útvonalán 5
különböző „szemétkupacot” kell összegyűjteni.
frontális munka – játékvezetői
Minden csapat a saját térképén bejelölt helyszíneknek
megfelelően felkutatja a területén azokat a „szemétkupacokat”,
információgyűjtés és értelmezés, a természeti környezetben kívánatos
magatartás elemeinek csoportmunka – kutatás,
felfedezés, megfigyelés túrafelszerelés
10
Gondolkoznak arról, hogy kerülhetett oda az oda nem illő tárgy? Mi lesz a sorsa, mire lehetne még használni? A csapatok megpróbálják kitalálni, hogy mire használható fel a megtalált szemét.
Minden csapat kap egy-egy leírást arról, hogy mit lehet készíteni a megtalált dolgokból, amelyet a délutáni foglalkozás alkalmával fognak megcsinálni és bemutatni.
csapat: konzervdoboz-telefon tapéta-darabok, olló, zsinór, szög, kalapács, filc, üvegedény, dugó, műanyag cső, desztillált víz, szigetelő szalag, gyurmaragasztó, vonalzó, orvosi fecskendő
15
A bejárt területen minden csapat választ egy-egy fát és elkészítik
„Egy fa visszaemlékezéseit”, vajon mit láthatott az évtizedek során és vajon milyen élet vár rá, milyen lehet a fa jövőképe.
együttműködés,
kooperatív tanulás – feladatmegosztás
íróeszközök, minden csapat előzőekben már használt Zöld Füzete
10 A csoportok felolvassák saját, majd értékelik egymás munkáját.
érdekesség, informativitás,
kreativitás, megoldások, együttműködés, kommunikáció
kooperatív tanulás – összegzés, csoport szóforgó
10
Szokatlan tárgyhasználat játék:
A játékvezető mutat egy tárgyat, a csoportok ötletelve elmondják, milyen más dologra tudnák azt hasznosítani.
2-3 tárgy: pl. letört tévéantenna, vécépapír-guriga, gumiabroncs, kartondoboz, reklámújságok, tavalyi tankönyv, forgalomból kivont repülőgép, tejfelespohár, csokispapír, összement póló, pillepalack stb.
kreatív gondolkodás, kommunikáció
kooperatív tanulás – ötletroham – összegezés
5 .1 .1 . melléklet: a kiskakas szomorú története a kiskakas szomorú története
Hol volt, hol nem volt, volt egyszer egy kiskakas. Egy reggel a kiskakas a szokottnál korábban ébredt. Mivel volt még egy kis ideje a reggeli kukorékolásig, gondol-ta, kiugrik még egy kicsit a városszéli illegális szemét-lerakó helyre kapirgálni.
A szeméttelep rögtön az út mentén terült el. „Biz-tosan azért van ott, hogy minél több kiskakas észreve-gye… Kész szerencse, hogy a hatósági kiskakasok még nem jártak erre”– gondolta magában.
Neki is kezdett a kapirgálásnak. A szemétdomb te-tején zöldségmaradékok és fűfélék bűzlöttek. „Ó, bár-csak az otthoniaknak lenne komposztdombja, mint Kukoriéknak is… Akkor nem kellene ilyen messzire járnom egy kis gilisztáért.”
Ahogy tovább kapirgált, egyszerre csak valami megszúrta a lábát. „Ujjujjujjujj!” – kukorékolt a kiska-kas. „ Ki hordta ide ezt a sok üvegtörmeléket? Biztosan
nem a Kukoriék háziasszonya” morfondírozott keserű-en magában. „Az soha nem hagyja kidobni a jó kövér befőttesüvegeket, mindig valami új finomságot tölt bele télire. No, de sebaj, hátha itt is megbúvik még va-lami finomág, kapirgáljunk csak tovább!”
Az üvegtörmelék alatt a kiskakas műanyag pa-lackba, sörösdobozokba botlott, félig kiürült fes-tékestartályokba… A kidobott újságpapír- és karton dobozhalmok, használt ruhák és félbetört téglák, szá-razelemek és gyógyszerhulladékok közül végül is még egy kis íróasztal is előkerült. A kiskakas összevonta (volna, ha lett volna neki) a szemöldökét…
De már nem kukorékolt többé… A gombelem higa-nya, amelyet lenyelt, megtette hatását.
A lemenő nap sugarai aranyba vonták a kiskakas tollait.
Forrás:
http://www.sulinet.hu/tanar/kompetenciateruletek/4_szocialis/3._modullerasok/a1_en_es_a_vilag/5._evfolyam/15_
amit_a_termeszet_mar..._szka105_15/diakmelleklet.pdf
5 .1 .2 . melléklet: Térkép
Forrás:
Ilona-völgy, Egri Spartacus Tájékozódási Futó SE, K-2005/790/a, javította: Baglyas Imre, Urbán Imre, Veres Imre, rajzolta: Kali Csongor
1. kép: Tájfutótérkép a parádfürdői tábor környékéről
Készítette: Tarjáni Tünde
résztvevők: 2 x 14 fő + 1 fő játékvezető+ 2 fő segítő időkeret: 60 perc
a játék szerepe, témája, menete: Számháború nélkül egy erdei környezetben megrendezett tábor el-képzelhetetlen. Ez alkalomból a táborban részt vevő „történelmi személyiségek”, családok fog-nak megmérkőzni egymással számháború formá-jában. A tét a nap folyamán feltalált és elkészített találmányok szabadalmaztatási jogának a meg-szerzése, hiszen annak a családnak, amely ezt birtokolja, biztosan fennmarad a neve a legújabb korban is, illetve újabb előjogokhoz jut. A háború idejére 2-2 családnak szövetkeznie kell egymás-sal. Az a szövetség győz, amelynek leghamarabb sikerül megszereznie a szabadalmi joghoz szük-séges oklevelet. A jogot pedig az a család nyeri el, amelyből kevesebben estek ki a játék végére.
Az egymás ellen küzdő családi szövetségeket ki-sorsoljuk.
előkészületek: A 2 színű, családtagok számának meg-felelő mennyiségű számlap el(ő)készítése. A terület kiválasztása, ügyelve, hogy balesetveszélyes hely-színre ne engedjük be a gyerekeket, illetve a segítő
játékvezetők a veszélyesebb helyekre álljanak. A játék előtt ki kell jelölni a távolabbról induló csapat helyét színes szalagokkal, valamint el kell rejteni a felkutatandó oklevelet. Síp előkészítése, amelyet a játék indítására és lefújására használunk, ha véget ért, illetve ha valamilyen probléma miatt meg kell szakítani. A segítők és a játékvezető ügyel a játék tisztaságára
eszköz-, kellékigény:
• számlapok (2 színből 14-14 db)
• szabadalmi jogot tanúsító oklevél (5.2.1. melléklet)
• síp
• merített papír és toll minden csapatnak, hogy a játék után megörökíthessék a történést a családi krónikában
a kompetenciafejlesztés fókuszai:
• önismerettel összefüggő kompetenciák: becsüle-tesség, hitelesség, önállóság, problémamegoldó készség;
• önszabályozás: szabálykövetés, tolerancia, nyitott-ság;
• társas kompetenciák: együttműködés, csapatban gondolkodás, feladatvállalás.